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  • 对《中学化学教学参考》创新方案中模块和栏目的诠释
  • 卷首 刊登教育、教学、评价、考试改革等方面的重大观点及论述,传播重要的教育资讯,发布我刊办刊过程中的重大举措和行动。
  • 用“教学做合一”思想指导化学教学
  • 陶行知作为我国伟大的人民教育家,他毕生探索和实践适合中国国情的教育以及救国救民的道路,始终以“捧着一颗心来,不带半根草去”的伟大情怀,为民族的解放和社会进步事业积极地开创普及教育的新形式。他的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想在当今新课改中仍有许多值得深入探讨和借鉴之处。特别是他的“教学做合一”的思想对新课改的化学教学中师生双方的实践有着多方面的启发和指导意义。
  • 化学课堂教学设计中的教学分析
  • 现代教学有别于传统教学的关键是不仅要让学生知道所学知识“是什么”、“为什么”,更重要的还要让学生知道所学知识“能用于做什么”、“能怎样解决个人和社会的实际问题”等。新一轮基础教育课程改革的重要标志是教师教学行为和学生学习方式发生重大改变。因此,化学新课程的课堂教学设计必须有别于传统意义的备课和教案撰写,它是一个设计系统,始于教学目标的设计。但化学教学目标的制定与设计又受约于《化学课程标准》、教学对象、教材内容等课程资源的分析。所以,认真进行教学分析是化学新课程课堂教学设计的首要环节,也是必不可少的重要环节。
  • 浅谈“问题-探究”式教学
  • “问题-探究”式教学是指以“问题”为核心,引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。它是优化教学过程的一种有效途径。近年来,我们在化学课堂教学中对“问题-探究”式教学作了一些尝试。本文就“问题-探究”式教学的理论依据、实施方法、教学原则等几方面作简要论述。
  • 增强理论教学探究 优化教学过程
  • 一、问题的提出 在原有的教育、教学条件下,长期以来以“讲解式教学”、“接受性学习”为主,教师往往把教学理解为讲解知识、技能、概念、原理,而许多学生的学习则仅仅立足于被动地接受教师的传输知识,偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,学习成了简单的、模仿和大量的做题。针对这一状况,当前教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和方法的调整,改变原有教师单纯灌输式的教学方式和学生单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视解决实际问题.重视应用的主动积极的学习方式。
  • 《水》的教学
  • “全国七大河系均受到不同程度的污染,城市及其附近河段污染严重。2001年全国城镇生活废水中COD排放量比上年增加8.0%。”这是2002年6月在《环境保护》上所报告的我国水环境的信息。由于目前有关课程不涉及水污染的测定,所以学生无法理解这一信息中的“COD”的含义。
  • 化学实验教法探索
  • 为了每一位学生的成功是新一轮课程改革的基本理念,促进学生积极主动的开展科学探究是新一轮课程改革的重要特征。化学实验探究是化学学科探究中最重要的探究方式和化学学习中最主要的学习方式。“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的改变,培养学生的创新精神和实践能力”是化学课程的基本理念。立足于学生适应现代生活和可持续发展的需要,通过化学实验教学帮助学生构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维目标体系,是高中化学课程改革的关键性课题。
  • 化学分组实验易出现的问题及对策
  • 素质教育的核心是培养学生的创造力。为了培养学生的创造力,就要激发学生的学习兴趣和动手欲望,清除那些干扰和抑制学生学习兴趣和动手欲望的不利因素。就化学实验而言,认识和解决学生在分组实验中所暴露出的问题很有必要,因为这对培养和提高学生学习化学的兴趣和动手能力很有帮助。下面笔者将根据自己工作的实际情况粗浅地谈一下这个问题。
  • 对新教材中“草酸稳定性实验方案设计”的更正
  • 高中《化学》第三册第六单元第二节《性质实验方案的设计》一文中,关于草酸稳定性的实验方案的设计装置如图1所示。
  • 新课程中化学教师教学观念的更新
  • 化学新课程改革给化学教师带来了巨大的挑战和机遇。新课程改革,归根到底,需要一批有改革意识和能力的教师来操作。处于第一线的广大教师自身素质的提高,对新课程的改革有着举足轻重的作用。新的课程需要新的教学观念,化学教师本身的素质能否跟上课程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。
  • 全国第3届科学教育专业建设研讨会在成都召开
  • 由四川师范大学承办的“全国第3届科学教育专业建设研讨会”,经过一年来的筹备工作,于2005年8月8日至10日在四川成都市召开。来自全国60多所高校的126名代表出席了会议,向大会提交了73篇学术论文和专题报告。本届大会的主题是“科学教育及其专业建设中的问题与对策”。
  • 人类首次捕获“地球中微子”
  • 地球内部的铀及钍等重元素发生核裂变时会产生中微子.并释放出巨大能量,从而引起地幔对流和大陆移动。由中日美法四国科学家组成的联合研究小组,利用日本东北大学位于岐阜县的地下装置“KamLAND”,首次捕捉到产生于地球内部的这种物质——中微子。这一发现结束了过去无检测地球中微子的历史,将有可能开创地球科学研究的新局面。
  • 课改关键词三则
  • 公民素质;人文素养;科学素养。
  • 俄罗斯中学化学教育改革的构想
  • 俄罗斯的化学教育历史悠久,中学化学教育在多年的探索和实践中逐渐形成了针对本国特点的结构体系。在向“教育现代化”迈进的过程中,其自然科学教育地位下降,间接导致学生用于化学学科的学习时间缩减,课业负担大大加重。2001年10月,俄罗斯政府召开会议,讨论并通过了“以中小学12年学制取代目前的11年学制”的俄罗斯教育改革方案。
  • 教学大纲与课程标准中物质结构知识比较分析
  • 物质结构知识不仅是化学科学的核心内容之一,也是高中化学知识体系的基础,它犹如一根红线贯穿于高中化学的始终,将物质结构知识、概念、理论、化学实验等内容连接在一起。物质结构知识的学习还是培养学生逻辑思维能力、想象能力,形成辩证唯物主义世界观的重要载体。因此,深刻领会高中化学课程标准中有关物质结构的要求、内涵,能更好地指导教学,有利于学生的发展。
  • 信息和多媒体技术与化学教学整合的优秀平台——“天空教室网络教学系统”的介绍及应用
  • 随着网络与计算机技术的发展,信息和多媒体技术(Information and Multimedia Technology,以下简称IMT)在教育教学领域中的作用日益广泛。IMT在我国经历了普及、发展阶段之后,正进入与学科教学整合应用的第三个阶段。随着我国基础教育与课程改革的深入,通过加强IMT在教学过程中的应用和整合来促进传统教学向现代教学理念方式的转化已成为共识。《基础教育课程改革纲要》和《义务教育化学课程标准(实验稿)》都将在科学探究教学中有效地应用IMT支持教学目标的实现作为一个新的改革途径。
  • 电子垃圾污染
  • 进入21世纪后,我们真的感受到信息时代的到来,从电视机的普及到互联网和个人电脑的广泛应用,使得现代社会的科学、文化、经济以及日常生活的方方面面都发生了巨大变化,电子产品的种类和数量也不断增加。然而这类产品由于使用寿命限制,更新换代的加速,也加快了淘汰的速度,如果把报废产品随意丢弃、填埋或焚烧,将给环境造成严重污染。
  • 咸菜中亚硝酸盐的测定
  • 一直以来,很多科普文章都提到亚硝酸盐中毒及亚硝酸盐致癌的事,提到腌制的泡菜、榨菜、雪菜等亚硝酸盐含量超标,以致广大市民谈咸菜色变,不敢食用。那么亚硝酸盐是否真有那么神秘,它对人体有哪些危害呢?如何检验亚硝酸盐?在泡菜等腌制食品中,不同时期的亚硝酸盐含量如何?
  • 理综化学复习两反思
  • 目前理综化学试题以“双基+能力+素质”的测试为主导,以化学知识和技能为载体,向能力测试方向倾斜。能力考查是高考永恒的主题。
  • 坚持课改不动摇 对接课标亦创新——2005年上海高考化学试题评析与反思
  • 今年上海高考化学试卷继续保持稳定,试题的能力结构、知识结构和难度要求都符合2005年的《考试手册》的框架,并在此基础上求得创新与发展。试题注意与新课程标准对接,渗透上海二期课改的精神,较好地体现了人文性、探究性、开放性、创新性等新课改的思想。从试题内容上看,今年化学试题立意明确、新颖,表述规范、科学。重点考查了考生对所学化学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力,并重视对考生的研究性学习能力、探究能力等科学素养的考查。增加了部分开放性、探究性、创意性、思考性较强的试题。力求反映出考生能够运用化学视角,去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题。
  • 稳中求变 考向准确——2005年广东高考化学试题评析
  • 一、总体评价 2005年高考化学试题广东卷,命题内容及范围没有超出《中学化学教学大纲》和《2005化学科考试大纲》,部分题目源于教材和历年高考题,但又高于教材,试题具有稳中渐变和创新的特点。命题思路符合高考命题原则和能力考查要求以及当今高考改革的精神,同时体现新课程改革的一些先进理念。
  • 遵循大纲 考查能力——2005年理科综合能力测试试题(化学部分)的特点
  • 本文重点对2005年高考理科综合全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和北京卷理科综合能力测试试题(化学部分)的特点作简要分析,并谈谈对今后化学教学的启示。如表1所示各理综卷在全国的使用情况。
  • 竞赛题中的“明星”元素——硼
  • 中国化学会全国中学生化学竞赛(省级赛区)试题主要以元素化学为知识载体,考查参赛选手把握新知识内涵的自我学习能力、应用新知识解决具体问题的能力及创造性思维的能力。近年来以硼元素为考查对象的试题较多,如2001年的高中化学竞赛就有3道试题(该卷共12道试题),这些试题成就了硼元素的“明星”地位。
  • 例谈高考化学试题中的十类“陷阱”
  • 试题中的“陷阱”是指干扰信息、迷惑条件或设置的思维障碍、思考歧路等。高考试题需要保证一定的难度和区分度,因此,高考命题中“陷阱”是不可少的,正像教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的,“干扰项能反映考生的典型错误,且看上去似乎有理,不要错得太明显”;“应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。下面仅列举高考试题中的十类“陷阱”作一分析,指导学生提高识别能力,排除干扰。
  • 比较中体会试题的发展
  • 2005年广东省高考化学试题第27题和1988年全国高考第五大题中的第2题,均以草酸合铁酸钾为背景进行命题,题干上虽有许多相似之处,但命题意图上却有着明显的不同。
  • “数学思想”在化学解题中的运用
  • 在数学中,如果要证明某个命题成立,可以先假定该命题不成立,从而推论出与已知条件或事实相矛盾或相符的结论,从而得出原命题成立与否。这种思维方法在化学学科中同样也是有用的。
  • 对称思维方法在化学解题中的应用
  • 科学家赫谢耳1800年在红光区域外侧发现了红外线后,人们根据对称思维就猜测在紫光区域外也可能有一种看不见的射线。后来,科学家里特在1801年果然在实验中发现了这种射线,即紫外线。在基本粒子的研究中,人们根据对称性,由已经发现的粒子猜测可能有反粒子(质量相同而电荷相反的粒子)存在,后来被实验完全证实反粒子的存在,是一个很重要的发现。
  • 中学化学教学参考编辑部严正声明
  • 近日我部接到部分读者反映,个别人假借我部名义进行收费征文活动,欺骗广大中学教师,其行为严重侵犯了我部的合法权益,败坏了我部声誉,损害了广大读者、作者的利益。对此,我部严正声明如下。
  • 《中学化学教学参考》征稿启事
  • 在关切点上出新意
  • 作文难,指导作文更难,这是多年来语文教学中普遍的反映。正因为这样,近几年来,在教辅读物市场上,作文指导类书籍真可谓五花八门,品种繁多,令人目不暇接。然而陕西师范大学 出版社的“新作文”品牌系列图书却能脱颖而出,在读者中赢得巨大反响,好评如潮。
  • 新作文:给孩子以心灵的自由
  • 也许这种“奇怪”的现象不是个别的,有的学生写命题作文一筹莫展或套话连篇,但私下写的日记或随笔却灵气飞扬……这说明人的心灵一旦冲破牢笼,必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马!我们不应把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的空荡荡的容器,而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬,它一旦被点燃,必将闪烁着智慧的火花,创新的光芒。陕西师范大学出版社近年来推出的“新作文”品牌系列图书,正是试图为孩子们的写作开拓一片心灵的自由空间。
  • 值得推荐的“新作文”
  • 陕西师范大学出版社经过多年的精心经营,与日俱进推出了一套相当完整的“新作文”品牌系列图书,这其实是一个惠及千百万全国高中、初中、小学学生的教学指导工程,累计开发品种400多个。全国各省市数百名一流的著名语文学者、专家、特级教师欣然汇集于该系列图书的周围,充任“新作文”的顾问、编委、作者,其影响之大,堪称为全国作文指导书籍之最,“新作文”图书的成功,本身就是一件非常值得研究的现象。
  • 解渴、实用、超越、提升“新作文”与真正全新的“作文工程”
  • 自“弃文言兴白话”的语体文教学以来,“作文”就成了一个“老大难”问题。朱德熙先生曾痛心而言:“‘五四’以后一直到解放的语文教学,我看是失败的。”(引自《写作论·写作和写作教学》,北京师范大学出版社,1984年)他是语文界“泰斗”,生前主管语文“高考”多年,由他说出这话不能不引起人们的深思!特别是“作文”能力的养成,我看至今也不能说找到了“解决”它的好途径。
  • 致辞
  • 黄冈兵法
  • 仰望;喜欢《黄冈兵法》;《黄冈兵法》伴我成长;书香之缘;You are my super star!我们都曾穿越荆棘。
  • 我的新课堂:“它是一把金钥匙,为同学们开启了成功的大门。”
  • 专家推荐:顾振彪(人民教育出版社编审)在我眼中,《我的新课堂》是迄今贯彻新课标精神、体现新课标理念、积极开发新课程资源做得比较到位的一套书。尤其语文学科,涉及包括人教版在内的多个版本,整体强调语文学习和终身发展的关系,重视考试而不惟考试论,使学生学习语文进入一个新境界,我非常欣赏这一崭新的学习观点,觉得应当向大家广泛推荐。
  • 学生感言
  • 《金牌之路》使用体会;《金牌之路》伴我夺冠。
  • 金牌之路
  • 教师推荐:张大同(华东师大附中特级教师)《金牌之路》的作者队伍是一流的,均为全国名牌学校的金牌教练,对各自学科的金牌选手的指导,他们的有着亲身的经历,《金牌之路》丛书正是这批作者长年教学和竞赛指导经验的总结,是从实践中归纳整编出来的宝贵资料。他们多年来精心设计的竞赛培训方案,潜心研究的教学和竞赛成果全部汇集其中,其含金量和实用性是不言而喻的。
  • [卷首]
    对《中学化学教学参考》创新方案中模块和栏目的诠释
    [教育理论与教学研究]
    用“教学做合一”思想指导化学教学(苏显春)
    [课程改革与教学实践]
    化学课堂教学设计中的教学分析(王丽萍)
    浅谈“问题-探究”式教学(韩立国 李焱)
    增强理论教学探究 优化教学过程(于兰)
    《水》的教学(孙树萍 阮文举)
    化学实验教法探索(陈新)
    化学分组实验易出现的问题及对策(张翼)
    对新教材中“草酸稳定性实验方案设计”的更正(焦素香)
    新课程中化学教师教学观念的更新
    [动态资讯]
    全国第3届科学教育专业建设研讨会在成都召开
    人类首次捕获“地球中微子”
    课改关键词三则
    俄罗斯中学化学教育改革的构想(曾涛 王祖浩)
    [课程资源与教材研究]
    教学大纲与课程标准中物质结构知识比较分析(韩静 吕琳 吴星)
    信息和多媒体技术与化学教学整合的优秀平台——“天空教室网络教学系统”的介绍及应用(韩丽丽 李静雯 陆真)
    电子垃圾污染(吴祺)
    [实验苑地]
    咸菜中亚硝酸盐的测定(陶爱莲)
    [复习应考]
    理综化学复习两反思(陈长平)
    坚持课改不动摇 对接课标亦创新——2005年上海高考化学试题评析与反思
    稳中求变 考向准确——2005年广东高考化学试题评析(杜泳霖)
    遵循大纲 考查能力——2005年理科综合能力测试试题(化学部分)的特点(余雄波)
    竞赛题中的“明星”元素——硼(娄善平)
    [试题研究]
    例谈高考化学试题中的十类“陷阱”(程国清)
    比较中体会试题的发展(高继国)
    “数学思想”在化学解题中的运用
    对称思维方法在化学解题中的应用(包朝龙)

    中学化学教学参考编辑部严正声明
    《中学化学教学参考》征稿启事
    在关切点上出新意(蔡智敏)
    新作文:给孩子以心灵的自由(李镇西)
    值得推荐的“新作文”(李行健)
    解渴、实用、超越、提升“新作文”与真正全新的“作文工程”(刘锡庆)
    致辞(高经纬)
    黄冈兵法
    我的新课堂:“它是一把金钥匙,为同学们开启了成功的大门。”
    学生感言
    金牌之路
    《中学化学教学参考》封面

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