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  • 让思维在“空白”处跃动 免费阅读 下载全文
  • 有这样一个故事:闻一多先生讲文学课,走上讲台,写了一道算术题:2+5=?学生疑惑不解。可闻一多执意问:2+5=?学生们只好回答:“等于7。”闻一多说:“不错。在数学领域是这样,但在艺术领域里,2+5=10000也是可能的。”于是,他拿起一幅题为“万马奔腾”的油画让大家欣赏。画面上突出了两匹马,在那两匹马的后面又错
  • 人生的悖论与写作 免费阅读 下载全文
  • 从某种意义上说,人生是在完成一种行走。作为自然之人,从我们脱离母体之时起,我们已成为一定意义的流浪者,我们会一生怀着乡愁四处寻找家园。
  • 语文学科“瘸子现象”摭谈——写在语文独立设科一百周年之际 免费阅读 下载全文
  • 语文学科的单独设立,始于1904年清政府《奏定学堂章程》(癸卯学制)的颁布,至今已有百年之久。纵观百年历程,语文学科前进的步履并不完美,“瘸子现象”呈现颇多。
  • 每月作文题—题一 免费阅读 下载全文
  • 张老太退休后喜欢看电视,特别爱看电视上的医药广告。这类广告对张老太来说,有着最现实的指导意义——到医院看病时向医生“点药”,就像在饭店点菜一样。痔疮犯了,她一定要医生给她开“肛泰”,因为电视上说了“有痔疮用肛泰”;受凉拉肚子,她一
  • 题二 免费阅读 下载全文
  • 时间这个永恒的话题,有着十分丰富的内涵。时间是金钱、效率,更意味着素质和能力。时间对工人来说是产品,对农民来说是收成,对商人来说是利润,对学生来说是成绩,对士兵来说是胜利。经济学家说,时间是世界上最罕见的商品。科学家感叹,发明创造是时间的催生儿。有一位哲学家说,在所有的批评中,最伟大、
  • 新背景 新探索 新写作 免费阅读 下载全文
  • 背景之一,高考作文出现新景象。1.作文取材出现相同的价值导向。综观2004年高考作文的题目,明显有这样几个特点:(1)导向对生活的关注。这几乎是今年作文题的共同特点。如全国卷(二)的“遭遇挫折和放大痛苦”取材聊天室的帖子,天津卷要求考生结合生活实际谈“材与非材”,
  • 作文的“六度” 免费阅读 下载全文
  • 写作时应注意些什么?如何才能写好文章?这是许多人在写作时常遇到的问题。本文将探讨作文时应注意的六个方面,希望能对写作者有所帮助。笔者称这六个方面为作文的“六度”,即:角度、高度、广度、力度、深度和长度。
  • 作文教学要加强教师的“导” 免费阅读 下载全文
  • 作文教学长期以来存在一个现象:只有教师的“积极性”,而学生常常处于被动应付的地位,没有积极性。教师说要作文,学生就作文;教师说写什么,学生就写什么;教师说写几次,学生就写几次。全是教师说了算,作文好像全是教师的事。可是写作实践的主体是学生,只有促进学生主动积极地练笔,写作训练才奏效,写作教学效率才能有望提高。
  • 小标题在作文中的妙用 免费阅读 下载全文
  • 小标题式作文本是一种较常见的文体,即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分,再给它们加上一个简洁、恰当的小标题就可以了。由于这种文体结构清晰,层次分明,很多考生都喜欢运用,但能够写出新意的并不多见。怎样把这种作文写得新颖别致呢?关键之一是要拟出新奇的小标题。拟题有以下几种方法。
  • 题三 免费阅读 下载全文
  • 一位年轻的画师完成了自己名为《爱》的处女作,再三审视,甚觉满意,裱装后在铺有壁纸的墙上钉一枚钉子挂了起来。
  • 滔滔不绝——新课标下课堂教学的必须 免费阅读 下载全文
  • 由于新课标下的课堂教学一味地强调“变革”,强调“创新”(实际上只是在“变”和“新”字上下了很大的功夫),于是有许多老师就怀疑“传统”,甚至叛逆传统,摈弃传统。
  • 语文教学,做一棵会“动”的树 免费阅读 下载全文
  • 如果说每一片森林,都是伫立着的最美的风景;每一棵树,都是狂风骤雨不可撼动的靓丽;那么,语文教学,这片教育教学前沿阵地上最动人的风景,理应是活力无限、充满动感的。
  • 中学生语感能力的培养途径 免费阅读 下载全文
  • 语感,是以语言习得为基础,经过长期的语言学习而形成的一种对语言的全方位的敏锐的感觉,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容的一种“正确丰富的了解力”。语文学习的最终目的是为了提高语文学习者准确理解和运用语言文字的能力,而语感可以说是人的语言理解能力和运用能力的基础和前提,因为只有在言语实践中获得了语感和经验,才
  • 尊重学生体验亦要兼顾文本价值取向 免费阅读 下载全文
  • 当前,阅读教学中一个普遍现象是一味强调培养学生的创新精神,重视学生的求异思维,鼓励学生的独特见解,但对于文章本身的价值取向则有所忽视。笔者曾听过一位教师执教雨果的《“诺曼底”号遇难记》一文。文章写的是:在一次猝不及防的海难关头,哈尔威船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人,最后与轮船一起沉入了大海。针对这一结局,学生们展开了讨论。许
  • 珍视学生的独特体验 免费阅读 下载全文
  • 学生的个性差异是一种客观的存在。在语文教学中,学生的个体差异表现得尤为突出。语文课本中的每一篇作品所反映的文化是丰富多元的,蕴含着或明显或含蓄的思想内容,学生由于性格气质不同、文化背景不同、兴趣爱好不同、能力强弱不同、生活经验不同、知识积累不同以及关注的侧重点不同,他们解读作品的视角、审美所获得的体验也必然是
  • 学生也要吃“自助餐”——浅谈“选择性语文作业”的布置 免费阅读 下载全文
  • “作业多,作业难”,这是当今中小学生的共同抱怨。一提到语文作业,几乎没有学生不感到头疼的,作业的量大,作业的难度高,应试训练色彩浓厚,学生厌做,教师也厌改。
  • 电视小窗口 语文大世界 免费阅读 下载全文
  • 进入到高速发展的科技信息时代,电视占据了人们的主要生活空间,看电视已成为主要的休闲方式,特别是对于中小学生来说,电视简直是必不可少的伙伴。学生们或沉溺于动画世界的奇幻,或狂热于港台歌星的靓帅,或迷恋于偶像剧的缠绵,喜怒哀乐系于荧屏,知能情思,囿于一室。有的已发展到不愿与父母交流,不愿与朋友交往的地步。这种
  • 语文课拒绝完美 免费阅读 下载全文
  • 听过不少高水准的语文示范课,除了折服于授课者扎实的知识功底和高超的教学艺术之外,还有一个颇深的感触:他们的课的确上得太完美了,完美得滴水不漏、无懈可击。可转而一想,如此完美的语文课是否就可以算是成功的典范呢?多年的教学实践告诉我,这种示范课实在难以起到示范作用,甚至会对语文教学产生一种误导。笔者认为,语文课应该拒绝完美,而不
  • 郑人买履与新课程改革 免费阅读 下载全文
  • 郑国有个人想买双鞋,他在家量好了尺码却忘记带到集上去。于是返回家中去取,等他重回集上时,集已散了。有人问他:“何不试之以足?”郑人说:“宁信度,无自信也。”看了这个故事,许多人都觉得好笑,但仔细想想,还可笑吗?
  • 时尚阅读浅析 免费阅读 下载全文
  • 时尚这个词比较新,关于它的定义众说纷纭,没有一定之说。《辞海》中解释为:“一种外表行为模式的流传现象。如在服饰、语言、文艺、宗教等方面的新奇事物往往迅速被人们采用、模仿和推广。表达人们对美好的爱好和欣赏,或借此发泄个人内心被压抑的情绪。属于人类行为的文化模式的范畴。”我国学者岑国桢写道:“时尚是现实生活中广为流行
  • 齐读抹杀朗读个性 免费阅读 下载全文
  • 几乎每一位语文老师的每一堂课上,都缺不了学生的齐声朗读。它能调整学生的学习情绪,活跃课堂气氛,可是它有一个最大的毛病,就是不但没有培养学生的朗读能力,反而限制了学生朗读能力的发展,抹杀了朗读的个性魅力。
  • 读书也要猜 免费阅读 下载全文
  • 看电影、电视时,人们常常爱猜测情节的发展、人物的结局,这种猜测的方法用到读书上就是猜读。读书也需猜读,它有多方面的认知作用。
  • 古代诗歌鉴赏须强化六种意识 免费阅读 下载全文
  • 诗歌鉴赏是一种艺术认识活动,它始终伴随着活生生的形象和内心情感反应,同时,还要用理性思维对作品进行评价。这就要求鉴赏者必须建立在六种意识上理解构思,把握形象,领会意境,探究技巧,品鉴语言。
  • 巧借插图 助解文义 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂教学的精髓在于以艺术的思维来理解语言,以艺术的方式来呈现语言艺术,以绘画、音乐等艺术形式来传授博大精深的汉语言文学。绘画是极富有感染力的一门艺术,不把绘画艺术的欣赏用于语文的教学工作中.甚为可惜。笔者尝试运用课文插图辅助教学,确实起到了事半功倍的效果。
  • 《山市》的三个结合 免费阅读 下载全文
  • 《山市》与其说是一篇写景散文,不如说是一篇语言优美的文艺性说明文。我们可从三个方面进行鉴赏。
  • 早应退出教材的两篇文章——评析《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》 免费阅读 下载全文
  • 沿用了多年的人教版初中语文教材终于开始了大刀阔斧的改革,新教材从编排方式到选文,都令人耳目一新。但笔者注意到,《谁是最可爱的人》(以下简称《谁》)和《驿路梨花》(以下简称《驿》)两篇文章仍然保留在第三册课本里,不免让人好生奇怪。
  • 拾得瑕疵宴游记 免费阅读 下载全文
  • 柳宗元《始得西山宴游记》选人初中语文教材第五册。笔者在教学中发现有几个词的注释值得商榷,现发表浅见,以求教于大方之家。
  • 精于描写 个性鲜明——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》评析 免费阅读 下载全文
  • 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》虽在《论语》中篇幅算是比较长的,但也不过是300字多一点儿。然而,在这简约之章中通过动作神态、对话语言的准确描写却刻画出了每一个人物的鲜明个性。
  • “秋毫”是羽毛吗 免费阅读 下载全文
  • 人们在比喻为人精明,任何小问题都看得很清楚时常用成语——明察秋毫。“秋毫”是什么意思呢?
  • “卒”字注释商榷 免费阅读 下载全文
  • 高中《语文》第三册中的《游褒禅山记》是北宋著名政治家、文学家王安石的一篇叙议结合的游记代表作。课本将“卒葬之”这句话注释为“死后葬在那里”。很明显.这里将“卒”理解为“死后”了。《教师教学用书》对“卒”的理解也与课本注释一致。
  • 《勾践灭吴》注释商榷 免费阅读 下载全文
  • 高语第一册《勾践灭吴》的注释。有几处值得商榷。现不揣浅陋。斗胆妄说。以就教于方家。
  • 指导2005年考生全面备战高考 《语文月刊》隆重推出《高考语文总复习指导》一书 已经出版 欢迎邮购 免费阅读 下载全文
  • 高考优卷:几分欣喜几分忧 免费阅读 下载全文
  • 参加了几次高考评卷,看了近几年的高考优卷,有了几分欣喜与忧虑。
  • 据陈出新 激思活用 闪烁亮点——2004年全国中考语文试题一瞥 免费阅读 下载全文
  • 2004年全国部分课改实验区进入首轮中考,在延续了多年的比较平实的考卷版图上出现了片片绿洲,为各省市中考改革吹送了缕缕春风。与进入新世纪以来的历年试卷相比较,今年各地试卷在原教育部“指导意见”的基础上,进一步渗入语文课程标准的精神实质,着意引导学生生动活泼地学习,积极主动地探究,突出能力立意,强调回归主体,兼顾
  • 中考对联题命题的三个指向 免费阅读 下载全文
  • 近年来,在有些省市的中考语文试卷中出现了对联题。随着2004年对联题进入高考试卷(2004年全国共15份高考语文试卷,有7份出现对联题),估计2005年对联题将会在更多的中考试卷中现身。因此,了解中考对联题命题的指向,会有利于2005年的复习备考。综观2004年各地中考语文试卷中的对联题,大体说来,对联题命题的指向有三:
  • “见诸于文字”之类的表述无语病吗 免费阅读 下载全文
  • 《语文学习》2004年7、8期合刊封底刊登了一则《走近经典》的广告,广告语出自该书主编于漪先生之手。广告语的第一句这样写道:“人类创造了几千年的文明,单是见诸于文字的书籍就浩如烟海,怎么读?穷毕生精力也难以做到。”笔者认为,此句中的“见诸于文字”有明显语病。遗憾的是,有些同仁对“见诸于文字”之类到底有无语病还颇为模糊,故
  • 《荷叶为何能自净》阅读训练 免费阅读 下载全文
  • 荷花出水很高,在微风中,它不停地摇曳着自己的婀娜的身姿。圆滑的荷叶犹如碧盘,而荷叶上的水珠又好似撒在碧盘上的珍珠。花朵更是楚楚动人:有婀娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,有淡粉色的,有殷红色的-。中间的莲蓬也颜色各异:有嫩绿色的,有金黄色的,煞是招人喜爱!
  • 故乡的花蝴蝶 免费阅读 下载全文
  • 我总是那样深深地眷恋着故乡那遍山满野的山茶。我童年的快乐、童年的天真,是伴着外婆、伴着牧牛的伙伴、伴着花蝴蝶,在故乡的茶山上度过的。记得外婆每次上山采茶,总是牵着我,将我安排在一棵大枫树的浓荫下,并嘱咐说:“斡伢崽,莫乱跑,当心蛇咬你。”等到外婆刚转身,我就像一只调皮的小鹿,一眨眼就扑
  • 足球与人生 免费阅读 下载全文
  • 足球与人生一样充满偶然,不可预测,无情甚至残酷!“一失足成千古恨”时,常常使光芒四射的球星黯然失色,遗憾无穷!
  • “捉襟见肘”的“见”的读音 免费阅读 下载全文
  • 《现代汉语词典》把“捉襟见肘”的“见”的读音注为“jian”,随后出版的汉语文工具书,因受《现代汉语词典》的影响,几乎全都把“捉襟见肘”的“见”的读音注为“jian”。这种注音是错误的,必须纠正。
  • 古今易混地名例释 免费阅读 下载全文
  • 在文言文中,有些表示地理位置的词,很容易与现在的一些地名混淆,造成理解上的失误,现例释于下,供参考。
  • 美在心态 免费阅读 下载全文
  • 世界上有各种各样的美。重峦叠嶂是美,一望无垠也是美;波涛起伏是美,风平浪静同样充满了美。惊涛骇浪,美的充满力量;碧波荡漾,美的充满神话。陡峭是惊险之美,平坦是坦荡之美;浑厚是韵味之美,单纯则是清新之美。刚强美在有力,温柔美在魅力,浓艳美在色彩,清淡美在不着色彩不饰雕饰。平凡是美,特殊也是美。
  • [卷首语]
    让思维在“空白”处跃动(张朝晖)
    [作家谈语文]
    人生的悖论与写作(梅洁)
    [理论探索]
    语文学科“瘸子现象”摭谈——写在语文独立设科一百周年之际(屠锦红)
    [作文教学]
    每月作文题—题一(吕廷喻)
    题二(汪元培)
    新背景 新探索 新写作(褚树荣)
    作文的“六度”(李冲锋)
    作文教学要加强教师的“导”(鲁伟政)
    小标题在作文中的妙用(冯小芹 蔡其春)
    题三(许忠亚)
    [聚焦新课程]
    滔滔不绝——新课标下课堂教学的必须(毕本弓)
    [教学论坛]
    语文教学,做一棵会“动”的树(李钦海)
    中学生语感能力的培养途径(钱定焕)
    尊重学生体验亦要兼顾文本价值取向(陆庭尧)
    珍视学生的独特体验(邱刚)
    学生也要吃“自助餐”——浅谈“选择性语文作业”的布置(周跃冰)
    [语文教育广角]
    电视小窗口 语文大世界(李晖)
    [观察与思考]
    语文课拒绝完美(黄钢)
    [感悟在线]
    郑人买履与新课程改革(张志彬)
    [听说读研究]
    时尚阅读浅析(曲玉红)
    齐读抹杀朗读个性(杨玉栋)
    读书也要猜(李录山)
    [古诗文教学]
    古代诗歌鉴赏须强化六种意识(柯献前)
    [教法展台]
    巧借插图 助解文义(陈玉根 陆秀勇)
    [教材研讨]
    《山市》的三个结合(曹津源)
    早应退出教材的两篇文章——评析《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》(张克昌)
    拾得瑕疵宴游记(补学冠)
    精于描写 个性鲜明——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》评析(王永祝)
    “秋毫”是羽毛吗(董业铎)
    “卒”字注释商榷(杨翠芬)
    《勾践灭吴》注释商榷(沈红娟 顾金元)

    指导2005年考生全面备战高考 《语文月刊》隆重推出《高考语文总复习指导》一书 已经出版 欢迎邮购
    [复习与考试]
    高考优卷:几分欣喜几分忧(石修银)
    据陈出新 激思活用 闪烁亮点——2004年全国中考语文试题一瞥(金辉)
    中考对联题命题的三个指向(王廉官)
    [各抒己见]
    “见诸于文字”之类的表述无语病吗(周旭斌)
    [阅读训练]
    《荷叶为何能自净》阅读训练(陈玉中)
    [作文百花园]
    故乡的花蝴蝶(李在斡)
    足球与人生(周琳琳)
    [古今汉语]
    “捉襟见肘”的“见”的读音(岳泽和)
    古今易混地名例释(陈复源)
    [教余漫笔]
    美在心态(宋秀云)
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