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文献检索:
  • 广州市中学生“我与化学”活动课程的建构
  • 广州市中学生“我与化学”活动是一项开展了10年的区域性大型学科综合实践活动,为了适应新课程三级课程管理体制,将活动上升为课程,从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施形式、课程评价、课程管理等方面论述广州市中学生“我与化学”活动课程的建构。
  • 浅谈化学教学中渗透人文素养教育
  • 明确化学教学中人文素养的内涵,提出化学教学中渗透人文素养教育的做法。制订教学目标要融入人文元素,有目的地开展教学活动;结合教学内容,整合相关教学资源,引导学生提升人文素养。
  • 我在化学课堂的研究和实践中成长
  • 介绍了开展课堂研究的四个阶段——“实验研究”“模式研究”“案例研究”及“整合研究”;畅谈了作者自己在课堂研究中的成长经历和收获体会,为广大教师开展教案研究提供借鉴。
  • 例谈元素化合物知识的结构与边界
  • 有关碱金属氧化物复杂性的一系列问题反映了学生头脑中对知识的组织过程:试图将分立的元素化合物知识置于一定的逻辑结构中,从而提升知识的结构性,获得知识的意义。这启示教师应该着碾于化学学科思维能力的培养,关注元素化合物知识的结构和边界问题。
  • 布卢姆教青目标分类新进展及其在化学教学中的应用初探
  • 基于知识分类的教育目标分类学,在化学教学中能起到指导教学目标陈述、教学过程安排与教学方法选择、教学评估设计以及使教学目标、教学活动和教学评估三者一致等重要作用。尝试性地将布卢姆教育目标分类理论运用于化学学习、教学和评估等环节,在一定程度上有助于落实化学新课程与教学改革。
  • 高中化学有效作业的标准及其设计策略
  • 依据有效作业的标准提出了有效作业的设计策略。对如何设计一个适合当代学生发展的有效作业体系进行了讨论,以期对高中化学作业的设计起到一定的指导作用。
  • 例谈促进学生化学基本观念形成的教学设计
  • 形成学科基拳观念是化学教育极其重要的目标。在化学教学中,如何将具体的化学知识学习与化学基本观念有机结合起来,避免一个含知识点的学习就显得非常重要。通过对“燃烧和灭火”这一课题两种不同的教学设计进行对比分析,总结出促进学生化学基本观念形成的教学设计策略。
  • 提升化学实验教学有效性的策略
  • 关于化学实验教学有效性的思考一直是很常规的话题,通过对一个课例的反思,探究造成化学实验课堂低效的重要原因,并提出提高实验课堂效率的具体做法。
  • 彰显个性 感受精彩——评“铁、铜及其化合物的应用”的同课异构
  • “同课异构”是教师之间进行交流互动、教学研讨的良好平台,日前由陕西师范大学基础教育研究院与江苏省盐城市第一中学联合举行了“同课异构,聚焦课堂”的教学活动。活动中,高级教师与特级教师分别执教了苏教版《化学1》中的“铁、铜及其化合物的应用”一课,现将两位教师对教材的处理及教学中的精彩片段呈现给大家并作简要评析。
  • 新增内容“化学反应的方向”课堂实录与反思
  • 以“汽车尾气的处理”为载体,运用类比的方法,解决“化学反应的方向”的教学问题。
  • 应用生活素材 培养创新意识——一节省级化学优质课的形成
  • 生活就是最好的教学素材。因为贴近生活,可以更好地激发学生探究生活中的一些现象,从而培养学生的创新意识。怎样从生活中挖掘教学素材呢?下面,我将我的一节省级化学优质课的形成过程进行阐述,以期抛砖引玉!
  • 中学化学教学设计中适度重整化学教材资源例谈
  • 由于新课程高中化学教材具有基础性、时代性和选择性,教材中学习活动的设计具有自主性、合作性和探究性,因此,它给教师们预留了创造性使用的空间。灵活而有效地使用新教材是新课程对教师教学能力的一种考验。本文拟通过一些案例说明在使用普通高中课程标准实验教科书时,适度整合教材以提高课堂教学效率的一些方法。
  • 高中化学校本课程的实践与反思
  • 在新课改的背景下,我校化学教研组开发的“生活中的实用化学”这门校本选修课程,在我校已成功开设了3年,学生选修率高,获得一定成效。回顾该门课程的开发、实施与完善过程,有很多收获,也有许多值得反思的地方。
  • “电化学基础”中几个学生好奇的问题
  • 高中化学新课程选修4“电化学基础”部分,有下面四个问题在教学中常常使学生迷惑。为满足部分学生的好奇心,可以适当向他们做些解释,以开拓其视野。
  • 对几个化学问题的探讨
  • 在教研活动中,有一些问题教师们难以解释或把握得不够准确,而教学参考书中又没有相关的资料,现列举几例供同行们参考,以期对大家有所帮助。
  • 涉及SO2性质的几点教学注释
  • 一、SO2的溶解性教材指出:“SO2易溶于水”,这个“易”字可以由以下两个数据来说明:一是常温、常压下1体积水大约可以溶解40体积SO2;
  • 气体摩尔质量与摩尔体积互测实验设计
  • 无论新课程实施所使用何种版本的高中化学教材,气体摩尔质量与气体摩尔体积的教学都是重点和难点之一。对于刚接触物质的量的高一新生而言,这两个概念都是极为抽象的。为此,教学时常让人感觉因苦于没有具体生动的实验探究而使得这块内容尤显生涩难懂。
  • 焰色反应实验的改进
  • 一、实验改进目的焰色反应实验是某些阳离子的常规检验方法之一。也是高中学生必须要掌握的实验。但实验过程比较繁琐,且课堂做演示实验时现象不是很明显,不便于学生观察。为了提高实验效果,充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,为此,我对该实验作了一定的改进。
  • 化学能与热能相互转化实验综合设计
  • 人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2第33面“化学能与热能的相互转化”一节中,需要通过演示“铝与盐酸的反应”和“氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反应”这两个实验,让学生们认识和感受化学能与热能的相互转化,从而引出放热反应和吸热反应的概念。
  • 高中化学几个实验的改进
  • 在高中化学学科教学实践中,无论是演示实验还是分组实验的改进和创新,总的原则都是使实验现象明显,同时节约试剂、减少耗材、降低污染等。
  • 化学实验中的“万能瓶”——广口瓶
  • 广口瓶是一种常见的仪器。在中学化学实验中,广口瓶被称为气体实验的“万能瓶”,因为它可以配合玻璃管和其他仪器组成具有各种功能的装置。现对中学化学实验中常见的几种广口瓶用法简单介绍如下。
  • 名校自主招生对中学化学教学的启示
  • 分析自主招生化学试卷的特点,结合新课程教学改革,得出对中学化学教学的启示。
  • 对陕西省高中化学学业水平测试的评析
  • 学业水平测试是普通高中综合评价的重要组成部分,它是在国家指导下以国家普通高中课程标准为考核内容,由各省份组织实施的全面检测普通高中学生学业水平的标准参照性考试。高中新课程标准刚刚开始实施,尚在探索、建设和完善过程中,通过建立高中学业水平测试可以掌握各学校实施新课程标准的情况,
  • 2010年全国高中学生化学竞赛初赛试题选析(无机部分)
  • 对中国化学会第24届(2010年)全国高中学生化学竞赛(省级赛区)试题作了较为深入的解析,并提出了一些个人意见,以供参加化学竞赛的学生和辅导教师们继续讨论。
  • 由一道原创题谈融合型实验题的编制
  • 化学是以实验为基础的,所以高考对学生实验能力的考查也一直备受关注。纵观近几年江苏省高考试题及各地模拟试题,不难发现单纯考查化学实验的题目越来越少了,取而代之的是以多角度考查学生必备的实验能力和应有的创新能力为目的,以化学实验为主干,
  • 探索化学工艺流程 尝试流程图命题
  • 2010年江苏高考化学试卷在原有基础上又做出大胆调整,选择题由2009年的48分改为42分,非选择题部分则由72分增加到78分,其中除了12分属于选做的“物质结构”内容的填空外,其他各题基本都是以真实的化学工艺流程图呈现于考生面前,给考生和高中化学教师带来不小的冲击。
  • 征题启事
  • 为了加强题卷交流,更好地为广大师生教学、复习、备考服务,我社现面向全国征集各级各类试题。所征试题既可以是成套试题(如学业水平测试题,中考、高考模拟试蒋及质量检测试题,初中竞赛、高中竞赛训练试题,高校自主招生训练试题),也可以是单个或成组的典型试题、经典试题、原创试题。所征试题,一经采用,将有酬谢。
  • 判断平衡移动时气体体积分数变化情况的几种方法
  • 对有气体参加的可逆反应,混合气体中某组分的体积分数(也为物质的量分数)表达式为n%=n(w)/n(总)×100%.
  • 碘-131简介
  • 2011年3月11日,日本发生9级大地震,造成核泄漏事故。日本核事故发生不到三天,我国民众就开始疯狂抢购加碘盐,随着“吃盐可以防辐射”的谣言不断扩散,我国各大超市的盐竟然脱销,
  • 《化学:概念与应用》中实验设计的特点与启示
  • 《化学:概念与应用》(〈Chemistry:Concepts and Applications〉)是美国高中主流理科教材,也是美国AP课程(美国大学先修课程)的主修教材。
  • 对于一道常见习题科学性的质疑
  • 一、提出问题用扎满针眼的铝箔包裹住钠后放入水中,铝箔和生成的氢氧化钠真能反应吗?在我们学习完人教版必修1“金属及其化合物”后,
  • [教育理论与教学研究]
    广州市中学生“我与化学”活动课程的建构(李南萍[1] 丁革兵[2])
    浅谈化学教学中渗透人文素养教育(程国清)
    我在化学课堂的研究和实践中成长(毛东海)
    [课程改革与教学实践]
    例谈元素化合物知识的结构与边界(刘前树[1,2] 李广洲[1])
    布卢姆教青目标分类新进展及其在化学教学中的应用初探(秦风 张雨强)
    高中化学有效作业的标准及其设计策略(朱亚萍 王后雄 彭慧)
    例谈促进学生化学基本观念形成的教学设计(董海)
    提升化学实验教学有效性的策略(苏香妹)
    彰显个性 感受精彩——评“铁、铜及其化合物的应用”的同课异构(孙运利[1] 陈亚山[2])
    新增内容“化学反应的方向”课堂实录与反思(任燕红 于淑儿)
    应用生活素材 培养创新意识——一节省级化学优质课的形成(张媛)
    [课程资源与教材研究]
    中学化学教学设计中适度重整化学教材资源例谈(高兴邦)
    高中化学校本课程的实践与反思(王婷)
    “电化学基础”中几个学生好奇的问题(潘明成)
    对几个化学问题的探讨(谷拥军)
    涉及SO2性质的几点教学注释(刘怀乐)
    [实验园地]
    气体摩尔质量与摩尔体积互测实验设计(陆燕海)
    焰色反应实验的改进(董敏)
    化学能与热能相互转化实验综合设计(谭文生)
    高中化学几个实验的改进(陆仁华)
    化学实验中的“万能瓶”——广口瓶(马云云 段兴潮)
    [复习应考]
    名校自主招生对中学化学教学的启示(芮鹏程)
    对陕西省高中化学学业水平测试的评析(刘亚转[1] 郭静[1] 张惠[2] 周青[1])
    2010年全国高中学生化学竞赛初赛试题选析(无机部分)(廖旭杲[1] 周行浩[2])
    [试题研究]
    由一道原创题谈融合型实验题的编制(严峰)
    探索化学工艺流程 尝试流程图命题(姜雪青)
    征题启事
    判断平衡移动时气体体积分数变化情况的几种方法(罗华荣 彭晓玲)
    [动态资讯]
    碘-131简介(粱晓燕)
    《化学:概念与应用》中实验设计的特点与启示(滕旻彦)
    对于一道常见习题科学性的质疑(苗怀仪[1] 李艳梅[2])
    《中学化学教学参考》封面

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