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文献检索:
  • 论教师评课素质的培养
  • 当前,评课已经成为学校的一项重要工作。“以评促教,教评相长”逐渐成为学校领导和教师们的共识。 根据笔者的访谈调查,当前存在不利于开展评课活动的因素有:①组织不当,只有听课没有安排评课。②觉得评课事不关己,要么不说,要么敷衍了事。③感觉自己不够水平,包括理论水平和专业水平,所以不敢评。④感觉自己缺乏语言艺术,说明课的不足时怕挫伤执教者的积极性。⑤评课时担心说出的话无关痛痒,怕招来笑话。由此可见,提高教师的评课素质,是摆在学校、教师面前的一个重要课题。
  • 加强化学史教育全面提高科学素养——人教版高中课标教材加强化学史教育的研究与实践
  • 全面提高学生的科学素养,是2001年开始的基础教育化学课程改革的主要目标之一。化学史作为科学史的一个分支,具有丰富的教育内涵。在化学课程和教材中编排与化学史相关的内容,是促进学生掌握科学知识、科学技能和科学方法,培养学生科学思想、科学观念、科学精神和科学态度等科学素养的重要途径。
  • 高中化学课程标准教科书实验教学目标的分类研究
  • 化学教学离不开化学实验,这早已成为广大化学教师的共识。但传统课程观只重视知识经验的教学,教学大纲里一般只规定了化学知识的教学目标。化学实验教学的目标往往比较简单或含糊,常与化学知识教学目标交织在一起,而且对目标的表述也不很严格。这使得很多地区和学校的化学实验教学名存实亡,或只停留在用化学实验创设教学情境、突破教学难点等浅层次上,还未全面认识和充分发挥化学实验的教学功能。
  • 试论教师网络信息获取能力的组成与发展
  • 基于网络的交互性和动态性特征,网络中存在着各种形态的化学教育资源。在这个时刻接受信息影响的时代,谁拥有最广阔的信息资源,谁就拥有成功的资本和创新的基石。教师充分发掘、利用网络中的教学资源,实现与学科课程的高度整合,必将对课堂教学或者学生实践活动产生重大影响。
  • “新课程改革背景下高考中考化学有效复习备考策略大讨论”征稿启事
  • 东华大学研发出世界最强纤维
  • 一根看似普通的纤维绳,能够承受的最大重量是同样粗细钢丝绳的8倍。记者日前从东华大学化纤所获悉,该所与中纺投资公司合作,批量纺出世界上强度最高的纤维——高强高模聚乙烯纤维,打破美国和荷兰长期对这一技术的垄断。目前,化纤所课题组又启动两项高强纤维新项目。
  • 麻省理工科学家发明微型化学合成技术
  • 传统化学合成需要数个步骤,并且在两个步骤之间需要分离或提纯,因此微观化学只能应用于一步反应或不需要提纯的反应。而现在这一情况发生了变化。
  • 南非FHSST高中化学教材评述
  • 南非是传统的英联邦体系国家,还是非洲大陆最发达的国家,很重视国家科学技术的发展,其教育承袭了英国模式,政府不断加大对教育的投入,着力对教学课程设置、教育资金筹措体系和高等教育体制进行改革。
  • “实施新课标新教材推进素质教育”征文活动获奖公告
  • 新课程背景下化学课堂教学设计
  • 一、问题的提出 高中化学新课程与以往的课程相比,在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及学习方式、学习评价等方面都发生了很大的变化,与之相适应的化学课堂教学设计,理所当然要发生变化。更新观念、重建教学设计新范式成为广大一线教师关注的重点,也是教学实践中遇到的难题,这也是我们努力思考并希望解决的问题。
  • 论新课程理念下化学课堂教学中的预设与生成
  • 随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动和合作。而在这互动的过程中意味着更多的不确定性和生成性,因此生成性是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程教学区别于传统教学的重要方面。同时,我们的课堂教学又是有计划有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的预设性,于是预设与生成就构成了新课程教学中的一对基本矛盾,共同存在于课堂教学之中。预设中有生成,生成离不开预设,只有预设的课堂也许是有秩序的课堂,但会缺乏些许灵气;生成的课堂也许会乱一些,但可能会因此而精彩。在实际的课堂教学过程中,如何把握和处理课堂教学的预设和生成,是我们教师迫切需要关注和研究的重要问题。
  • 新课程下高中化学实验教学自主探究模式的构想
  • 2006年9月浙江省全面实施新课程,综观高中化学新教材,关于实验内容及方式方法有许多新的改变和拓展,本文就新课程下如何构建高中化学实验教学模式加以探索。
  • 新课程背景下如何上好化学材料课
  • 《普通高中化学课程标准(实验)》在内容标准部分以生活中的材料、化学与材料的制造和应用等为主题,分别制订了化学材料在社会经济发展中的作用和地位,以及材料对人类健康和生活环境的影响等课程内容标准,并提出相应的教学活动建议。在化学与健康、化学与环境保护和化学与可持续发展等主题内容标准中也提到材料问题。
  • 关注实验的有效性提升实验的教学功能
  • 1998年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献,从中体现出化学不再是纯实验科学,因而,我们化学教育也不能“唯实验”。以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对全面提高学生科学素养有着极为重要的作用。但是我们不能为了实验而实验,应该少些迷茫和跟风,多些反思和选择。希望我们更多地关注实验的有效性,提升实验所特有的教学功能。
  • 《化学能转化为电能》的教学设计
  • 一、设计思想 新课程的实施将学生置身于一种动态、开放、个性、多元的学习环境中,让学生自主探索、主动求知,学会收集、分析和利用各种信息及信息资源,并以此发展学生的实践能力、创新精神、合作与分享意识、社会交往能力与社会责任感。在《化学能转化为电能》中,我以学生亲身感受水果电池的电流为教学情境,以原电池的化学史为主线,在一系列合作实验、分组讨论、相互评价中完成教学设计。
  • 把环保教育落实在日常教学中
  • 水污染、空气污染和土壤污染,是当今世界的三大污染。防治污染问题,是环境保护的重要内容。当今世界各国都面临着环境问题。保护环境已列入我国的基本国策。它关系到我们人类的生存,关系到国计民生。由于我国对环境的治理起步较晚,法制上还不十分健全,人民群众的环境意识和环保观念也很淡薄。最近看到一些城市市民买水吃的现实,这又给我们敲响了一记警钟——环保确实应该引起全社会高度重视了。加强环保教育,必须从孩子抓起,从日常的教学抓起,尤其是从化学教学抓起。
  • 对新课标理念下化学课堂教学的几点思考
  • 以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,而“三维”发展目标、“三大”学习方式以及“交往互动”的教学本质论等新课程理念,正不断被广大学校和教师所接受。新课程标准下的课堂教学讲求“过程即结果”,把过程和方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识,让结论和过程有机地融合起来,使知识和能力得到和谐发展。
  • 启事
  • 浙江省衢州第二中学
  • 浙江省衢州第二中学创办于1953年,是浙江省首批的18所重点中学之一,是教育部首批全国现代教育技术实验学校,曾获全国精神文明建设工作先进集体、全国中小学德育工作先进集体、全国学校体育工作先进单位、全国学校民主管理先进单位、全国群众体育运动先进单位、全国校园文化建设金奖、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校等荣誉,并连续18年保持省文明单位称号 。
  • 人教版化学必修教材中有关实验(实践)栏目的设置和实施
  • 人教版《普通高中课程标准实验教科书——化学(必修)》教材按照全面落实高中化学课程标准的要求,在设计上体现了“以学生发展为本,促进学生学习方式的转变,保证基础性,突出时代性,体现选择性,有利于学生科学探究活动的开展,反映科学、技术、社会的相互关系,结合高中学生的认知特点,重视学生的生活经验,注重学生的亲历性”的思路。
  • 浅谈结合实用技术进行化学教学
  • 近几年来,我区初中阶段已全面开展“绿色证书”教育,较系统地培养学生从事种植、养殖等实际生产技术的基本能力。据此,在《科学》课程教学中,根据《科学》课程中化学内容,结合湖北省农村普通初级中学“绿色证书”教育教科书内容和当地农业生产和日常生活实际,介绍一些实用技术知识,有助于激发学生的学习兴趣,促进教学质量的提高。使学生在实际生活中感受到知识就是力量,体会到掌握中学化学基础知识是适应生产和现代生活的需要。近年来,我们指导学校化学教学时从以下几个方面做了一些尝试。
  • 中学化学教学媒体选择的研究与实践
  • 当前,教育技术飞速发展,化学模型、实物、化学实验等常规化学教学媒体以及多媒体计算机、录像、投影等现代教学媒体都广泛应用于化学教学。这些教学媒体在教学过程中的应用,为化学教学提供了理想的教学环境。
  • 例谈用塑料瓶改进系列化学实验
  • 现代生活中被遗弃的各式各样的废塑料瓶到处都能找到。收集并挑选合适的塑料瓶进行简单加工可制成反应器,在做化学实验时,既现象明显、操作简便,又安全可靠、清洁环保。现选取笔者用塑料瓶改进的一些化学实验,供同行参考。
  • 蛋白质溶液配制方法的改进
  • 实验室中常用的配制蛋白质溶液的方法是:用鸡蛋白和水按1:4的比例混合,搅拌静置。用此法配成的溶液,通常都比较混浊,有大量的悬浮物,即使过滤后,也得不到澄清透明的溶液。笔者结合长期的实验教学实践,并查阅了相关资料,对蛋白质溶液的配制方法进行了改进,效果很好。改进后的配制方法是:把蒸馏水加热至沸腾后,在密闭容器中冷却,然后把鸡蛋白和蒸馏水按1:3的比例混合,再滴入少许5%的NaOH溶液,使混合物略呈碱性,搅拌,过滤即可。
  • 2007年普通高等学校招生全国统一考试广东化学试题及参考答案
  • 今年,首次实行高中课改的广东、海南、山东、宁夏进行了课改后的第一次新高考。随着课程改革的逐步推广,其他省市区也将陆续进入新高考。为了帮助广大读者了解、研究新高考的试卷结构及命题特点,本期集中刊登四省区2007年的化学试题。其中,广东、海南为化学单科试卷;山东、宁夏为理科综合试卷,在刊登时只略去了物理、生物试题,保留了化学试题的原题号。
  • 2007年普通高等学校招生全国统一考试海南化学试题及参考答案
  • 2007年普通高等学校招生全国统一考试山东理科综合能力测试化学试题及参考答案
  • 2007年普通高等学校招生全国统一考试宁夏理科综合能力测试化学试题及参考答案
  • 探究新视角拓展新意境——例谈基于教材内容的创新实验探究试题
  • 实验试题一直是高考化学科考查的“重头戏”。综观近年高考可以发现,“源于教材,高于教材”是高考化学实验题的特点,以教材为基础,通过重现、改进或拓展教材实验,挖掘教材内容的实验因素来编制试题考查化学实验能力,是化学实验试题命题的趋势。在实验复习教学过程中,我们不能仅停留在对原有的教材实验的机械复习,而要重新审视教材实验或教材内容中的实验因素,探究新视角,拓展新意境,命制创新实验探究试题,考查学生的实验设计与评价能力,培养学生的化学学科素养与创新精神。
  • 培养学生创新智能的实践
  • 在社会对人才素质高要求的背景下,我们的素质教育更加重视学生的个体发展,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地学习。在中学化学教学中,我们教师要根据中学生的特点,树立能力立意的新理念,坚持智能性原则,不断推进新课程改革,培养创新型人才,这是时代赋予我们的任务。下面结合化学教学中的实践,谈谈我在培养学生创新智能方面的一些体会。
  • “插入法”在同分异构体求解中的应用
  • 同分异构体的求解一直是高考中的热点和重点。本文利用“插入法”求解同分异构体,供同仁参考。
  • 有机化学中主要解题方法归类
  • 有机化学在高考中占化学总分的20%左右,而有机物的结构及其性质的应用则是其重中之重。笔者根据多年的高考复习经验,认为以下几种解题方法学生应该掌握。
  • [本刊专稿]
    论教师评课素质的培养(胡爱月)
    [教育理论与教学研究]
    加强化学史教育全面提高科学素养——人教版高中课标教材加强化学史教育的研究与实践(乔国才)
    高中化学课程标准教科书实验教学目标的分类研究(王后雄 汤艳)
    试论教师网络信息获取能力的组成与发展
    [动态资讯]
    “新课程改革背景下高考中考化学有效复习备考策略大讨论”征稿启事
    东华大学研发出世界最强纤维
    麻省理工科学家发明微型化学合成技术
    南非FHSST高中化学教材评述(陈文婷 王祖浩)
    “实施新课标新教材推进素质教育”征文活动获奖公告
    [课程改革与教学实践]
    新课程背景下化学课堂教学设计(王红新)
    论新课程理念下化学课堂教学中的预设与生成(肖丽华)
    新课程下高中化学实验教学自主探究模式的构想(张克龙)
    新课程背景下如何上好化学材料课(林尚游)
    关注实验的有效性提升实验的教学功能(徐玲玲)
    《化学能转化为电能》的教学设计(乌晓璐)
    把环保教育落实在日常教学中(张俊锋)
    对新课标理念下化学课堂教学的几点思考(俞立永)

    启事
    浙江省衢州第二中学
    [课程资源与教材研究]
    人教版化学必修教材中有关实验(实践)栏目的设置和实施(孙锡凤 汪阳)
    浅谈结合实用技术进行化学教学(黄为勤)
    中学化学教学媒体选择的研究与实践(旷湘平)
    [实验园地]
    例谈用塑料瓶改进系列化学实验(陆燕海 谢培轩 忻良)
    蛋白质溶液配制方法的改进(郑国厂)
    [复习应考]
    2007年普通高等学校招生全国统一考试广东化学试题及参考答案
    2007年普通高等学校招生全国统一考试海南化学试题及参考答案
    2007年普通高等学校招生全国统一考试山东理科综合能力测试化学试题及参考答案
    2007年普通高等学校招生全国统一考试宁夏理科综合能力测试化学试题及参考答案
    [试题研究]
    探究新视角拓展新意境——例谈基于教材内容的创新实验探究试题(李峰屹)
    培养学生创新智能的实践(陈伟文)
    “插入法”在同分异构体求解中的应用(翁伟彬)
    有机化学中主要解题方法归类(李晓霞)
    《中学化学教学参考》封面

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