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文献检索:
  • 教师教育:教师培养的新理念与新思路
  • 改革开放带来的巨大社会进步,使我国基础教育对于教师需求的重点逐步从量的扩展转向了质的提高。传统的具有明显封闭性和单一性的师范教育正在被以终身教育思想为指导,按照教师专业发展的不同阶段而实施的系统的职前培养、入职教育和在职培训的教师教育所取代。教师教育的概念已经得到了教育界普遍的共识,教师教育的改革与发展正在受到我国政府和社会前所未有的关注。为培养专业化教师,
  • 运用信息加工理论建构化学教学过程
  • 信息加工原本是心理学中最活跃的研究领域之一,其理论可以用来解释人类的许多思维过程,使得人类的高级心理过程不再那么神秘。将信息加工理论运用于化学教学过程中,有助于教师探究学生学习化学的内部过程,也有助于教师优化化学教学过程。
  • 碱土金属和氮气的反应
  • 在初中化学中,我们就已经认识到:按体积分数计,空气是由78%的氮气、21%的氧气、0.94%的稀有气体、0.03%的二氧化碳、0.03%的其他气体和杂质组成。由于除非在特别清楚及特别注意的情况下,物质一般都要(会)和空气接触,所以在研究及论述物质的性质时,一般都会涉及到它在空气中的表现,也就是它和空气中的物质的反应情况。这是我们学习和研究物质性质的一个基本思维取向。
  • 学贵质疑 方始为学——浅谈化学教学中学生质疑能力的培养
  • 古人云:“学贵自疑”、“学起于思,思源于疑”,思维往往是从问题开始的。爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”善于提出问题或发现问题是学生自主学习和主动探索新知识的开始,也是探求新知识的动力。实践证明:在质疑状态下的学生求知欲和好奇心强,他们都主动、积极地参与到学习中去,学习的兴趣高、效率也高。质疑的同时,他们还能对问题提出不同的见解。
  • 转变教育理念 实现三个超越
  • 学校是人才的摇篮。当学生走进校园,开始探求科学真谛时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是自由还是束缚,取决于教师的职业素养和职业行为,更取决于教师是否具有全新的适应未来的教育理念。新课程标准要求我们转变教育理念,顺应时代要求,努力使学生学好教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师。
  • 广化学学科方法教育的重要性和实施途径
  • 化学学科方法是在对化学学科中共有的、通用的方法进行抽象和概括的基础上发展而形成的.是进行化学研究的基本方法.也是学生获取化学知识的手段和途径。
  • 化学教学中创造性思维能力培养初探
  • 现代超常教育的实践和理论认为:人们的智力水平是有差异的。用常规教育中简单划一的教育方法来对待有明显差异的学生并不符合平等原则。对超常生的素质和能力的培养离不开特殊的教育手段。如何提高资优生的科学素质,培养其良好的科学品质,尤其是培养其创新意识和创造性思维能力,这是每一个从事超常教育工作的教师所面临的重要问题。
  • 开放性教学的新视角——延时作业
  • 目前,学生学习负担过重主要是为应付考试而做大量重复性的作业。学生学的被动,学的无奈,机械模仿性居多,因此延时作业应运而生。延时作业是相对于传统的家庭作业而言的,它的特点是作业内容具有开放性,作业时间可能是三五天,也可能是两三周,甚至是一两个月。延时作业的内容一般源于课本.可以是一个问题的纵向或横向推广,可以是一类问题的专题总结,
  • 《原电池原理及其应用》探究教学设计
  • 本节教材从教学内容分析,它是对金属与电解质溶液知识的结合。通过学习要求达到对有关“电解质溶液的酸碱性、化学反应的能量变化、氧化还原反应、金属的性质及活动性强弱比较”等知识的整合。从教材的逻辑结构分析,教材内容的安排顺序是根据学生已有的金属性质设计实验创设学习情景,引发认知冲突,并通过铜锌原电池实验的分析,领悟原电池的组成和原理,再应用原电池原理认识常见的化学电源、
  • 有机化合物不饱和度的计算和应用
  • 什么是小饱和度?如同物庾的溶解性可以用溶解度定量表示,弱电解质的电离程度用电离度表示一样,不饱和度是反映有机化合物不饱和程度的量化指标即缺氢程度,常用Ω表示,Ω值越大,则有机物的不饱和度越大。Ω最小值为0,如烷烃、饱和卤代烃、饱和醇与醚,这些有机物中氢元素的含量已达到饱和,不能再结合氢原子。
  • 实施高中化学新课标的体会
  • 我国的教育改革已经朝着实施素质教育的方向发展。国家已实行新课程改革,要求学校实施新课标。下面谈一谈在实施课程计划中的几点体会。
  • 对初中化学新教材(沪教版)的几点感悟
  • 自从使用初中化学新教材(沪教版)以来,感到新教材的编排体系让人耳目一新,时代气息扑面而来,课堂面貌焕然一新。如何更好地认识新教材,使用新教材,如何更好地适应新教材的要求,我想应从以下几个方面努力。
  • 征集试题
  • 人教版新课标化学《制取氧气》之我见
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和感知性。所以教学应该紧扣实验这一学科主题,着力启发学生的创新意识,造就敢于创新、善于创新、勤于创新的高素质人才。以下是我在讲授《义务教育课程标准实验教科书化学(九年级)》(人民教育出版社出版)第二单元课题3《制取氧气》时所做的一些尝试。
  • 运用演示实验 培养学生的能力
  • 新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际形成科学价值观的过程。化学实验是进行科学探究的重要方式,演示实验是一种最有效的直观教学方法。
  • 强弱电解质教学探究性实验八例
  • 强弱电解质的判断从概念上讲非常明确,即在水溶液或熔融状态下,全部电离成自由移动离子的电解质称为强电解质;在上述情况仅部分电离成自由移动离子的电解质称为弱电解。但是在实际教学过程中,学生难以准确掌握其概念,在解决实际问题时经常束手无策,这充分说明仅凭教师的说教,学生难以准确理解和灵活运用。
  • 利用Word快速输入化学文稿的六点技巧
  • Word作为一个通用型文字处理软件,目前已得到广泛应用。但正是由于它的通用性,利用Word输入化学专业文稿时,输入速度明显受到限制。笔者经过多年的实践,总结出了输入化学专业文稿的六点技巧,有效地解决了上述问题。
  • 校园网在中学化学教学中的作用初探
  • 为适应科学技术信息化和综合化的趋势,将校园网与中学学科教学相结合,进行教育内容、教学手段和教学方法的改革,可在很大程度上提高学科教学效果。本文以校园网在中学化学教学中的作用为例,进行实践探究。
  • 建模思想在高三化学复习中的应用
  • 在高三化学复习阶段,大多数学生感觉化学知识点多,易懂难记。那么怎样能使学生在复习阶段经过对知识点的系统梳理、深化拓宽而达到概括化、网络化、程序化,并能灵活迁移到习题或实践中解决问题呢?本文从建模思想角度论述化学复习的教与学,相信能给化学教师和高中学生以启迪。
  • 新课程下高三化学备考策略
  • 2005年是我省在实施新课程改革后,试用新教材进行高考的第二年。研究新课程改革后化学高考试题的演变,探究高三化学复习的方法,提高化学复习的实效性,增强化学备考的针对性,是2005届高三化学教师必须面对的课题。
  • 立足课堂 提升学生化学学科素养——高三化学二轮复习的建议
  • 二轮复习是高三总复习中最见成效的环节,如何抓好这一阶段的教学,对提高复习质量有举足轻重的作用。我们的思路是要在“实”和“效”上下功夫。
  • 同分异构体考题归类解析
  • 解析:根据题意必须紧扣同分异构体的概念加以分析得出结论。A中两结构简式表示的是同一种物质,因为该分子的结构是以中心碳原子为中心的四面体。B选项符合同分异构体的概念,选B。
  • 求质量分数的方法补遗
  • 贵刊在2004年第8-9合期刊出了《例析质量分数的十种求法》一文。读罢总觉言犹未尽,在平时的教学实践中,我们也常用到以下几种方法,现精选几例补充如下,供读者参阅。
  • 相对分子质量的应用例析
  • 相对分子质量是化学式中各元素相对原子质量的总和,相对分子质量不是物质的实际质量,但在计算中可以代替物质的质量,在计算中如果抓住这一点,灵活运用,就会快而准确地得出答案。
  • 复分解反应考点归类例析
  • 解析:判断化学方程式的书写是否正确应从以下几个方面人手:(1)所写化学方程式是否符合客观事实;(2)是否注明了反应条件;(3)反应物、生成物的化学式是否正确;(4)化学方程式是否配平。A选项所表达的反应没有注明反应条件且没有配平;B选项中的化学反应方程式从形式上来看是对的,但它不是实验室制取氢气的方法;C选项中的化学反应不能发生;因此正确选项为D。
  • 干洗剂简介
  • 干洗最早大约出现在19世纪中期,据说是在法国巴黎的一间油脂小工厂里,一名身穿一件染了油垢衣服的工人正在紧张的劳动,不小心把一桶煤油撞翻并溅了一身。他一时无暇更换,等到下班时,低头一看,衣服上的油污竟不见了。真奇怪,原来脏兮兮的衣服怎么会干净了呢?他悟出一个道理,油污是被煤油洗干净的。因而人类发现了干洗方法。
  • 纳米材料对人体健康的潜在性影响
  • 纳米材料的粒径分布在0.1nm~100nm范围,处于原子簇和宏观粒子交界的过渡区域。它们的强度、韧性、比热、催化能力、导电率、扩散率、磁化率、光学、电磁波吸收性能等方面的性质均发生根本性改变,显示出许多奇异的特性。
  • 漫谈吸烟有害健康
  • 吸烟有害健康似乎是人人皆知的道理,而且香烟盒上都印有这样的警示语,然而令人担心的却是有人偏不去选择健康而是选择烟草。最近随着世界上第一个反吸烟条约即将在我国生效,吸烟与健康问题又重新引起人们关注,借此机会让我们重新拾起这一古老而严肃的话题。
  • 猜想与假设法在解化学竞赛题中的应用
  • 猜谜是古今中外经久不衰的智力游戏。化学竞赛试题中有一种题型可以称为“科学谜语题”,化学谜语赛题与通常的灯谜最大的不同就是——灯谜的谜底一般都是猜谜人已有的知识,而化学谜语赛题的谜底却大多是猜谜人未知的知识。谜面就是构建这个未知知识的信息,猜谜人的智力强弱表现在能否用已有的知识(包括与谜底不一定直接相关的具体的描述性的化学知识、
  • 高考化学模拟试卷(一)
  • 高考化学模拟试卷(二)
  • 亩考化学模拟试卷(三)
  • [卷首]
    教师教育:教师培养的新理念与新思路(石云)
    [论述]
    运用信息加工理论建构化学教学过程(张琳 唐力)
    [基础知识]
    碱土金属和氮气的反应(王军翔)
    [教学论坛]
    学贵质疑 方始为学——浅谈化学教学中学生质疑能力的培养(沈利妹)
    转变教育理念 实现三个超越
    广化学学科方法教育的重要性和实施途径(王维杰)
    化学教学中创造性思维能力培养初探(王鹏轩)
    开放性教学的新视角——延时作业(江慧君)
    《原电池原理及其应用》探究教学设计(黄建波)
    有机化合物不饱和度的计算和应用(周平)
    [课程改革]
    实施高中化学新课标的体会(李英实)
    对初中化学新教材(沪教版)的几点感悟

    征集试题
    [实验教学]
    人教版新课标化学《制取氧气》之我见(朱兴宝)
    运用演示实验 培养学生的能力(张雪萍)
    强弱电解质教学探究性实验八例(刘斌)
    [CAl教学]
    利用Word快速输入化学文稿的六点技巧(高福元)
    校园网在中学化学教学中的作用初探(霍艾迪 赵康峰)
    [高考展台]
    建模思想在高三化学复习中的应用(张克龙)
    新课程下高三化学备考策略(唐建业 汪剑英)
    立足课堂 提升学生化学学科素养——高三化学二轮复习的建议(杨剑春)
    同分异构体考题归类解析(石文正)
    [解题研究]
    求质量分数的方法补遗(陈力)
    相对分子质量的应用例析(郑玉祥)
    [中考研究]
    复分解反应考点归类例析(王荣桥)
    [化学与社会]
    干洗剂简介(付立海)
    纳米材料对人体健康的潜在性影响(赵春芳)
    漫谈吸烟有害健康(吴祺)
    [化学竞赛]
    猜想与假设法在解化学竞赛题中的应用(张明)
    [试题选登]
    高考化学模拟试卷(一)(李传扬 钱博)
    高考化学模拟试卷(二)(董啸 张改群)
    亩考化学模拟试卷(三)(曹洪昌 汪闻)
    《中学化学教学参考》封面

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