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  • 语文学习方式的理论建构 免费阅读 收费下载
  • 当下语文教育界把“自主、合作、探究”的学习方式“炒”得很热,这与语文课程标准的“积极倡导”是分不开的。但是,平心而论,这种学习方式到底是否真正适合语文学科呢?笔者以为,凡事都得具体问题具体分析,不可眉毛胡子一把抓,探讨语文学科的学习方式,必须要真真切切地“走进”语文学科。
  • 阅读教学中“对话”之辨析 免费阅读 收费下载
  • “对话”是课改试验区的领导和教师使用频率最高的词汇之一,也是与新课程相关的核心概念。然而通过与试验区的领导和教师接触、交流,看了一些试验区的示范课、观摩课,听了个别专家的评课和一些教师的说课后,深切感到许多人对教学对话特别是阅读教学中的对话理解有偏颇,认为“讨论”即“对话”。
  • 阅读教学——预设与生成的统一 免费阅读 收费下载
  • 1.传统的课堂教学预设的太多教学是一项复杂的活动,它需要教师作出周密的安排,制定出详尽的计划,做好充分的准备,这一切都是预设。但传统的教学预设,教者常常心中只有教材、教法,却目中无人,把学生看作一个待装的容器,然后根据自己事先设计的教案将教学内容一成不变地灌进去。很少关注学生的发展,关注学生在课堂上生存的状态。学生稍越雷池半步,便一棍子打死,使原本鲜活灵动充满情趣的语文课堂变得异常沉闷、机械与僵化;学生主体精神、创新精神几乎丧失殆尽。
  • 充分利用课文插图 灵活开展读写活动 免费阅读 收费下载
  • 全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》强调指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”在极其丰富的语文课程资源中,教材是最重要的课程资源,是师生实施课程标准的重要凭借。歌德说:“读一本好书就是和高尚的人谈话。”我们可以说,学生读语文教材,就是和许多高尚的人谈话。新版的初中语文教科书,按照《语文课程标准》的要求,更新了学习内容,
  • 小组专题演讲:合作学习的新平台 免费阅读 收费下载
  • 课前演讲,是语文课堂的传统内容;而传统,往往意味着陈旧与厌倦。如何让老树绽放新芽?我们想到了小组专题演讲。当然,要开展小组专题演讲,必须基于语文异质学习小组这样一个前提。按照学生的意愿与志趣,以自愿和指定相结合的原则,把学生分设成若干个语文学习小组。每个小组有组名、口号,以增强小组合作学习的意识。如以“众人拾柴火焰高”为口号的“海纳百川”小组,以“说你自己的”为口号的“三原色”小组,以“行动,就有可能”为口号的“自由落体”小组等等,
  • 让学生参与课堂学习活动之我见 免费阅读 收费下载
  • 课程是一个师生不断交流、不断体验的动态的过程,教学实践表明,参与是课程实施的核心,而通过参与的两个维度——积极参与和有效参与,调动学生的情商,发挥学生的积极性,是提高语文课堂学习效率的重要途径。
  • 语文教学需要开放 免费阅读 收费下载
  • 面对日新月异的世界,面对生龙活虎的学生,语文教学如何才能焕发勃勃生机呢?我以为至关重要的是两个字:开放。只有将语文教学放置于开放的环境中,进行开放式教学,才能使语文教学在不断地吐故纳新中,保持旺盛的生命力。
  • 每月作文题——题一 免费阅读 免费下载
  • 生活中,我们到处可见和谐的场面:一家人坐在饭桌前聊天是和谐;母女俩在公园里荡秋千是和谐;邻里之间化干戈为玉帛是和谐;同学之间融洽相处是和谐;绿茵场上完美配合是和谐;国与国之间和平共处是和谐;人与自然和睦相处是和谐。
  • 写作课:“慢镜头”展现教学全景——兼评胡明道等名师作文课 免费阅读 收费下载
  • 作文课相对阅读课更难上,难处至少有二:一是到目前为止,语文教材仍缺乏给一线教师切实可用的写作教材,作文教学更讲究创生性。二是现代课堂具有对话特点,写作课和阅读课一样具有“场”性。然而写作更具有个人行为的特点(以我手写我心),这样写作教学中师生对话“对接”更难,写作教学“场”不易形成。而大型教学研讨活动,以“作文课堂教学”为主题的少而又少,一线教师缺少学习交流的机会。从这个角度讲,听听名师作文课的意义就显得很重大。
  • 巧拟作文题目浅探 免费阅读 收费下载
  • 我们常说“题目是文章的眼睛”,以此来强调好的题目对一篇文章的重要意义,这无疑是十分恰当的。最近几年,话题作文在中学语文试卷中广泛出现,给学生自拟题目写作营造了广阔的自由的空间。一个巧妙别致的作文题目,往往会使人赏心悦目,从而大大提高作文质量。那么如何引导学生巧拟作文题目呢?我曾对此进行探索,并应用于作文教学,结果收获颇丰。
  • 作文教学改良刍议 免费阅读 免费下载
  • 我一直十分感激高中时的一位语文老师,我的痴迷于文学、热衷于写作,很大程度上应当归功于这位资深的语文特级教师。在作文教学上,这位老师有他自己的一套“绝招”。
  • 以宾衬主 突出中心 免费阅读 免费下载
  • 宋代有个名画家叫郭忠恕,画艺极精妙。一次他与几位同行同以“高峰图”为题绘画。别人的画都从山脚画到峰顶,巍巍峨峨,顶天立地;而郭忠恕却画云海之上,峰顶隐现,气象万千。相比之下,郭忠恕的画自然高出几筹。有人写诗赞日:“意在画山却画云,云海茫茫逞奇能。休道云际山形隐,胜他壁立一万仞。”这种“借云画山”的技巧,运用到写作上就是“借宾衬主”的手法。这种手法,一般可以通过下列三种方式来实现:
  • 每月作文题——题二 免费阅读 收费下载
  • 阅读下面一段材料,从文中(A)(B)两项中选一项作题目,写一篇文章。
  • 稿约 免费阅读 免费下载
  • 选修课,飘人老马眼里的一道鞭影 免费阅读 收费下载
  • 去年年底某市一次语文教学研讨会上,有关负责人宣布,从明年开始,该市将全面开设选修课,到时候教师要挂牌授课,而且还要根据听课的学生数的多少来评定教师的教学成果。据说这是新课程背景下选修课的趋向。
  • 新课改:向“说课”说不 免费阅读 收费下载
  • 前不久,学校举行了新课改青年教师说课选拔赛,推荐优秀教师参加市说课比赛,我担任评委。一种奇怪的现象引起了我的关注。一些上课平平的教师在说课时却是神采飞扬、挥洒自如。说教材、说教法、说学法,理念新颖,手段超前,开口就是三维目标、小组合作探究、个性化阅读、多媒体应用。比照他们平日沉闷的课堂教学,肢解式的课文讲解,一支粉笔一块黑板的平板式教学手段,真是判若两人。面对如此大的反差,我不禁陷入沉思,
  • 新课改:请关注学生的价值观 免费阅读 收费下载
  • 这是一堂以“与新课改一起成长”为主题的初一语文公开课。年轻的女教师正和学生们一起品读列夫·托尔斯泰的著名童话《七颗钻石》。童话写的是干旱之年一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲几次让水的故事。
  • 语文教师专业发展,呼唤科研素养的滋润 免费阅读 收费下载
  • 有人说:中学语文教学两大任务“一是给他一粒人文精神的种子,一是设法帮他搞到一张大学的门票”。这两大任务于我们语文教师而言,担子不轻。前者是超功利的,关系到学生可持续的发展,关系民族生存;后者是功利的,分数是硬道理,关系到学生今后的命运,也关乎教师自身的生存状态。面对这一尴尬境地,我们不能回避,只能选择直面。因此,在如此背景下来谈语文教师专业发展问题,我想着重谈一谈加强科研素养的意义。
  • 语文教育与教师的理想人格 免费阅读 收费下载
  • 在所有的学科中,语文教育可谓历史悠久,积淀丰厚,为什么偏偏是这样一门学科竞然招致许多的批评?基于对语文教育的使命感与责任心,有人在理论层面为语文教育“号脉”,试图寻找语文教育的病根;有人在实践操作层面为语文教育开出一剂又一剂“良方”,寻求疗救的途径。尽管拯救语文的呼声一浪高过一浪,但是收效甚微。原因何在?发人深思。
  • 语文课,为了抢救母语 免费阅读 收费下载
  • 这个题目似乎有点危言耸听,母语怎么啦?需要抢救?是的,母语需要抢救。
  • 有感于当前现代诗的教学——一篇中考作文想到的 免费阅读 收费下载
  • 去年绍兴中考作文以“?__”为题写一篇作文,且“文体不限”。这道作文题旨在唤醒应试教育下学生那颗即将沉睡的好奇的童心,鼓励学生去关注周围的精彩世界,去质疑、去思考、去创造。当时,有好多考生写了“?我成长的伙伴”,“?的启示”,“?,让我懂得了更多”等作文,体裁大多为记叙文。但其中有一篇“?之歌”给我留下了极其深刻的印象。
  • 一个普通语文教师的心路历程——我为师生涯的一点体会 免费阅读 收费下载
  • 第一次走上讲台之前,我踌躇满志:学生不过是一群刚小学毕业的孩子,教材不过是浅显易懂的课文。一切都极易对付!我是谁?我是优秀的大学毕业生,我是堂堂正正的文学学士。
  • 不教胜教 免费阅读 免费下载
  • “淡化语文知识”,这是语文新课标明确提出的要求。然而如何理解“淡化”?怎么“淡化”?“淡化”后学生的成绩会不会下降?和许多语文老师一样,我对此感到茫然,心存疑虑。
  • 聚焦“乐土” 寻美教学——《社戏》教学创意谈 免费阅读 收费下载
  • 《社戏》是教材的传统名篇,篇幅长,人物多,反映的生活距离学生比较久远,如果要在学生没有预习的情况下用一两节课迅速有效地完成教学任务,就必须选择好一个能够带动学习全篇的焦点,并以此为抓手,理解文章内容,分析人物特点,探寻文章美点。
  • 教课片段让学生享受充盈活力的语文课——《〈水调歌头〉(明月几时有)》 免费阅读 收费下载
  • 《<水调歌头>(明月几时有)》是一首咏月兼怀亲人的抒情词作,既反映了作者仕途失意,又表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。全词以明月为契机,驰骋想象,若天马行空,去留无迹,笔意圆转。境界浑成,具有强烈的艺术感染力。最近,我选此词上了一堂观摩课,得到了听课者的认可。现选取课堂师生平等互动的一段对话,请同行们品评。
  • 教学口语与口语教学 免费阅读 收费下载
  • 随着社会的发展,口头语言使用的场合越来越广,使用的频率越来越高,口头表达能力的强弱将直接决定一个人在社会交际中的成败。然而,现实的语文教学过分注重书面语言的教学,只强调对文本的解读,而忽视口语教学的现象比比皆是。其直接后果就是学生“金口难开”,不爱说,不敢说,不会说,年级越高口越难开;间接影响就是导致学生缺乏自信心,缺乏社交能力和组织才干等。可见,加强口语教学势在必行,我们当努力而为之。
  • 应答“四妙” 免费阅读 收费下载
  • “写”和“说”,要求大致相同,例如准确性、条理性、概括性、生动性等。平时要练作文,也要练说话、答话,尤其是即席演说和应答。在去年北京大学自主招生答辩中,江苏陈伟同学的应答令人叫绝,赢得了主考官的赞扬。现转引陈伟同学的精彩答辩。
  • 言如其人 异趣纷呈 免费阅读 收费下载
  • 话说买五斤肉就少了五两,大家都非常气愤,相互鼓励:五个老师难道还怕一个卖肉的吗?于是前去理论。
  • 易误读字集锦 免费阅读 免费下载
  • 浅谈取消句子独立性 免费阅读 免费下载
  • 在文言文学习中,经常遇到“之”字用在主谓之间,起取消句子独立性作用的情况。什么叫取消句子独立性呢?
  • 试析《斑羚飞渡》里的“彩虹” 免费阅读 免费下载
  • 《斑羚飞渡》是一篇很有争议的课文,无论作为叙事散文,还是作为小说故事,作品对斑羚形象的塑造太过于人性化、理性化,许多细节有悖于生活逻辑和自然规律。在此,笔者仅对文中的“彩虹”发表一点看法。
  • “媵人”到底指什么人 免费阅读 收费下载
  • 宋濂《送东阳马生序》中有“媵人持汤沃灌”一句话,对句中“媵人”的理解,可谓众说纷纭。
  • 也谈《与朱元思书》的两处注释 免费阅读 免费下载
  • 前些时拜读了李恩中老师的《<与朱元思书>两处注释的商榷》一文(《语文教学之友》2005年第3期),恰巧我对这两处注释也有一些看法,愿与大家商榷。
  • “三味书屋”味如何 免费阅读 免费下载
  • “三味书屋”因鲁迅《从百草园到三味书屋》的名篇而广为人知,后人自然对“三味”的含义产生了浓厚兴趣,猜测探讨很是不少,但都没有真正找到“三味书屋”中“三味”之原始本义。那么,何为“三味”呢?
  • 高一语文教材错误补遗 免费阅读 免费下载
  • 人教版全日制高中教科书(必修)第一册和第二册有几处瑕疵,笔者列出与专家、同仁商榷。
  • 太史公的疏漏 免费阅读 收费下载
  • 太史公司马迁的《史记》,记事严谨真实,史料可靠,被后世奉为史传文学的典范。曾被鲁迅先生评为“史家之绝唱,无韵之离骚”。但选入高语第二册的《鸿门宴》一段,其中却有两处明显的疏漏。
  • 何以讳“民”为讳“世” 免费阅读 免费下载
  • 人教版高中语文第二册《阿房宫赋》一文对其中的“几世几年,剽掠其人”一句作了这样的注解:“人,民。唐避唐太宗李世民讳,改民为人。下文‘人亦念其家’、‘六国各爱其人’、‘秦复爱六国之人’的‘人’,与此相同。”
  • 乞乞科夫是守财妈形象吗 免费阅读 免费下载
  • 《守财奴》课后练习第三题把《死魂灵》中的乞乞科夫与《儒林外史》中的严监生、《悭吝人》中的阿巴公、《威尼斯商人》中的夏洛克等相提并论,都判为守财奴形象,这对学生是个严重的误导。
  • 高考作文评分误差控制与阅卷教师素质 免费阅读 收费下载
  • 作文是一项综合性很强的言语行为。多少年来,这一有着悠久历史的传统考试题型一直被语文考试所运用。高考作文,占据语文试卷的半壁江山,以其权威性高、甄选性强、导向性大而备受社会的关注。但长期以来,作文评分始终又是信度最低的。作文阅卷的主观性强、误差大,是世所公认的,也一直是困扰阅卷评分准确性的一个难题。认真研究作文评分,不仅是关涉选拔人才的大事,确保高考的严肃性,同时也是对考生负责,最大限度地保证公平性,并尽可能地发挥它对中学语文作文教学的导向作用。
  • 试卷讲评:评出人情味 免费阅读 收费下载
  • 即使是高考语文试卷,也有不尽如人意之处,何况平时的试卷,从答案到试题,难免出现这样那样的瑕疵。在讲评试卷时,如果把参考答案当作“最高指示”,动辄“答案如是说”,一厢情愿地强迫学生被动接受,这样只会束缚学生的思维,扼杀学生的创造力,压抑学生的个性,多么残忍!这可以说是教育专制。因此,试卷讲评课要评出人情味。
  • 《美好的声誉》导读 免费阅读 收费下载
  • 一天下午,本吉和我一起在院子里工作,这正是大学的暑假期间,是我儿子前途未卜的时期。我真想向他说些什么。
  • 好心境造就成功 免费阅读 收费下载
  • 纽约有一位心理医生。执业多年,成绩卓著,他即将退休时。写了一本医治心理疾病的专著。这本书足有一千页,书中有各种病情的描述及其治疗方法.
  • 解读生活 免费阅读 免费下载
  • 生活,内涵博奥深邃,外延宽泛无边,让人很难给予恰切的定义,也无法用文字的形式加以准确诠释。细细品味和琢磨,或许只能用深深浅浅的脚印去表达,用虔诚的心灵去参悟:对生活的理解,亦是见仁见智,断不会千篇一律。由于人与人各自的情趣、环境、观念的千差万别,因而生活的色彩斑斓多姿,包容万象。
  • [理论纵横]
    语文学习方式的理论建构(屠锦红)
    [教学视点]
    阅读教学中“对话”之辨析(韩志梅)
    阅读教学——预设与生成的统一(王美华)
    充分利用课文插图 灵活开展读写活动(谢永勋)
    小组专题演讲:合作学习的新平台(章浙中)
    让学生参与课堂学习活动之我见(庄孟盈)
    语文教学需要开放(王秀江)
    [作文教学]
    每月作文题——题一(卢雪飞)
    写作课:“慢镜头”展现教学全景——兼评胡明道等名师作文课(鲁金会)
    巧拟作文题目浅探(崔国秋)
    作文教学改良刍议(蒋光红)
    以宾衬主 突出中心(卢文利)
    每月作文题——题二(李安全)

    稿约
    [课改聚焦]
    选修课,飘人老马眼里的一道鞭影(陈尚余)
    新课改:向“说课”说不(王小兵)
    新课改:请关注学生的价值观(李凤)
    [教研之策]
    语文教师专业发展,呼唤科研素养的滋润(张秋达)
    [感悟在线]
    语文教育与教师的理想人格
    语文课,为了抢救母语(余养健)
    有感于当前现代诗的教学——一篇中考作文想到的(赵海明)
    [教坛岁月]
    一个普通语文教师的心路历程——我为师生涯的一点体会(徐平)
    [教法出新]
    不教胜教(邹文山)
    聚焦“乐土” 寻美教学——《社戏》教学创意谈(黄建恒 蔡利平)
    教课片段让学生享受充盈活力的语文课——《〈水调歌头〉(明月几时有)》(丁忠荣)
    [口语频道]
    教学口语与口语教学(周桂丽)
    应答“四妙”(陈继民)
    言如其人 异趣纷呈(刘金华)
    [说词论句]
    易误读字集锦(张华俊 唐友成)
    浅谈取消句子独立性(王诚远)
    [课文新解]
    试析《斑羚飞渡》里的“彩虹”(刘光杰)
    “媵人”到底指什么人(李凤兰)
    也谈《与朱元思书》的两处注释(孙丽莉)
    “三味书屋”味如何(余光明)
    高一语文教材错误补遗(吴朝晖)
    太史公的疏漏(马应江)
    何以讳“民”为讳“世”(于其)
    乞乞科夫是守财妈形象吗(李冲)
    [测试关注]
    高考作文评分误差控制与阅卷教师素质(赵子厚)
    试卷讲评:评出人情味(刘家祥)
    [阅读导练]
    《美好的声誉》导读(郭俊臣 张磊)
    [学生文苑]
    好心境造就成功(姜修义 姜传明)
    [教余漫笔]
    解读生活(沙田人)
    《语文教学之友》封面

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