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文献检索:
  • 教师的成长与发展
  • 没有高素质和高水平的教师,就没有高品质和高质量的教育。与其他职业相比,教师职业有其自身的特殊性。首先,教师的服务对象是充满活力、生气勃勃、正在成长和发展中的青少年学生;其次,教师的工作目标不但是要为国家培养各方面的建设人才,而且是要通过自己的工作为提高全民族的素质做出贡献;再则,就教师的劳动成果而言,更多的表现为学生的成长和全面发展。青年教师要成长和发展,就应把握成长与发展的策略和有效途径。
  • 新课改背景下高中生化学学习现状的调查与分析
  • 一、问题提出 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程,课程强调学生的自主性,在保证基础的前提下为学生提供多样的可供选择的课程模块,为学生未来的发展打下良好的基础,而未来的发展必然离不开终生学习的能力。然而我们在A、B两校(被调查的学校)发现,很多学生化学学习方法不正确、学习主动性欠佳、
  • 化学教师知识观与学生的可持续发展
  • 一.问题的提出 “守门人”是台湾著名心理学家吴静吉教授首先提出来的。上世纪60年代在美国明尼斯达大学攻读博士时,他就开始研究华人学生创造力缺失的情况和成因。他提出解决该问题的12条对策,其中之一就是要妥善选择学生的学科守门人——任课教师,因为学科守门人对学生的影响极大。学科守门人的知识观直接决定着学生的课业负担,从而影响到学生的可持续发展,这是笔者提出的一个理论假设。
  • STS教育与初中化学新课程改革
  • STS是Science(科学)、Technology(技术)、Society(社会)三个英文单词的首字母。STS教育,简单地讲就是指在现实的技术和社会环境下教授科学内容的活动,其基本特征就是突出科学、技术与社会的相互联系.以及科学技术在社会生活、生产和发展中的应用。
  • 生活中有毒污染物
  • 人们生活在环境中,环境中有毒污染物可能通过各种途径进入人体,如果环境污染达到一定程度,就会给人们的身体健康带来危害。在此提出了斛较少或容易忽视的一些有毒污染物,以引起大家重视。
  • 全国高师化学教学论课程内容与教学方式改革学术研讨会在沈阳召开
  • 由中国教育学会化学教学专业委员会主办,沈阳师范大学承办的“全国高师化学教学论课程内容与教学方式改革学术研讨会”于2005年11月5日至7日在沈阳召开,来自全国53所高等院校及有关单位的122名代表出席了会议。
  • 一期杂志 两道高考题
  • 我订的一本杂志《中学化学教学参考》2005年第5期(5月底收到)上登了两篇这样的文章,他们是:《化学实验方案设计探究性教学案例一则》、《苏丹红一号简介》。前一篇文章有这么一个图(图1):
  • 烯烃复分解反应——2005年诺贝尔化学奖简介
  • 瑞典皇家科学院把2005年度的诺贝尔化学奖分别奖给法国石油研究所74岁的伊夫·肖万(Yves Chauvin),美国加州理工学院63岁的理查德·施罗克(Richard R.Schrock)和美国麻省理工学院60岁的罗伯特·格拉布(Robert H.Grubbs),表彰他们对有机合成中复分解方法的重大发展。他们的工作不但深深地影响着有机合成理论的研究,而且对开发新的药物、新的合成材料以及生物涪陛物质等都有极其重要作用,
  • 微量元素失衡是一切慢性病之源
  • 中国居民营养与健康状况调查表明:高血压、冠心病和糖尿病等慢性病患病率在我国城乡上升迅速。专家指出,出现这种状况的根源主要是人体元素平衡失调。
  • 化学教学中如何培养学生的问题意识
  • 所谓问题意识,是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识不但能激发学生强烈的学习愿望,进而高度集中注意力,积极主动地投人学习,还可以激发学生勇于探索、不断创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性,
  • 研究性学习方法在化学课堂教学中的应用——关于《卤族元素》一节课的教学设计
  • 我们结合《卤族元素》这节课的教学设计,谈一下对“研究性学习”的类型以及在课堂教学中如何渗透研究性学习的看法。
  • 积极探索转变学生的学习方式
  • 随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,学生学习方式的转变成为一个很重要的课题.目前应试教育对中学化学教育的影响很大,教师常常通过大量的练习来让学生学化学,课堂上教师重灌输式讲授,轻探究式教学;重有限知识的“学会”,轻无限知识的“会学”,这是现在中学化学教学的基本特征。这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程,
  • 化学教学中应用探究性学习方法初探
  • 在中学化学课堂实施探究性教学方法,可以锻炼学生思维,使学生养成追本求源的探究意识,是培养学生合作学习,增强团结协作精神的一条重要途径。中学化学课堂大致可分为三种课型,即理论课、实验课、习题课,笔者就这三种课型应用探究性学习方法进行教学实践,大胆探索,近年来取得了良好的教学效果。
  • 化学课堂教学中的多元互动
  • 一、课堂教学中多元互动的提出 作为中学化学学科课程结构中三大功能性课程之一的研究型课程,它着眼于学生学会学习,激励学生自主学习、主动探究和实践体验。
  • 《化学平衡》教与学设计
  • 一、教材分析 1.化学平衡是中学化学的重要理论之一,因此考试大纲对本节的要求是“了解化学反应的可逆性,理解化学平衡的涵义及其与反应速率之间的内在联系。”由此看来化学平衡状态的建立、化学平衡状态的特征,以及化学平衡的移动将是高考的重点。
  • 中学化学教学中教学问题设计的艺术
  • 现代教育理论认为,课堂教学中的师生互动的探究活动是以问题而展开的。所谓的教学问题是一个有新的内涵的概念,它是教师根据教学目标的要求编制的,又覆盖教材内容且认识水平较高的一些问题。它不是随意出现在教学过程中的,而是以“问题群”(指一组有中心、有序列、相对独立的问题)的形式刻意安排的。
  • 加强对学生科学态度的培养
  • 注意细节其实是一种科学态度,养成重视细节的科学态度是非常重要的。惠普创始人戴维·帕卡德说:“小事成就大事,细节决定完美”,海尔集团老总张瑞敏曾说:“工艺上的小差异往往显示民族素质上的大差异”。当今世界“天下大事,必做于细”。教育的最终目的是使学生学会做人,学会求知,学会与他人共处,学会生存发展,
  • 以情境教学为主线的高中化学教材编写的启示——英国《索尔特高级化学》教材的比较分析
  • 2004年10月,笔者受国家留学基金委(CSC)派遣在德国基尔大学科学教育研究所(IPN)进行学术研究时,遇到正在该所进行合作研究的索尔特化学教材的作者之一、英国约克大学的David Waddington教授。在讨论和交流中教授对索尔特教材独特的编写方式作了介绍,并赠送了最新版的全套教材与光盘,希望笔者能够将索尔特化学教材的编写思想、改革理念介绍到我国。
  • 漫话甜味剂
  • 在人们的饮食中,甜昧是不可缺少的,也是人们比较喜欢的。一提到甜味,人们自然会想到蔗糖、葡萄糖、果糖等糖类,这些物质不仅具有甜味,还能供应人体所需的能量,所以这些糖类是人们常用的甜味剂。
  • 孔雀石绿及其毒性
  • 2005年6月5日,《星期日泰晤士报》报导:英国一家知名超市连锁店出售的有机鲑鱼体内发现含孔雀石绿。今年6月25日,我国《河南商报》报导:鱼塘、鱼市用可使人致病、致癌的孔雀石绿浸泡鲜鱼。一时间孔雀石绿成了媒体和人们关注的焦点,是食品安全领域继苏丹红以后在国际上引起轰动的又一高危物品。在此,我们对孔雀石绿作一简单介绍。
  • 会议简报
  • 由湖北省教学研究室化学科、湖北省化学化工学会教育专业委员会、湖北省教育学会中学化学专业委员会联合举办的“加强教学研究。促进中学化学课程改革”研讨会于11月1日-3日在武汉市江夏区梦天湖山庄召开。来自全省的300多名教师代表参加了大会,参加会议的领导和嘉宾有湖北省教研室副主任史绍典、湖北省化学化工学会秘书长许开荣、
  • 第21届教师节“教师最想拥有的5本书”评选揭晓
  • 2005年《中学化学教学参考》总目次
  • 中国教育科学学会 中国国际教育科学研究院关于常年举办“全国教育创新论文大赛”的通知
  • 全国中小学教师“多媒体课件制作大赛”征稿启事
  • 江苏省启东中学
  • 西安华山中学
  • 湖北省水果湖高级中学
  • 高级教师刘加怀
  • 《中学化学教学参考》征稿启事
  • 如何提高中考复习效率
  • 从2002年开始至今,部分以起始学科进行新课程实验的地区,已有四届初中毕业生经历了按新课程理念和要求所实施的化学学科学业考试。新课程下的中考化学试题具有什么特点?试题在内容和形式上有哪些变化?面对新课程下的中考,化学复习教学应如何进行。本文拟就上述问题与大家进行交流。
  • 立足基础 掌握方法 渗透探究 强调运用——2006年中考化学复习之我见
  • 一、通过涵义分析、分类、对比和建立联系等方法,培养学生正确理解和运用化学基本概念和原理的能力 1.对化学概念中的关键词和特征进行分析,抓住概念的本质
  • 把握新课程目标 努力提高学生的科学素养
  • 如何搞好新课程理念下的中考化学复习,研究中考命题的走向,提高学生应用化学知识分析、解决实际问题的能力和对化学、技术、社会的相互关系的认识,是当前初三化学教师和学生共同关心的问题。本文就如何复习好化学基本概念、元素及其化合物知识、化学实验谈一些建议。
  • 中考运用探究式复习的初步探索
  • 一、认识 新课程标准中提倡探究性学习,把探究性学习方式引入课堂,既加强了学科的综合性和实践性,又培养了学生独立思考、分析问题、收集信息、获取新知的能力。因此,很多教师在讲授新课时,往往比较注重探究性学习方式。但是到了复习阶段,由于时间紧、内容多,很多老师却陷入了单一的知识重复和题海战术之中,这种方法虽也能起到一定的效果,但学生的兴趣不浓,学生的主动性并没有得到很好的开发,
  • 中考化学肥料考题归类
  • 新的课程标准注意贴近学生的生活,注重联系社会实际,结合生活和生产中的一些热点问题,有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断,这对培养学生的参与意识、决策能力以及科学精神和人文精神具有重要意义,2005年全国各地中考化学试题中的“化学肥料”考题,就是其中典型的一个实例,现就该类考题归类解析如下。
  • 中考化学开放性试题情境设置归类
  • 化学试题不论什么类型,归纳起来皆由立意、情境和设问三个要素构成。为实现由知识立意向能力立意转变,各省市的中考化学开放性试题在情境设置上呈现出多样性、灵活性和开放性。
  • [卷首]
    教师的成长与发展(代红男)
    [教育理论与教学研究]
    新课改背景下高中生化学学习现状的调查与分析(李秋香 吴鑫德)
    化学教师知识观与学生的可持续发展(王晓聪)
    STS教育与初中化学新课程改革(毕华林)
    [动态资讯]
    生活中有毒污染物
    全国高师化学教学论课程内容与教学方式改革学术研讨会在沈阳召开
    一期杂志 两道高考题(朱红文)
    烯烃复分解反应——2005年诺贝尔化学奖简介(吴祺 杨千社)
    微量元素失衡是一切慢性病之源
    [课程改革与教学实践]
    化学教学中如何培养学生的问题意识(袁来德)
    研究性学习方法在化学课堂教学中的应用——关于《卤族元素》一节课的教学设计
    积极探索转变学生的学习方式(芮鹏程)
    化学教学中应用探究性学习方法初探(王卫东)
    化学课堂教学中的多元互动(欧阳于菁)
    《化学平衡》教与学设计(朱永亮)
    中学化学教学中教学问题设计的艺术(顾建辛)
    加强对学生科学态度的培养(李晓文)
    以情境教学为主线的高中化学教材编写的启示——英国《索尔特高级化学》教材的比较分析(陆真 程瑶琴)
    漫话甜味剂(李志芹)
    孔雀石绿及其毒性

    会议简报
    第21届教师节“教师最想拥有的5本书”评选揭晓
    2005年《中学化学教学参考》总目次
    中国教育科学学会 中国国际教育科学研究院关于常年举办“全国教育创新论文大赛”的通知
    全国中小学教师“多媒体课件制作大赛”征稿启事
    江苏省启东中学
    西安华山中学
    湖北省水果湖高级中学
    高级教师刘加怀
    《中学化学教学参考》征稿启事
    [复习应考]
    如何提高中考复习效率(肖红梅)
    立足基础 掌握方法 渗透探究 强调运用——2006年中考化学复习之我见(董海)
    把握新课程目标 努力提高学生的科学素养(杨剑春)
    中考运用探究式复习的初步探索(金虹)
    中考化学肥料考题归类(王荣桥)
    中考化学开放性试题情境设置归类(黄金泉)
    《中学化学教学参考》封面

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