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文献检索:
  • 谈化学愉快学习
  • 愉快学习就是学生在充满学习兴趣和求知欲望,以愉快心情参与学习时,所进行的主动、自主、有意义的自我建构学习。当学生以一种愉快的心情学习时,学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固,而且能够增强记忆的效果。
  • 化学课堂教学中的相机诱导
  • 随着基础教育课程改革向纵深发展,新的普通高中课程使所有教师面临前所未有的挑战。许多教师都有这样的困惑:课时少了,学生的活动多了,基础知识、技能不能丢,过程与方法要加强,情感、态度、价值观更要培养,这课该怎么上?其实现代教育家叶圣陶先生早就说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。新课程课堂教学强调学生的积极参与,倡导自主、探究与合作学习等多种学习方式,然而受学生知识水平和教学条件的限制,
  • 新中国化学教科书发展简述
  • 新中国成立后,已出版了多种多样的中学化学教科书。本文主要以人民教育出版社出版的教科书为线索,结合全国其他教科书,简述新中国化学教科书的发展变化。
  • 初中化学新课程教学中活化课程资源的研究
  • 一、问题的提出 随着我国基础教育新课程的实施,课程资源的重要性日益凸现出来。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成教育成果。
  • 动态生成式化学课堂教学的建构
  • 随着新课程改革的不断深入,化学课堂教学更加强调教师对自己的角色定位,要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。为学生的学习创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛,与学生分享自己的感情和想法等。建立一个师生互动的动态生成式化学课堂,是我们完成以上目标一个好的课堂教学形式。化学课堂的动态生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,
  • 新课程理念下化学开放性问题中思维策略的研究
  • 新一轮课程改革在知识的编排上注重突出学生的主体作用,在问题的设计上逐步转向问题的开放性,在对学生思维能力的要求上也是逐步提高。由此可见,课程的改革无疑对广大教师的教学提出了新的挑战,本文就新课程理念下有关化学开放性问题的特点和问题中所体现的思维策略进行初步的探讨。
  • 氧化还原反应教学要过好三关
  • 氧化还原反应在高中阶段的基本概念、基本理论中,占有非常重要的地位,是高中教学的重点和难点内容,同时也是历年高考命题的热点。因此,学生要打下坚实的基础,关键是高一对氧化还原反应的学习。
  • 中学化学的学科思想
  • 学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素,而学科思想是一个学科的灵魂。不同学科,学科思想的内涵不同,中学化学的学科思想包含以下内容:
  • 以实验为载体进行探究性学习的研究
  • 探究性学习是在教师的指导下,学生通过自主探究学习,以类似科学探究的方法主动应用知识,解决问题获取新知识,培养创新精神和实践能力,体验科学探究过程的学习活动。本文对以化学实验为载体开展探究性学习作一探讨,试图在理论和实践的层面上为探究性学习的开展提供切合实际的教学途径。
  • 化学教学中学生思维能力的培养
  • 化学教学中培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律分析综合、比较、概括,得出化学概念和化学原理;应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律;应用有关化学原理整理知识体系,加以灵活运用,从而产生联想。
  • 学生素质培养的几点体会
  • 素质是对一个人整体发展的要求,它不仅要求人们具有较高的文化功底,良好的道德修养,还要求人们具有发现问题、解决问题、分析问题的能力和方法,具有善于思考、勇于实践、敢于提出挑战的探索精神,具有不断接受知识、更新知识的时代精神和创新意识。学校教育是培养一个人素质的重要途径,而学生的素质教育更多的则落实在教师的课堂教学中。如何在课堂教学中能使学生打好扎实的文化功底,还能体现对学生各方面素质的培养,
  • 浅谈化学知识迁移
  • 随着素质教育的进一步推进,课程改革、学习方式的变革都呈现了多元化的趋势,新一轮的课程改革充分体现了创新思想。高中阶段是学生正处于学会思考、学会学习的关键时期,但有的学生花的时间和精力不少,效果却并不理想。那么怎样才能让学生学得轻松、学得主动呢?这就要求我们教师教会学生用好的方法去学习,好的学习方法的探索和学习效率的提高与学生能否自觉地、主动地、顺利地进行“知识迁移”有着必然的联系。
  • 甲醇测定方法的改进
  • 一、研究动机及目的 酒类的主要成分为乙醇(俗称酒精),而所谓假酒就是以工业酒精为原料仿冒有品牌的真酒,由于工业酒精因分馏纯度不佳,常伴随有不少甲醇,甲醇和乙醇在色泽与味觉上没有差异,饮用它会在短时间内造成视网膜细胞坏死进而导致视神经萎缩,视力急剧下降,若不能及时有效的治疗,常引起失明的后果。我国发生的多次酒类中毒,都是因为饮用了含有高剂量甲醇的工业酒精配制的酒或是饮用了直接用甲醇配制的酒而引起。
  • 初中化学计算学习指要
  • 化学计算在中考试题中除以计算题形式出现外,还可能以选择题、填空题、实验题等形式出现。从知强点来看,化学计算主要分为:有关化学式的计算、有关化学方程式的计算、有关溶液的计算、综合计算四大类。
  • 学习元素化合物知识方法谈
  • 一、把握整体思路,构建知识体系 面对种类繁多、性质复杂的元素化合物知识,“先整体、后局部、再整体”的学习方法尤为重要。“先整体”是指通过元素周期表、元素周期律,从整体上对元素化合物知识进行学习,认识、了解普遍规律和共性。“后局部”是指具体地学习某一族的知识时,先学习其代表,再全面掌握该族元素化合物知识。“再整体”则指将分散的知识点从多种角度进行归纳总结,建立起知识前后纵横联系,形成知识系统,构建完整的知识体系。
  • 化学审题六法
  • 认真阅读试题,抓住关键的词句。审题首先要认真仔细地阅读试题,准确完整地理解题意。阅读时应紧紧抓住试题中关键的词句反复推敲,如“最”、“是”、“不是”、“正确”、“不正确”等,要防止粗枝大叶、一掠而过而误解了题意。如有的同学在做选择题时,对题目中的“最”字重视不够,在选择了一个正确答案后。又从“似真性”答案中选择第二个,造成了“画蛇添足”,待考试后,他们才痛悔粗心大意。
  • 溴水参与的有机反应类型及其在解题中的应用
  • 在有机化学中溴水的应用十分广泛,它涉及有机反应、有机物鉴别和提纯、有机计算等重要知识点,它不仅是我们中学教学的重点和难点,而且是高考的热点。为了便于学生掌握,笔者就溴水在中学有机化学中的应用进行归类分析,供大家参考。
  • 确定元素化合价方法例析
  • 中学化学中确定元素化合价,一般是从常见元素的化合价入手考虑的。例如,确定K2MnO4中Mn元素的化合价,是从K元素为+1价,O元素为-2价入手,然后根据化合价的代数和为零,确定出Mn元素的化合价为+6价。教学中除了要求学生熟练掌握确定元素化合价的一般方法以外,还应学会从以下几方面来确定元素的化合价。
  • 中考化学信息题归纳解析
  • 近几年的中考化学试题中出现一些信息题。所谓信息题,是指试题叙述中给出一些新信息——学生未学过的知识、方法或者不熟悉的新情景,让学生利用已学过的化学知识和基本技能,经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动,结合所给的新知识、新方法、新情景等信息,创造性的解决问题,以考查学生的自学能力和分析解决实际问题能力的一种试题类型。
  • 质荷比在解题中的应用
  • 在高中化学的钠、镁、铝、铁教学中,都要讲授金属与酸反应,而且是教学的重点内容。在教学过程中,我们发现学生解题出错率较高,花费的时间较长。我们引入了质荷比概念以后,可将难化易、繁变简,使学生提高了解题速度,缩短了解题时间,减少了出错率,收到了良好的效果。
  • 前途光明的功能高分子材料
  • 功能高分子材料的概念大致出现于上世纪60年代。早在上世纪30年代,属于功能高分子的离子交换树脂和感光树脂就逐步得到了应用,但功能高分子作为独立的一类材料受到科学界、产业部门和政府的高度重视是最近20多年的事。一般说来,利用其力学性能的高分子,称为一般高分子,如聚乙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等;而利用力学性能以外性能的高分子,叫做功能高分子(Functional Polymer)。功能高分子多数带有官能团,化学结构较复杂。
  • 修正液的危害及其预防
  • 近年来,修正液(又称涂改液)因使用方便被广大青少年青睐,尤其是城填学生使用率高达80%以上。由于修正液大多是由有毒有机溶剂配制而成,因此会严重危害使用者的身心健康。长期使用会引起慢性中毒,轻者会引起头痛、恶心,眼、鼻和咽喉等部位发炎,严重的甚至会引发白血病而危及生命。除了它的毒性作用外,滥用修正液还可使学生形成不良心理,产生依赖性,对学生的学习造成影响。
  • 2005年全国普通高等学校招生统一考试——理科综合能力测试卷(Ⅰ)
  • 2005年全国普通高等学校招生统一考试——理科综合能力测试卷(Ⅱ)
  • 2005年全国普通高等学校招生统一考试——理科综合能力测试卷(Ⅲ)
  • 信息
  • 陕西师范大学2005年成人高等教育招生简章
  • 一、报考条件 坚持四项基本原则,热爱祖国,遵纪守法,身体健康的教师、干部及其他在职从业人员均可报名。报考高中起点本科、专科的考生应具有高中文化程度,报考大专起点本科的考生,必须已经获得经教育部审定核准的国民教育系列大专毕业证书。
  • [卷首]
    谈化学愉快学习(文庆城 张世勇)
    [论述]
    化学课堂教学中的相机诱导
    [教材研究]
    新中国化学教科书发展简述(李俊)
    [教学论坛]
    初中化学新课程教学中活化课程资源的研究(郭春)
    动态生成式化学课堂教学的建构(杨周芬)
    新课程理念下化学开放性问题中思维策略的研究(王春)
    氧化还原反应教学要过好三关(包宏升)
    中学化学的学科思想(刘永和)
    以实验为载体进行探究性学习的研究(周改英)
    化学教学中学生思维能力的培养(左丽萍)
    学生素质培养的几点体会(朱惠君)
    浅谈化学知识迁移(刘翠红)
    [实验研究]
    甲醇测定方法的改进(韩峰 吴俊明)
    [学法指导]
    初中化学计算学习指要(刘春凤)
    学习元素化合物知识方法谈(张修林)
    化学审题六法(吴广云)
    [解题研究]
    溴水参与的有机反应类型及其在解题中的应用
    确定元素化合价方法例析(郑樟炉)
    中考化学信息题归纳解析(王荣桥)
    质荷比在解题中的应用(高海荣 韩维和)
    [化学与社会]
    前途光明的功能高分子材料(赵彦婷 周志华)
    修正液的危害及其预防(李强 杨翠 卢荣丽 王麟生)
    [试题选登]
    2005年全国普通高等学校招生统一考试——理科综合能力测试卷(Ⅰ)
    2005年全国普通高等学校招生统一考试——理科综合能力测试卷(Ⅱ)
    2005年全国普通高等学校招生统一考试——理科综合能力测试卷(Ⅲ)

    信息
    陕西师范大学2005年成人高等教育招生简章
    《中学化学教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

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