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文献检索:
  • 化学学科知识与社会实际的有机整合——“苏教版”《化学1》教材解析及教学建议
  • 分析“苏教版”《化学1》教材的编写思路程,揭示其内容的组织特点,为广大师生学习使用该教材提供建议和帮助。
  • 化学教学中学生元认知能力的培养
  • 培养学生的元认知能力是一个学习效率和元认知能力螺旋式双向发展的过程。在对已有化学元认知能力培养方法分析研究的基础上,提出化学教师应从加深对元认知的认识与理解,学习掌握元认知培养和训练方法,以及重视合理的教学设计等方面来达到对学生元认知能力培养的良好效果。
  • 高中化学学习过程性评价的思考与实践
  • 经过广泛的校本研讨和充分的理性思考,提出并实践着高中化学学习过程性评价体系,促进学生学习过程的优化和化学学科素养的提高。
  • 启事
  • 启事
  • 新型研制生物胶粘剂 告别甲醛污染
  • 在刚刚落幕的第二届中国发明家论坛上,一种以可再生资源大豆豆粕为原料的无甲醛释放的生物胶,引起与会专业人士的关注。业内人士称,这种完全无毒的木材胶粘剂有望取代目前普遍使用的脲醛胶,将对我国木材胶粘剂行业产生巨大影响。
  • 苏州大学化学化工学院为金立藩教授隆重举行百岁寿庆活动
  • 苏州大学化学化工学院于2007年12月8日隆重举行“金立藩先生百岁寿庆”活动。学校主要领导及各有关部门负责人、特邀嘉宾、化学化工学院全体在职教职工和离退休老同志、在校学生代表和毕业生代表共300多人出席金立藩教授百岁寿庆活动。活动隆重简朴,取得了圆满成功。
  • 本刊公告
  • “深入开展教研活动 大力促进课程改革”征文启事
  • 化学前概念及其处理策略
  • 现代教育学认为,学生在学习某一知识之前,头脑里并不是一片空白,他们通过日常生活的各种渠道和途径,在无意中形成了对某些事物特定的看法和思维方式,且在头脑中沉淀下来。他们的这些看法和思维方式有时与正确的科学概念并无冲突,但有时则与正确的科学概念和思维方式大相径庭。我们把这些未经科学证明的看法与思维方式称之为“前概念”。
  • 论化学教师教学观念的转变
  • 为了尽快适应新课程标准的要求,化学教师教学观念的转变成为当务之急。笔者以为,化学教师在教学中应转变以下几个观念。
  • 新课程教学改革实验工作中的问题与对策
  • 高中化学新课程改革实验已过去三年多了。从对三年的高中新课程实验工作情况调查看,广大教师对课改实验工作的热情日趋高涨,他们认真学习新课程的改革精神,努力工作,积极探索,并取得了一定的实效。但是,由于此次课程改革变化大,有些教师对新课程精神理解不深刻,在新课程教学中存在着很多问题,需要在今后教学改革中加以克服与解决。
  • 探究实验设计中思维能力的培养
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验始终是化学教学的重要部分,是学生学习化学的重要环节,是化学学科探究的主要方式,是开发学生潜能、培养学生创新能力的有效途径。在中学化学教学中充分发挥化学学科的优势,进行化学探究实验设计练习,不但能巩固有关的化学知识和实验技能,而且能培养学生灵活的思维能力。
  • 警惕化学新课堂中的“伪”现象
  • 从情景、建构、角色、手段和评价五个方面探讨了化学新课堂的若干伪现象。
  • 对两次乙酸乙酯实验室制法教学的思考
  • 对两次乙酸乙酯实验室制法的教学模式进行思考,讨论化学教学中互动教学的意义和实施策略。
  • “固体物质在水中的溶解度”教学设计及点评
  • “固体物质在水中的溶解度”是鲁教版九年级化学全一册第二单元第二节第二课时的教学内容。
  • 基于当代科学本质观的“苯”的教学设计
  • 培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标。适当理解科学本质观是培养学生科学素养的核心成分之一。以“苯”这一教学内容为基点,以当代科学本质观为思考理念,进行“苯”的课堂教学设计。
  • 珍惜展示的舞台 构建和谐的课堂——浅谈“门槛效应”对我们的启示
  • 新课程标准中对不同学段的学生有不同的要求,这体现着“门槛效应”;对教学目标的分层上体现着“门槛效应”;在习题量和难度上也体现着“门槛效应”。在教学评价中合理地运用“门槛效应”,使他们都能在原有基础上获得进步,这更有利于学生潜能的开发和人格的塑造,从而激起学习化学的积极性和主动性。
  • STS主题式课程设计与核心概念教学策略
  • 从分析新教材的特点出发,就如何理解核心概念教学策略提出了看法。
  • 必修模块元素化合物知识内容分析与教学探讨
  • 从课标的角度看元素化合物部分的新变化;分析必修教材对元素化合物知识做了哪些新处理,分析必修教材中元素化合物知识新的体系以及如何处理元素化合物知识的深广度;并对如何落实三维目标作出探讨。
  • 杂化轨道理论与价层电子对互斥理论的互补关系
  • 杂化轨道理论,价层电子对互斥理论均为中学化学竞赛大纲要求的内容,也是中学化学竞赛经常考查的知识点。本文就杂化轨道理论、价层电子对互斥理论做以简单介绍并简要讨论在判断分子价键结构中它们的互补作用。
  • 固体表面的化学过程——2007年诺贝尔化学奖简介
  • 2007年10月10日瑞典皇家科学院把本年度诺贝尔化学奖授给德国化学家格哈德·埃特尔(Gerhard Ertl),表彰他以艰苦细致的工作搞清了气体在固体表面是怎样发生化学反应的,并进而为现代表面化学的发展所作的贡献。
  • 文房四宝中的化学
  • 历史悠久的中国文化,对人类文明作出过重大贡献。而被誉为文房四宝的“笔、墨、纸、砚”对中国社会的发展、文明、书画及其他方面起着重要的作用。
  • 化学新课程实验中传感技术应用的报告——食品中维生素C含量测定的实验设计与实践
  • 2003年4月,教育部制订颁布的“普通高中化学课程标准(实验)”中,将“实验化学”设置为一个独立的选修模块。课标特别强调“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。化学课程标准突出了对化学实验的重视,强调以实验探究的形式、手段多元化和现代化来支持三维课程目标的实现。在新课程的实验教科书中,其显著变化就是引入一些定量实验,设计以科学探究为主体的新型实验,来展示化学与社会、技术和环境的关系。
  • 探究pH相同的醋酸与盐酸混合后混合液的pH
  • 在电解质溶液的教学中,遇到这样的问题:pH相同的醋酸与盐酸两种稀溶液相互混合后,混合溶液的pH如何变化?
  • 硝酸与石蕊反应的实验探究
  • 对有关硝酸与石蕊试液的反应现象和本质有几种不同的看法,通过实验对反应现象作出了总结,并对反应本质提出了自己的看法。
  • 新课标实施之际高三化学最优化复习
  • 现在的高中教学正处于“新旧”交替时期,旧的教育理念即将从教育者的头脑中慢慢退出,旧的教材、旧的课程安排将退出历史舞台。随之而来的是新的教育理念将进入教育者的头脑,新的课程标准将粉墨登场,一场全新的教育教学模式的改革已在中国高中教育拉开字幕。旧的高考模式只剩两届,几乎所有的高中教育者都对这“末代高考”给予了足够的关注。大家普遍有个共识,在这最后的高考末班车上一展身手,所以大家都在对最后两届学生倾注着极大的精力,祭出了自己最好的法宝。这就使得这“末代高考”的竞争显得格外的残酷和激烈。但令笔者颇为担忧的是在以素质教育为核心的课改背景下的高考复习竟然也陷入应试教育的泥潭。大家祭出的最后法宝几乎都是最大限度地占用学生的自由时间,最大量地布置作业,最频繁地测试,
  • 略谈高考化学实验复习
  • 化学是一门以实验为慕础的自然科学,近年来化学高考试题对实验的要求越来越高,实验命题也越来越灵活,对学生的实验能力是一个很好的考验。因此,在高考备考中如何复习化学实验是一个俯得探讨的问题。如何复习化学实验?如何使化学实验的复习更有效?如何使学生由怕实验转变为爱实验?下面是我在高考备考复习中进行化学实验复习的一些做法和体会.
  • 论学生在化学复习中的反思性学习
  • 要使学生学会学习,教师的正确引导是非常必要的,教师可以在复习过程中建立知识档案、问题档案、错题档案,引导学生在知识梳理、质疑和矫正中培养反思性学习能力。教师引导学生在学习过程中对自己的学习活动不断反思,自我调整,是有效学习的途径。
  • 合理延伸 优化复习
  • “对中学化学应该掌握的内容能融会贯通.将知识点统摄整理,使之网络化,有序地存储,……”从考试说明中的能力要求可以看出,思维的多向性、深刻性、灵活性是创造性思维的重要成分,是高考能力考查的主要目标。存复习中,注重对课本知识、实验、例题等方面进行发散和迁移、进行知识的拓展与延伸,可以使高三化学复习得到事半功倍的效果.
  • 由一道高考实验题想到的
  • 面向学生、针对教材、依据课标去研究实验在化学教学中的作用。2007年江苏高考第18题就我们课本中的实验展开了精彩设问。
  • 掌握科学思维方法 创造性解决问题
  • 能够依据问题情景和条件,具体情况具体分析,善于把握问题的本质,调用储备知识,优化组合,寻求最简便方法解决问题,是我们应具有的科学思维方法。学习掌握科学思维方法,改善思维素质,增强思维能力,提高思维效率,对每个人都极为重要。
  • 2008年高考化学复习试题精粹
  • 新型陶瓷及其用途
  • 能源、材料、信息是现代社会的三大支柱。现代科技的飞速发展对材料提出了更高的要求。例如,氢能源研究要求研制出高效率的吸氢材料;电子计算机技术的迅猛进步要求有性能更好的磁记忆性材料;应用于人造骨骼、人工牙齿及人工关节的材料则要求具有一定的硬度、强度,要耐磨、耐疲劳,对人体有良好的适应性和稳定性……
  • [教育理论与教学研究]
    化学学科知识与社会实际的有机整合——“苏教版”《化学1》教材解析及教学建议(王祖浩)
    化学教学中学生元认知能力的培养
    高中化学学习过程性评价的思考与实践(严济良)

    启事
    启事
    新型研制生物胶粘剂 告别甲醛污染
    苏州大学化学化工学院为金立藩教授隆重举行百岁寿庆活动(沈理明 程平)
    本刊公告
    “深入开展教研活动 大力促进课程改革”征文启事
    [课程改革与教学实践]
    化学前概念及其处理策略(孟丽萍)
    论化学教师教学观念的转变(刘红军)
    新课程教学改革实验工作中的问题与对策(刘成坤)
    探究实验设计中思维能力的培养(钟华富)
    警惕化学新课堂中的“伪”现象(肖中荣 张顺清)
    对两次乙酸乙酯实验室制法教学的思考(周建华)
    “固体物质在水中的溶解度”教学设计及点评
    基于当代科学本质观的“苯”的教学设计(丁华斌 梁永平)
    珍惜展示的舞台 构建和谐的课堂——浅谈“门槛效应”对我们的启示(汪日松)
    [课程资源与教材研究]
    STS主题式课程设计与核心概念教学策略(魏巍 芦岳锋)
    必修模块元素化合物知识内容分析与教学探讨(邝贤毅)
    杂化轨道理论与价层电子对互斥理论的互补关系(冯军)
    固体表面的化学过程——2007年诺贝尔化学奖简介
    文房四宝中的化学(卢香宇)
    [实验园地]
    化学新课程实验中传感技术应用的报告——食品中维生素C含量测定的实验设计与实践
    探究pH相同的醋酸与盐酸混合后混合液的pH(芮鹏程)
    硝酸与石蕊反应的实验探究(孟建仓)
    [复习应考]
    新课标实施之际高三化学最优化复习(章松富)
    略谈高考化学实验复习(王亚丽)
    论学生在化学复习中的反思性学习
    合理延伸 优化复习(蔡天津)
    [试题研究]
    由一道高考实验题想到的(顾晔)
    掌握科学思维方法 创造性解决问题(胡列扬)
    2008年高考化学复习试题精粹
    [动态资讯]
    新型陶瓷及其用途(徐明武)
    《中学化学教学参考》封面
      2008年
    • 01
    • 03

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:杨辉祥

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