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文献检索:
  • 比批评更重要的是建设——我看当前对语文教学的批评
  • 建国几十年,关于语文教学的讨论进行过多次,新时期改革开放的宽松环境又为语文教改提供了有利的契机。自80年代初开始的新讨论愈演愈烈,终于在1997年形成了全国性的大讨论,此后的几年里,讨论中批评的声音逐占上风,并时常变得尖锐起来,甚至有升级之势。身为第一线的语文教育工作者,目睹这场讨论的过程,纵观我们的语文教学实践,我认为:批评的精神对于语文学科建设是有益的,可贵的,应当发扬的。
  • 修改病句“十看”诀
  • 语文课堂教学中学生答问的评价技巧
  • 课堂提问在语文教学中具有下列功能:1.检查学生对特定内容的理解掌握情况,研究教学目标所达到的水平;2.了解对某一学习任务的准备情况,诊断学生的学习能力;3.激发学习兴趣,引导学生进行思维;4.激励学生参与教学,鼓励学生在课堂上作出贡献;5.控制学生的学习行为,调节课堂教学的进程和气氛。因此,课堂提问是有效教学的核心。
  • “识记型”知识真的不重要吗?——由“青年歌手大奖赛”综合素质测试
  • 不久前,由中央电视台主办的“青年歌手大奖赛”高手云集,盛况空前,取得了巨大的成功。然而,白璧微瑕,人们在赞叹选手的技艺高超之余,更多的恐怕是惊诧于选手的综合素质之差了。天文地理、历史科技不晓得,情有可原;做歌手居然不知道贝多芬是何许人也,真是说不过去!再想想当前的教育现状,不由得引起了笔者的一点反思:“识记型”知识真的不重要吗?
  • 再谈语文教学“创新”
  • 今年《语文教学之友》第6期刊发了笔者的短文《语文教学“创新”浅见》。这里,笔者再对“创新”问题谈自己的一孔之见。
  • 浅谈复述法在说明文教学中的活用
  • 虽然说明文在初中语文教学中占有相当的比重,但是当前它却成为大多数语文教师的烦恼:教师难教,学生厌学。那么,如何在说明文教学中,培养学生的参与意识,变单调为有趣,变枯燥为活泼,变单纯为多样呢?复述法是激发学生学习说明文的兴趣,提高课堂教学效益的有效途径之一。
  • 《之友》里遇知音
  • 培养辩证思维 提高阅读能力
  • 辩证的思维方法是人们正确、全面认识世界的基本方法,同样适用于学生的阅读活动。综观学生语文学习的整体运作,普遍存在着阅读效率低、质量差的问题。形成这种情况的原因固然是多方面的,但学生思维的单一、肤浅、呆板和格式化,是问题的根本所在。其主要表现为:
  • 快速高效阅读补探
  • 当今社会是一个高度信息化、讲求高效率的时代,我们的阅读也应有“高效意识”,讲求阅读效率。新修订的初中语文教学大纲明确地强调了这一点。
  • 面对新语文教学大纲的边远地区农村乡镇中学
  • 今年初,教育部颁布了初、高中语文教学大纲(修订版),秋季开学后正式实施。这对深化语文教学改革将产生积极的作用。然而,大多数边远地区农村中学,特别是乡镇级农村中学,存在诸多不适应新大纲的因素,其语文教学现状是令人担忧的。
  • 文言文教学方法示例
  • 文言文的教学和语体文的教学同样承担着语文素质教育的任务。语文素质教育的核心就是教会学生正确地理解和运用祖国的语言文字,并由此领悟语言文字所载之“道”,从而将中华民族的传统美德、现代意识等等内化为美好的心灵,同时又能合乎规范、准则与需要地表现出高尚的审美情趣、文明的言谈举止和较强的语用能力。
  • 古诗词教学中学生审美能力的培养
  • 实施素质教育的主要目的,在于学生综合能力的培养。在语文教学中,如何培养学生的综合能力,应结合具体的教学内容进行选择。古诗词教学是中学语文教学的重要内容之一,古诗词有不同于散文、小说、戏剧等文体的特点,在古诗词教学中,应着重于学生审美能力的培养。具体讲,它包括三个方面的内容:
  • 解读“复杂的父亲”
  • 《父子情》中的老舍,在儿子舒乙看来,是个“复杂的父亲”。如何解读这位“复杂的父亲”呢?
  • 《父子情》释疑
  • 在这里,笔者不想对《父子情》一文“高品位的爱和爱的回报”的主题进行探讨,不想对作品“情动于衷而溢于言,自然浑朴天成”的语言特点去仔细揣摩,只想对文章组材上的特点及稍难理解的句子试述一孔之见,以就教于同行。
  • 感受·自然·细节——海伦·凯勒《我的老师》写作艺术
  • 海伦·凯勒的《我的老师》是一篇感人至深的散文。文章以一个盲聋哑儿童在成长中的心理感受为线索,通过莎利文老师对“我”无微不至的关爱和循序渐进的启发式教育,体现了老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵。文章既是一首讴歌师爱的颂歌,又是一曲礼赞人性美的乐章,蕴含了颇具个性化的写作艺术。
  • 《谁是最可爱的人》一处描写有误
  • 通讯《谁是最可爱的人》写了三个场面,在马玉祥于大火中两次救人这个场面中,他第二次冲进去救小孩的妈妈,就出现了常识性失误。我们不妨把两次救人的描写作一比较。马玉祥第一次冲进屋去,作者是这样描写的:“满屋子灰洞洞的烟,只能听见小孩哭,看不见人。我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。
  • 透视“小伙计”职务变更
  • 小说《孔乙己》中,作者有意交代了关于“小伙计”职务变更的一段小插曲。这段小插曲用意何在?以下是笔者的几点认识。
  • 杜鹃啼声,“哀”而不哀
  • 周瘦鹃的《杜鹃枝上杜鹃啼》是一篇别致的说明性、议论性、抒情性散文。它在结构安排和语言的运用上具有淡化文体的突出特色,值得仔细阅读、再三斟酌、反复鉴赏,以悟其平实中的宛转,微言中的深意,闲散中的匠心。
  • 《过万重山漫想》思路赏析
  • 《过万重山漫想》这篇文质兼美的散文的艺术特色之一是构思新奇,文章的思路安排得自然巧妙。赏析文章的思路特色,可视为赏析这篇散文的最佳切入点。笔者想就此文的思路特色作一点粗浅的分析。
  • 浅谈《胡同文化》的文化意蕴
  • 《胡同文化》是汪曾祺先生的一篇书序,它实质是一篇文化散文,含有浓厚的文化意蕴。教学时应当在梳理清文章思路、把握住文章要点的同时,引导学生挖掘、品味其深刻、丰富的文化内涵。
  • 人教版高中《语文》第一册指瑕
  • 新版人教社高中语文课本几经修订调整,终于面向全国推出。其信息量之大,时代性之强,文学味之浓。语文界叫好声不绝。日前笔者拿到新教材第一册后即通读一遍,果然令人耳目一新。但在阅读过程中也发现若干存疑之处,百思不得其解,疑为白璧之瑕,斗胆列出,以求方家指点。
  • “革命”的阿Q——还说阿Q的形象
  • 要说阿Q是“革命”的,恐怕要叫人笑掉牙。其实,换一个角度看阿Q,我们却不能不说,阿Q又实实在在是“革命”的。
  • 《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》教案
  • 1998年5月4日是我国著名学府北京大学成立一百周年校庆。江泽民、李鹏等党和国家领导人以及80多位海外著名大学校长和著名科学家到会祝贺。会上,江泽民同志代表党中央、国务院并以个人的名义作了重要讲话。会后,还展开了广泛的学术交流活动。
  • 作文教学中培养创新精神和能力对教师素质的要求
  • 培养学生的创新精神和创新能力是一项创造性的工作,只有创造型的教师才能培养出具有创造精神的学生。作文教学中培养学生的创新精神和创新能力对教师的要求很高,要求教师的思想素质和业务素质都要到位。笔者不揣浅陋,略述拙见,与同行共勉。
  • 批改、评讲作文宜用“评优法”
  • 1978年,吕担湘先生在《当前语文教学中两个迫切问题》一文中指出:“10年的时间,2700多个课时,用来学本国语言、却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”吕老是针对22年前的语文教学状况而言的。22年过去了,这样的问题并未完全解决,尤其是作文教学,少、慢、差、费的情况似乎仍很严重。
  • 2000年高考语文试卷分析及命题走向
  • 1.整体构成与1999年相同。2000年高考语文试卷在整体构成上,与1999年是相同的,都是设置6道大题,28道小题,卷面满分150分;试卷内容的构成,大体包括语文知识、阅读与欣赏、写作三个部分。
  • 2000年高考优秀作文美感探胜
  • 继1999年“话题作文”初试,2000年高考作文命题实质是“话题作文”三试了——春招是二试。“话题作文”由材料作文中脱颖而出,成为一种独立题型。材料作文立意常呈定向性,而话题作文立意则呈辐射状;材料作文文体常受限制,话题作文淡化文体要求,形式可多种多样;材料作文行文往往需复述或摘引或点明原材料,话题作文只需与话题有关,无需与原材料直接挂钩;材料作文对考生思维限制多于开放,话题作文对考生思维则开放多于限制,为考生根据自己的生活经验、感受和理解,展开联想与想象,提供了广阔的思维空间。
  • 2000年高考作文失误与对策
  • 2000年高考作文题。是典型的“话题”作文。所谓“话题”,就是谈话或者描述、议论内容所涉及的范围或由头。这样的作文题,淡化了审题要求,给考生创设了宽松的写作环境,同时便于检测考生的综合素质,体现了良好的导向性。
  • 关于高考作文命题的几点忧虑
  • 作文题是高考语文试卷的“重头戏”,占整个试卷赋分的40%,作文题完成的好坏往往就决定了语文成绩的高低。因此,无论是命题者还是应试者(包括中学语文教师)都十分重视作文。特别是命题者——国家考试中心命题小组更是煞费苦心,力求每年都能拿出一个好的作文题。
  • 今年高考作文命题缺乏创造
  • 2000年高考语文试题“以能力立意”,有利于高校选拔合格的新生,有利于推动中学开展素质教育,基本上是一份好的试题。但是,今年高考作文话题缺乏创造性。
  • 活“话题”成了死“主题”——2000年高考作文题指瑕
  • 如果孤立地看,2000年的作文题出得算是不错的:材料新颖,文体宽松,写作要求活泛,符合“创新教育”的思路。但是如果将该题与去年的“假如记忆可以移植”相比较,还是会发现二者之间的差距。
  • “话题作文”不宜作为高考题型
  • 恢复高考以来,高考作文的主要形式是材料作文,而材料类型的演变又大致经历了三个阶段,80年代大多是寓意性、哲理性的材料。文体偏重于生发性的政论文;90年代的前期、中期,主要是生活化、现实性的材料,文体上侧重于一事一议、就事论理的思想评论;1998年以后的这几年,虽然还是材料作文,但材料的类型不一样了,提供的材料往往是一个开放性的便于引发想象的话题,而且还少限甚至不限文体,称之为话题材料作文。
  • 赏树
  • 答案是丰富多彩的
  • 美鹿和沉船
  • 欢迎订阅2001年《学语文》
  • 字数不限,怎样?
  • 高考作文,一直束缚着考生的体裁限制,终于由最初限写小说、诗歌到去年只限制诗歌再到今年的什么也不限,让考生自己任选一种体裁进行写作。考生摆脱了文体限制的羁绊,选自己擅写的体裁,想必如鱼得水,写起来会得心应手,游刃有余。
  • 比批评更重要的是建设——我看当前对语文教学的批评(白崇星)
    修改病句“十看”诀(王守诚)
    语文课堂教学中学生答问的评价技巧(胡献芳)
    “识记型”知识真的不重要吗?——由“青年歌手大奖赛”综合素质测试(胡桂华)
    再谈语文教学“创新”(黄智生)
    浅谈复述法在说明文教学中的活用(郭小平 管玲)
    《之友》里遇知音(秦义)
    培养辩证思维 提高阅读能力(王志强)
    快速高效阅读补探(余俊)
    面对新语文教学大纲的边远地区农村乡镇中学(朱江)
    文言文教学方法示例
    古诗词教学中学生审美能力的培养(朱家亮)
    解读“复杂的父亲”(翁振权)
    《父子情》释疑(侯以坤)
    感受·自然·细节——海伦·凯勒《我的老师》写作艺术(袁丹锐)
    《谁是最可爱的人》一处描写有误(伍永康)
    透视“小伙计”职务变更(潘兰林)
    杜鹃啼声,“哀”而不哀(谢发宝)
    《过万重山漫想》思路赏析(宋汉仁)
    浅谈《胡同文化》的文化意蕴(郗晓波)
    人教版高中《语文》第一册指瑕(陈小平)
    “革命”的阿Q——还说阿Q的形象(庞书民)
    《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》教案(及树楠)
    作文教学中培养创新精神和能力对教师素质的要求(黄永君)
    批改、评讲作文宜用“评优法”(钱吕明)
    2000年高考语文试卷分析及命题走向(曹济南)
    2000年高考优秀作文美感探胜(王鹤正)
    2000年高考作文失误与对策(易志仲 吴宜兴)
    关于高考作文命题的几点忧虑(余春明)
    今年高考作文命题缺乏创造(左兵)
    活“话题”成了死“主题”——2000年高考作文题指瑕(周建成)
    “话题作文”不宜作为高考题型(钱俊元)
    赏树
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