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  • 语文素质教育的辩证思考 免费阅读 下载全文
  • 语文学科的工具性、人文性的特点,决定了它在素质教育中的重要地位。如何搞好语文学科的素质教育,一方面是由应试教育向素质教育的观念转变,一方面要善于在理论和实践上把握语文素质教育的基本规律。
  • 训练:语文实践的教学发展——由张志公之“训练”与新课标之“实践”说开去 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。张志公先生认为:“学语言,学文字,都有规律可循。弄清这些规律,有意识地、恰当地运用于语文实践,可以大大提高训练的效率。”因此,“既是语文课,就应该进行语文训练,提高学生的语文能力,这是这门课无可推卸的责任”。新课标则指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”前者重“训练”,后者重“实践”,但二者都强调运用规律。立足语文教学,如何看待这种重点的转移呢?
  • 悲哀的“工具性” 免费阅读 下载全文
  • 语文教学第一位的任务就是提高学生的汉语言能力,应该说,“工具性”是语文教学的本质属性。但从上世纪50年代始至今,在语文教学中,“工具性”就从没有在真正的意义上实现过,这不能说不是语文教学的悲哀。
  • 控制是为了飞得更高——也谈语文课堂教学的预设与生成 免费阅读 下载全文
  • 有一则公益广告,画面是一个小女孩在放风筝。广告词是“控制是为了飞得更高”。这则广告形象而有一定的意蕴:线是为了控制风筝,风筝离不开线的控制,在线的控制下才能飞得稳而且高。如果把语文课堂教学中的预设比喻成线,而把生成理解成风筝的话,那么,似乎可以这样说:生成离不开预设,预设是为了更好的生成。
  • 初中字词立体化教学——浅谈“读一读,写一写”的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程教材几乎每课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累,而课后的“读一读,写一写”,则加强了学生对字、词等基础知识的巩固和储备力度。很多教师没有注意到,“读一读,写一写”列出来的字词不仅是课文中的生字、难字,还有常见的表现力强的优美词语,这就有别于旧教材预习提示中的生字词。他们认为,字词教学让学生注音、解释,再读上几遍就完全可以了。而我认为这是低层次的机械式字词教学,对于有一定语文能力的学生会出现“吃不饱”的现象,久之,会对字词产生枯燥厌烦感,未能达到字词教学的应有效果。
  • 从陶行知的“喂鸡”到“带鸡找米” 免费阅读 下载全文
  • 有一次,陶行知先生在武汉大学演讲,走上讲台,他不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡,台下的听众全愣住了,不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米,可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让鸡吃米呢?他掰开鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里灌,大公鸡拼力挣扎,还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上,自己向后退了几步。这时,大公鸡自己就吃起来。这时陶先生开始演讲:“我认为。教育就跟喂鸡一样,先生强迫学生去学习,把知识硬灌给他。他是不情愿学的,即使学也是食而不化,过不了多久,他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习,充分地发挥他的主观能动性,那效果将一定会好得多!”
  • 新课程背景下语文课堂教学的基本特征 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下的中学语文课堂教学究竟应该怎样上?这是每一位语文教师不能回避的现实问题,是必须作出明确回答的问题。如果你不能作出回答或者不能作出明确回答,那么,你的课堂教学就很难说会符合新课程标准的要求。
  • “大街上的语文课”效率几何——兼谈生字词教学 免费阅读 下载全文
  • 李镇西老师在《大街上的语文课》一文中回忆了自己让学生到大街上“捉”错别字的语文实践活动,认为这种“创造性”的“开到大街上去”的“语文课”“深受学生欢迎”,比那种每个字抄10遍的“低效甚至无效而又枯燥无味的作业”更有趣。其实,不少语文教师(包括我)都曾搞过类似的活动。李老师的文章引发了我这样的反思:这种“大街上的语文课”效率到底怎么样?
  • 由口音想到的 免费阅读 下载全文
  • 有一天上课,叫一名来自内地的男同学起来朗读李白古体诗《将进酒》。没曾想,他用一口纯正的河南方言抑扬顿挫地这么一读,使得全班同学忍俊不禁,笑却又不敢放肆地大笑,怕伤了同学的面子,不笑又实在忍不住,那种表情似笑非笑,煞是难受。朗读者本人也感到了某种不协调,甚是尴尬。
  • 一堂合作学习课的反思 免费阅读 下载全文
  • 目前进行的新课程改革,从课程标准的制定到试验教材的编写,都倡导自主、合作、探究式的学习方法。第一次真正意义上接触合作学习是在董蓓菲教授给我们研究生上课的时候,董老师给我们模拟了一个合作学习的案例。她先讲了个《列车上的偶遇》的故事.故事大概内容是这样的:
  • 适当地自然地延伸好 免费阅读 下载全文
  • 听过一节颇具特色的公开课,讲授内容是《出师表》。文言文教学历来显得有些枯燥,但当教者讲到“愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵”时,却巧妙生发开去,语带感情地讲起诸葛亮那光芒四射、照耀千古的人格魅力来:诸葛亮临危受命,匡扶汉室,忠心辅弼,天地可鉴。为完成先帝遗愿,奋其才智,六出祁山,以偏隅之师伐中原劲旅,终因“出师未捷身先死”,可惜星落五丈原。接着又动情地向学生诵读了《三国演义》中诸葛亮临终前的片断:
  • 教师的阅读体验不容忽视 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这是不错的,但问题是,它包含着这样的前提与假设:似乎阅读教学主要是教师教学引导的问题,而与教师的阅读实践关系不大,甚至没有关系。阅读主要是学生的问题,教师则好像不成问题。
  • 要引导学生审美阅读 免费阅读 下载全文
  • “语文课具有文学的品格是必然的。审美要成为语文课的灵魂。……当语文课能让孩子们自然而然地流下眼泪来的时候,那么语文课也就成功了。”(童庆炳语)可见,语文教师应从片面追求卷面分数的狂热中解脱出来,真正关注语文这个人文情感的审美的世界。那么,怎样引导学生的审美阅读呢?
  • 网络文化背景下的中学生课外阅读 免费阅读 下载全文
  • 以互联网为代表的当代信息技术的飞速发展,极大地缩短了知识和信息的传播周期,使网络成为人们获取信息和与外界交流的一个重要方式。在这一背景下,网络文化正以惊人的速度改变着我们的生活方式、学习方式和思维方式,对中学生的课外阅读产生了深刻的影响。那么,什么是网络文化?网络文化对中学生的课外阅读产生了哪些影响呢?
  • 精短古诗中景、态、情的文化内涵分析 免费阅读 下载全文
  • 诗人,靠形象说话;诗歌,靠形象生存。优秀的诗歌总是诗人缘情择形,以形显情,以形言志的结果。在鉴赏精短古诗的过程中,只有抓住形象,找出形象及其色、态、形所具有的特定的文化内涵,弄清形象和情志之间的脉络联系,才能体会到精短古诗字字珠玑、声声含情的艺术魅力。
  • 从“听话说话”到“口语交际” 免费阅读 下载全文
  • 2000年教育部先后颁布了中小学三个新的教学大纲,将原小学大纲中的“听话、说话”、初中大纲中的“听话训练、说话训练”、高中大纲中的“说话能力”,统一改为“口语交际”。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》和2003年颁布的《普通高中语文课程标准》中,都采用了“口语交际”的提法。这不只是术语的改变,而是教育思想的转变。“口语交际”强调的是实践功能,突出了综合性和情感性特点。
  • 灵感思维与中学生作文教学 免费阅读 下载全文
  • 灵感是人类创造性认识活动中一种非常神奇而美妙的精神现象,是地球上最美妙、最神奇的思维之花,是激发人类潜能的智慧源泉,它是创造学、思维学、心理学皇冠上的一颗璀璨的明珠。所谓灵感,是人们对某些问题百思不得其解,某个时候却突然茅塞顿开,豁然开朗,找到了解决问题的新答案和新假设,这种心理现象称之为灵感,又称顿悟。灵感一词最早源于古希腊罗马时期,原意是神的灵气。
  • 要善于创设作文创新教学的“软环境” 免费阅读 下载全文
  • 培养人的创造性是当代教育的一项带有战略意义的任务,作为语文教学半壁江山的作文教学,同样承载着培养学生创新能力的义务。
  • 读写·放收·实虚 免费阅读 下载全文
  • 毋庸置疑,作文教学痼疾颇多。或拘泥于组词、造句、标点、文面等纯写作知识、写作技巧等层面上的文字“基本功”训练,而难于触及写作主体从观察、体验、思维到想象、创造等层面的“能力”训练;或在应试教育一统化的标准束缚下,满足于合乎统一标准,赚得高分的变相“八股文”的杜撰,使学生作文堕入“思想苍白、语言干瘪、结构雷同、面目俗气”的深渊而不自觉;或谈作文“色变”,望作文“兴叹”,教师与学生均陷入“恐作文症”而不可自拔,在作文面前一筹莫展、悲观失望。
  • 谈谈话题作文的大小置换 免费阅读 下载全文
  • 由于话题作文的写作范围十分广泛,可以天南地北随处走,天马行空任我游,因而许多学生欢呼雀跃,“八仙过海各显神通”,名篇佳作呼之欲出。但也由于话题比较宽泛,使得一些基础不好的学生反而感到无处下笔,即使有很多话要说,但提起笔来找不到切人点,茫然失措,故只能泛泛而谈。结果可想而知,轻者文意散漫,重者空洞无物或离题万里。笔者认为,出现这种现象的主要原因是学生不会大小置换。
  • 父爱无言——略谈《背影》中的紫毛大衣 免费阅读 下载全文
  • 朱自清先生的《背影》,以其深沉的文字和感人的精神力量辉耀文坛。我感到最动人之处莫过于其中的紫毛大衣。
  • 寻找光明之海——解读《在山的那边》 免费阅读 下载全文
  • 《在山的那边》是人教版语文七年级上册中的一篇课文。它不仅语言沉实、稳健,而且意象壮阔,感情丰盈跌宕,在精神上给人以深刻的启迪。
  • 船长拷问“金钱关系”说 免费阅读 下载全文
  • 若要说到船长在《我的叔叔于勒》中的作用,答案似乎是显而易见的。因为当“这个卖牡蛎的”出现在菲利普的视线中时,菲利普是多么地不愿意这个卖牡蛎的就是于勒。他叫妻子克拉丽去看看,而她看过之后立刻作出了“我想就是他”的判断。她跟丈夫一样地也不情愿这个卖牡蛎的就是于勒,于是又叫丈夫再去向船长打听打听。船长回答说这个卖牡蛎的就是于勒——毫无疑问,船长在这里起到了一个证人证词的作用。
  • 《逍遥游》注释指瑕 免费阅读 下载全文
  • 人教版高语第四册(必修)《逍遥游》的课下注释中,有两处解释值得商榷。
  • 这个“蕊”字有误 免费阅读 下载全文
  • 高语第一册《我的空中楼阁》一文中有这样一段话:“光线以明亮为好,小屋的光线是明亮的,因为屋虽小,窗很多。例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。山是不动的,那是光线加强了,是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢,那就是夜晚来临了。小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性。”笔者认为这段话中加点的“蕊”字运用有误。
  • “粪土”何解 免费阅读 下载全文
  • 高语第一册选收了毛泽东的词《沁园春·长沙》。对“粪土当年万户侯”一句。课本注解说:“意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土,作动词用,视……如粪土。”课本和教参都没有具体解释“粪土”是何物。翻阅了几部比较权威的现代汉语词典,发现它们对“粪土”一词的解释都是“粪便和泥土”。《现代汉语词典》:“粪便和泥土,比喻不值钱的东西。”《现代汉语规范词典》:“粪便和泥土;比喻没有价值的东西。”《新华词典》:“粪便泥土。比喻不值钱的事物。也指鄙视某一事物,把它看作粪土一样。”
  • 刘兄真的那么可恶吗 免费阅读 下载全文
  • 在《孔雀东南飞》中,刘兄只是一个次要人物,诗中着墨之处甚少,仅仅只有刘兰芝的简短介绍和其自己的几句言辞。我们对刘兄这个人物的形象分析和性格判断,关键的依据就是他对兰芝说的那几句话:
  • “虚室”一词的出处、语意 免费阅读 下载全文
  • 《归园田居》(少无适俗韵)是陶渊明田园诗的代表作品之一,也是中国古代诗歌的经典作品。人教版高中《语文》教材几经修订改版,均保留了这篇作品,且分量越来越重,由略读变成了精读。这是教材编订者极有深见的选择。但课本对此诗“虚室有余闲”一句中“虚室”一词的处理一直存在问题。“虚室”一词在诗中是用了典、有出处的。先前的版本对此本该有所说明却忽略不作注释;最新版(2004版)对此词作了注释又失之粗糙且注错了出处(课本的注释为:[虚室]指房间,也指人的内心,在诗中是双关语。语出《老子》)。
  • 不著一字,尽得风流——谈《锦瑟》中的用典 免费阅读 下载全文
  • 《锦瑟》一诗通过锦瑟、华年、庄生梦蝶、望帝化鹃、沧海月明、鲛人泣泪、蓝田日暖、良玉升烟等绝美的意象,负载了诗人复杂的悲剧性的人生感受,具有了浓重的凄幻色彩。这个主旨是通过五个伤感的历史故事表现出来的。
  • 2005年普通高等学校招生全国统一考试 语文(河北、河南、安徽、山西、海南用) 免费阅读 下载全文
  • 考试制度改革势在必行——重读《语文教育忧思录》有感 免费阅读 下载全文
  • 最近重读了王丽编的《语文教育忧思录》(出版于1998年11月)一书,联系不断兴起的减负浪潮,深有感触。
  • 谁持彩练当空舞——谈2005年高考语文全国卷一 免费阅读 下载全文
  • 2005年高考语文试卷,在人们的期待与猜测中,悄悄飞上了高考的舞台。它像一条迎风飘舞的彩练,以其灵动的姿态和鲜明的个性,吸引了众人的目光,起到了首考科目抚慰考生紧张心灵、鼓舞士气的作用,也给我们今后的语文教学以很好的启示。
  • 2005年高考作文题“个性”大比拼 免费阅读 下载全文
  • 2005年全国各地的高考作文命题可以说是异彩纷呈。话题作文一统天下的局面不复存在,命题作文、材料作文亦争奇斗艳。与以往相比,今年全国和各省市作文题的主旋律都非常明确,就是非常强调思维的辩证品质,要求能闪现出人生的智慧,更加强调学生自己对人生的内在反思,对生活的理解和把握。这里,笔者试着对各省市的一些较有个性的作文加以点评。
  • 曲线人生 免费阅读 下载全文
  • 文题:我们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六个字来谈写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。写作固然如此,仔细想想,小到生活、学习,大到事业、人生,又何尝不是这样呢?请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题,写一篇不少于800字的文章。
  • “弄瓦”和“弄璋” 免费阅读 下载全文
  • 在读文言诗文、释文言字词时,如果用今义代替古义,碰到古今异义的字词就会闹笑话。旧时候生男孩称“弄璋”,生女孩称“弄瓦”。曾经有人对“弄璋”和”弄瓦”作这样的解释:“旧社会重男轻女,生了男孩就拿玉给他玩,生了女孩就拿瓦片给她玩。”把“弄瓦”的“瓦”作为“瓦片”解释,这是由于用今义来代替古义所致。
  • 平凡也伟大 免费阅读 下载全文
  • 我们这些凡夫俗子,一日复一日,一年复一年,怀着不急不躁的心情,踏着不瘟不火的步履,干着不大不小的事情,过着不咸不淡的日子:在岁月的长河里经历一次次淬火后,我们便心如止水,不再希冀名垂史册,不再渴望奇崛峭拔,不再追逐奢靡富贵,不再祈求波涌浪叠,惟愿往后的生活轻松而恬淡、真实而平凡。
  • [理论纵横]
    语文素质教育的辩证思考(程海林)
    [教学视点]
    训练:语文实践的教学发展——由张志公之“训练”与新课标之“实践”说开去(王明建)
    悲哀的“工具性”(周二军)
    控制是为了飞得更高——也谈语文课堂教学的预设与生成(童为凯)
    初中字词立体化教学——浅谈“读一读,写一写”的教学策略(邓荣湛)
    从陶行知的“喂鸡”到“带鸡找米”(郁凤)
    [课改聚焦]
    新课程背景下语文课堂教学的基本特征(刘彦华)
    [观察思考]
    “大街上的语文课”效率几何——兼谈生字词教学(蒋光宏)
    [感悟在线]
    由口音想到的(高原)
    一堂合作学习课的反思(杨虹)
    适当地自然地延伸好(范红林)
    [阅读研究]
    教师的阅读体验不容忽视
    要引导学生审美阅读(李桂华)
    网络文化背景下的中学生课外阅读(杨月娥)
    [文体教学]
    精短古诗中景、态、情的文化内涵分析(范友忠)
    [口语频道]
    从“听话说话”到“口语交际”(李海霞)
    [作文教学]
    灵感思维与中学生作文教学(李子华)
    要善于创设作文创新教学的“软环境”(吴辉)
    读写·放收·实虚(褚会英)
    谈谈话题作文的大小置换(郑建东)
    [课文新解]
    父爱无言——略谈《背影》中的紫毛大衣(段绪东)
    寻找光明之海——解读《在山的那边》(郭山)
    船长拷问“金钱关系”说(芦叶)
    《逍遥游》注释指瑕(任红梅)
    这个“蕊”字有误(王振堂)
    “粪土”何解(陈林森)
    刘兄真的那么可恶吗(朱水军)
    “虚室”一词的出处、语意(王桂霞 张福旺)
    不著一字,尽得风流——谈《锦瑟》中的用典(徐华)

    2005年普通高等学校招生全国统一考试 语文(河北、河南、安徽、山西、海南用)
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    考试制度改革势在必行——重读《语文教育忧思录》有感(张淑娟)
    谁持彩练当空舞——谈2005年高考语文全国卷一(李智 郭英凤)
    2005年高考作文题“个性”大比拼(李雪松)
    [说词论句]
    曲线人生(陈祥书)
    [高考作文]
    “弄瓦”和“弄璋”(黄强)
    [封底]
    平凡也伟大(熊德斌)
    《语文教学之友》封面

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