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文献检索:
  • 中学化学教学与学生个性心理品质的培养
  • 心理学认为,个性是指个人比较稳定的带有倾向性的心理特征的总和,它是在个人的生理素质基础上,在个人的具体生活道路中,在环境和教育的影响下形成和发展起来的,具有发展性和可塑性。中学生正从少年期向青年初期过渡,其个性品质还不稳定,思想发展的独立性、批判性与思维的片面性、表面性,热情高涨、敢想敢干与情绪多变、能力不足,求知欲强烈与缺乏独立学习能力,成人感强烈与孩子气十足,创造与保守,反抗与依附等矛盾交替发生。因此,这个时期是人生发展中最活跃、最关键时期,是教育的“危机期”与“可塑期”。作为教育工作者,除了传授科学知识外,还应培养学生健康的心理和良好的个性。下面就如何结合化学教学培养学生的良好个性心理品质谈一点体会。
  • 教师培训必须走近教师
  • 自国务院关于《基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》相继颁布以及新一轮基础教育课程改革全面实施以来,教育部及各级教育行政主管部门或机构相继开展了国家、省、市级骨干教师、学科带头人、教学名师、教育科研型名师培训以及面向广大教师的全员培训,以进一步落实教育部提出的新一轮中小学教师培训任务,即到2007年底,实施1000万中小学教师新一轮全员培训,实施200万中小学教师学历学位提高培训,实施100万骨干教师培训的“三新一德”培训。各级教育主管部门结合实际,采取各种有效方式积极组织教师培训并不断总结经验,努力提高培训的质量和实效。笔者有幸被聘为培训教师,参与了吉林省中学骨干教师培训,四平市中小学骨干教师、学科带头人、教学名师的培训,先后共承担了8个专题的培训讲座任务。教师们的反馈信息告诉我:教师培训必须走近教师。
  • 论中学化学课堂教学评价标准的构建
  • 在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念是,倡导全面、和谐发展的教育——改变课程过于注重知识传授的倾向;重建新的课程结构——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;体现课程内容的现代化——改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状;倡导建构式学习——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;形成正确的评价观念——改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;促进课程的民主化与适应性——改变课程管理过于集中的状况。为了实现课程改革的这些理念,确保新课程改革的顺利实施,我们必须尽快构建起一套与新课程改革理念相适应的评价机制,尤其是课堂教学的评价标准。本文就中学化学课堂教学评价标准方面的相关内容作一些探索。
  • “个人课题”促进青年教师专业成长
  • 当前,“科研兴校”已成为教育者的共识。教育的发展也不断地向教师提出新的要求。新一轮基础教育改革已扑面而来,教师仅凭目前的知识和教学中的直接经验是远远不够的,新的教学要求教师必须在教学中注意研究教学,总结教学经验。而研究教学的主要方式就是用科学的方法对教学进行研究。正如苏霍姆林斯基所说,如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种枯燥乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
  • 征集试题
  • 启事
  • 启事
  • 敬告读者
  • “全国化学教师教育第三届学术研讨会”通知(第一轮)
  • 征文启事
  • 《中学化学教学参考》新书预告——《2008高考法门·化学》即将出版
  • 浙江省杭州第二中学
  • 杭州第二中学,创办于1899年,是杭州建立最早的现代中学。其前身为私立蕙兰中学和国立浙江大学附属中学。1951年8月,两校在“蕙兰”原址合并,改称现名。1963年,成为浙江省教育厅直属实验中学;1978年,被定为浙江省重点中学;1980年,经省政府批准,列入首批办好的浙江省18所重点中学; 1995年,经省教委考核评估,被认定为浙江省 一级重点中学;2001年,杭州二中跨江发展,如今已成为拥有四个校区的现代教育集团。
  • 英才的摇篮——金陵中学
  • 金陵中学创办于1888年,座落在南京市中心,毗邻南京大学,校园面积50000m^2,现有校舍36000m^2,2002年,学校又建设了占地154000m^2的河西新校区。学校闹中取静,环境优雅,是南京市属中学中唯一的“花园式学校”。金陵中学是江苏省重点中学,江苏省模范学校,首批验收合格的国家级示范高中,江苏省首批转评的四星级高级中学,江苏省德育先进学校,江苏省优秀体育传统项目学校,全国青少年群众体育先进集体。
  • 基于“三自主”整合思想的化学教学新模式的实践与思考
  • 在新课程背景下化学教学如何注重以学生的发展为本,关注学生的终身发展与可持续性发展,是摆在我们教师面前的重大课题。近几年,我校以研究全国教育科学规划“十五”重点课题《构建学校、教师和学生自主发展的新模式研究》(独立申报)为契机,在化学教学中构建基于“三自主”整合思想的化学教学新模式。我校的理念是:“学生的自主发展是教师自主发展的目标追求,是学校工作的出发点和归宿,脱离学生的自主发展,学校一切工作将是无源之水,无本之木。不能自主发展的学生,是失败的学生,学校和教师的一切是为了学生的自主发展”。所谓“自主发展”是指根据社会发展需要和人的发展需要,通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、民主的教育环境,培养受教育者对自身发展的自觉意识和能动作用,从而形成自信定位、自强励志、自觉求知、自控奋进的优良品格所组织的系统、受控的教育活动。这完全符合新课程理念。
  • 三维教学目标在高三教学中的实施策略
  • 高三化学教学具有较强的针对性和紧迫的时效性特点,其目的是以提高学生的科学素养为宗旨,将学生原有的知识进一步系统化、综合化和能力化。高三学生的知识容量、认知水平和情感世界同其在高一、高二时相比均有了较大的变化,甚至发生了质的变化,因此教学时针对高三教学的特点和目的及高三学生的实际情况,将更有利于三维教学目标的落实,在很大程度上能够提高复习效率,达到事半功倍的效果。
  • 伸长教学的触角--论初中化学教学中初高中知识衔接
  • 义务教育阶段新的化学课程,是面向全体学生的化学课程,是一切为了学生发展的课程。因此,新的化学课程体现了启蒙性和基础性,这样,对课程的要求,学习有困难的学生可以逐步达到,但对学习感到“吃不饱”的学生,应如何在教学中做到兼顾呢?针对这种情况,我在教学中注重初高中的知识衔接,力求伸长教学的触角,促进学生思维能力的发展。现将自己的一些想法与做法列举如下。
  • “好问题”背后蕴含着高质量的思维——对新课程探寻“好问题”的思考
  • 2006年9月,我省高中全面实施了新课程实验,我校作为省新课改样板学校,全校教师积极探索新课程的教育教学。11月1日,我校化学组蒋念龙老师上了一堂新课改展示课,讲授内容是由王祖浩主编的苏教版化学1专题2第二单元“金属钠的性质与应用”,笔者听后感触颇深。蒋老师从“19世纪到2l世纪”,从“一个划时代的实验”到“学生对钠实验的探究”,让我们轻松愉快地度过了45min。这不仅体现了蒋老师深厚的专业知识和教学艺术功底,更重要的是,给我们在新课程背景下如何有效地开展课堂教学提供了有益的启示。其中有很多地方给我们留下了深刻的印象,现摘录其中的一个片断,与大家共享。
  • 捕捉课堂信息 即兴引入课题
  • 在日常课堂教学中,如何才能增强学生的新鲜感,激发学生的学习兴趣,使学生在较短的时间内进入学习状态,课题引入是一个十分重要的环节。课题引入的质量,直接影响到一节课的教学效率和教学效果。
  • 建模思想在化学学习中的几种应用
  • 建模思想就是把研究对象(原形)的一些次要细节和非本质的联系或提取或舍去,把那些主要因素、本质联系、主要特征抽象出来再综合到一起,从而在观念上形成一个对客体结构、过程的认识的思想方法,它是以概念、判断、推理的形式并借以符号、线条、图形的方式表达出来。其过程如图1所示。
  • 对中学化学教材中探究性内容呈现方式的探讨
  • 建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。即“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大因素。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。近年我国兴起以探究式教学方式为主的教学改革热潮,正是在这种教学理念下,为适应教育教学改革的需要,编写体现探究风格和思想的探究性教材是必然的选择。
  • 去伪存真 吐故纳新
  • 翻开化学教材、读物、参考资料等,缺乏科学性的错误概念、不切实际的解释、错误的定论,着实不少。本文从不同侧面引摘5个有代表性的问题,提出孔见.欢迎同仁们争鸣。
  • 小议“碳酸钠与盐酸的反应”
  • 碳酸钠是钠的一种重要的化合物,是一种白粉末状固体,俗称纯碱或苏打。盐酸是实验室最常用的三强酸之一,碳酸钠与盐酸的反应,也是高考考查的重要知识点,弄清它们之间反应的特点和规律对学好其他物质之间反应规律有很大的帮助和启示。
  • 对当前虚拟实验存在问题的一些看法
  • 一、信息时代的虚拟实验 新一轮的基础教育化学课程改革也注意到了课程的时代性,建议教师在课程实施的过程中重视开发和利用信息化的课程资源。在实际教学过程中,教师们或多或少地将信息技术应用于课堂教学,包括实验教学。编程人员应用多媒体技术,结合Flash、Author-ware或VisualBasic等软件将实验设计成模拟真实情境的课件或积件(下文中称其为虚拟实验)以供学生使用。
  • 胰岛素史话(一)——胰岛素的发现
  • 胰岛素是目前已知蛋白质中分子最小和结构最简单的一种,因此它自然成为探索蛋白质奥秘的理想研究对象,而且实际上蛋白质研究中的一些重大突破也常常与胰岛素有关。
  • 重油悬浮床加氢技术工业化试验成功为解决近亿吨劣质稠油的加工利用开辟了新途径
  • 近日,重油悬浮床加氢工艺第二阶段工业化试验取得圆满成功,已经具备工业化推广条件,试验的成功使得几十年来被称为“愁油”的劣质稠油不再令人发愁。专家认为,该技术的重大突破为解决我国近亿吨劣质稠油的加工利用开辟了新途径,具有十分显著的社会效益和经济效益。
  • 中日科学家联合发现形状记忆玻璃合金
  • 日本物质材料研究机构的传感物理组负责人任晓兵与西安交通大学融合材料研究中心合作研究,在世界上首次发现了变形玻璃合金具有形状记忆效果和超弹性效果,这一发现推翻了学术界几十年来对形状记忆合金必需条件的认识。在此研究基础上,形状记忆合金种类将大幅增加。
  • ACT简介及其化学题评析
  • 一、ACT简介 在美国,高等学校在录取新生时通常都要求申请入学者向学校提供其ACT(AmericanCollegeTest)或SAT(ScholasticAptitudeTest)的考试成绩。ACT和SAT,分别由美国大学测验社和教育测量服务中心组织,是当今美国最为主要的两种高校入学考试形式,相当于美国的高考。
  • 壳聚糖洗衣液成净水帮手
  • 壳聚糖(Chitosan),也称丁聚糖、甲壳胺、壳多糖等,壳聚糖中有α、β、γ三种晶体类型,是一种天然高分子聚合物,广泛存在于自然界之中,比较经济的方法是从螃蟹和虾里面提取。利用壳聚糖生产的生态洗衣液成分不含磷和碱,在水中产生多种生物酶,能有效分解衣物的污垢及有害物质的残留,从而达到衣物彻底清洁。
  • CuSO4溶液配制过程中的现象及诠释
  • 高中化学第二册(必修)37面习题四、1.为了加快固体溶解速率,常用热水配制CuSO4溶液,但会产生浑浊……怎样才能用热水配制出澄清的CuSO4溶液?
  • 注射器在初中化学新课程实验教学中的妙用
  • 化学是一门以实验为基础的自然学科,如何利用化学实验更有效地培养学生实验探究能力、创新能力,让实验带活课堂,让实验激发学生学习兴趣?为此,笔者以注射器在初中化学实验教学中的应用为例,以课堂教学为契机,做了一些有益的探索和尝试。
  • 多彩的液体“积木”
  • 在本校的科技节期间,液体“积木”(见附图)像一块磁石,引起了同学们浓厚的兴趣,很多同学驻足观赏,为它斑斓绚丽的色彩、出色的稳定性所折服。有的同学可能还心存疑问:里面是液体吗?当将容器加以倾斜,观察到里面液体的流动、液面帔化时,才打消了疑问,更觉其神奇、美丽!所谓液体“积木”,就是由一层层不同颜色的溶液从下到上搭建起来的“积木”,它就像是透明的七彩虹飘进了容器,光彩夺目,我们可以长久地、贪婪地欣赏它,不必担心它会因天气的变化而消失。
  • 从STS教育看新课程中考化学命题的改革
  • 一、问题的提出 南京市初中化学使用新课程实验教材已进入第三年,不少省市也已加入实施新课程的行列。新课程对教师的教学观、知识观、评价观等提出了新的要求,而中考作为终端显示的方式之一,同样受到教师、学生、社会的关注。事实上,课改实验区的初中化学教师一直在考虑本届中考会有怎样的改革,有的教师在教学中以自己对新课程中考的假设和猜想,设计教学和组织复习;有的教师将往年中考试题的知识点进行分类,将教学的重点放在当年学生失分多的考点上,但这类考点有些并不是重点,也不会年年考,这样,教师只能被动地跟着中考试题走,在教学上走入了误区。怎样从本质上认识新课程中考化学命题的改革,更好地实施新课程“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标,提高学生的科学素养?笔者认为,可以从STS教育在初中化学课程标准中的体现来认识新课程中考化学命题的改革,只有这样才能更清楚地把握新课程教学的脉络,体会新课程中考命题改革的某些特点和走向。
  • 浅谈新课程背景下中考化学试题的审题与答题
  • 近年来,为适应和推动初中化学课程改革,各地中考化学试题一方面突出了基本的、核心的、可再生性的、对学生今后学习及成长发展有重要作用的化学学科主干知识、化学学科基本技能和化学学科的基本思维方式的考查;另一方面注意了化学知识之间的联系,注重考查学生运用化学知识解决实际问题以及对初中化学知识体系的整体把握的能力,注意挖掘试题在情感、态度、价值观等方面的教育价值,注意考查学生对化学知识的体验和感悟,以全面考查初中学生基本的化学素养。由于试题强调对能力水平、运用水平、化学素养的考查,试题阅读量大、情境真实,导致学生在考试审题和答题时出现了较大的困难,中考化学均分较前几年有较大幅度的下降,给初中化学教师的教学带来了困惑。为此,本文结合近年来的一些中考化学新题型就新课程背景下中考化学试题的审题与答题谈一些看法。
  • 试论有效提升学生解题能力的教学途径
  • 一、问题的提出 如何有效地提升学生的解题能力,是广大教师追求的主要教学目标之一。但事实上普遍存在的许多学生解题能力偏低的情况,是提高教学质量的一大障碍。弄清学生解题能力偏低的主要原因,是有效解决这一难题的关键。笔者认为,在中考等纸笔测试中,学生解题能力偏低的主要原因有以下几个方面。
  • 备战2007中考—— 主题一 物质构成的奥秘主题一物质构成的奥秘
  • 主题二:物质的化学变化
  • 主题三:身边的化学物质
  • 主题四:化学与社会发展
  • 主题五:科学探究
  • 中考化学计算题命制的新视角
  • 化学计算是初中学生必须掌握的化学基本技能之一。初中学生具备一定的化学计算能力,不仅能获得进一步学习和发展所必需的化学基础知识和基本技能,同时也是学生具备适应未来生存和发展所必备科学素养的需求。新课程理念下化学计算更多地要求学生从量的角度去了解化学变化的涵义,避免烦琐的数学计算,考查的化学计算技能有:(1)关于化学式的计算;(2)关于化学方程式的计算;(3)关于溶液的相关计算。厦门作为国家级课改实验区,已经进入课改的第五年,纵观近四年的中考化学计算题,已全面改变了传统命题的理念,无论在命题立意还是在题型变化上对我们今后的教学都有一定的启示。
  • 规范答题例析
  • 与往年相比,2006年全国高考理综化学试题(I)不偏、不怪,也没有过难题,总体难度略有下降,考生普遍感觉良好,理综估分普遍偏高。可高考分数发布后,不少考生的估分与实际分数出入较大,令人大失所望。考生和家长一度怀疑阅卷有误,或计分出错,可复查分数又确实无误。何故?笔者参加了2006年湖北省高考阅卷工作。通过对评分细则的学习以及对阅卷中考生的失分情况抽样分析,发现答题不规范造成无谓失分是得分低的原因之一。反思教学,颇有感触。笔者以第29题有机化学考题为例,讨论评分细则,列举错误范例,浅谈备考建议。
  • [本刊专稿]
    中学化学教学与学生个性心理品质的培养(摆玉霞)
    [教育理论与教学研究]
    教师培训必须走近教师(陆国志)
    论中学化学课堂教学评价标准的构建(毛岚)
    “个人课题”促进青年教师专业成长(毛罕华)

    征集试题
    启事
    启事
    敬告读者
    “全国化学教师教育第三届学术研讨会”通知(第一轮)
    征文启事
    《中学化学教学参考》新书预告——《2008高考法门·化学》即将出版
    浙江省杭州第二中学
    英才的摇篮——金陵中学
    [课程改革与教学实践]
    基于“三自主”整合思想的化学教学新模式的实践与思考(李蓉)
    三维教学目标在高三教学中的实施策略(刘成宝)
    伸长教学的触角--论初中化学教学中初高中知识衔接(杨剑春)
    “好问题”背后蕴含着高质量的思维——对新课程探寻“好问题”的思考(包朝龙)
    捕捉课堂信息 即兴引入课题(杨建华 冷华东)
    建模思想在化学学习中的几种应用(王敬义)
    [课程资源与教材研究]
    对中学化学教材中探究性内容呈现方式的探讨(许燕红 文庆城)
    去伪存真 吐故纳新(胡列扬)
    小议“碳酸钠与盐酸的反应”(杨云侠)
    对当前虚拟实验存在问题的一些看法(朱杰)
    胰岛素史话(一)——胰岛素的发现(吴祺)
    [动态资讯]
    重油悬浮床加氢技术工业化试验成功为解决近亿吨劣质稠油的加工利用开辟了新途径
    中日科学家联合发现形状记忆玻璃合金
    ACT简介及其化学题评析(马宏佳 梁卉)
    壳聚糖洗衣液成净水帮手
    [实验园地]
    CuSO4溶液配制过程中的现象及诠释(赵秋玲 朱华英 刘怀乐)
    注射器在初中化学新课程实验教学中的妙用(杨永俊)
    多彩的液体“积木”(孙金卫)
    [复习应考]
    从STS教育看新课程中考化学命题的改革(杨剑春)
    浅谈新课程背景下中考化学试题的审题与答题(杨兵)
    试论有效提升学生解题能力的教学途径(龚颖潮)
    备战2007中考—— 主题一 物质构成的奥秘主题一物质构成的奥秘(朱洁)
    主题二:物质的化学变化(薛春兰)
    主题三:身边的化学物质
    主题四:化学与社会发展
    主题五:科学探究(徐荣国)
    [试题研究]
    中考化学计算题命制的新视角(李俊红)
    规范答题例析
    《中学化学教学参考》封面

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