设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 新课程给教师带来的挑战及其应对策略
  • 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
  • 《中学化学教学参考》1996年-2005年科学探究研究文献统计分析
  • 提高学生的科学素养、培养学生的探究意识与能力,是新一轮化学课程与教学改革的重要目标。而科学探究是实现这些目标的重要途径,也是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动。可见,科学探究在新课程中处于极为重要的地位。化学教师对科学探究的认识程度、研究水平的高低和在化学课堂中科学探究实施的积极与否,可以说是这次化学课程改革成败的关键。
  • 论中学化学学科观念及其培养途径
  • 人们常说,观念是行为的先导,若没有形成正确的学科观念,该学科就难以发挥对人们行为及生活的指导作用。化学学科观念是从化学视角出发,对自然、社会和化学学科的存在与发展的最基本的看法。化学学科观念在化学教师的专业素养中居核心地位,也是现代公民科学素养的重要支点之一。90年代初,美、英、法、德等国家都将培养学生正确的化学观念作为其化学课程标准的重要组成部分,我国颁布的初、高中化学课程标准也将化学学科观念的教学作为中学化学教育的最终目标。
  • 物质的量阐释过程的类比方法
  • 物质的量及其单位摩尔是国际单位制中的基本量和单位,也是化学中两个非常重要的概念,在化学及其他的科学活动中都有重要作用。对如何理解掌握好这两个概念,同行专家们都有不同的认识,也做过很多深入的探讨。本文拟谈运用类比这一科学方法来阐释物质的量的概念。
  • 课堂提问的设计与思维能力的培养
  • 新课程标准十分强调培养学生的“问题意识”,通过对问题的提出、探究、解答过程来实现培养学生思维、提高科学素养的目的。
  • 化学课堂教学设计的学习任务分析
  • 学习任务分析是教学设计中最关键的教学资源分析阶段,使教学内容得以具体化、明确化,为教学目标的制定和教学策略的设计提供依据,在整个教学设计过程中起着承上启下的作用。
  • 化学探究活动问题的有效性
  • 在新课程改革中,科学探究不仅作为重要的理念被强调,作为教学建议被提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中。在现代教育文献中“科学探究”、“探究式教学”、“探究式学习”都是指学生在学习过程中模仿科学家进行科学探究的思维方式来主动构建知识,形成科学观念,领悟科学研究方法的学习方式。这种学习方式在学习内容上,不但包括事实、理论等陈述性知识,还包括科学过程和方法等程序性知识。
  • 创设问题情境 培养探究能力
  • 所谓问题情境是指个人觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境,也就是说,问题情境是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需解决的这样的心理状态。
  • 《研究物质性质的方法和程序》教学设计
  • 内容分析:本节教材选自山东科学技术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1(必修)》,该节教材将基本理论与元素化合物知识巧妙地结合在一起,使学生在了解研究物质性质的方法和程序中认识钠与氯元素的基本性质;安排在《走进化学科学》这一内容之后是合适的。在学生感受到化学世界的神奇美妙和化学科学的无穷魅力而产生学好化学的积极性后,学生提出这样的问题是自然的:研究物质性质时有哪些方法?遵循哪些基本程序?本节教材内容就及时地回答了这两个问题。
  • 化学课外作业的设计
  • 化学课外作业的布置,是教学的一个重要环节。可是由于多种因素的影响和制约,课外作业存在着照搬练习册和习题集及布置的作业偏多、偏深或只注重统一性等现象,导致学生负担过重,学习兴趣和积极性下降,这与全面提高学生素质不相适应。
  • 浅谈化学作业的改革
  • 在化学新课程理念指导下,化学教材改革、课程改革、教学方式以及学习方式的改革等都在深入地进行,但化学作业的改革却相对滞后。化学作业不能与化学新课程改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个化学教学质量的提高。因此,在新课程理念指导下,我们应该优化化学作业设计,使其与新课程改革一样,起到培养学生创新精神和实践能力的作用。
  • 用“七环节”设计氧化还原反应教学
  • 高一化学《氧化还原反应》一节是中学化学教学中的一个十分重要的知识点,它贯穿、延伸于整个中学化学教材。为了教好这部分知识,搞好氧化还原反应有关基本概念的教学,我根据新课标和新课改的有关理念和精神,以学生的发展为本,让学生主动探究氧化还原反应的有关概念和建构氧化还原反应的知识,让学生亲身体验科学探究的过程,加深对氧化还原反应有关知识的理解,培养学生的创新精神和实践能力,采用自创的“七环节”教学方法,取得了较好的教学效果。
  • 化学探究式学习的教学策略
  • 一、创设问题情境,激发探究欲望 1.以情境促兴趣 著名心理学家皮亚杰认为,一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。兴趣是思维的导火线,是学习的内动力,它可以使学生的求知欲由潜伏状态转化为激活状态。因此教师有目的地创设一种生动活泼、引人人胜的问题情境,引起学生认知结构上的不平衡,造成学生心理上的悬念,从而唤起学生的求知欲望,激发学生的学习、探究兴趣及自主寻求探究解决问题的动机。
  • 《铝》的两种教学设计
  • 对于同一教学内容,可以有不同的教学设计,获得不同的教学效果。下面是笔者对《铝》教学的两种不同教学设计的教学实践。现把两种教学设计和教学效果呈现给同行,求得各位同行对《铝》教学的进一步探讨,以便获取更佳的教学设计和教学效果。
  • 化学实验教学中学生创新思维能力的培养
  • 新课程理念下的课堂教学提倡教师在教学中实施创造性教育,注重对学生进行创新思维能力的培养。对于一门以实验为基础的学科,教师如何通过化学实验培养学生的科学态度、训练学生的科学思维、激发学生的创造性潜能、培养优秀的创造型人才,是学校教育的奋斗目标。本文就在实验教学过程中如何培养学生的创新思维能力谈一些自己的体会。
  • 我国研制成功纳米聚丙烯复合材料
  • 我国科研人员日前成功地把纳米材料与聚丙烯嫁接在一起,研制出了纳米聚丙烯复合材料。这种以注塑级塑料为基础原料的纳米聚丙烯产品,保持了原有刚性,而使其韧性大幅度提高,是国内首创。据科研人员介绍,不同种类的纳米材料几乎可以与所有牌号的聚丙烯嫁接,制成具有各种优良性能的纳米复合材料,从而大大提高聚丙烯的品质,拓宽聚丙烯产品的应用领域。
  • 我国研制导电塑料并实现工业化
  • 最近,由中科院长春应用化学研究所承担的国家863重点科技项目和吉林省科技发展计划重大项目——“聚苯胺类导电塑料的研究开发”通过了专家鉴定。
  • 石墨可做纳米元件基础材料
  • 美国佐治亚理工学院和法国科学院的科学家们,利用石墨层成功地制造出晶体管、电子回路与集成电路的原理模型。他们制造的电子设备既具有碳纳米管的优点,但又可以用现在的微电子技术制造。如果最终取得成功,将会为纳米技术的大规模工业应用奠定基础。
  • 对初中化学新课程和高中化学旧课程衔接的思考
  • 全国大部分省、市、自治区初中化学都使用了新课标新教材,而高中进入新课改的省、市、自治区只有几个。对大部分学生来说,初中使用新课标新教材,到高一又要继续使用原大纲旧教材,有点不适应。主要表现为知识与技能方面的不衔接,教师的教学行为、学生的学习方式有些不一致。我们根据出现的这一新问题,深入到教学一线听课、调研,又通过深入研究初中化学新课标和原大纲,得出了如下一些认识,愿它对高中还未实行新课程的省、市、自治区的高中化学教学有所启迪。
  • 论新课程化学知识的基础性
  • 人民教育出版社出版的新课程高中《化学》教材已基本出齐,新教材与现用教材相比教学内容大大压缩,新教材必修①、②两册的字数只有现行教材的1/3。新教材为什么编得那么薄?知识的基础性怎么体现?我们用新教材应该怎样体现教学?我曾参加人民教育出版社高中化学新课程教材的编写讨论,并参加了与教材配套的教师用书的编写。现对新课程化学教材内容的基础性谈谈自己的一点认识和体会。
  • 一次实施化学新课程科组研讨会侧记
  • 时间:2006年2月28日 星期二 上午 地点:深圳市龙华中学科组活动办公室 参与人员:黄松富(高级教师)、刘克汉(高级教师、省优秀教师)、刘风景(高级教师)、李双峰(一级教师、学校教科员)、熊国强、杨森山、邓丽英、彭建军等共10人。 活动内容:教学常规的本阶段的侧重点与学校“三次实践三次反思”公开课的安排
  • 人教版《物质结构与性质》概况
  • 物质结构理论是现代化学的重要组成部分,也是医学、生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘、物质的结构与性质的关系,有助于理解物质变化的本质,预测物质的性质,为分子设计提供科学根据。
  • 新课标下中学化学校本课程的开发研究
  • 校本课程的开发是课程改革的重要内容,也是教师开展教学研究、走专业化发展之路重要而有效的途径。目前,在一些课改实验学校,校本课程的研究非常活跃。但有的学校将开发校本课程看成就是自编教材,持这种观点的还占有相当大的比例。这主要是由于教材一直是我国学校教育的主要课程资源,以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源,甚至就是课程本身,所以在开发校本课程的时候自然联想到编教材、印教材和发教材。
  • 新课标下化学自主研究性学习社会化大平台的建构
  • 自主研究性学习已经成为一门必修课在中学全面展开,作为一种课堂学习形式的补充,学生参与的积极性很高。又由于研究性学习的教育“附加值”高,学校组织学生开展研究性学习的热情高涨。不过,从实施的实际情况来看,大有虎头蛇尾之势,有的研究性小组甚至只开个头、选个题就不了了之了。这其中固然有社会、家长对研究性学习认识和认可上的问题,但主要的原因在于学校在鼓励和组织学生开展研究性学习的同时,未能为学生提供一个便于开展此项活动的有效平台。
  • 测定空气里氧气含量实验的改进
  • 传统的初三化学教材(如人教版)都是用如图1所示的实验装置测定空气里氧气的含量。该装置存在着以下缺点:
  • 初三化学推断题切入点小结
  • 化学推断题是中考必考题型之一,其集基本概念、基本理论、元素及其化合物等知识于一体,几乎覆盖了大纲要求的全部知识点。解决这类题的关键是熟悉相关的基础知识,解题时要抓住题目中的特殊点,通过对特殊颜色、特征反应、特征现象的分析推导,找出“突破口”,大胆假设,综合论证,得出结论。现将初中化学的常见推断题的“突破口”归纳如下:
  • 初中化学纸笔测验题编制中值得重视的几个问题
  • 目前,初中化学新课程正在全国各地逐步进入实施阶段。初中化学课程标准在评价建议中明确提出:应重视学生自我评价对学习的促进作用,应通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观,应在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力。纸笔测验作为传统的评价方式,在评价学生化学学业成就方面具有很好的功能和价值。纸笔测验以其易于实施、便于操作等特点被大家所认可。
  • 第十六届天原杯复赛试题评析——选择题:源于生活选材广泛
  • 2006年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛(第十六届天原杯)复赛已于4月15日举行,全卷共4道大题,28道小题(见本刊2006年第5期)。题目虽然常规,但仍耐人回味。本刊编辑部从有关这套试题的来稿中,组编几篇短文,这些文章分别围绕桌一题型的题目进行评析,集中编排以期对读者更好地把握初中学生化学素质和实验能力竞赛的命题意图及考查层次。
  • 填空题:元素的单质及化合物知识与概念、实验、计算有机结合
  • 第十六届天原杯赛第二大题为填空题,共有8道小题(第16题-23题,见本刊第5期57、58页),着重考查元素化合物知识。 第16题给出原子结构示意图,让学生根据原子中外层电子数等于核内质子数,确定一元素的原子核内质子数及另一元素的原子最外层电子数。
  • 实验题:在实验中探究
  • 第十六届天原杯赛第三大题,共设3道小题——24、25、26题(见本刊第5期58页),均为实验题,重在:考查学生的实验能力。3道题都是从学生熟悉的化学知识点出发,考查学生能否从知识点获取实验的原理,能否根据原理设计实验方案,确定验证、探究的方法,并考查学生的操作能力。
  • 计算题:传统题型 有所创新
  • 第四大题为计算题,包括2道小题——27、28题(见本刊第5期58、59页),这两题可归为根据化学方程式的计算,但各有侧重。
  • 化学解题思维的培养策略
  • 对于学生解化学题,教师往往只注重问题的最终解决而忽视学生解题的主动性,忽视学生解题活动中的心理过程,忽视学生对整个解题过程的反思,而学生则完全是根据教师对自己解题结果的评价来调整自己的学习活动。教师的作用是不容低估的,但应该如何进一步加强?在培养学生化学解题思维的教学中,要注意如下的教学策略。
  • 浅论化归思想及其在化学解题中的应用
  • 化归思想是人们解决问题的最基本的思想方法之一,是解决问题的一种重要策略。它不仅在数学学习中有十分重要的用途和应用,而且在化学解题中也有广泛的应用。
  • 陕西师范大学2006年教育硕士招生
  • 实施新课标和新教材征文启事
  • 江苏省泰州中学
  • 江苏省泰州中学创办于1902年,是一所历史悠久,具有优良办学传统的省属重点中学,中国百所名校之一。学校先后获得了全国文明单位,国家级示范高中,江苏省四星级高中,江苏省模范学校,江苏省德育先进学校等四十多项荣誉称号。
  • 陕西师范大学网络教育学院招生简章
  • [卷首]
    新课程给教师带来的挑战及其应对策略(翟菊红)
    [教育理论与教学研究]
    《中学化学教学参考》1996年-2005年科学探究研究文献统计分析(曾兵芳 黄砾)
    论中学化学学科观念及其培养途径(尹筱莉)
    物质的量阐释过程的类比方法(刘晨明)
    [课程改革与教学实践]
    课堂提问的设计与思维能力的培养(林佩君)
    化学课堂教学设计的学习任务分析(竺丽英 赵雷洪)
    化学探究活动问题的有效性(汪明微)
    创设问题情境 培养探究能力(刘红云)
    《研究物质性质的方法和程序》教学设计(张奉国)
    化学课外作业的设计(陈海林)
    浅谈化学作业的改革(李建堂)
    用“七环节”设计氧化还原反应教学(王卫东)
    化学探究式学习的教学策略(庄素英)
    《铝》的两种教学设计(林美凤)
    化学实验教学中学生创新思维能力的培养
    [动态资讯]
    我国研制成功纳米聚丙烯复合材料
    我国研制导电塑料并实现工业化
    石墨可做纳米元件基础材料
    [课程资源与教材研究]
    对初中化学新课程和高中化学旧课程衔接的思考(郑永信)
    论新课程化学知识的基础性(陈新智)
    一次实施化学新课程科组研讨会侧记(李双峰 黄松富 刘风景 刘克汉 熊国强)
    人教版《物质结构与性质》概况
    新课标下中学化学校本课程的开发研究(温永华)
    新课标下化学自主研究性学习社会化大平台的建构(陈建华)
    [实验苑]
    测定空气里氧气含量实验的改进(王小娥)
    [复习应考]
    初三化学推断题切入点小结(王斌)
    [试题研究]
    初中化学纸笔测验题编制中值得重视的几个问题(肖红梅)
    第十六届天原杯复赛试题评析——选择题:源于生活选材广泛(赵秋玲)
    填空题:元素的单质及化合物知识与概念、实验、计算有机结合(许海菊)
    实验题:在实验中探究(吴启亮)
    计算题:传统题型 有所创新(金振国)
    化学解题思维的培养策略(李德勇)
    浅论化归思想及其在化学解题中的应用

    陕西师范大学2006年教育硕士招生
    实施新课标和新教材征文启事
    江苏省泰州中学
    陕西师范大学网络教育学院招生简章
    《中学化学教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:杨辉祥

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85234213

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2201

    国内统一刊号:cn 61-1034/g4

    邮发代号:52-32

    单  价:8.00

    定  价:96.00