设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 教育科学研究在教师教育中的价值体现
  • 随着经济全球化、教育国际化大潮的涌起,教育科学研究在为教育改革与发展实践服务,为教育重大决策服务,为全面推进素质教育、提高教育质量服务等方面的地位越来越凸现出来,教育科学研究已经成为推动学校教育教学改革、促进学校可持续发展的强劲动力。
  • 高中化学教学中自主学习模式的构建
  • 目前全国各地陆续开展的基础教育课程改革,把改变学生的学习方式作为改革的突破口。在高中化学教学中构建学生自主学习的模式,目的是鼓励学生独立思考和独立学习,培养学生自学能力,为终身学习奠定坚实的基础。
  • 以实验为载体组织单质和化合物学习
  • 元素化合物知识作为其他化学知识的载体,在中学化学中占有举足轻重的地位。对于这一内容,传统的教学常常以概念、命题陈述的形式来进行,而将实验仅仅作为对概念和命题的验证。不可否认,这样的教学组织,学生也能获得相关的化学基础知识,但是,由于在此过程中,学生的学习是一种被动的接受和记忆,
  • “风化”和“潮解”的几个易错问题浅析
  • 笔者发现:由于风化和潮解在初中化学中属常识性了解的概念,教学中常一提了之。但在不少的练习、测试以及中考试题中时有出现,这不能不引起重视。下面我根据这两个概念的理解和运用中易错问题做以下分析。
  • 化学教学中学生创新能力的培养
  • 中学化学教学中,除了传授化学基础知识、基本技能外,还应培养学生的创新能力,结合学科特点,有意识地不失时机地给学生提供创新的环境,使他们想创新、敢创新、会创新。
  • 有机反应的多视角训练
  • 问题就是探究活动的课题——影响醋酸溶液导电因素的探究
  • 在竞赛辅导过程中,涉及“在冰醋酸中逐滴加水稀释,醋酸溶液的导电能力与加水量的关系如图1所示”时,学生较难理解,为解答学生的困惑,便提出通过实验来探究影响醋酸溶液导电能力的因素。
  • 化学教学中如何尝试“体验学习”
  • 学习的目的不仅仅是让学生掌握知识,更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。而能力的培养是学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移后逐步形成的。体验是能力培养的基础,因此,我在教学中尝试引导学生去体验学习。
  • 强化学科渗透意识 提高综合运用能力
  • 在科学技术迅猛发展,教育改革不断深化,素质教育不断推进的今天,学科界限变得越来越模糊,文理相通,学科相融已是大势所趋。要解决人类面临的各种问题需要多学科知识和技能的综合运用。“3+综合”中的综合科目已经注重多学科知识的相互交叉与融合,构筑成整体认知结构,考查学生运用多学科知识,
  • 重视经历和经验培养学生学习能力
  • 新课程要求教师在教学中必须重视学生已有经验和已知知识,关注学生经历过什么,具有了哪些知识的积累,引导学生充分开发利用这些资源去主动获取新知识,积累新经验,学会学习,学会思考。
  • 实验探究教学模式
  • 近两年,化学探究式教学过程的构建在中学化学教学领域颇受人们关注,许多中学化学教师在这方面做了一些有益的尝试,下面是我对化学实验探究教学模式的一些概括。
  • 加快实验改革步伐 培养学生实践能力
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和感知性。所以教学应该紧扣实验这一学科主题,着力启发学生的创新意识,造就敢于创新、善于创新、勤于创新的高素质人才。注重培养学生的创新能力,为了加快实验改革的步伐,在实验教学中我进行了如下探索。
  • 化学实验教学中应注意物质的状态
  • 化学实验在高考中越来越受到关注,近几年实验题的得分率不高,笔者认为主要是不少同学没有弄清实验原理,缺少一些基本意识,造成答题无序,表达不准确。笔者认为在教学中,帮助学生形成物质的状态意识是不可忽视的。
  • 新课程标准指导下实验教学的几点思考
  • 新课程实验评价观与传统实验教学评价观的对比。新一轮基础教育课程改革(上海二期课改)的一个重要目标,就是要改变当前中学教育中普遍存在的学生被动接受、大量重复练习的学习方式,倡导以学生发展为本,学生主动参与体验的探究性学习。新课程标准中的科学探究,是学生积极主动获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动。它牵涉到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要求。而传统实验教学评价观的主要弊端如下:
  • 中学化学实验的计算机模拟
  • 化学是一门实验学科,化学学科的这种特点决定了化学实验在化学教学中的重要性。在化学教学中,化学实验对于帮助学生学好化学知识、形成良好的化学思维习惯具有重要的作用。
  • 人教版新课标化学实验教科书呈现方式剖析
  • 《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》(人民教育出版社出版)在呈现方式上有许多独到之处。为了帮助广大教师更好地认识和使用教科书,本文首先简述近二十多年来我国教科书呈现方式的发展变化,然后,从整体和局部两个不同层面,剖析新课程标准实验教科书呈现方式的特点。
  • 铁和水蒸气反应装置的改进
  • 据笔者调查,全日制普通高级中学教科书第二册第四章第二节铁和铁的化合物中的演示实验“铁和水蒸气的反应”绝大多数的教师没有做,顶多拿装置给学生看看。问其原因,说这个实验用时长、不易操作并且成功率低。这些老师的回答是正确的,整个实验需要10多分钟,需要先把还原铁粉加热到红热然后通水蒸气还要控制水蒸气的量,
  • 一道竞赛题的研究性学习方案
  • 中学化学研究性学习是学生学习化学知识、培养创新精神和实践能力的重要途径。其基本目标是提高学生的整体素质,培养具有主动发展和终身学习能力,并能适应知识经济时代要求的新人。化学研究性学习推动着课堂教学改革的深化,改变着教和学的方式,使学习从知识传承向主动研究发展。研究性学习在中学化学课堂教学实践中究竟该如何实施?我们对其中的课堂“小课题”研究进行了一些有益的探索。以一道竞赛题的研究性学习为例说明。
  • Fe^3+与S2O3^2-反应现象及原理的探索——化学研究性学习一例
  • 在一次学生实验中,几位同学偶然地错把Na2S2O3当成KSCN加入FeCl3中。正当他们准备将废液倒掉时,却惊奇地发现原来啤酒色的FeCl3溶液中泛起黑色的混浊,几秒钟后黑色变淡,不到10s后黑色完全退去,在没有加入任何试剂的情况下溶液变得无色,澄清。他们向我询问缘由,我简单地帮他们分析了一下Fe^3+和S2O3^2-等的性质,然后鼓励他们研究这一黑色的混浊自动复原现象。
  • 做化学习题后的“反思”
  • 好多学习比较刻苦的同学,埋头做了大量习题,但解题时仍破绽百出。其主要弊端是:只注重做题的数量,而不重视解题的质量;只注重做题结果,而不重视解题的过程及解题后的反思。因此要提高解题效率,就必须在“反思”上下功夫。
  • 发现审题的极致
  • 综合测试高考化学学科的“目标考查”是双向性的。对考生来说,集中显示其逻辑思维能力强弱的正在于审题。审题的极致是什么?笔者认为是发现,是考生对问题解读后的独特发现,即以已知的某一点信息为思维基点,运用已有的知识,通过对问题的透彻的审视(认读、解读、联读),进而对问题中的已知及所求进行全面的理析与整理,从而捕捉到思维的“线”、把握住思维的“面”、形成好思维的“空间”,达到思维优化、经济、有效的目的。
  • 化学计算中的探究法尝试
  • 新课程标准强调,培养学生的科学素养是课程改革的根本性目标,而积极开展科学探究是实现这一课程标准目标的关键。现以一个化学计算中常出现的问题来例说。
  • 第四次全国课程学术研讨会在昆明召开
  • 向您推荐——《初中化学竞赛指导》、《高中化学竞赛十二讲》
  • 特级教师
  • 化学竞赛命题特点及辅导策略
  • 中学化学竞赛已在全国开展了二十多年,它是一项有影响的中学生课外活动,它以普及科学知识,激发青少年科学兴趣,促进化学教学改革,探索发现科学人才的途径为目的;同时,也有选拔大学免试保送生和选拔参加国际化学奥赛选手的功能。因此,越来越受到广大师生的重视。
  • 化学竞赛选手学习经验谈
  • 2004年全国高中学生化学竞赛暨冬令营在广州举行,本刊编辑部两位编辑参加了这次冬令营。竞赛选手的临场发挥和不俗表现,感动着我们编辑,于是约请了几位选手谈了自己学习化学的经验及竞赛方面应注意的问题。这些短文各有侧重,对学生学习化学科学和竞赛选手参赛有一定的借鉴作用。
  • 加强学法指导 培养学生的自主学习能力
  • 现代社会,知识更新的速度越来越快,仅凭学生在学校学到的知识,是远远不能适应社会发展需求的,还有许多知识有待学生在走向社会之后慢慢地去学习,因此,学生在校的学习,不仅要学会一定的基础知识,更重要的是要学会学习的方法。教师的任务不仅是传授知识,更重要的则是指导学生形成正确的学习态度和方法。学校教育中,注重学法指导,培养学生自主学习能力是素质教育的要求,更是现代教育发展的趋势。
  • 开放性试题的应试要求与复习策略
  • 开放性试题不仅能考查学生的基础知识和化学意识,而且能考查学生的应变能力和解决实际问题的能力。近几年来,开放性试题已经成为中考化学试题的重要组成部分,受到了人们越来越多的关注。如安徽省2003年中考化学试题中,主观题共6题,其中开放性试题就占3题,赋分合计为16分,占总分的26.7%,超过了实验题的赋分比例(23.3%)及计算题的赋分比例(15.0%)。因此,提高开放性试题的应试能力,是中考化学复习的一个重要环节。
  • 中考化学复习策略谈
  • 临近中考,短时间内搞好化学复习,达到最佳效果,方法非常重要。除要解读《中考说明》,明确化学考试的内容、形式、试卷结构外,还应把握住以下环节。
  • 新型毒品——K粉
  • K粉,医学上称氯胺酮,属于静脉全麻药品,具有一定的精神依赖性。近年来,我国部分地区出现了个别犯罪分子利用氯胺酮制剂获取毒品的问题。原国家药品监督管理局曾于2001年下发了《关于氯胺酮管理问题的通知》(国药监安(2001)235号),文件规定:氯胺酮原料药按第二类精神药品管理;氯胺酮制剂按处方药管理,在医疗机构凭处方使用,药品零售企、企业不得经营。
  • 乙烯利含量的分析测定——外因对有效成分的影响
  • 有机化学中讲到乙烯是植物内源激素,具有促进植物生长和催熟功能,但因是气体不便于使用,现实中用代用品——乙烯利。
  • 2004年全国普通高等学校招生理科综合能力测试及参考答案
  • 2004年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)理科综合能力测试及参考答案
  • [卷首]
    教育科学研究在教师教育中的价值体现(陆国志)
    [论述]
    高中化学教学中自主学习模式的构建
    [教学论坛]
    以实验为载体组织单质和化合物学习(华晓红)
    “风化”和“潮解”的几个易错问题浅析(崔华)
    化学教学中学生创新能力的培养(左丽萍)
    有机反应的多视角训练
    问题就是探究活动的课题——影响醋酸溶液导电因素的探究(柏品良)
    化学教学中如何尝试“体验学习”(吕崧)
    强化学科渗透意识 提高综合运用能力
    重视经历和经验培养学生学习能力(强关凤)
    实验探究教学模式(杨吉运)
    [实验教学]
    加快实验改革步伐 培养学生实践能力(金乐)
    化学实验教学中应注意物质的状态(赵守志)
    新课程标准指导下实验教学的几点思考(戴建宁)
    [计算机辅助教学]
    中学化学实验的计算机模拟(崔静)
    [教材研究]
    人教版新课标化学实验教科书呈现方式剖析(李俊)
    [实验改进]
    铁和水蒸气反应装置的改进(田士敏)
    [研究性学习]
    一道竞赛题的研究性学习方案(沈世红)
    Fe^3+与S2O3^2-反应现象及原理的探索——化学研究性学习一例(匡传荣)
    [解题研究]
    做化学习题后的“反思”(宋志超)
    发现审题的极致(倪力)
    化学计算中的探究法尝试(彭显奇)

    第四次全国课程学术研讨会在昆明召开(李劲松)
    向您推荐——《初中化学竞赛指导》、《高中化学竞赛十二讲》
    特级教师
    [奥赛辅导]
    化学竞赛命题特点及辅导策略(赵根厚)
    [学法指津]
    化学竞赛选手学习经验谈
    加强学法指导 培养学生的自主学习能力(高如怡)
    [复习之窗]
    开放性试题的应试要求与复习策略(徐世中)
    中考化学复习策略谈(孙长运)
    [化学与社会]
    新型毒品——K粉
    乙烯利含量的分析测定——外因对有效成分的影响(王惠霞)
    [试题选登]
    2004年全国普通高等学校招生理科综合能力测试及参考答案
    2004年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)理科综合能力测试及参考答案
    《中学化学教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:杨辉祥

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85234213

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2201

    国内统一刊号:cn 61-1034/g4

    邮发代号:52-32

    单  价:8.00

    定  价:96.00