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文献检索:
  • 动手做在化学学习中的实践与思考
  • 如何解决教学中学生创新精神和实践能力较差以及学习方式单一、被动,情感体验消极等问题,已成为目前教育改革所关注的热点问题。“动手做”作为一种科学的学习方法,重视引导学生主动参与,强调让学生通过自己动手获得知识。这种学习方法符合新课标对学生主动参与教学过程的要求。本文从化学学习的理论与实践出发对此作些探讨。
  • 化学教学内容含义辨析
  • 对化学教学内容含义的理解,存在着各种各样的不同看法。如化学教学内容就是化学课程内容、化学教科书内容,化学教学内容就是指化学基础知识和基本技能,等等。因此,有必要从理论上对化学教学内容的含义加以探讨。
  • 化学实验教学与科学思维方法的培养
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。我国著名化学家戴安邦指出:“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧,又训练科学方法与思维,
  • 物质性质的教学策略
  • 新课程倡导一种回归生活世界的教育,强调要加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,变革学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。
  • 对“强强生弱”规律的理解及应用
  • 化学反应常常遵循“强强生弱”规律,如“氧化剂的氧化性强于氧化产物的氧化性,还原剂的还原性强于还原产物的还原性”,“较强酸+较弱酸盐=较强酸盐+较弱酸(强酸制弱酸)”等。如何理解“强强生弱”规律的本质?运用“强强生弱”规律解题有何技巧?
  • 新课程下的化学教学
  • 高中化学课程标准,要求化学课程适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要。从关注“学术性”到重视“社会性”,从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变,从“掌握知识”向“多元能力”转化,鼓励学生在科学探究中提高能力,培养符合时代要求的高素质人才。新课程要求教师更新理念、转变角色、提高素质,以适应时代发展的要求。
  • 确定化学式方法例析
  • 例1.(2004年山东潍坊中考题)我国最新研制的高温超导材料氮化硼,经测定该材料中两种元素的原子个数比为1:1,其化学式为( )。
  • 新课程理念下化学作业布置的功能与策略
  • 新课程改革体现了新的教育理念,要求实现两大转变:教学方式的转变和学习方式的转变。课堂作为开展教学的主阵地,历来为众多教育工作者所重视,但课外往往没有引起足够的重视。所以从这种意义上说,要在教学中充分体现教育的新理念,挖掘学科教学的价值内涵,还必须在课外下功夫。笔者认为,通过作业的有效布置可实现课堂教学和课外教学的有机结合。
  • 中学化学复习中教与学的反思
  • 多年来我在中学化学总复习中,形成了一套复习模式和方案,实践证实,这样做有利于学生掌握知识,提高能力。下面就化学总复习中的一些思路要点谈五个方面,供大家参考。
  • 初中化学教学中“认知冲突”的设置
  • 在化学课堂上,我们会常常听到老师提出这样一些问题,“实验室在制备氧气结束时是先熄灭酒精灯停止加热,还是先从水槽中拿出导气管”、“收集氢气时,是否与收集氧气一样采取向上排空气的收集方法”、“制备二氧化碳时能否像制备氢气时用稀硫酸和石灰石反应”……这些问题就是心理学上的认知冲突。
  • 硝酸铜溶液颜色的分析
  • 一个“熟视无睹”的现象:铜和浓硝酸反应生成红棕色NO2气体,铜和稀硝酸反应生成无色的NO气体。这是人教版的化学教科书16面的提法,反应后溶液的颜色是什么样的呢?只字未提,好像根本就没看到溶液的颜色。
  • 化学教学中关注学生的学习风格
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,在教学过程中,“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的需要。”“促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”《普通高中课程方案(实验)》中也提到,普通高中课程努力适应“学生全面而有个性的发展。”
  • 教学中的点金术
  • 目前我国对教材的改革已全面展开并逐渐地深入,新课程标准要求教师要用新的教学理念来指导教学实践,这是教材改革的一个宗旨。那么教师应该怎样教?学生应该怎样学?就成为每个教师必须要认真思考的问题。
  • 引入官能团的方法小结
  • 1.卤代烃消去反应法
  • 美国化学教材中实验废弃物绿色化处理的启示
  • 化学教学实验绿色化是化学实验教学发展的必然趋势。如何将绿色化学纳入化学教学内容是广大化学教育工作者面临的重要课题。教育部于2003年制定的《普通高中课程方案》(实验)将“培养学生的环境意识”作为我国普通高中化学教学的培养目标。
  • 问题式教学在中学化学实验教学中的应用
  • 在传统的化学实验教学模式中,通常采用的是教师讲授一学生接受的单向信息传播途径,这样不利于激发学生学习化学实验的兴趣、发挥其学习的主动性,从而使学生被动学习,养成依赖的思想。我们有必要对传统的化学实验教学模式进行改善。
  • 氢氧燃料电池和导电测试仪的制作与使用
  • 在初中化学演示实验中,电解水和试验物质的导电性这两个实验都与电路有关。笔者借助二级管等电子元件,对这两个实验进行了改进,分别制作成氢氧燃料电池和导电测试仪,取得了较好的效果。
  • “实验研究讨论法”在化学教学中的应用
  • 在中学化学教学中,化学实验处于非常重要的地位,其作用是其他任何内容所无法取代的。一个好的实验,不仅能够培养学生的观察能力、操作能力、思维能力,而且更有利于提高学生的综合分析问题和解决问题的能力,所以实验对学生能力的培养是全面的。特别是“实验研究讨论法”的教学方法是其他任何教学手段无法比拟的。本文就新制氢氧化铜与醛反应的实质与同行们进行研究讨论。
  • 同温同压下同浓度盐酸和醋酸与镁反应的实验探究
  • 盐酸和醋酸与镁反应是高中化学的一个重要内容,本实验可以作为学习电离平衡时的实验依据之一,亦可作为学生独立探究实验的内容。
  • 铝在氧气中燃烧实验的改进
  • 人民教育出版社2003年版高二化学(必修+选修)第四章第一节《镁和铝》在介绍铝的燃烧时,采取如下方法:把2cm×5cm的薄铝箔卷成筒状,内部裹一纸片,铝箔的一端固定在铁丝上。点燃纸片,立即伸人盛有氧气的集气瓶中(集气瓶中底部要放一些细沙),装置如图1。
  • 化学复习与应考能力培养
  • 高考化学命题的指导思想是,以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如何在有限时间内提高能力,并在高考中充分发挥自己的水平,考出好成绩,是高三师生共同关注
  • 简答题的特点和解题方法
  • 简答题是近几年高考试题中第Ⅱ卷的基本题型,分数约占10%~20%。简答题适宜于测试学生理解、推理、探究、应用等层次的学习效果。它能较好地实现考核学生的思维过程及思维的严密性、精确性、完整性、创造性,适合于高层次能力的考核。
  • 根据化学学科特点组织高考复习
  • 在多年的化学教学工作中,我们认识到利用化学学科特点组织复习,可有效地提高复习效率,避免出现陷入题海、劳而无获现象;也可避免学生对化学知识难形成体系,总觉得杂乱无章的现象。下面谈一谈我们是怎样利用化学学科特点组织高考复习的。
  • 高考对化学实验基本操作的考查
  • 每年高考化学卷中对实验的考查都占有相当比重,往往都超过了“考纲”所定的百分比,这也体现了化学是一门实验科学的特点。其中对化学实验基本操作的考查又是重中之重,因为基本操作更能体现出严谨的科学态度及学科要求的基本技能。本文仅从2004年高考化学卷中选择几例,供读者参考。
  • 化学解题中的数学方法
  • 化学素质的核心是促进思维的发展,达到思维的优化,这也是新课程标准所倡导的化学教学的基本任务。化学知识与数学方法相结合,可从定量的角度在更高的层次上揭示化学规律,从五彩缤纷的宏观物质世界与绚丽多姿的微观物质的量反映物质的化学特性,由此及彼,由表及里,加深对化学知识的理解和灵活运用。
  • 无机推断题浅析
  • 在解无机推断题时,读题审题相当重要,在读题审题过程中要认真辨析题干中的有关信息,抓住突破口分析框图中的转化关系,仔细推敲,既要弄清楚明显的条件,又要挖掘出隐含的条件。
  • 等效平衡解题例析
  • 可逆反应、化学平衡是中学化学理论教学的一个重点,也是高考考查的一个热点。然而受教学内容的限制,学生并没有学习化学平衡常数的知识,对化学平衡的计算和定性判断只能依据等效平衡来解决。这样以来,等效平衡的有关知识就成了这部分教学无法回避的内容。
  • 生姜与保健
  • 生姜(Zingiber Official Rosc.)属姜科(Zingiberaceae)姜属,多年生草本宿根植物,原产于东南亚。我国的中部、东南部至西南各省广为栽培。近年来,随着人们自身保健意识的增强,越来越强调食品原料及添加剂的天然性与健康性,使得人们再度关注生姜这一药食兼用的食品资源,并以科学手段考察它在保健、预防治疗慢性疾病等方面的功效。
  • 2005年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛(第十五届天原杯)复赛试题
  • 2.可能用到的相对原子质量:H-1;C-12;N-14;O-16;Na-23;Mg-24;S-32;Cl-35.5;K-39;Ca-40;Cu-64;I-127。
  • 第十五届天原杯赛填空题:在综合中考查元素化合物知识
  • 第十五届天原杯赛第二大题为填空题,包括7道小题(16、17、18、19、20、21、22题,见本期57、58面),主要考查元素化合物知识,并且在实验、计算、应用、综合中考查元素化合物知识。
  • 第十五届天原杯赛实验考查:注重原理 强化探究
  • 第十五届天原杯赛第三大题(23、24、25题,见本期58、59面)为实验题,着重考查学生的实验能力,该大题用三道题目分别从原理分析、实验探究、实验对比三个层面对学生实验能力进行了考查。
  • 第十五届天原杯赛化学计算:重过程理解 轻数字运算
  • 第十五届天原杯复赛试题的26、27题(第四大题,见本期59面)为化学计算题,本文仅对这两题作以点评。
  • 关于举办“中华名校巡展”、“中华名师风采”等宣传活动的通知
  • 为了弘扬我国基础教育事业近年来取得的丰硕成果,展示我国各类学校的崭新面貌,加强社会各界对基础教育的投入与关注,使我国各地的优质教育资源得到全社会的共享,陕西师范大学杂志社传媒中心将在本社的10种教学期刊及“中国基础教育21世纪”网站上,举办“中华名校巡展”、“中华名师风采”等宣传活动。
  • 陕西师范大学2005年教育硕士招生简章
  • [卷首]
    动手做在化学学习中的实践与思考(孙大君)
    [论述]
    化学教学内容含义辨析
    化学实验教学与科学思维方法的培养
    [教学论坛]
    物质性质的教学策略(王玲莉)
    对“强强生弱”规律的理解及应用(王俊亮)
    新课程下的化学教学(翟远杰)
    确定化学式方法例析(许修军)
    新课程理念下化学作业布置的功能与策略(童宝康 张于君)
    中学化学复习中教与学的反思(厉广新)
    初中化学教学中“认知冲突”的设置
    硝酸铜溶液颜色的分析(胡金兰)
    化学教学中关注学生的学习风格(于晓燕 杨承印)
    教学中的点金术(陈斓)
    引入官能团的方法小结(夏国梁)
    [实验教学]
    美国化学教材中实验废弃物绿色化处理的启示(杨玲 周青)
    问题式教学在中学化学实验教学中的应用(李盛森 李春丽)
    氢氧燃料电池和导电测试仪的制作与使用(周来友)
    “实验研究讨论法”在化学教学中的应用
    [研究性学习]
    同温同压下同浓度盐酸和醋酸与镁反应的实验探究
    [实验改进]
    铝在氧气中燃烧实验的改进(肖中荣)
    [复习之窗]
    化学复习与应考能力培养(张天民)
    简答题的特点和解题方法(戴晓龙)
    根据化学学科特点组织高考复习(董占伟)
    [解题研究]
    高考对化学实验基本操作的考查
    化学解题中的数学方法(丁文楚)
    无机推断题浅析(孟欣)
    等效平衡解题例析(刘莉)
    [化学与社会]
    生姜与保健(路秋丽)
    [试题选登]
    2005年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛(第十五届天原杯)复赛试题
    [竞赛研究]
    第十五届天原杯赛填空题:在综合中考查元素化合物知识(许海菊)
    第十五届天原杯赛实验考查:注重原理 强化探究(悲丽芳)
    第十五届天原杯赛化学计算:重过程理解 轻数字运算

    关于举办“中华名校巡展”、“中华名师风采”等宣传活动的通知
    陕西师范大学2005年教育硕士招生简章
    《中学化学教学参考》封面

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