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文献检索:
  • 在课程改革实践中提升化学教师的教学智慧
  • 自2001年7月《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》颁布至今,全国大部分省、市初中已开始实施化学新课程。2003年4月,教育部又颁发了《普通高中化学课程标准(实验)》,拉开了21世纪初我国高中化学课程改革的序幕。继广东等四省率先实施新高中课程方案之后,2005年江苏省又成为新的高中化学课程实验区。几年来。广大化学教师认真贯彻新课程理念,努力构建新的教学观和学习观,充分利用教学资源,创设和优化教学环境,在推进化学新课程的改革实践中做出了不懈的努力,取得了丰硕的成果。
  • 化学知识结构之探究
  • 关于知识结构的问题,并非新鲜话题。但是,由于传统的知识观是狭义的,作为智力技能的推理在实际运用中又处于内隐状态,因而使得人们忽略了智力技能等程序性知识在知识结构中的地位与作用,从而对于知识结构的形成与发展也就缺乏充分的认识。其实,按照广义的知识观来看,知识有陈述性知识与程序性知识之分,所以知识结构中应当包括陈述性知识与程序性知识两类,而且两者之间相互促进,促成了知识结构的形成与发展。弄清这些问题,对于指导和改进教学有着重要的现实意义。
  • 教学反思的内容与教研文章的撰写
  • 对于一线教师来说,教学反思是提高教学水平和科研能力的重要环节,因此,教学反思既是盘点教学活动成败得失的过程,也是积累教学研究文章撰写素材的过程。本文拟与同行们谈两个问题:一是教学反思的内容有哪些?二是如何将教学反思的内容撰写成文?
  • 小议体验性学习中教师的多重角色
  • 新课程改革要求学生转变学习方式,实践体验性学习。随着学生学习方式由传统的接受性学习方式向体验性学习方式转变,教育教学方式由教师传播知识转向学生体验过程,教师角色也必须相应地发生变化,这就需要对教师角色进行重新认识与定位。
  • 培养创造性思维 引导研究性学习
  • 当我们跨入新世纪时,酝酿于上世纪末的课程改革的浪潮在我国大地上迅速扩散,波及每一个教育工作者和千千万万个家庭。课程标准变了,教材有了较大的选择余地,学校的硬件建设也日新月异,教师在接受一轮又一轮的培训等等,许许多多的变化正向着教师迎面扑来。面对纷繁复杂的新问题,广大教师或茫然、或观望、或摸索。新一轮课程改革的核心是为了每一个学生的发展,要改变学生被动的学习方式,激发学生的自主探究意识。我认为,学生在学习中探究的欲望应来自于他们良好的思维习惯。
  • 化学探究性学习的一般程序和实施方式
  • 探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下。在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调以探究、发现的方式学习。这一学习方式,适当地模拟了科学家进行科学研究的步骤或过程,能使学生体会到科学家面对疑难情境时,如何搜集和加工所需要的资料,最终解决问题的探究过程。它既不同于一般的启发式教学,又不同于平常意义上的研究性学习,它实际上是一种课堂被浓缩了的研究性学习的过程。它具有独特的教学内涵:教师——探究学习的促进者和合作者;学生——具有创造能力的学习主体;学习过程——一个建构的、社会化的综合体验过程。
  • 从教材到教学——浅析高中新课程《有机化学基础》选修模块的教学设计思路
  • 在《普通高中化学课程标准(实验)》中,《有机化学基础》是一个独立的选修模块,这为学生能够系统和完整地学习有机化学提供了保证,更能保障学生科学素养的进一步提高。要达到这样的效果,教师对该模块的教学设计是关键。借在北师大读教育硕士的机会,笔者有幸参加了山东科技出版社的高中化学新课程《有机化学基础》(以下简称新教材)的编写工作,并在北师大燕化附中展开了为期半年的、基于新教材的教学设计实施的研究。在整个研究过程中,深感一本好的教材与一份好的教学设计之间有着千丝万缕的联系。
  • 中学化学实验绿色化的实践与研究
  • 化学实验是化学学习和研究的基本方式,在中学化学实验教学中将绿色化学的思想转变成我们自觉的行为,使学生体验绿色化学实验的量少、无毒、无污染、省时、省钱、省空间的优越性,对培养学生的创新精神和实践能力、树立节约意识和环保意识都具有十分重要的意义,这与我国当前所倡导的加快建设节约型社会的战略方针是一致的。近几年来,随着基础教育课程改革的实施,我们以绿色化学的思想理念为指导,立足课堂教学。聚焦化学实验,对实现中学化学实验的绿色化进行了一些尝试和研究,取得了一定的成绩,在此做一简要的阐述,以与同仁商榷。
  • 成功教育原则在中学化学教学中的应用
  • 成功教育的思想与方法源于前苏联和美国的教育学家和心理学家的研究与实践,它最初是针对薄弱学校学习困难的学生而实施的一项教育改革。成功教育被定义为:“旨在使学习困难学生获得诸方面成功的一种教育。”它追求学生潜能的发现和发展,追求学生的自信、自尊、自我激励、自我提升,是结合实际追求学生全面发展的素质教育。其最高境界是让学生通过努力并获得自己将来可借以争取成功的基本素质。
  • 实验中学生科学探究能力的培养
  • 随着新课程标准的实施。进行以培养学生的科学探究和实践能力为核心的全面素质教育已成为社会各界的共识,与此相适应的新的学科教学模式的研究也日趋深入。在实践中我们不断意识到:化学教学不再是传统的传授基础知识和基本技能——即“双基教学”,而是倡导学生主动参与活动,变学生的“授受式”学习为“探究式”学习。在教学过程中不失时机地培养学生化学学科的思维方法和科学素养,使学生能够自觉地按照化学学科的特点去分析和解决问题,同时也为学生学习相关学科课程打下基础;注重学生科学探究能力的培养,突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。
  • 让实验成为学生学习化学的支撑点
  • 近年来,我们在教学过程中经常把化学实验作为学生学习化学的支撑点,这是因为化学实验创设了生动活泼的教学情景,大大激发了学生学习化学的兴趣,开发了学生的智力,训练了学生的思维,培养了学生科学的学习方法和创新精神,改变了学生以接受教师传授知识为主的学习方式,更好地发挥了实验的教育、德育、美育、环保教育等功能,变让我学为我要学,收到了良好的效果。具体操作如下:
  • 化学实验教学与探究性学习整合管窥
  • 新的化学课程标准指出,要以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力。因此,如何实现学科教学与探究性学习的整合,使探究性学习不再局限于课外小课题研究,而是成为一种常态的学习方法,向学科教学的各个空间和时间延伸,有着重要的意义。
  • 给学生一双慧眼——谈实验教学中学生观察能力的培养
  • 观察是人们认识世界、进行各种创造性活动的基础。巴甫洛夫曾将“观察、观察、再观察”作为他的座右铭。达尔文也曾这样说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上”。其实,任何科学的一种最基本的研究方法就是实验和观察。因此,培养和提高观察能力,对于发现和创新具有极其重要的作用,对学生适应瞬息万变的知识经济时代也具有重要的意义。
  • 论化学实验探究性教学
  • 化学实验探究性教学是指从学生的认知规律出发,以自然科学方法论为依据,把学生认知科学知识的活动变成主动探究科学问题的一种理科教学典范,他要求教师把教学当作一种过程,而不仅仅作为结果来教。教学时既重视结果又重视知识的获取过程。国内化学实验探究教学的实践归纳起来有四个方面的特点:以实验为基础;强调学生的主体性;强调教学的探究性;强调知识技能的掌握、能力的形成和态度的培养在探究过程中的统一。
  • 课堂上的欢笑声
  • 化学课是初三开设的一门新课程,近几年来,我的教学可以用一句话来概括:“累,但快乐。”累,是因为我们使用的是上海教育出版社出版的新教材。这种新教材与我们以前使用的教材相比有很大的变化,它不仅有大量赏心悦目的图片,还有许多与生活、生产、科技等相关的影像资料,更有好多科学探究实验。每节课我除了要准备大量的实验用品,还要精心设计教学过程。我的教学原则是学生能做的实验都要让学生做,使学生感受到化学就在我们身边,并从生活中体验化学如何为生活服务。快乐,是因为化学是同学们最喜欢的学科,化学课是同学们最激动的课。因为他们可以有更多的表现机会,可以与老师互动,
  • 勒夏特列原理的通俗处理
  • 勒夏特列原理(平衡移动原理):如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强或温度),平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。平衡移动原理就如人的叛逆心理一样,你想改变条件,它偏反其道而行之。也可以说这是化学反应自身具有的一种修复能力。
  • NaHS溶液中OH^-浓度一定比S^2-浓度大吗
  • 在高中化学教学中,溶液中离子浓度大小的比较是一个重要的知识点。有关NaHS溶液中各种离子浓度大小比较的问题,经常在各种教辅资料的习题以及考题中出现。一般都认为c(OH^-)〉c(S^2-)。
  • 深刻理解新教材 积极推动新课改
  • 当前,我国新一轮基础教育课程改革已由局部试验转向全面实施,各学科按照新课程标准编写出的教科书,经过三年多的教学试验,已创造和积累了许多成功经验,同时面临的问题也日渐凸现。作为教学一线的广大教师,最大的困难就是对课改新教材不熟悉、理解不深刻、把握不准确。虽然有不同层次的培训,但未能从根本上解决问题。因此如何理解、把握好课改新教材是推动、深化新课改的关键。
  • 三种高中化学新教材栏目设置比较
  • 本文重点比较人民教育出版社(以下简称人教版)、山东科技出版社(以下简称鲁科版)和江苏教育出版社(以下简称苏教版)出版的教材。研究比较这三种教材,我发现新课程化学教材与传统化学教材相比较,新教材的优点主要有:①新教材令人耳目一新,图文并茂,生动形象;②体现了新课程的理念,重视活动方法;③适合中学生心理和生理特点,符合中学生的感受;④与学生的生活、科技的发展联系紧密;⑤探究味浓,逐一设置探究情景,注重对学生科学素养的培养和对学生各方面的能力培养。但三个版本的教材在围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标设置栏目上各有千秋。
  • “苏教版”高中化学实验教科书呈现方式的研究
  • 《普通高中课程标准实验教科书·化学1(必修)》(江苏教育出版社)从2004年9月起在全国四个省实验区(山东、广东、海南、宁夏)与其他两种实验教科书(人教版、山东科技版)正式投入使用。从整体上来看,苏教版的实验教科书(以下均称“新教科书”)与传统化学教科书相比,呈现出较大的优势,其优点主要有:①令人耳目一新,图文并茂,生动形象,以图代文;②体现了新课程的理念,重视活动方法;③适合中学生心理和生理特点,符合中学生的感受;④与学生的生活、科技的发展联系紧密;⑤探究味浓,逐一设置探究情景,注重对学生科学素养的培养,对学生各方面的能力培养比较到位。
  • “人教版”和“上教版”化学实验教科书的体例特点
  • 随着国家基础教育课程教材改革步伐的日益加快,按照国家课程标准编写的化学实验教科书呈现出一标多本的繁荣局面。本文选取人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》(以下简称人教版实验教科书)和上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》(以下简称上教版实验教科书)作为研究对象,就两套教材的具体章节(或单元)知识内容的呈现思路和呈现方式进行剖析和比较。
  • 氨的制取及性质实验改进
  • 对于人教版新课标高中化学教材中氨的制取实验,我们经反复实验后,发现其存在以下不足:反应容器大试管易破裂,收集氨气时。使用棉花团可防止空气对流,但排出空气的同时也会有氨气逸出,污染环境。
  • 化学实验创新设计二例
  • (1)按图1组装好实验装置。实验前,在圆底烧瓶中收集一瓶NO2气体,在分液漏斗中加入适量水。
  • 破损试管的合理利用
  • 当前,资源已成为我国发展的瓶颈。重视资源节约,构建节约型社会是实现可持续发展的必然要求。化学实验中经常使用的是一些易碎的玻璃仪器,在实验过程中,试管底部破损的现象时有发生,遇到这种情况,一般做法就是将试管报废弃之。若能将其合理利用,定会变废为宝,收效显著,同时也能节约资源。如何合理利用呢?我们在教学一线尝试后有以下几点做法:
  • 关于实验室制备氧化铜的研究
  • 高一教材学生实验“实验一化学实验基本操作(一)”中制取氧化铜时,实验步骤出现了一些问题:有些学生将NaOH溶液向CuSO4溶液中加入时,得不到期望的蓝色沉淀Cu(OH)2,而是得到了蓝绿色物质或深蓝色物质;有些学生加热很长时间也得不到黑色的CuO,而是得到了蓝绿色的物质;有些学生加热得到了黑色的氧化铜,但量很少。那么导致以上问题的原因是什么呢?为得到纯净的氧化铜,我进行了下列的实验研究。
  • 比较与思考——从师大化学专业学生做高考试题的结果谈起
  • 高考是高等学校的入学考试,目前在我国又是对中学教育教学有重大影响的考试。人们从不同的角度研究高考,本研究选取的角度是:让师范大学化学专业大三和大四的学生按高考的要求做高考化学试题,统计分析相应数据并与高考生的相应数据作对比,据此对“高考化学怎样命题才有利于高校选拔人才和中学开展素质教育”的问题进行一些思考。
  • 回归教材是高考化学实验题的命题趋势
  • 化学是建立在实验基础之上的自然科学,实验题在高考中所占比例也逐年上升,近两年基本稳定在20%。历年高考试题的统计数字显示,实验题的得分率一直偏低,纵观历年高考中的化学实验题,特别是近几年的高考题,可以发现,回归教材是高考化学实验题的命题趋势,这可从以下几个方面可以充分地表现出来。
  • 多角度考查 多层次分析——谈高考试题中的二硫化亚铁
  • 二硫化亚铁,化学式为FeS2,是黄铁矿的主要成分。工业上利用黄铁矿石制备硫酸,因而高中学生对FeS2并不陌生。FeS2的性质一直是高考试题关注的范围。近几年的高考试题中,多次涉及到FeS2。
  • 理科综合测试中的科学方法教育——从阿伏加德罗常数的测定说起
  • 著名化学教育家戴安邦先生曾经说过:“化学教学既传授化学知识和技术,又训练科学方法和思维。”这与当前我国正在大力推行的新课程改革的基本理念不谋而合。随着课程改革的不断深入,科学方法教育,综合能力培养,已步入一个新的高度和阶段,这已经明显构成了中学理科教学的着力点。阿伏加德罗常数的测定作为近年来理科综合测试中的一个知识点,承载着对学生科学思维和科学方法应用能力的考查,体现出在新课程理念下科学方法教育的主题及宗旨。
  • 审题——一个不可忽视的话题
  • 在实际教学中。我们会不断地碰到类似现象:当学生接到教师刚刚批改完的试卷时,很多学生都会发出如此感慨:“如果我当时能仔细一些就好了,我这人就爱犯这种低级错误。”学生所说的“低级错误”是指他没有弄明白题目真正的意思。为了更进一步了解这一现象,我在授课班级中做了一个调查。在没有教师分析试卷的情况下。我让学生统计他们认为通过“仔细”就能增加的分数,结果令我大吃一惊:全班平均增加4.3分(总分为100分),其中一个学生认为她能增加15分。接着我问他们以后怎么办,答案惊人的一致——我以后认真看题就是了。很多学生回答这个问题时脸上挂着一副满不在乎的样子。
  • 2006年化学高考复习题精粹
  • 1.为了探索月球上是否有生命存在的痕迹,就要分析月球岩石中是否含有碳氢化合物。科学家用氘盐酸(DCl)和重水(D2O)溶液处理月球岩石样品,对收集到的气体加以分析,结果只发现有一些气体状态的碳氘化合物。从这个实验可以得出的结论是( )。
  • 美国高中化学教材《Chemistry in Context Application Chemistry to Society》的评析
  • 《情境化学:应用化学到社会》(Chemistry in Context-Application Chemistry to Society)(以下简称《情境化学》)是由美国化学会组织编写,McGraw-Hill公司1994年出版的供美国高中生使用的化学教材,亦可作为文科生的选读教材。自第一版问世以来,经过几次修订,第四版已经发行。本文研究的是2000年修订的第三版。
  • 香港高考及其启示
  • 世界各国各地区的高等学校招生考试制度和考试形式各异。西方的许多国家,如美国的高等学校招生是以学生在高中阶段的会考成绩为主,不设全国的统一考试。德国的大学招生是采取“综合选拔制度”,即高考分数、平时成绩及考生的综合素质,三者合一。德国各大学都有自己的招生考试评价体系和方法,除了高中学业成绩和毕业成绩以外,学生的领导才能、语言水平、社区服务经历、工作实践经验、获得荣誉奖项等都是大学录取新生考虑的因素。香港与内地的高考相比也存在着较大的差异。
  • 《华夏教育论文大系》约稿通知
  • 《当代优秀教研成果》征稿通知
  • 《教与学》全国教师教育论文征稿通知
  • 欢迎邮购2006年高中会考过关:化学分章分块检测与模拟测试
  • 塑中华教育名牌 树现代教育楷模 “中华名校巡展”宣传活动通知
  • 征稿启事
  • 实施新课标和新教材征文启事
  • 特级教师 魏群
  • 魏群,四川省南充高级中学特级教师,49岁,大学本科毕业,教育学原理专业研究生班结业,1980年1月大学毕业后分配到四川省国家级示范性普通高中南充高级中学,从事高中化学教育至今。25年来,魏老师一直默默耕耘在普教第一线,她以先进的思想,高尚的情操陶冶学生,
  • 南充高级中学
  • 四川省南充高级中学是一所名人创办、历史悠久、办学成果显著的全国名校。学校创始于1925年,由著名教育家吴玉章先生筹建并出任第一任校长,1950年与著名爱国民主人士,曾任中华人民共和国中央人民政府副主席的张澜先生创办的私立建华中学合并为川北公立南充高级中学。
  • [卷首]
    在课程改革实践中提升化学教师的教学智慧(王祖浩)
    [教育理论与教学研究]
    化学知识结构之探究(窦洪庚)
    教学反思的内容与教研文章的撰写(缪徐)
    [课程改革与教学实践]
    小议体验性学习中教师的多重角色(王艳)
    培养创造性思维 引导研究性学习(王志高)
    化学探究性学习的一般程序和实施方式(叶慧玲)
    从教材到教学——浅析高中新课程《有机化学基础》选修模块的教学设计思路(陈颖)
    中学化学实验绿色化的实践与研究
    成功教育原则在中学化学教学中的应用(胡维萍 杨承印)
    实验中学生科学探究能力的培养(陈伟星)
    让实验成为学生学习化学的支撑点(刘胜强 马金禅 陈兴民)
    化学实验教学与探究性学习整合管窥(戴珊玲)
    给学生一双慧眼——谈实验教学中学生观察能力的培养(蒋文俊)
    论化学实验探究性教学
    课堂上的欢笑声(陈萍)
    勒夏特列原理的通俗处理(姚敏华)
    NaHS溶液中OH^-浓度一定比S^2-浓度大吗(陈丽萍)
    [课程资源与教材研究]
    深刻理解新教材 积极推动新课改(王克勤 马建峰 盖立春)
    三种高中化学新教材栏目设置比较(陈经佳)
    “苏教版”高中化学实验教科书呈现方式的研究(唐丽玲 王后雄)
    “人教版”和“上教版”化学实验教科书的体例特点(张旭平)
    [实验苑地]
    氨的制取及性质实验改进
    化学实验创新设计二例(杨军 童宝康)
    破损试管的合理利用(秦才玉 王选民)
    关于实验室制备氧化铜的研究(张勰)
    [试题研究]
    比较与思考——从师大化学专业学生做高考试题的结果谈起(马宏佳 陈小明)
    回归教材是高考化学实验题的命题趋势(李继文)
    多角度考查 多层次分析——谈高考试题中的二硫化亚铁
    理科综合测试中的科学方法教育——从阿伏加德罗常数的测定说起
    审题——一个不可忽视的话题(魏巍)
    2006年化学高考复习题精粹
    [动态资讯]
    美国高中化学教材《Chemistry in Context Application Chemistry to Society》的评析
    香港高考及其启示(李志红)

    《华夏教育论文大系》约稿通知
    《当代优秀教研成果》征稿通知
    《教与学》全国教师教育论文征稿通知
    欢迎邮购2006年高中会考过关:化学分章分块检测与模拟测试
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    征稿启事
    实施新课标和新教材征文启事
    特级教师 魏群
    南充高级中学
    《中学化学教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

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    地  址:西安市陕西师范大学校内

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