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文献检索:
  • 校本教研的模式和思考
  • 校本教研,以学校实情为出发点,以教学和教师素质现状为研究起点,以教学中的实际问题为研究内容,以具体实践为落脚点,以改进教学,提升教师素质教育的水平和能力为任务目标。根据化学自身的学科特点,开展校本教研更有它独到的优势。下面就中学化学如何开展校本教研谈一下我们的做法和体会。
  • 化学学习中概括能力的培养
  • 我国著名的心理学家林崇德先生认为:“不论是智力还是能力;其核心成分是思维,最基本的特征是概括,即概括是智力与能力的首要特点。因此,中小学生概括能力的发展,应看成其智力与能力发展的重要指标。”由此可见,培养学生概括能力对于发展学生的思维;升华学生的智力,提高学生各方面的能力都具有重要意义。那么,究竟什么是概括呢?
  • 谈接受性学习与探究性学习的融合
  • 施瓦布认为探究学习是指这样一种学习活动:“儿童通过自主地参与获得知识的过程,掌握自然所必须的探究能力;同时形成认识自然的基础——科学概念;进而培养探究未知世界的积极态度。”解渎施瓦布对探究学习的定义,我们体会到探究性是科学的重要属性,在探究的过程中蕴涵着教育的本质,同时强调在探究性学习的过程中,不仅不能忽视知识的影响
  • 上教版课程标准教科书——化学《我们身边的物质》教与学设计
  • 在第一章的学习中,向学生介绍了化学与人类生活的关系和作用、化学的研究内容以及学习和研究化学的方法。虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道,但还没有对物质作详细的研究。初中阶段将要研究一些重要的,与我们的生命活动以及工农业生产联系紧密的物质。本章从学生非常熟悉的空气、氧气、二氧化碳、水四种物质人手,联系学生日常生活中的
  • 利用图像解决可逆反应有关问题
  • 化学反应速率、化学平衡是高考的热点。考生解答这类题时存在一定问题。笔者在多年教学中摸索出利用图像快速准确解决化学反应速率变化、平衡移动方向判定等问题。
  • 水在化学实验中的应用
  • 水是常见的物质,在化学实验中却有着极为重要的用途,除作反应物、作溶剂溶解物质外,还有一些其它用途,可以归纳为以下几点:
  • 在历史情境中体验学习——化学史融入课堂教学的实践与思考
  • 《高中化学课程标准》提出:高中化学课程体系要充分体现化学课的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。作为培养人文素养的重要课程资源,化学史在化学教学中的价值已引起越来越多的重视。教学一线的教师,要充分认识和挖掘化学史的教育功能,积极探求有效的途径和方法,使化学史教育真正走进课堂。本文就近年来将化学史融人课堂教学的实践与成功经验作简要的介绍。
  • 引而不发 开面弗达——谈同分异构体教学的五个阶段
  • 同分异构体教学是有机教学中的重、难点之一,学生在学习中往往产生不知所措的感觉,甚至在心理上产生畏难情绪或障碍。原因之一是学生在同分异构体的写法上习惯于模仿而欠思维,不得要领的模仿和浅表性的思维也就成为了学生进一步学习的障碍。“为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得也。”所以教师的恰当引导和贯穿始终的教学安排,是学生从知识形成能力的催化剂。
  • 微粒浓度大小比较
  • 在高考中,微粒浓度大小比较的题目经常出现,在全国各地历年高考中常考不衰,现就这类题的解法例析归类如下。
  • 化学解题思维受阻分析及逾越方法
  • 在考场上有相当一部分学生,遇到应用基础知识,尤其是多个知识点综合于一题之中的能力型题时,往往会在解题的开始及某个程序上受阻,甚至在开始读题就读不进去或读题过程中难以读懂。这些现象均属解题思维受阻或称之为解题思维障碍。本文就出现解题思维障碍的原因及考场上的开解方法叙述如下,给步入考场的学生以醒悟及警示。
  • 浅议高一年级化学教学中的几个衔接问题
  • 高中一年级化学课的教学,是处于初、高中化学教学承上启下的一个重要阶段,特别是近几年教学体制的改革,大多将初中、高中分校而设,初、高中化学教师也自然分开。教师之间缺少交流,高中老师不太清楚初中的教学流程及教学方法。初中与高中化学教学脱节的现象较为严重。本人以前长期从事初三
  • 化学教学中学生劳动意识的培养
  • 劳动意识是人类在认识世界和改造世界过程中形成的寻求掌握一定的生产知识和劳动技能,并积极进行支配世界、改造世界实践活动中,一种有目的、自觉的、能动的精神状态。劳动意识专属于人和人类社会,是人对劳动的知、情、意的统一,是人对劳动的理性追求、热爱向往。尽管在人和人类社会形成过程中劳动起了决定性的作用,但随着人的不断进化和人类
  • 用原子-电荷法配平化学反应式
  • 在中学化学中可用观察法、奇偶数法和化合价法配平化学反应式。在大学化学中依据电荷守恒原理,可用氧化数法配平氧化还原反应式;依据电荷和质量守恒原理,可用离子-电子法配平水溶液中的氧化还原反应式。前者要计算反应前后氧化剂和还原剂中被还原和被氧化元素的氧化数变化值;后者要书写配平的半反应,超出了中学化学内容。本文介绍基于原子和电荷守恒原理,所拟定的原子-电荷法来配平化学反应式。
  • 乙烯制备实验的改进
  • 提高中学化学教师实验素质的教改探索
  • 《中学化学实验研究》课是为了提高中学化学教师的实验教学素质而开设的,针对我院专升本学历培训在职、成人、师范的特点,着眼于学员实验素质的发展与提高,我们对这门课程进行了整体改革研究,整个改革过程经过“构思-试验-完善-深化”四个阶段,逐步形成了适应提高学员实验教学素质的实验内容体系、教学方法体系和评价体系。
  • 新课程中的“铁跟水反应的实验”教学
  • 铁跟水的反应是说明铁为一种较活泼金属的有力证据。它跟水的反应没有像钠跟水反应那么激烈,但在更高温度下还是能与水蒸气反应的。现教材(化学·人民教育出版社.2003.6)为了说明铁的活泼性,设计了该实验,但在操作中难度较大,成功率也不太高。
  • 测定啤酒中二氧化碳含量实验的研究
  • 教育部制定的《普通高中化学课程标准》中明确指出:“正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展的思想。”
  • 利用化学实验培养学生的动手能力
  • 素质教育的核心是培养学生的创造力,而创造力的培养离不开动手能力的培养。在化学教育中,学生动手能力的培养是依托实验进行的。如何利用化学实验培养学生的动手能力,是当前化学教学中的热点话题。笔者根据多年实践认为这个问题的成功解决应从以下几方面着手。
  • 高三化学研究性复习策略
  • 高三化学研究性复习是指学生在教师的指导下,根据课程标准体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转化为研究专题,让学生在多元、动态、开放的大课堂中主动地领悟知识,获取解决问题的复习方法。笔者在近几年高考化学复习教学中进行了理性思考与实践探索,取得了良好的教学效果,现作一反馈,敬请同仁指正。
  • 在基础上提高 在提高中综合——浅谈初中学生化学计算能力的培养
  • 化学计算是初中化学教学的一个重要方面。提高学生的化学计算能力,笔者的体会是应当努力让学生掌握好化学基础知识和技能,因为化学计算是解决化学学科知识中的计算问题。在提高化学计算能力的过程中,应在基础上提高,在提高中综合,循序渐进。具体来说,应抓好三类题型的训练,即基础型、提高型和综合型题目的训练。
  • 电化学复习精讲精练
  • 电化学内容应用广泛,知识性强,可与物理中电学知识进行学科综合,可与溶液相关知识综合,可与元素化合物内容综合。在进行电化学复习时可按基础知识、相关综合内容分类、精选例题习题三个环节进行。如此复习可改变只重知识不重过程,只重演练不重能力培养的复习模式,真正在解题中抓住切入口和关键,改变思维定势和只会欣赏不会做的现象。
  • 中考化学试题的亮点——探究性试题
  • 新一轮课程改革已开始启动。课程改革的重点就是要转变学生的学习方式,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。探究性试题既能考查学生对基础知识技能的掌握情况,又能对学生科学探究意识、能力、情感、态度、价值观等方面的考查,让学生在解决实际问题背景中培养创新精神和实践能力。因此中考探究性试题越来越受到命题者的青睐。下面让我们从中考出现的几道探究性试题中,捕捉探究气息,体验探究过程。
  • 谈中考实验与计算综合题的分类与解法
  • 在历年的中考(也包括竞赛)试题中,实验与计算的综合题往往作为压轴题。随着新课标的施行,综合题的形式和内容也有了一些变化,笔者对近几年中考(也包括竞赛)试题讲行了分析,把常考的实验与计算的综合题分为五类,对每一类题目介绍了主要的解法,供同学们参考。
  • 运用“平衡”思维方法判断电解质溶液中微粒浓度关系
  • 一些电解质(一种或几种)在溶液中存在着多种平衡关系,如多元酸的酸式盐NaHCO3溶液中,存在下列平衡:
  • 浅析图表型计算题的信息加工策略
  • 高考的考纲显示,高考命题将更加注重图表语言的考核。在这其中,图表型的计算题将数据处理与化学问题融为一体,信息量大,信息加工涉及诸如信息的寻找、选择、整理、重组、应用等各方面,因此学生普遍反映困难较大。下面将几种常见的题型进行分析,说明对这类问题解决所采取的信息处理方法。
  • 无数据计算题的解法
  • 无数据计算题在近几年全国竞赛和各省市的初中化学竞赛中出现的越来越多,不少同学对解此类题目总是愁眉不展。然而此类题目不是真无数据,只是数据隐藏在题目中。现就常见的几种无数据计算题的解法例析如下。
  • 2004年上海高考化学试题
  • 2004年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)文理综合试题
  • 脂肪的功与过
  • 脂肪是人体必需的营养物质之一,在人体中参与新陈代谢,并转化为构成人体的物质和维持生命的能量。同时,随着现代生活水平的不断提高,脂肪引起的疾病,深受人们的关注。因此,有一些人对脂肪“深恶痛绝”,将其归入“毒蛇”的行列,其实,我们应该全面的认识脂肪,公平的对待脂肪,还脂肪一个清白。
  • [卷首]
    校本教研的模式和思考(赵彦海)
    [校本教研的模式和思考]
    化学学习中概括能力的培养(肖谷清 肖小明 谢祥林)
    谈接受性学习与探究性学习的融合(王建成)
    [教学论坛]
    上教版课程标准教科书——化学《我们身边的物质》教与学设计
    利用图像解决可逆反应有关问题(朱同)
    水在化学实验中的应用(罗功举)
    在历史情境中体验学习——化学史融入课堂教学的实践与思考(徐丹青)
    引而不发 开面弗达——谈同分异构体教学的五个阶段(周吉林)
    微粒浓度大小比较(王娟丽)
    化学解题思维受阻分析及逾越方法(阎永胜 崔云明)
    浅议高一年级化学教学中的几个衔接问题(施亦行)
    化学教学中学生劳动意识的培养(陈同清)
    用原子-电荷法配平化学反应式
    [实验改进]
    乙烯制备实验的改进
    [实验教学]
    提高中学化学教师实验素质的教改探索
    新课程中的“铁跟水反应的实验”教学(陈新智)
    测定啤酒中二氧化碳含量实验的研究
    利用化学实验培养学生的动手能力(张翼)
    [复习之窗]
    高三化学研究性复习策略(丁文楚)
    在基础上提高 在提高中综合——浅谈初中学生化学计算能力的培养(王焕云)
    电化学复习精讲精练(厉广新)
    [中考复习]
    中考化学试题的亮点——探究性试题(吴著章)
    谈中考实验与计算综合题的分类与解法(董海)
    [解题研究]
    运用“平衡”思维方法判断电解质溶液中微粒浓度关系(程国清)
    浅析图表型计算题的信息加工策略(张萍)
    [化学竞赛]
    无数据计算题的解法(朱聚祖 芦柏星)
    [试题选登]
    2004年上海高考化学试题
    2004年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)文理综合试题
    [化学与社会]
    脂肪的功与过(王黎明)
    《中学化学教学参考》封面

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