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文献检索:
  • 中学化学教学中创新能力的培养
  • 狭义的创新能力是通过对已经积累的知识经验进行科学的加工和创造,以产生新知识、新思想、新概念、新成果和新产品的能力。它以感知、记忆、思考、想象等能力为基础,体现了智力品质的综合性,表现出探索性和求新性。广义的创新能力包括利用现有知识去重现前人已经探索的发现过程的能力。
  • 化学课堂教学中的立美
  • 长期以来,我们把教育所利用的外部对象的美做了比较深入的研究,而将教育自身的美遗漏在视野之外,没有考虑教育自身有哪些美的特点,有什么美的创造,以及对培养全面和谐发展的新一代有什么样的作用等问题。近年来,许多先进的教学理念与教学策略被相继提出。随着对教育中所蕴涵的美的研究日益深入,许多学者认为我们不但要把各学科中蕴含的美的内容囊栝于教学活动之内.
  • 化学学习能力及培养策略
  • 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,而学科教学作为学校实施素质教育的主阵地,其教学的主要目的不能仅仅局限于学科知识的传授和技能的训练上,而应该以培养学生的学习能力为核心,促进学生创新精神和实践能力的发展。学习能力是创新和实践的基础。试想一下,不知道怎样学习和思考的人又如何能独立地进行实践和创造呢?
  • 中学化学学习中的问题表征研究综述
  • 表征(Representation)是信息加工心理学中的一个核心概念。Simon曾指出“表征是问题解决的一个中心环节,它说明问题在头脑中是如何呈现以及如何表现出来的。”同一事物,其表征形式不同,对它的加工也不同。
  • 学生参与课堂教学全过程的策略之探索
  • 高中化学课程改革的目的是提高全民的化学素养,同时为学生以后学习化学打下必备的知识基础,并培养其应有的学习能力。而过去的课堂教学总是用知识结果代替知识形成过程,教师的讲占课堂时间的绝大部分,教师将知识重点及难点嚼烂后喂给学生,而学生只是被动地听、记、练,缺少独立、自主的实践和体验,使学生的学习活动不能主动,最后导致他们根本不想主动学,
  • 化学实验教学资源开发的实践与思考
  • 关注课程资源的开发与利用,是新一轮基础教育课程改革的一大特色。积极开发和有效利用化学实验教学资源,是化学新课程实施的重要保障。霍邱县是安徽省国家级课改实验区,课改几年来,广大实验区教师强化了教学资源意识,树立了新的课程资源观,不仅具备了一定的化学实验教学资源的鉴别、开发及运用的意识和能力,而且进行了实践研究和反思。
  • 培养学生自主学习能力的策略
  • 全日制普通高级中学化学教学大纲中指出:“要有计划地指导学生自学……以发挥学生的学习主动性,培养学生的科学探究能力。”因此在新课程的实施过程中,应该注重学生自主学习的意识和能力的培养。
  • 新课程呼唤作业“四化”
  • 伴随着高中新课程改革的热潮,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。目前高中化学作业存在的主要问题有以下几个方面。
  • 探究性实验实施的问题与思考
  • 2003年4月出版的《普通高中新课程标准》中明确指出,科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用,应重视探究性学习活动,发展学生的科学探究能力。然而,仅靠传统的化学实验很难发挥这样的功效,学生通常只是按照实验册上给定的步骤进行操作。他们往往只关注怎样完成每一个具体的实验步骤,却忽略对实验设计的整体认识。对很多学生而言,做实验只是在操作仪器,而不是一个动脑思考的过程。因此,很多学者提倡以探究性实验作为补救。
  • 基于WebQuest“臭氧和双氧水”的教学设计
  • Web Quest是美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道奇(Bernie Dodge)和汤姆·马奇(Tom March)两位教授于1995年创立的一个以调查研究为导向的学习活动。在学习活动中,指导者呈现给学生的是一个特定的假想情景或者一项任务,通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目,同时为学生提供了一些能够进行交互的因特网资源,
  • 几种研究性学习活动方案的准备与实施
  • 随着新课程改革在全国的逐步实施,研究性学习作为一种新的学习方式,也越来越受到重视。怎样切实有效地开展研究性学习呢?本文将介绍我在高一年级开展研究性学习活动方案的准备与实施,供大家参考。
  • 拓展实验教学思路培养学生探究能力
  • 化学课程标准指出:“化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。教师要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验,促使学生主动地学习,逐步学会探究”。
  • 初中化学新课程教学中的“诱导”设计
  • 《学记》中讲到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,强调教师教学要引导学生主动探索而不是牵着学生走,要激励调动学生积极思维而不是压抑学生思维,要适当指明思维方向而不是直接告诉学生答案。这是中国传统教育思想对“启发诱导”教学原则的高度概括。那么,作为一名初中化学教师,该怎样运用和实施这一基本教学原则呢?我认为可以从以下几方面来进行。
  • 对新课程理念下课堂教学语言的几点思考
  • 教学语言是师生间进行信息交流和情感沟通的重要手段,是教师必备的专业素质和能力,也是课堂教育教学最重要的工具。苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”,“它是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具”。由此可见,教师教学语言的优劣将直接影响课堂教学的效率和成败。
  • 把握新课程教学的度——谈对化学新课标和新教材的理解
  • 高中化学新课程在江苏省实施已进入第二学年,3套教材(人教版、苏教版、鲁科版)相继面世,虽然它们在编辑思想、体例和选材等方面各有特点,但都增强了与社会进步、科技发展以及现实生活的联系,新增设了许多具有探究性的栏目和综合实践活动,同时也都删减了一些偏难、偏旧的知识,表达方式变动也较大。因此,在新课程实施中,就要在深刻理解《化学课程标准》(以下简称“《标准》”)和对新教材进行深入研究的基础上,进行“适度”教学。
  • 人教版化学必修教材“学与问”栏目的设置和使用
  • 人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学(必修)》教材设置了“思考与交流”、“学与问”、“实验”、“科学与探究”等丰富多彩且参与性和探究性极强的栏目。这些栏目大部分需要在课前做一定的准备,如“实验”栏目需要准备仪器、药品等,“实践活动”栏目需要学生查阅、收集资料或者走访调查,而“学与问”这一栏目的内容不需要课前做大量准备,也不需要学生花太多的时间来完成。正因为这样,许多人包括教师会忽视官的功能与使用。
  • 浅谈人教版《物质结构与性质》的教学难点及对策
  • 高中化学新课程体系打破了传统的化学学科知识体系的编排形式,在学完化学1、化学2两个必修模块之后,考虑到学生个性发展的多样化需要设置了6个选修模块。
  • 化学教材有效化处理的依据和策略
  • 新课程认为教材是教师、学生、课程标准与教学实践活动的中介,是实现课程目标的一种教学资源。教材处理是教材开发的重要组成部分,克服随意性,追求有效性是提高课堂教学质量的前提和基础。化学教材的有效化处理就是指教师依据有效教学的理念,在深入理解和全面把握化学教材编写体系的基础上,根据学生的认识发展规律和心理特征,
  • 胰岛素史话(三)——桑格的伟大贡献
  • 上世纪30年代以来,人们在蛋白质研究上相继取得很大进展。其中如制出了以胰岛素为代表的一些激素和酶的结晶体;德国化学家M.伯格曼和L.泽尔瓦斯进一步完善了各种氨基酸随意合成多肽的技术;上世纪40年代英国化学家J.P.马丁(1952年获诺贝尔化学奖)和辛格将俄国化学家M.S.茨威特在1906年发明的层析法应用到天然蛋白质水解产生的各种氨基酸、二肽、三肽等均质混合物的分析及分离上,
  • 苏教版化学平衡移动原理实验的改进
  • 苏教版《化学反应原理》51面~52面“活动与探究”中安排了如下实验探究温度与平衡移动的关系。
  • 征集试题
  • Na2O2制备实验的改进
  • 在石棉网上点燃金属钠生成Na2O2的实验,从人民教育出版社《高级中学课本化学(必修)第一册》第一版、《全日制普通高级中学教科书(必修)化学第一册》,到苏教版《普通高中课程标准实验教科书·化学1》,近20年了,该实验设计一成不变,但实验效果并不理想,主要存在下列问题:
  • 铜和浓硝酸反应实验的改进
  • 铜与浓硝酸反应的演示实验是高二化学教学中的必做实验。按照教材上的方法做,一是有害气体泄漏,造成污染,二是不能随时控制反应的进行,三是反应后生成物的水溶液因溶有NO2而使其颜色“失真”。为了克服这些不足,我们进行了改进,实践证明改进后的效果不错,现介绍如下。
  • 关于二氧化碳的几个对比实验
  • 对比实验是科学探究中运用最多的方法之一,掌握对比实验的方法能有效提高科学探究的能力。本文设计了关于二氧化碳的几个对比实验,供广大教师参考。
  • 化学课研究性学习的实践与思考
  • 研究性学习就是以学生的自主性、探究性学习为基础,在老师的组织和指导下,通过亲自体验、实验和探究进行学习,通过自己提出问题,确定研究课题,设计研究方案,收集、整理、分析资料,从而学会发现问题并解决问题的一种自主学习活动。
  • 答好选择题占领高考制高点
  • 化学高考该掌握哪些解题策略,避免哪些常见错误,如何调整好心态,顺利解题,夺得高分呢?
  • 考前寄语
  • 高考临近,如何作最后的冲刺,使自己在知识、能力、心理素质和身体素质方面,以最佳的竞技状态参与高考,是每一位同学值得注意的问题。
  • 高考热点——氨的还原性
  • 高考试题中关于NH3性质的考查除涉及NH3极易溶于水形成喷泉、氨水成分的复杂性以及NH3的实验室制备外,在近几年的高考试题中,有关NH3与常见氧化剂(如O2,Cl2、HClO、CuO、NOx)反应显示还原性的试题频频出现,成了高考化学卷中的热点。现就近几年的高考试题分类加以说明。
  • 例谈高考化学开放性问题类型
  • 按照化学问题构成要素的发散倾向和结构形式,可把化学开放性问题分为条件开放、情境开放、策略开放、结论开放四种类型。
  • 电池小常识
  • 我国电池分为原电池和蓄电池两大部分。原电池又叫一次性电池,不可以充电,也叫干电池。原电池有很多系列,主要有碳锌电池、碱性电池等。目前,我国原电池产量碳锌电池占80%、碱性电池占20%。
  • 美国《科学素养图集》及对我国科学教育的启示
  • 《科学素养图集》(The Atlas of Science Literacy)(以下简称《图集》)是美国2061工程(Project2061)于2001年开发的一本图集。它包含49幅概念发展图(StrandMaps),这些图对于教师教学、课程开发、课程设计等都是一个非常有用的工具。《图集》中的每一张图片都以“概念发展图”这种方式呈现(见附图)。《图集》的开发设计是许多科学家和教师分阶段多次合作、讨论的结果,
  • 国外有关“电化学”知识相异构想的研究
  • 相异构想(alternative conceptions)指的是学生头脑中与科学概念不一致的成分,既包括对科学概念完全错误的理解,也包括片面的、不精确的理解。相异构想是学生在学习过程中出现思维障碍、导致教学低效率的重要原因之一。
  • 这幅插图真的错了吗
  • 读了本刊2006年第5期上的一篇文章——《对新教材几幅插图的看法》,文中邢老师对新教材苏教版化学1(必修)课本中的几幅插图谈了自己的一些看法。我对该文中关于第二幅图的看法有不同意见,特提出来进行商榷。
  • 我国公布111号元素的中文名称
  • 全国科学技术名词审定委员会3月21日公布:111号元素(英文名称为roentgenium,符号为Rg)的中文名称为(金旁加仑,读音同伦)。
  • 中学教学参考系列杂志分版了
  • 甲醇制取低碳烯烃技术开发及工业性试验获2006年十大创新成果奖
  • 由中科院大连化物所与陕西新兴煤化工科技发展有限责任公司和中国石化集团洛阳石化工程公司合作的“甲醇制取低碳烯烃(DMTO)技术开发”工业性试验项目取得重大突破性进展,在日处理甲醇50t的工业化试验装置上实现了近100%甲醇转化率,乙烯选择性40.1%,丙烯选择性39.0%,低碳烯烃(乙烯、丙烯、丁烯)选择性达90%以上的结果。
  • 可调节冷暖智能玻璃问世
  • 据美国《发现》杂志报道,近日英国伦敦大学的科学家发明一种“智能玻璃”,不用空调,光是玻璃就能让室内冬暖夏凉。这种玻璃能够有选择性地吸收或反射红外线,从而保持室内温度舒适宜人。
  • 碳70吸收可见光能杀癌细胞
  • 日本科学家最新研究发现,碳70在一定条件下吸收可见光后可高效杀灭癌细胞,有望成为癌症治疗药物的候选材料。
  • 启事
  • 启事
  • [本刊专稿]
    中学化学教学中创新能力的培养(文庆城 曾澄福)
    [教育理论与教学研究]
    化学课堂教学中的立美(李晓勇)
    化学学习能力及培养策略(杭荣来)
    [课程改革与教学实践]
    中学化学学习中的问题表征研究综述(贠丽萍)
    学生参与课堂教学全过程的策略之探索(韩新由)
    化学实验教学资源开发的实践与思考
    培养学生自主学习能力的策略(冯相民)
    新课程呼唤作业“四化”(谢火荣)
    探究性实验实施的问题与思考(杨洁 张善培)
    基于WebQuest“臭氧和双氧水”的教学设计(尹长影 严龙 周青)
    几种研究性学习活动方案的准备与实施(陶金姣)
    拓展实验教学思路培养学生探究能力(崔米英 李晓文)
    初中化学新课程教学中的“诱导”设计
    对新课程理念下课堂教学语言的几点思考(袁振才)
    [课程资源与教材研究]
    把握新课程教学的度——谈对化学新课标和新教材的理解(张发新)
    人教版化学必修教材“学与问”栏目的设置和使用(李冰全)
    浅谈人教版《物质结构与性质》的教学难点及对策(王震宇)
    化学教材有效化处理的依据和策略(徐宾)
    胰岛素史话(三)——桑格的伟大贡献(吴祺)
    [实验园地]
    苏教版化学平衡移动原理实验的改进
    征集试题
    Na2O2制备实验的改进
    铜和浓硝酸反应实验的改进(刘莉 王选民)
    关于二氧化碳的几个对比实验(田入欣)
    化学课研究性学习的实践与思考(张婧)
    [复习应考]
    答好选择题占领高考制高点(房宏)
    考前寄语
    [试题研究]
    高考热点——氨的还原性(邢瑞斌 刘玮)
    例谈高考化学开放性问题类型(张子恒)
    [动态资讯]
    电池小常识
    美国《科学素养图集》及对我国科学教育的启示(徐创新 邓小丽)
    国外有关“电化学”知识相异构想的研究(张海霞 王祖浩)
    这幅插图真的错了吗(郑瑾)
    我国公布111号元素的中文名称
    中学教学参考系列杂志分版了
    甲醇制取低碳烯烃技术开发及工业性试验获2006年十大创新成果奖
    可调节冷暖智能玻璃问世
    碳70吸收可见光能杀癌细胞

    启事
    启事
    《中学化学教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:杨辉祥

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85234213

    电子邮件:che@cfe21.com

    国际标准刊号:issn 1002-2201

    国内统一刊号:cn 61-1034/g4

    邮发代号:52-32

    单  价:8.00

    定  价:96.00