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文献检索:
  • 化学课程资源库模块设置及其结构
  • 教师进行课程资源库的建设,是实践新课程的应有之义,但课程资源库的建设不是一次性完成的,而是在教学实践中不断丰富和完善的。本文就化学课程资源库的模块设置及其结构谈谈自己的看法。
  • 化学学科在学生科学素养培养中的独特性探析
  • 化学,如今已发展成为生命科学、材料科学、环境科学和能源科学的重要基础,与人类生活的关系愈来愈密不可分。作为一门基础学科,化学具有不同于其他学科的特点,因而在提高未来公民科学素养,使学生适应未来的社会生活方面具有独特的教育功能。正确认识这一点,以化学学科自身独特的魅力去吸引学生热爱化学,对于化学教师和学生都有着重要的意义。
  • 有思考价值的问题的特征与教学设计
  • 问题是思维的源泉,更是思维的动力。新课程改革以转变学生的学习方式为突破口,倡导以问题为中心的教学,引导学生通过高水平的思维来学习,通过问题解决来建构知识。实施以问题为中心的教学,问题的设计是关键。实践证明,不同的问题所引起的学生的思维参与程度是不同的,对于学生理解和掌握知识的作用也不相同。教师应尽可能设计有思考价值的问题,引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。
  • 系统教学法与化学教育教学改革
  • 1.化学教育教学改革的促动 为适应科学技术的进步、知识量的激增对化学教育教学提出的新要求,从20世纪二三十年代起,化学教育工作者就一直试图改革化学教育教学,到20世纪末,改革已取得相当大的进展,有关化学教育教学改革的兴趣在美国化学教育等杂志上可见一斑。
  • 初中化学复习教学中概念图的应用
  • 一、问题提出 由于接触化学学科时间不长,初中学生脑海中的许多化学知识往往是彼此孤立、零散的,知识间缺乏有机联系,不能形成较完整的知识网络结构。借助反复、大量的习题训练,能提高学生对回忆和认知类型的试题得分率,但难以提高学生对知识的灵活迁移能力。要改变这种重知识、轻能力的教学方式,就要求学生在复习的过程中学会从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽,这样才能使学生在知识概括化、网络化的基础上进行灵活迁移,真正从题海战术中解脱出来。
  • 中学化学方法教育的构想
  • 过程与方法是新课标对中学化学教学规定的教学目标之一。这里所说的方法,通常被人们理解为科学方法。然而,中学生面对的却是学习中学化学知识和解决中学化学问题。如果不加选择地对他们进行科学方法教育,这不仅超越了他们的可接受能力,而且也不能满足他们的实际需要,致使科学方法教育往往不能达到新课标的要求。为使科学方法教育更加切实有效,很有必要建立一种符合中学化学教学实际又源于科学方法的新的方法体系——中学化学方法。本文就中学化学方法的界定、内容及教育等方面作一些粗浅的探讨。
  • 美国科学家获诺贝尔化学奖
  • 美国人罗杰·D·科恩伯格因研究细胞如何从基因荻取信息来生成蛋白质而获得诺贝尔化学奖。科恩伯格的父亲阿瑟曾在1959年与塞韦罗·奥乔亚共同荣获诺贝尔医学奖,原因是他们卓有成效地研究了遗传信息如何从一个DNA分子传递给另一个。
  • 利用传感器突破实验教学重难点——评《中国多媒体教学学报·化学》中的两个新型实验课例
  • pH传感器(图1)是化学实验里的一种常用仪器,其功能是测定溶液的pH,一般测得的数值能够精确到小数点后两位。它原本是科研工作者必不可少的装备,如今也走入了中学化学课堂,成为老师们突破教学难点的得力助手。下面介绍《中国多媒体教学学报》2006年第4期发表的两篇文章,谈谈pH传感器在教学中的妙用。
  • 欢迎参加《中国多媒体教学学报》优秀论文评选活动
  • 欢迎使用《黄冈理科电子题库》
  • 现在教辅资料虽然很多,但基本内容相似程度太高,教师的试题来源虽广,但因没有分类且新题太少,往往难找自己教学需要的试题。黄冈多年来是各种试题的集中和扩散地,黄冈重点中学联合研究项目《黄冈理科电子题库》针对广大教师教学的需要,精心收编了近十余年的各种试题并详细分类和解答,该研究成果已由光明日报出版社出版。本电子题库具有以下几个特点:
  • 实施新课标新教材推进素质教育征文启事
  • 甘肃省重点中学定西市第一中学
  • 甘肃省定西市第一中学(原甘肃省定西中学)创建于1941年,1955年被定为甘肃省重点中学,2004年被命名为甘肃省示范性普通高中。学校布局美观,自然风光与人文景观交相辉映,深厚的文化底蕴与浓郁的现代化气息和谐统一,是甘肃省委省政府命名的省级文明单位,甘肃省教育系统先进集体,定西地区教育系统先进集体。
  • 特级教师左香华
  • 左香华,男,1956年生于湖北省仙桃市,1980年2月华业于湖北省沙洋师范学校,并分配到湖北省沙洋监狱管理局一中任教高中化学。1980年5月考入华中师范大学函授学习。
  • 上海市行知中学
  • 上海市行知中学,由伟大的教育家陶行知先生亲手创建。作为宝山区唯一的一所市重点高中,行知中学2005年成为上海市首批28所实验性示范高中之一。
  • 特级教师王天义
  • 王天义,男,1970年毕业于云南大学化学系,云南省化学特级教师,云南师范大学化学院特聘教育硕士生导师;云南省教科院化学兼职教研员,云南省异步教学研究推广中心常务理事,秘书长;昆明市有突出贡献优秀专业技术人员,昆明市首届普通中学“学科带头人”。现任教于昆明市第三中学,并担任化学教研组组长。
  • 试析苏教版《化学1》“常见无机物及其应用”的建构
  • 常见无机物及其应用是高中化学必修课程“化学1”的重要内容。《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)对该内容的处理是从元素分类的角度选择元素,并根据元素在周期系中的代表性、自然界中的广泛性以及对生产生活与环境保护的广泛影响,选取了四种金属元素(钠、铝、铁、铜)和四种非金属元素(氯、氮、硫、硅)的单质及其重要化合物(见图1)。
  • 自主发现 合作探究——《氧化还原反应方程式配平》教学设计
  • 《氧化还原反应方程式配平》是高中化学第二册(必修+选修)的内容,以前我在处理本节课的教学时,总是让学生自学,然后进行大量的练习,但总是有一部分学生学习起来很吃力,甚至到最后对此类问题产生畏惧情绪,学生两极分化的现象很严重。后来教学我对本节内容的教学作了一种新的尝试,现与老师们讨论分享。
  • 论新课标理念下探究式教学艺术
  • 新课标的核心思想是,突出以学生为本,充分关注学生素质的全面发展、个性特征发展、终身可持续发展;关注学生在教学和学习中参与和体验过程;关注对学生的学习情感态度、价值观的培养;要始终坚持民主、科学、开放的原则;坚持把学生看成是教育的真正主体;坚持体现课程内容引人入胜之处和课程的个性发展价值;注重培养学生的创新精神和实践能力。探究式教学就是让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动地感悟知识,获取解决问题的学习方法。笔者在近几年课堂教学中进行了大胆的探究和尝试,取得了良好的教学效果,现作以介绍,敬请各位同仁不吝赐教。
  • 化学原理的学习模型构建
  • 化学原理是指运用化学概念作出的基本判断和推理,化学的基本定律、基本规律和基本观点都属于化学原理,也称为化学基本理论。它们反映了自然界中的现象、过程以及在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,反映了物质运动变化的各因素之间的本质联系,揭示了事物本质属性之间的内在联系。中学化学基本原理可分为微观结构和宏观规律两方面(见图1),它们是相互联系的。
  • 谈化学课堂动态生成资源的开发
  • 所谓课堂动态生成资源是指教师与学生、学生与学生在一定的情境中,围绕多元目标,开展合作、对话、探究、交流的课堂教学中,即时生成的、超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,因教师的不同处理而呈现出不同的价值。化学世界中物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维活跃等因素,都可能成为化学课堂教学中的动态生成资源。
  • 品味化学美 培养创造性
  • 化学是一门美的学科。色彩缤纷的化学物质及奇妙的化学现象给我们丰富的视觉享受,化学是物质世界在运动变化中体现的节奏感和韵律感,给我们以旋律美的体验,难怪波尔的原子结构模型和原子结构理论被喻为“思想领域中最高的音乐神韵”。化学理论把外观似乎杂乱无章的化学世界提炼成和谐、单纯的世界,体现了真和美的统一。化学家从美的角度开展的神奇的审美创造,不仅揭示和超越了化学的自然美,而且他们工作时的创造性和艺术性,又使我们品味到怡情怡性的创造美感。化学的美和化学的审美创造不仅促成了化学的发展,也是科技进步、社会发展弥足珍贵的动力源泉。化学的美是促使在化学学科方面创造的本质力量,因而在化学教学时品味化学的美,有助于培养学生的创造性。
  • 《二氧化氮和一氧化氮》的教学设计与反思
  • 1.知识与技能:了解NO2和NO的来源、用途及其危害,掌握NO2和NO的性质,重点掌握NO2和水的反应,培养化学实验的基本操作技能。2.过程与方法:学会用科学探究的方法进行学习。3.情感态度与价值观:让学生形成科学的价值观和实事求是的科学态度,激发学生的创新潜能,培养学生的合作精神,加强学生的环保意识。
  • 新课标高中化学必修1模块《铁与生命力》课堂教学实录及思考
  • 2006年4月20日~24日,在烟台龙口召开的全国实验区高中化学新课程实施成果交流会上,安排了17节观摩课,8个模块的内容都有。其中南京市金陵中学李惠娟老师上的必修1模块的《铁与生命力》使我感触颇深,现把其上课的情景复述于下。
  • 挖掘教材中实验素材 开发学生潜能——蔗糖与浓硫酸作用实验探讨
  • 人教版高中化学必修第一册第六章第三节《硫酸》中,有一个浓硫酸脱水性的演示实验:在200mL烧杯中放入20g蔗糖,加入适量水,搅拌均匀。然后再加入15mL质量分数为98%的浓硫酸,迅速搅拌。观察实验现象。这是我们都很熟悉的“蔗糖变黑面包”的实验,是糅合趣味性、科学性、探究性于一体的好素材,需要我们用心去开发,让其充分发挥教育功能。
  • 一节化学活动课后的思考
  • 高中化学第一册(必修)《环境保护》是一节实践性很强的课。在完成这节课时,我这样进行设计和安排,首先由学生通过课外查阅资料、走访调查等形式完成相应的准备,然后用一节课的时间来展示同学们的成果,同学们相互交流。在活动的具体实施中,根据同学们自身的特点和自愿的原则,将全班学生共编为多组,组成了如采集小组、化验小组、调查走访小组、宣传小组、资料整理小组等,要求组长制定详尽的活动计划,每人应有具体的任务,并且要有自己的调查报告和活动小结。
  • 初中化学课堂教学的实践
  • 如何把素质教育落到实处,最大限度地发挥课堂教学的功能,通过教学实践,笔者认为初中化学课堂教学应搞好以下几个方面。一、按不同课型特征开展教学每一种类型的课都有一定的结构,课的类型不同,其结构也不同。把根据教学内容的不同,可以把初中化学课堂分为以下几个类型。
  • 开展“地球村”式教研的构想与实践
  • 一、研究背景 随着新课程标准的颁布与实施,教师的专业发展达到了前所未有的高度。它要求教师从单纯教师转向教学研究者,从教学的统治者转变为教学的设计者、参与者、组织者和指导者。一个教师的业务进步主要不是靠灵气或特质,而是有赖于好的环境。备课组替代了教研组对本年级教学的引领与指导,备课组比教研组更强化对课堂教学的研究与准备,因此它更注重教师的专业发展,但又不远离课堂教学,建立备课组就为教师教学效率的提高提供了专业支持。
  • 关于新课程化学教学的几点反思
  • 随着基础教育改革的不断深入,无数的教育工作者都清楚地认识到,科学教育的目的不是为了把少数人培养成科学家,而是要促使所有的学生形成良好的素养,这是当代科学教育的核心。广大教师也在新课程理念的指导下,积极探索具体的实施方法,将新课程改革不断地深入。但是,具体的实施中,也存在着一些课改教条化的现象,有些已经背离了新课程改革的精神。
  • 初中化学中“元素符号”的教学
  • 元素符号一般是在已经学习过空气、氧气等具体的物质知识和分子、原子、相对原子质量等概念之后,紧随着元素概念而引出的。例如在现行初中化学课本中,教材首先说明什么是元素符号,接着介绍国际上对元素符号的统一规定和书写时需要注意的要点,然后说明元素符号所表示的意义,并以列表的形式列出了27种常见元素的名称、符号和相对原子质量。在初中化学资料包(第74面)还附注说明了元素的汉语名称的汉字偏旁特点,为学习元素符号的读、写、用的教学创造了条件,这有利于学生了解元素符号的意义,易于达到会读、会写、会用一些常用元素符号的要求。
  • 一个物理和化学知识交叉的实验
  • 不少同学对溶液中也存在电流持怀疑态度。为此,笔者设计了一个能证明溶液中也存在电流的实验。一、实验装置和步骤如附图,AB为浸有饱和Na2CO3溶液的滤纸棒(即用滤纸卷成的纸棒),将此滤纸棒用两根细铜丝AC和BD系紧后,横悬于蹄形磁铁两端的中央,连接250V的直流电源(若直流电压太低则现象不明显)和开关K。
  • 一个化学实验的绿色化设计
  • 绿色化学实验是在绿色化学思想的指导下,用预防化学污染的新思想、新技术和新方法,对常规的实验进行改革。在绿色化学实验的研究中,我们对“氯气与金属铜的反应”这个污染较严重的传统实验进行了绿色化设计与实践,并在实践中取得了理想的效果。
  • 过氧化氢催化分解探究实验的改进
  • 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书·化学·选修5·化学反应原理22面“催化剂对反应速率的影响”实验中,采取如下方法:锥形瓶内盛有5%的H2O2,双孔胶塞上插有短导管和漏斗,短导管里插有带余烬的木条。开始时余烬没有明显变化,从漏斗处向锥形瓶内加入少量MnO2后,迅速产生太量气泡;余烬复燃。装置如图1,
  • 关于水体污染程度的计算
  • 众所周知,环境污染是社会热点问题,水体污染是环境污染的一个重要方面。水体污染程度的计算在近年化学竞赛、考试中时有出现,为帮助中学生解决这一疑难,特作以下浅析:
  • MiniQuest及其在初中化学教学中的应用
  • 1.MiniQuest的起源 MiniQuest 是由WebQuest发展而来的。WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授——伯尼·道格(Bernie Dodge)和汤姆·马奇(Tom March)首创的。其主要方法是在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究学习。WebQuest实际上为教师把网络有效地整合到化学课堂教学中提供了一种策略和工具。WebQuest有6个关键的属性:
  • 信息技术与化学新课程整合的研究——思维导图及Mind Manager与化学模块化学习
  • 2004年我国教育部颁布了新的《普通高中化学课程标准》,以必修、选修两类课程模块方式来构建普通高中化学课程体系。以化学必修①、②模块为基础,而后通过“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”和“实验化学”等6个选修模块进一步拓展和延伸化学知识结构,来适应学生不同潜能和发展的需要。要有效实施模块化教学,就需要加强各模块之间以及模块内部各个学习单元的联系,帮助学生通过各个模块的学习,既能从总体上把握学科知识结构,又能根据自身特点和爱好加以选择,逐步建立起较为完善的化学概念体系和认知结构。
  • 化学命题难度调控方法例谈
  • 任何试卷的难度都是由考试目标所决定的,一张好的试卷必然以难度适当为前提。在命题中怎样根据考试目标调控试题难度呢?本文以一些典型试题、历年高考试题及作者原创试题为例,对有关方法作简要分析。
  • 不规范化学习题的常见类型
  • 要学好化学,适当做些习题是很有必要的。但若毫无选择地滥做习题,不仅没有必要,而且甚至是有害的。这样做既加重了学生负担,又降低了课堂教学效率,还影响学生学习化学的积极性,使他们产生疲劳感、厌倦感。可见,面对茫茫题海,如何去粗取精、去伪存真,是化学教师在备课时必须考虑的一个问题。在多年教学实践中,笔者遇到过不少不规范习题,现将其中印象较深的归纳为如下几类,供同行参考。
  • 新课程下中考化学简答题的特点与解答
  • 随着初中化学新课程的推进,中考化学改革的力度也在不断加大,新课程下的中考化学试题强调能力立意,更加重视对学生能力的考查,简答题因此而备受关注。笔者在研究了近两年各地中考化学试题的基础上,立足于新课程对初中化学的要求,对其中简答题的特点与解答方法进行了分析和总结。
  • 探析原电池的类型及电极反应规律
  • 原电池是把化学能转变成电能的装置,它是将一个能自发进行的氧化还原反应的氧化反应和还原反应分别在原电池的负极和正极上发生,从而在外电路中产生电流。根据原电池电极材料和电极反应形式,原电池可分为下列几种类型。
  • 晶体结构辅导概览
  • 晶体是化学竞赛的考查热点。在竞赛辅导中,晶体部分应给学生讲些什么,对这些知识的深度把握到何等成度为好,是一个非常现实的问题。下面是我们对这部分知识的讲解内容,望能对您有所借鉴。
  • [卷首]
    化学课程资源库模块设置及其结构(吴芝琴)
    [教育理论与教学研究]
    化学学科在学生科学素养培养中的独特性探析(曲爱艳 董素静)
    有思考价值的问题的特征与教学设计(毕华林)
    系统教学法与化学教育教学改革(邓永财)
    初中化学复习教学中概念图的应用(彭秀莉)
    中学化学方法教育的构想(闻国泉)

    美国科学家获诺贝尔化学奖
    利用传感器突破实验教学重难点——评《中国多媒体教学学报·化学》中的两个新型实验课例(李娇阳)
    欢迎参加《中国多媒体教学学报》优秀论文评选活动
    欢迎使用《黄冈理科电子题库》
    实施新课标新教材推进素质教育征文启事
    甘肃省重点中学定西市第一中学
    特级教师左香华
    上海市行知中学
    特级教师王天义
    [课程改革与教学实践]
    试析苏教版《化学1》“常见无机物及其应用”的建构(杨梓生)
    自主发现 合作探究——《氧化还原反应方程式配平》教学设计(吴长虹)
    论新课标理念下探究式教学艺术(丁文楚)
    化学原理的学习模型构建
    谈化学课堂动态生成资源的开发(李小君)
    品味化学美 培养创造性(胡存国)
    《二氧化氮和一氧化氮》的教学设计与反思(高凤梅 于清江 武剑 成晓琳)
    新课标高中化学必修1模块《铁与生命力》课堂教学实录及思考(郑永信)
    挖掘教材中实验素材 开发学生潜能——蔗糖与浓硫酸作用实验探讨(刘凌 胡列扬)
    一节化学活动课后的思考(王伟)
    初中化学课堂教学的实践(张艳秋)
    开展“地球村”式教研的构想与实践(林炯)
    关于新课程化学教学的几点反思(安泽海)
    初中化学中“元素符号”的教学(何姝洁)
    [实验苑]
    一个物理和化学知识交叉的实验(张守法)
    一个化学实验的绿色化设计(乐菁)
    过氧化氢催化分解探究实验的改进(彭文欢)
    [课程资源与教材研究]
    关于水体污染程度的计算(杨庆波)
    MiniQuest及其在初中化学教学中的应用(李景威)
    信息技术与化学新课程整合的研究——思维导图及Mind Manager与化学模块化学习
    [试题研究]
    化学命题难度调控方法例谈(卢荣耀)
    不规范化学习题的常见类型(常喜林 雷子升)
    新课程下中考化学简答题的特点与解答(肖红梅)
    探析原电池的类型及电极反应规律(余寿坤)
    [复习应考]
    晶体结构辅导概览
    《中学化学教学参考》封面

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