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  • 积累语言:语文教学之核心 免费阅读 下载全文
  • 现代语文教学与古代语文教学是继承与发展的关系。关于语文学习,先人为我们留下了大量内涵丰富的论断,如“读书破万卷,下笔如有神”、“问渠哪得清如许,为有源头活水来”、“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”,等等。其实质就是因为有了足够的语言量,因而“下笔千言”、“出口成章”、“倚马可待”。从哲学角度而言,量变引起质变,没有厚积,薄发自然成了无稽之谈。
  • 让想象展翅翱翔 免费阅读 下载全文
  • 我开始写小说,多是生活中有个形影启发,再加以想象完善,就写成了生活故事;没怎么在意生活和创作之间的关系。1962年的保定小说研讨会上,一位名家讲了一句很精辟的话,让我牢记并努力实践之。他说,作家在生活中要有最大的老实态度;当你构思作品进入创作时,就要最大的“不老实”。当时我的理解:生活中的老实态度,包含着两层意思。
  • 自我自悟自然的语文教学 免费阅读 下载全文
  • 朱光潜先生在《谈读书》中说:“比方有一本小说,平时自由消遣,觉得多么有趣,一旦把它拿来当课本读,用预备考试的方法去读,便不免索然寡味了。”小说命运尚且如此,说明、议论等文体的阅读呢?由此推广到其他方面的语文学习,下场更是可想而知。语文确实陷入了这种尴尬的怪圈。以阅读为例,究其原因:
  • 课改的痛苦 免费阅读 下载全文
  • 着眼于未来人才培养和人的素质提升的新一轮课程改革正在全国各实验区全面展开,语文作为课改中的重头戏,当仁不让地走上了改革的前沿。淬取了西方后现代理论的新火,传承了传统语文教学的优秀特质,新的课改像一把锋利的钻头,正洞穿着传统语文教学的坚冰。浩大的课改声势,迎接课改的巨大热情,助推着课改猛烈前行。然而,开局并非想象的那样势如破竹、立竿见影,
  • 语文教改的关键究竟在哪里 免费阅读 下载全文
  • 对语文教改,可以这样来形容:既轰轰烈烈,又凄凄惨惨。为什么呢,因为教改开始之时常常声势浩大,而结果却又往往是雷声大雨点小,最后不了了之,这已经成了规律。
  • 新理念下的语文教学 免费阅读 下载全文
  • 语文教学是一项十分复杂的活动。面对这门周延性长的课程,至今即使在性质一项上也各执一词而无定论可言。与此同时,作为一门国人的必修课,又常常处于革新的前哨。
  • 利用动态资源激活语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是一个复杂的人——人系统,华东师范大学叶澜教授在进行“新基础教育”研究时提出:从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。他认为课堂应呈现生命态,是开展生成的,具有创生性。在师生的多向互动中,进行智慧的交流,思维的碰撞,从而衍生出丰富的新的教学资源,这些动态的教学资源会成为新的教育生长点,使课堂焕发出生命的活力。在这样的课堂教学中,
  • 此时无声胜有声——语文教学中手势语言之管见 免费阅读 下载全文
  • 手势,是人类最早使用的至今仍然在社会交流中广泛发挥着巨大作用的交际形式之一。恰当的手势不仅有助于表情达意,而且由于有极大的包容量,往往能收到“无声胜有声”的效果。
  • 多媒体教学被撞了一下腰 免费阅读 下载全文
  • 电脑跟武汉胡明道老师开了个玩笑。在中华语文教育艺术研究会第27届年会上.等到她上观摩课时,电脑刁难她,她带的一盘课件竟调不出来,只好改用粉笔加黑板。她说:“这是对我的考验。”会议期间,共有四节观摩课,除胡明道老师一节课外,其余三节课都采用多媒体。有趣的是,听完课后,700多位来自全国各地的语文老师在福州三中宽敞的体育馆里,三五成群地议论,大都认为胡老师的“清上”比另外三节课上得更好。
  • 每月作文题——题一 免费阅读 下载全文
  • 有一杆公平秤,主人对它很器重,它自己也渐渐骄傲起来,吹嘘世间一切东西它都可以知道重量。起初没人愿意与它争辩,突然有一天,一只被它称过的土豆实在忍不住了,问它:“你知道自己的重量吗?”秤答不上来,哑口无言。
  • 高中作文教学改革必须正视的几种矛盾 免费阅读 下载全文
  • 综观当前的整个高中作文教学实际,形势仍不容乐观,许多地区的作文教学改革还只停留在口号上,几个“文学青年”的出现也难以掩盖高中作文教学中存在的种种现实矛盾。
  • 段落写作:作文训练的轻骑兵 免费阅读 下载全文
  • 文章由一个个段落组成,好文章的段落如一个个构造精美的机器部件,经得住推敲,而劣质文章的毛病又往往集中在某些段落上,比如段间衔接不紧、段内层次混乱,前言不搭后语,词语缺少表现力、语言形式的选择与所表现的思想内容不吻合等等。可见,段落写作是十分重要的事。无论记事、写人、状物,还是抒情、说明、议论总要一段一段地写,一段写一个方面的意思或一层意思,
  • 情·细·新·法——写好作文的四字诀 免费阅读 下载全文
  • 古人云:“感人心者,莫先乎情。”一篇好的作文应有血有肉,或感情丰富细腻,或豪爽大气,发自肺腑,开启心扉,触动人的脉搏,震撼人的心灵,这样才能有心灵互动,感情共鸣。所以,我要求学生在作文中必须写真情实感,以情动人,把自己对客观事物的喜怒哀乐等主观感受通过语言文字表达出来,渗透情感,强化感染力。无论是写人、叙事、绘景、状物,都是为抒情服务的。因此,能否以情织文是作文成败的一个重要标志。
  • 每月作文题——题二 免费阅读 下载全文
  • 迁就平庸,已经是我们多年来的美德了。一个演员的戏很蹩脚,说“她很努力”;一个画家作品很拙劣,说“他孜孜不倦”;一个诗人诗歌写得很差,说“他是个好诗人”;一个运动员(或一个运动项目)比赛成绩很不像话,我们会说:“他(她)已经尽力了”。
  • 语文公开课“浪费”现象透析 免费阅读 下载全文
  • 语文要“用教材教”,教材内容自然成了语文课堂主要的教学内容。文选型的教材,单篇选文内容自然也成为语文课主要的教学内容。师生依照“为我所用”,共同商定教学内容,势必要对选文内容进行取舍,尤其是讲究“出彩”的公开课,教材取舍更为个性化,更加大胆,这本也无可厚非。然而,当前有些公开课却游离课文,
  • 语文老师,你要给学生留下什么 免费阅读 下载全文
  • 教了十几年的语文,送走了一张一张似曾相识面目各异,而又同样洋溢着活泼、充满着朝气的幼稚而即将成熟的笑脸。这勾起我对学生时代的回忆。我深切地想,这十几年到底给学生留下了什么,这又使我不断地搜索起我的学生时代以及学生时代的老师。老师到底给我留下了什么呢?盘点腹中所学,不管是小学时代,还是中学时代、大学时代,具体的语文知识现在大多已交还了老师,惟有老师那一张张笑脸,
  • 初中口语交际教学评价 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。”
  • 经典阅读 何必硬塞 免费阅读 下载全文
  • “我建议现在的小学生、初中生不要再去读文学经典了!”在10月8日举行的“中国语文教育高峰论坛”上,著名作家肖复兴语出惊人。
  • 指贬插图之瑕 免费阅读 下载全文
  • 好的课文插图是学生解读课文的好帮手,也可激发学生关于课文的许多联想,增加学生的学习兴趣。现行初中语文教材有不少这样的例子。可是,人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册有几幅插图存在缺漏,未能发挥其良好作用。
  • 七年级《语文》上册指瑕 免费阅读 下载全文
  • 人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》,凝聚了编者的心血和智慧,是一套以全新理念打造成的深入贯彻素质教育的好教材。但是笔者在使用七年级《语文》上册教学的过程中,发现了一些疑点和错误,现摘录并分析如下,与诸同仁共同探讨,不妥之处还望批评指正。
  • 《茅屋为秋风所破歌》中“娇儿”的妙用 免费阅读 下载全文
  • 读一千次《茅屋为秋风所破歌》,心中便有一千次不同的感触:触草木为之含悲的“安史之乱”的国度,感风云因而变色的苦难人民。其中,尤其是“娇儿”的身影始终挥之不去。在他“恶卧”的苦苦挣扎中,让我们更加立体真实地审视了那场毁灭性的战争,让我们更加深刻地领悟了杜甫忧国忧民的情怀和高尚的人格。
  • 《使至塞上》注疏商榷 免费阅读 下载全文
  • 初语三册第25课《诗五首》中《使至塞上》有两处注释值得商榷。
  • 《勾践灭吴》译注的几处商榷 免费阅读 下载全文
  • 人教版高语第一册《勾践灭吴》一文,课文注释和《教师教学用书》的翻译有几处值得商榷。
  • “吁”应该为“驾” 免费阅读 下载全文
  • “漫”字别解 免费阅读 下载全文
  • 《阁夜》是人教版高语第五册《杜甫律诗五首》之一,历来被认为杜诗中的典范。然而,教材将该诗尾联句中的“漫”字释为“徒然、白白地”,笔者认为不妥,兹陈理由如下。
  • 高语第三册错误补遗 免费阅读 下载全文
  • 《语文教学之友》2004年第10期毛兆荣先生的《高语第三册错误拾遗》一文中指出,高中《语文》第三册教材中存在四处错误。笔者在教学和研究过程中发现,其错误还不止这些。现补充说明如下:
  • 用假说的方法教小说——《我的叔叔于勒》一课的教学 免费阅读 下载全文
  • 再次面对《我的叔叔于勒》,我感到毫无头绪,以前教学这篇小说都是从背景介绍、分析人物、讨论主旨入手,总是或多或少地留下了遗憾。教师讲的多,讲得累;学生听得烦,听得累,完全处于被动接受的地位,教学效果差。如何才能以点带面把分散的教学重点集中处理又能吸引学生主动参与呢?带着这一问题,我对课文进行了重新定位,梳理出一些可以给学生留下想象空间的情节,学生可以通过想象、联想给人物定位,
  • 例谈初中课内现代文的命题 免费阅读 下载全文
  • 中考现代文阅读的命题经历了三个阶段:最初(七八年之前)的命题,以考课内材料为主,课内考两个语段,课外考一篇文章,三大文体兼顾;课内的两个语段,还坚持一至四册考一个语段,五、六册考一个语段的原则。后来(三四年之前)的命题,以考课外材料为主,考两篇课外文章,考一个课内语段,三大文体依然兼顾;课内语段所占分值明显偏低。
  • 高考作文话题会涉及到哪些内容 免费阅读 下载全文
  • 话题作文在命题形式上越来越开放的同时,考查内容上越来越限制。我们知道,近几年高考作文的限制性主要体现在话题的构建上。从“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”到“诚信”、“心灵的选择”,再到“感情亲疏和对事物的认知”,话题的语词构成由句子(“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”)到词(“诚信”)、短语(“心灵的选择”)再到复合式的短语(“感情亲疏和对事物的认知”),
  • 高考作文不应“诗歌除外”——读《应“诗歌除外”》有感 免费阅读 下载全文
  • 《语文教学之友》2004年第10期刊登了《应“诗歌除外”》一文(下称《应》文),读后有些不同感受,认为有许多可商榷之处。
  • 《有家真好》阅读训练 免费阅读 下载全文
  • 家,首先是一所房子,有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶,可遮风避雨,抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户,以便房子里新鲜空气的流通。在这所房子里走来走去的,是许多欢乐的笑声。门是家与外界的通道,所以家不会与世隔绝。屋顶下,每人各有各的房间,有聚有散,互不干扰。家一定有厨房,可以烧出美味的食物,所以在冬天,家里也是热气腾腾。
  • 彼岸·大海——过程之美 免费阅读 下载全文
  • 这是一篇文采飞扬、富含哲理的散文。它以“彼岸·大海”为题,把握住了“过程与结果”这一话题的精髓,直点二者的关系。且以“过程之美”贯穿全文。整篇文章构思缜密,脉落分明,思路开阔,题记与后记简明扼要,画龙点睛。正文紧扣主旨,主要选择了“蒲公英的飞翔”和“寻找美丽泉水”两个片断来阐释“过程之关”,言辞之中蕴含着作者深厚的情感,给人以震撼。
  • 说安全 免费阅读 下载全文
  • 本文给人以一种驾轻就熟、挥洒自如之感。究其因,缘于以下两点:一是巧妙地切入与建构。作者首先从“我们的安全感是由自己主观上对所拥有的东西的满足程度决定的”这一角度切入,并以一组示例的正反两面进行比照剖析;然后以“随着处境的改变,人的需求也在改变”一句将观点进一步向纵深方向延展,并剪辑文题材料加以佐证;最后以“让一个人安全,不在于你给了他什么东西,而在于是否让他得到了他最需要的东西。
  • 美丽的心境 免费阅读 下载全文
  • 这是一篇以“心境”为话题的作文。作者先用一组由比喻构成的排比句,阐释了“美丽的心境”,并指出美丽的心境是“发自心灵深处的拥有”。简明概括,蕴含哲理。中间“拥有孤独……”、“拥有豁达……”、“拥有缠绵……”这三个排比段,从不同侧面写出了作者对心境的理解,叙述、议论、抒情有机地融为一体,表达出了一种“美丽的心境”。结尾更是让人回味无穷。
  • 更应当遵循语言的大众使用——也说“最……之一”兼与徐老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 《中语参》(2004年3期)刊发了江苏徐学珍老师的一篇短文《“最……之一”说得通吗?》。在这篇短文中,徐老师以苏教版《向沙漠进军》一文中的“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”一句为例,说明“最……之一”合用是错误的,它违背了词典“最”字的意义,“既不合逻辑也不符合语法”。笔者认为,徐老师的这个结论是片面的。
  • 语文教学之友2004年1~12期总目录 免费阅读 下载全文
  • 诗意地育出自己的珍珠 免费阅读 下载全文
  • 写下这个题目时,“蚌病生珠”一语自然而然地浮现在我的脑际。河蚌靠一副病躯痛苦地育出自己的珍珠,你见了,一定会为卑微的生命慷慨的付出而感动。河蚌自毁,育出的是灿灿珍珠,是一首悲壮的诗。丽人们的眼球、装饰人们的生活的珍珠,其实正是蚌的生命催生的啊!
  • [卷首语]
    积累语言:语文教学之核心(马宽明)
    [作家谈语文]
    让想象展翅翱翔(张峻)
    [理论探索]
    自我自悟自然的语文教学(张金保)
    [聚焦新课程]
    课改的痛苦
    语文教改的关键究竟在哪里(顾银乔)
    [教学论坛]
    新理念下的语文教学(刘力)
    利用动态资源激活语文课堂(彭玉华)
    此时无声胜有声——语文教学中手势语言之管见(刘新华 张宏波)
    多媒体教学被撞了一下腰(赖登维)
    [作文教学]
    每月作文题——题一(曹尉军)
    高中作文教学改革必须正视的几种矛盾(孙自见)
    段落写作:作文训练的轻骑兵(张国东)
    情·细·新·法——写好作文的四字诀(潘盼)
    每月作文题——题二(唐惠忠)
    [观察与思考]
    语文公开课“浪费”现象透析
    [感悟在线]
    语文老师,你要给学生留下什么(王飞)
    [听说读研究]
    初中口语交际教学评价(冯敏)
    经典阅读 何必硬塞(夏季红)
    [教材研讨]
    指贬插图之瑕(吴小纯)
    七年级《语文》上册指瑕(邱文)
    《茅屋为秋风所破歌》中“娇儿”的妙用(潘德高)
    《使至塞上》注疏商榷(陈虎)
    《勾践灭吴》译注的几处商榷(王林玉)
    “吁”应该为“驾”(佟春堂 郝爱民)
    “漫”字别解
    高语第三册错误补遗(彭光品)
    [教法展台]
    用假说的方法教小说——《我的叔叔于勒》一课的教学(孙启明)
    [复习与考试]
    例谈初中课内现代文的命题(钱富元)
    高考作文话题会涉及到哪些内容(刘玉辉 郭琴)
    [各抒己见]
    高考作文不应“诗歌除外”——读《应“诗歌除外”》有感(李冲锋)
    [阅读训练]
    《有家真好》阅读训练(孟祥森)
    [作文百花园]
    彼岸·大海——过程之美
    说安全
    美丽的心境
    [古今汉语]
    更应当遵循语言的大众使用——也说“最……之一”兼与徐老师商榷(何传跃)

    语文教学之友2004年1~12期总目录
    [教余漫笔]
    诗意地育出自己的珍珠(董新明)
    《语文教学之友》封面

    主管单位:河北省教育厅

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    主  编:戚万军

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