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文献检索:
  • 校本语文课程开发与学校文化建设 免费阅读 下载全文
  • 校本语文课程开发与学校文化建设关系密切,校本语文课程开发是学校文化建设的一部分,校本语文课程开发的目的和过程、开发的结果和策略都影响学校文化建设;学校既有文化也制约和影响着校本语文课程的开发。校本语文课程开发与学校文化建设应融通统一。
  • 语文教学中的角色转变 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位,然而由于一些教师观念的错误,致使阅读教学费时最多,但收效甚微。教师应深刻反省阅读教学理念,在阅读教学中真正做到以学生为中心、以语言实践为中心、以内容为中心,使学生在增长知识和能力的同时,真正爱上语文。
  • 基于微课的初中语文学生自主学习能力培养 免费阅读 下载全文
  • 微课是广泛应用于教育教学的新型教学手段。语文教师应立足于微课教学的实际,积极转换教学方式,创新设计语文学习的各个环节,指导学生运用微课有效预习、解答疑惑、练习巩固、课外延伸,以促进学生自主学习能力的养成。
  • 浅谈语文教学中渗透心理健康教育的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念下的中学语文教学是师生共同开发和利用语文资源的活动。就语文教学中渗透心理健康教育提出以下实施途径:优化课堂环境,渗透心理健康教育意识;挖掘语文教材,丰富心理健康教育内容;开展实践活动,促进学生心理健康发展。
  • “六结合”策略对初语综合性学习目标的再认识 免费阅读 下载全文
  • 根据初中学生目前的语文综合性学习的现状,结合多年的教学实践,从语文与其他学科相结合;理论与实践相结合;分享与合作相结合;课内与课外相结合;引领与探究相结合;个体与团队相结合的"六结合"策略来加强学生的综合性学习能力。
  • 貌合神离 远离主旨——谈“学为中心”背景下的低效教学行为 免费阅读 下载全文
  • 本文从"教师重复教学,学生收获甚微"、"教师提问没有价值,学生解读文本的能力无法提高"和"教师静坐旁观,学生阅读水平无法提高"三个角度,以《变色龙》为例谈"学为中心"背景下的三种低效教学行为,并提出解决的办法。
  • 学语法,驱文句之病——谈初中语文语法教学的有效实现 免费阅读 下载全文
  • 一些学生没有自主学习语法的意识,在语文学习中通常出现不辨词性、混淆字义字形、句子主干不明的状况。这样一来,语法基础不牢,错误的文句认知先入为主,让学生形成一种惯性的思维。因此,教师应从初中阶段对语法知识进行系统教学,让学生打好语法的底子。
  • 非预设,构建精彩语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂就像是一个大舞台,随时都会呈献给我们惊喜。文章拟从捕捉课堂"插曲"、捕捉问题"异点"和捕捉探究"火花"等角度,对如何及时捕捉这些"非预设生成"的火花,构建精彩纷呈的语文课堂进行探析。
  • 别让模式化“杀死”花木兰 免费阅读 下载全文
  • 模式化课堂是青年教师工作之初的通病,克服课堂的模式化,需要张扬文本个性、教师个性和学生个性,需要教师强化课程的目标意识,需要精心的课堂设计,使知识点的呈现水到渠成,创造性地突破重点和难点。
  • 如何看待和处理语文课堂教学“中途离题”的问题 免费阅读 下载全文
  • 民主、开放的课堂,容易出现停滞,甚至离题的现象。为此,教师要善于倾听,在课堂上学会用笔记录,然后将学生的发言、思考和问题一个一个加以串联、组合,进而形成对问题的不同理解和分析,再经过小组之间的交流与讨论、评述与反思,形成相对明晰的意见、观点或结论。
  • “真语文”阅读教学呼唤“教学文本”意识 免费阅读 下载全文
  • "真语文"阅读教学追求的是对语言文字的理解和应用。陈日亮老师"教学文本"概念的提出,既是对"假语文"阅读教学的批判,又是对"真语文"阅读教学的建设。
  • 预习笔记在阅读教学中的定位和思考 免费阅读 下载全文
  • 目前国内将预习纳入课堂教学环节的研究和应用相对较少,本文从预习方式、预习笔记设计等方面,分析和探讨科学预习习惯的培养。预习笔记的使用将在一定程度上提高初中语文课堂教学的有效性。
  • 试论散文教学内容的确定理据——以《合欢树》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中散文教学往往千篇一律地归结到概念化的贴标签。以《合欢树》教学为例探究散文教学内容的确定理据。散文教学内容的确定不仅要注重散文的文体体式,还要依托于这一类文体中的"这一篇"的文本独特性,同时也不能忽略学生在解读文本时的困难。
  • 细品杨绛的“愧”与“善” 免费阅读 下载全文
  • 散文阅读教学具体文本细读方法有三种:其一,语境细读法;其二,矛盾细读法;其三,词语深究法。在阅读和教学杨绛散文《老王》的实践中,巧妙运用文本细读三法,作者的真挚情感得到了淋漓展现,散文之魅力尽显无疑。
  • 语文课堂要解放学生的嘴巴 免费阅读 下载全文
  • "说"是表达言语的重要途径,也是交流情感的主要工具。为此,我们要努力消除学生"说"的顾虑,激发学生"说"的兴趣,创造学生"说"的空间,开展学生"说"的活动,肯定学生"说"的行为,让他们在语文课堂这方小小天地间,不断爆发"说"的勇气,行使"说"的权利,提升"说"的能力。
  • 将“事理领会”进行到底——诗歌鉴赏要从“事理领会”到“艺术顿悟” 免费阅读 下载全文
  • 如何才能高效地进行诗歌技巧鉴赏,关键在于对技巧的认识。技巧一定是一种不同于常规的独创,而对这种独创的认知是需要通过比较才能实现的。而这一比较的参照物,就应该是生活的本来,即事理。所以,先有事理领会,才能艺术顿悟。
  • 我让学生爱上了《红楼梦》 免费阅读 下载全文
  • 引导学生阅读《林黛玉进贾府》中的精彩片断,激发学生的阅读兴趣,并补充《红楼梦》的相关内容,让学生由衷感叹《红楼梦》的美,进而对所选课文产生强烈的阅读欲望。
  • 试论原点思维培养在初中作文教学中的重要作用 免费阅读 下载全文
  • 初中阶段是培养学生良好的写作习惯、发展写作思维的重要阶段。所以在初中阶段,特别是初一学段的作文教学中,以"原点思维"启发学生,引导他们发现生活中的美,学会感受品味生活,从中获取写作题材,并联系实际对事物的本身做深刻的发掘和理解,相信学生能够从中获益。
  • 教材为本 以读促写 免费阅读 下载全文
  • 在中学语文教学中,较普遍地存在着课文教读同作文训练相脱节的现象。我们在阅读教学中,应该含英咀华,品味语言;参透教材,依文仿写;向文索题,开发写作能力。这样就能将阅读教学与写作紧密结合,达到以读促写。
  • 两个苦命的人 一种高贵的善——《老王》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 阅读是学生与文本的对话,是学生的个性化行为,应提倡多角度地理解文本和人物。教学过程采用板块的形式,引领学生认识老王的形象,深入理解老王及杨绛的苦与善,认识杨绛悲天悯人的情怀、反思自我的境界及勇于担当的社会责任感,让人性的光华照亮自己的内心。
  • 人教实验版高中《语文》(必修1)指瑕 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》(必修1)有标点使用、课文注释、文句表达等方面的瑕疵,包括《鸿门宴》《记念刘和珍君》等传统经典,也包括《奥斯维辛没有什么新闻》等实用文,本人斗胆提出,严谨分析,力求教材更为规范。
  • “狼烟”释义辨正 免费阅读 下载全文
  • 《现代汉语词典》等权威工具书均解释"狼烟"为烧狼粪升起的烟。而纪实性很强的小说《狼图腾》中表述:狼粪燃烧不会产生冲天的浓烟。敦煌学家李正宇教授基于有关文献记载及考古学资料认为:"狼烟"不是狼粪烧出来的烟。故《现代汉语词典》等工具书应对"狼烟"一词的释义进行适当修订。
  • 创刊35周年 免费阅读 下载全文
  • 上官仪(约公元608年-664年),字游韶,陕州陕县(今河南陕县)人,初唐著名诗人。《全唐诗》选编上官仪诗歌二十首。其诗歌多“绮错婉媚”之作,具有重视诗的形式技巧、追求诗的声辞之关的倾向。擅长五言,格律工整,他的《入朝洛堤步月》诗中“鹊飞山月曙,蝉噪野风秋”二句自然飘逸,颇有神韵。
  • 每月作文题 免费阅读 下载全文
  • 在成长的过程中,总会有那么一些人和事,拨动我们的心弦,引领我们的灵魂,美化我们的生活,使我们的身体如沐春风,心灵如淌清泉。请以“心底,流过一股清泉”为题,写一篇文章。要求:文体不限,立意自定,不得抄袭,不少于600字。
  • [观察思考]
    校本语文课程开发与学校文化建设(纪荣海)
    语文教学中的角色转变(刘凤玲)
    基于微课的初中语文学生自主学习能力培养(李磊)
    [教学视点]
    浅谈语文教学中渗透心理健康教育的实践与探索(成武军)
    “六结合”策略对初语综合性学习目标的再认识(俞英)
    貌合神离 远离主旨——谈“学为中心”背景下的低效教学行为(高衡)
    [教研之页]
    学语法,驱文句之病——谈初中语文语法教学的有效实现(祝善芳)
    非预设,构建精彩语文课堂(何凌)
    别让模式化“杀死”花木兰(王洪亮)
    如何看待和处理语文课堂教学“中途离题”的问题(张其海)
    [阅读研究]
    “真语文”阅读教学呼唤“教学文本”意识(雷朝文)
    预习笔记在阅读教学中的定位和思考(李新华)
    [教材研讨]
    试论散文教学内容的确定理据——以《合欢树》教学为例(朱明坤)
    细品杨绛的“愧”与“善”(赖小珍)
    [口语频道]
    语文课堂要解放学生的嘴巴(张三保)
    [教古诗文]
    将“事理领会”进行到底——诗歌鉴赏要从“事理领会”到“艺术顿悟”(李书慧)
    我让学生爱上了《红楼梦》(张海丽;李振才)
    [作文教学]
    试论原点思维培养在初中作文教学中的重要作用(马列)
    教材为本 以读促写(张敏捷)
    [课例平台]
    两个苦命的人 一种高贵的善——《老王》教学案例(张香玲)
    [教材建设]
    人教实验版高中《语文》(必修1)指瑕(肖锦川)
    [说词论句]
    “狼烟”释义辨正(陈文奎)
    创刊35周年
    每月作文题
    《语文教学之友》封面

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