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文献检索:
  • 学学胡弗——语文教学呼唤真诚的宽容 免费阅读 下载全文
  • 鲍伯·胡弗是美国著名的试飞驾驶员,他在空中表演的特技,令人叹为观止。一次,他从圣迭戈表演完毕,准备飞回洛杉矶,可是,在距地面90多米高的空中,有两个引擎失灵。幸亏他反应机敏,技术高超,飞机才奇迹般地着陆。
  • 从话语到文字到沉默 免费阅读 下载全文
  • 我曾经多么迷恋与人的交谈。
  • 从传统语文教育到现代语文教育——试论我国现代语文课程的诞生历程 免费阅读 下载全文
  • 传统语文教育在经历了一度的繁荣之后,逐步走向空疏和无用,已经无法满足社会发展的要求,在清末民初剧烈的社会变革中,艰难地完成了其向现代语文教育的蜕变。然而,传统语文教育与现代语文教育究竟以何时为界,在认识上还相当混乱。
  • 新课标下的语文课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 在新课标下,语文课堂教学应当如何进行呢?
  • 借鉴古代语文教育经验,提高教学绩效 免费阅读 下载全文
  • 也许是受鲁迅散文《从百草园到三味书屋》的影响,人们只要一谈起古代语文教育,就会很自然地将它与死记硬背、体罚、作八股文等联系在一起。似乎古代语文教育从教学内容、教学方法、教学目的上看都极为腐朽,毫无可取之处。可是全盘否定的做法并没有使语文教学质量得到全面的
  • 略论阅读教学内容的四个层面 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是中学语文教学活动的主要组成部分,也是综合提高学生语文素养的重要途径。对阅读教学内容的理性思考,有助于我们科学地把握阅读教学的目标,切实提高教学效率。笔者认为,阅读教学的内容,可以包括以下四个层面:语言学层面,文章学层面,文艺学层面,文化学层面。
  • 文本布白与教学布白 免费阅读 下载全文
  • 布白是一切艺术的表现手法之一,一般指艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。教学是一门艺术,布白艺术应是教学艺术的重要组成部分,教学运用布白艺术可使整个教学过程具有艺术创造的魅力。
  • 语文教学:谨防教材的“负效应”——谈鲁迅童年生活作品的辩证处理 免费阅读 下载全文
  • 面对新课改:语文课怎么教——沈阳市语文课改简述 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革,与以往的教学改革不同.它自上而下,大势所趋,不是改不改的问题,而是怎样改的问题。
  • 评课,不妨听听学生的意见 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着新的教学理念不断深入,以学生为主体、“双自主”等先进的教育思想已被广大教师所接受,学生的角色定位发生了实质性的变化,他们已经或正在转变为学习的主人,学生的学习方式也由过去传统的被动接受变成了主动吸纳。这无疑给我们的课堂带来了新的生机与活力。
  • 僵化的“课前3分钟”应该歇一歇 免费阅读 下载全文
  • 曾几何时,“课前3分钟”口语训练风靡课堂,乃至成为语文课不可或缺的组成部分,独占语文课之“首席”,被诸多教师奉为提高学生口语能力的至宝。然而,现实状况又是如何呢?在笔者听过的课中,大部分都不少这个环节,但大多情况下,它已经流于形式,变成了一种机械的、
  • “死记硬背”可以休矣——浅谈“诵读”传统的回归与超越 免费阅读 下载全文
  • 从上个世纪80年代末语文教育开始重视语感的培养,到2000年人教社大纲的修订,2001年课程标准的制订,淡化语文知识教学和技能训练,强调熟读背诵、积累感悟以形成良好语感,成了语文界舆论的主流,回归传统“诵读”之风日盛。尤其是1998年6月“古诗文诵读”工程的启动,
  • 读书之宜 免费阅读 下载全文
  • 读书有法但无定法,读书无规但有常规。处在今天这样一个汹涌澎湃的时代,书究竟应该怎样读才更有益于“修身齐家治国平天下”,才更有裨于强心健身明事理?这也是很有些讲究的。现敷衍成文,就叫做“读书之宜”吧。
  • 关于诗歌的阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 诗歌是一种精巧的文学样式,对于它的解读,更应重视语言的分析。然而从初中到高中,我们所见过的许多诗歌讲读课,并不重视语言,而只是在诗外大作文章。他们往往四步走:(一)大谈写作背景;(二)大谈鉴赏方法;(三)逐句翻译或串析一下;(四)大讲写作方法。、
  • 至情至爱在语言符号中绽放——简析《散步》的形式内蕴 免费阅读 下载全文
  • 就一篇文章来说,其形式是由一个个语言文字符号所构成的,思想内容便透过这一个个的文字投射出来。因此,我们在教学中要让学生去领会文章的情思。首先就得从引导学生通过对文章语言文字的把握、体味开始。《教师教学用书》中对《散步》的分析虽然比较深入,但仅仅是从内容
  • 怎一个美字了得——《阿长与(山海经)》一文人物性格描写谈胜 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅笔下的《阿长与(山海经)》一文真实而亲切地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景,表达了作者对一个下层劳动妇女的深深的怀念之情。
  • 浅析《斑羚飞渡》的审美情趣 免费阅读 下载全文
  • 《斑羚飞渡》一文中,作家沈石溪用深沉的笔触,明朗而优美的语言,细腻生动地记叙了一群斑羚陷入绝境时求生、自救的感人故事。它文情并茂,动人心弦,在审美情趣上犹具独到之处。
  • 看似平常实具匠心——谈《我的叔叔于勒》中几个副词的表达效果 免费阅读 下载全文
  • 莫泊桑的《我的叔叔于勒》一直被选入中学课本。它作为一篇小说,我们可以从文学的角度,如立意、选材、语言、布局谋篇等获得诸多有益的借鉴与启迪。在此,笔者试图就小说中几个看似平常实具匠心的副词的表述效应谈一点认识,以此引玉,同时,也乞盼同行及专家斧正。
  • 《荷塘月色》中的“忽然想起”与“又记起” 免费阅读 下载全文
  • 在诸多的分析《荷塘月色》的论文中,比较多的是谈论它的语言美、景色美,也有对它层次的分析,而很少有人去注意文中的两个“忽然想起”和一个“又记起”。似乎这三个词语无足轻重,不需讨论。其实不然,这三个词语是作者精心安排的。
  • 关于高一教材两则注释的质疑 免费阅读 下载全文
  • 《氓》艺术风格鉴赏 免费阅读 下载全文
  • 作为一首完整的四言叙事诗,《氓》有着高度的艺术性和突出的感染力。全诗以简洁的情节描述,鲜明的形象对比,贴切的事物比喻,雕塑出了个性丰富的人物造型和展现出了深刻的社会主题。
  • 《容易用错的成语一览表》名不副实 免费阅读 下载全文
  • 高中语文(试验修订本·必修)第四册附录《容易用错的成语一览表》,对于学生掌握常用成语的规范书写形式,纠正成语中的常见错别字,无疑具有很大的积极意义。但是,笔者经过阅读推敲,觉得表名与表中实际内容存在照应失周现象,这种现象若不加以纠正或澄清,或许会产生一些负面影响。下面分项陈说管见。
  • 阿Q革命观的两面解读 免费阅读 下载全文
  • 《阿Q正传》第七章写了阿Q在似睡非睡似醒非醒状态下的一段幻梦,这一幻梦是他的革命观的形象图解。解读这一幻梦,有利于我们深入到阿Q的内心世界,理解阿Q革命观的具体内容。下面谨对这一幻梦所显示的革命观怍正反两个层面的解读。
  • 文章中的“土拨鼠”哪儿去了——例说离题之笔的校正 免费阅读 下载全文
  • 《读者》杂志上登载了这么一个故事:上初中时,某老师给同学们讲了一个关于“土拨鼠”的故事。有三只猎狗追一只土拨鼠,土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口,可不一会儿,居然从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑,并爬上了另一棵大树。兔子在树上.仓皇中没站稳,掉了下来,砸晕了正仰头看的三只猎狗,最后,兔子终于逃脱了。
  • 让折断的翅膀从“心”翱翔 免费阅读 下载全文
  • 想象力是中学生写作时应具备的一项重要能力。想象力的高下优劣很大程度上影响着作文的出彩与否。成功的想象,可以“精骛八极,心游万仞”,“笼天地于形内,挫万物于笔端”。在一次想象作文比赛中,我设计了以下一道作文题:
  • 2004年普通高等学校招生全国统一考试语文 免费阅读 下载全文
  • 阵阵清风扑面来——谈2004年全国高考语文试卷 免费阅读 下载全文
  • 展读2004年全国高考语文试卷,犹如一阵清凉的春风,向紧张、激烈的高考赛场徐徐吹来。它以平和、亲切、公正、科学的面容赢得了广大考生的好评,较好地完成了作为首考科目平衡考生心态、减轻心理压力、有利于选拔人才的历史使命。
  • 2004年高考语文试题简析 免费阅读 下载全文
  • 2004年高考已经结束,我认为今年的高考语文试题有如下几个特点。
  • 2004年高考语文试题失误评析 免费阅读 下载全文
  • 2004年高考尘埃落定,我们拿过语文试卷和答案仔细分析,在对一些新颖的题目赞叹之时,也不免为这套试题中的败笔扼腕不已。恢复高考以来,这套试题的败笔之重、之多,在高考的历史上已高居榜首。
  • 解析2004年高考作文题 免费阅读 下载全文
  • 2004年高考作文虽然沿袭了往年的话题作文,但在形式上有所突破,在内容上有所创新,当然也存在明显的缺陷,可以说是一道瑕瑜互见的作文题。
  • 司命之神的探访 免费阅读 下载全文
  • 有一天,司命之神正在办公室里坐着,助理小神面带慌张地跑进来,“不好了!不好了!”司命之神连忙问发生了什么大事,小神说:“唉,我刚才发现以前填写的世人命运表出了错啦!”司命之神大吃一惊,拿来一看,原来有两个人给填错了。小神忙问:“是否再给他们补上一个轮回?”司命之
  • 给女儿的一封信 免费阅读 下载全文
  • 名词用作状语是“词类活用”吗 免费阅读 下载全文
  • 大多数古代汉语著作都把名词用作状语与使动、意动等一起,归入“词类活用”,中学语文教学也同样如此。笔者以为,把名词用作状语视作词类活用,是没有理论依据的。
  • [卷首语]
    学学胡弗——语文教学呼唤真诚的宽容(朱跃生)
    [作家谈语文]
    从话语到文字到沉默(何玉茹)
    [理论探索]
    从传统语文教育到现代语文教育——试论我国现代语文课程的诞生历程(夏德燕)
    [聚焦新课程]
    新课标下的语文课堂教学
    [教学论坛]
    借鉴古代语文教育经验,提高教学绩效(卜卫红)
    略论阅读教学内容的四个层面(张国伟)
    文本布白与教学布白(秦纪兰)
    语文教学:谨防教材的“负效应”——谈鲁迅童年生活作品的辩证处理(梁兴军 魏伟)
    [八面来风]
    面对新课改:语文课怎么教——沈阳市语文课改简述(徐惊尘)
    [观察与思考]
    评课,不妨听听学生的意见
    僵化的“课前3分钟”应该歇一歇(黄永俊)
    [听说读研究]
    “死记硬背”可以休矣——浅谈“诵读”传统的回归与超越(赵立红)
    读书之宜(石卫东)
    [文体教学]
    关于诗歌的阅读教学(严承柱 王平)
    [教材研讨]
    至情至爱在语言符号中绽放——简析《散步》的形式内蕴(陈雪)
    怎一个美字了得——《阿长与(山海经)》一文人物性格描写谈胜(马国安)
    浅析《斑羚飞渡》的审美情趣(李荣胜)
    看似平常实具匠心——谈《我的叔叔于勒》中几个副词的表达效果(诸定国)
    《荷塘月色》中的“忽然想起”与“又记起”(朱恒林)
    关于高一教材两则注释的质疑(李振国)
    《氓》艺术风格鉴赏(黄蔼北)
    《容易用错的成语一览表》名不副实(仇桢)
    阿Q革命观的两面解读(侯喜君)
    [作文教学]
    文章中的“土拨鼠”哪儿去了——例说离题之笔的校正(胡志林)
    让折断的翅膀从“心”翱翔(刘文风)
    [试卷选登]
    2004年普通高等学校招生全国统一考试语文
    [试卷评析]
    阵阵清风扑面来——谈2004年全国高考语文试卷(郭英凤 李智)
    2004年高考语文试题简析(孙果哲)
    2004年高考语文试题失误评析(刘宝增)
    解析2004年高考作文题(高凤元)
    [考场优秀作文]
    司命之神的探访(一考生)
    给女儿的一封信(一考生)
    [古今汉语]
    名词用作状语是“词类活用”吗(王聚元)
    《语文教学之友》封面

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