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  • 再造化学——兼谈2011国际化学年
  • 联合国第63届大会决定将2011年作为国际化学年(IYC2011),委托联合国教科文组织(UNESCO)和国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)负责以“化学——人类的生活,人类的未来”为主题在全世界范围内安排,庆祝化学取得的成就和化学为人类文明进步所作出的重要贡献。组织此项活动旨在“增进公众对化学重要性的认识,鼓励青年人热爱化学,憧憬化学的美好未来”。在2月14日出版的《科学时报》第一版(2011-2—14A1要闻)刊登了陕西师范大学校长、化学与材料科学学院博士生导师房喻教授的文章《再造化学——兼谈2011国际化学年》。为了庆祝2011国际化学年,也为了进一步提高广大师生对化学的认识,积极为化学科学事业作贡献,我刊特对其进行转载。
  • 以分类观为核心构建元素化合物知识体系
  • 通过高中新课程首批国家实验区广州市的教学实践和具体案例说明以分类观为核心构建元素化合物知识体系的必要性和可行性。
  • 化学规则的教学策略
  • 先把中学化学教学规则分为三大类,结合自己的教学经验,总结了规则教学的一般教学过程,并就这种教学思路提供了一个教学案例。
  • 做新课程实践的领航人
  • 在大学读书期间我就力争品学兼优,毕业论文曾发表在母校《扬州师院自然科学学报》上。走上工作岗位之后,我依托高等院校课程与教学论专家的理论支持,利用基础化学教育实践的平台和《中学化学教学参考》等杂志提供的园地,坚持教学和研究相结合,不断提升自己的专业发展层次,这为投身新课程改革实践并发挥“领航人”作用奠定了基础。
  • 中学化学迷思概念转变策略研究
  • 从学生学习化学概念的困难入手,分析“迷思概念”的来源和特点,根据教学一线的研究实践和三步教学模式,探索进行概念转变教学的具体策略。
  • 制约农村初中化学教学融入人交教育因素的分析及对策
  • 农村初中化学教学中融入人文教育的困难较多。通过问卷调查并进行结果分析,提出了制约农村初中化学教学融入人文教育的几种因素及其对策。
  • “问题探究三段式”教学模式的运用与学生问题探究能力的培养
  • “问题探究三段式”教学模式,是以问题纽带,通过学生对问题的思考与探究,达成学习知识、培养学生各种能力的目标。用具体案例介绍了“问题探究三段式”教学模式实施过程与方法,结合自己的教学实践,对“问题探究三段式”教学模式的实施要点进行了评析。
  • 对化学课堂教学有效设计策略的探讨
  • 教学设计是教师在教学目标的指引下,对教学活动进行全面考虑、系统规划与预先策划,并根据实际反馈的信息不断地调整教学活动的过程。教学设计过程本身是对教学的预演,发挥着前导和定位功能,对实现教学的整体优化有着极其重要的作用。有效的教学设计是课堂教学成功的第一步,
  • 论初中化学计算格式的规范化
  • 初中学生开始学习化学计算时,化学计算在计算格式上出现了与数学计算格式不一致的现象,于是教师的教与学生的学都出现了一些困惑。对九年级化学各个版本教材关于化学计算部分的教学进行分析与比较,提出初中化学中关于化学式与化学方程式的计算应该有统一规范的格式,以有利于教师的教和学生的学。
  • “金属的腐蚀和防护”的教学设计
  • 以《化学反应原理》中“金属的腐蚀和防护”为例,从化学实验视角切入,整合不同模块内容,在创造性使用教材方面作了创新尝试。
  • 例谈化学探究式学习的两个误区与调整策略
  • 探究式学习作为一种能够有效培养学生科学素养的学习方法已深入人心,但在实施过程中却存在着教师理解的偏差,主要表现在理解的泛化和神话两种倾向。以课堂实例阐述了这两种误区及调整策略。
  • 水解的盐稀溶液中离子或分子浓度的比较
  • 指出了一些比较水解的盐稀溶液中离子或分子浓度的规则。正盐中阴离子的共轭酸和阳离子的共轭碱的电离常数大于水的离子积或二者之积比水的离子积大,其水解度可能小于50%。反之,可能大于50%。水解度小者,未水解离子的浓度比水解产物的大,反之亦然。酸式盐中阴离子的电离常数比水的离子积大,则阴离子的共轭碱的浓度比氢氧根的大。逆之亦真。
  • 中学化学实验变迁带来的问题反思
  • 通过对恢复高考制度以来中学化学实验内容变迁的分析对比,以2002年课程改革作为课程发展的分水岭,总结了传统教材化学实验内容和新课程化学实验内容的特点,提出了思考意见。
  • 关于举办“全国新课程中学化学探究性学习研究成果交流暨培训”会议的启事
  • 探究性学习是新课程中学化学教学改革的最大亮点,是实现化学新课程目标的最重要的方式和途径,也是提高新课程高考化学成绩的必然要求和选择。但是,在化学新课程的实施中,探究性学习又是广大教师感到最难把握、闲难最多的方面之所在。但也有一些理论专家对探究性学习的理论进行了深人的研究,
  • 巧用硅胶做喷泉实验
  • 一、喷泉实验 1.配制Na2SiO3溶液。称取10g白色硅酸钠晶体于小烧杯中,加入10mL蒸馏水并搅拌,使晶体完全溶解。 2.制备硅胶。向小烧杯逐滴加入3mol/L的硫酸,开始无现象,随着硫酸的加入,有白色胶冻状物质生成(用激光笔照射,有丁达尔现象)。
  • 迄今最大稳定树状分子合成成功
  • 据报道,一个由瑞士、德国等国家研究人员组成的国际合作研究小组最近制造出了迄今最大的稳定的合成分子PG5。该技术为制造精密分子结构以容纳药物、连接多种物质铺平了道路。
  • 乙醇与苯酚中羟基氧活动性比较实验的改进
  • 一、对教材方案的认识 从理论角度来说,苯酚中的羟基氢比乙醇中的活泼;从性质角度来说,苯酚能显弱酸性而乙醇呈中性。由此推理可知,苯酚能与NaOH溶液中和而乙醇不行,同等条件下苯酚与钠的反应也应比乙醇与钠的反应剧烈。
  • 2010中国中学化学教育教学年度人物——陆军
  • 陆军,1964年生,江苏南通人,1983年毕业于扬州师范学院化学系,同年分配到江苏省南通师范学校工作,2001年调入江苏省南通中学工作至今。长期以来,他坚持倡导“以获取化学事实为基础,掌握科学方法为重点,形成学科观念为核心,提升学科素养为宗旨”的化学教育思想,全面提升学生的化学素养。
  • 苏教版化学《必修1》高考地位与复习策略——基于江苏高考实施状况的分析
  • 通过对苏教版高中化学《必修1》教材的内容、特点、地位的分析,研究了它在江苏高考中的地位,针对高考复习中面临的实际情况,提出了在高考复习过程中要注重基础性、实践性、研究性、规范性等策略建议。
  • 高三化学复习课练习讲评的有效性策胳
  • 分析高三化学练习课低效的主要原因,总结打造高三化学复习高效练习课堂的“五步”模式。
  • 新高考化学试题“科学素养立意”的试题特征及命题策略
  • 高考内容改革一直是高考改革的重点与难点。提出高考试题“科学素养立意”的要素是“知识和技能+科学方法和能力+科学情感、价值观”。重点论述高考试题进行“科学素养立意”的命题策略,主要包括:素材信息强调时代性、实践性,与科技进步、科技发现、生活及社会相联系,编制融合型试题;增加情景过程的综合性,加强知识应用的实践性,编制能力型试题;多元化设计,增加解题过程的多样性,加强考查学生思维方法的多元性,编制思维型试题;问题设计开放性,增加探究分析,考核探究方法,加强解决问题的探究性,编制探究型试题等。
  • 2011年中考化学复习试题精粹
  • 《中学化学教学参考》封面

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