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  • 语文:立足于学生的发展实践 免费阅读 免费下载
  • “语文”本身是个空壳概念,什么都不是,又什么都可以是。语文只有与学生这个认识主体、学生的发展实践建立关系并存在于这个关系之中时,才会获得真实的生命和内涵。学生的发展实践是形成语文内涵的永不枯竭的源泉,离开学生的发展实践,语文概念便成了无源之水、无本之木。
  • 新解语文教育中“文”与“道”的关系 免费阅读 收费下载
  • 纵观语文教育史,对“文”、“道”关系的认识,基本上有三种见解:1.以文为主。语文知识教学是语文学科的基本任务。2.以道为主。语文学科有强烈的思想性,主要任务是进行思想教育。3.文道并重。语文学科兼具思想性与工具性的特点。
  • 当语法教学的脖子被拧断之后 免费阅读 收费下载
  • 近年来,中学语文教学中语法教学总的状况可用两个字概括:淡化。先看看教材。近几年来初中教材变化较大,对语法教学内容编入的越来越少,2003年的课标版教材干脆将语法浓缩成几个图表,而且全都放在附录部分,很不起眼,就像买一送十的搭头;高中教材近几年相对稳定,语法也编得很少。再看看教学。只要对一线教学稍有了解的人都会知道,而今的中学语文课堂绝少听到老师讲语法。
  • 十字街头的语文风景——教学资源开发的社会生活角度 免费阅读 收费下载
  • “语文教学生活化”是这次语文新课改中的亮点之一。到底什么是“语文教学的生活化”?简而言之,就是让语文走进生活,让生活走进语文,为学生打开语文学习之门,从而激发学生学习语文的热情,在生活实践中获得语文知识,提升语文素养。正如于漪老师所言:“变语文自我封闭性为开放性,开发语文教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的中学生。”
  • 多媒体技术辅助语文教学应处理好四个关系 免费阅读 收费下载
  • 一、处理好多媒体使用与教师活动、学生活动的关系。从课堂构成者的关系来看,离不开教师与学生之间的交流和学生与学生之间的交流,这种交流是双向互动的,而且是带有浓厚的感情色彩的,而“人”与“机”的交流是单向的,且缺乏能动的情感交流,这就决定了一堂课中,教师和学生的交流、学生之间的交流应该是课堂构成的主要部分。新课程改革的核心就是尊重学生的主体性,
  • 当前语文教学必须树立三种意识 免费阅读 收费下载
  • 随着语文课程改革的逐步深入,语文教学的一些内在矛盾日益凸显,诸如:淡化语文知识与重视语文素养,重视知识的传授与注重学生的自身体验,注重语言的学习与注重情感的熏陶,语文学习的专门化与语文学习的宽泛化、生活化,教教材与用教材,教师的讲与不讲、多讲与少讲等等。可以说,当下的语文教学正处在一个问题丛生、矛盾重重的迷惑阶段。
  • “15分钟类文比较学习”活动的尝试 免费阅读 收费下载
  • 比较是人类思维的基本方式,也是创造性思维的重要方法。为了发挥比较学习方法所蕴涵的丰富的育人功能,使它和谐地贯穿于语文课堂教学之中,我们进行了“15分钟类文比较学习”的尝试。
  • 中学语文教参概说 免费阅读 收费下载
  • 语文课程论和教学论专著都比较重视教材的问题,但其中对教参的问题论述仍然很少,有的根本就没有提及。即使是在教材论的专著中,教参的问题所占的分量也很少,仅停留在简单介绍上,谈不上展开研究。这种情况与语文教参在语文教学中的实际影响是不相称的。所以,对中学语文教参进行系统的分析和探讨也就成为了必要。本文拟对其一般性问题进行简要地总结和分析。
  • “工具性”的缺失和“人文性”的失败及其他——一份“课堂实录”引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 近读冉茂权、龙光德老师执教的《范进中举》的“课堂实录”(见人民教育出版社和延边教育出版社联合出版的与人教版语文实验教材配套使用的《课堂教学设计与案例》九年级上册),感触颇多。现将笔者不成熟的看法陈述出来,以求教于方家。
  • 母语,你会丧失尊严吗 免费阅读 收费下载
  • 经常听家长抱怨:“现在的孩子太不懂事,有话咋就不好好说呢!”随着新词汇的不断涌现,有人惊呼,母语越来越让人看不懂了。比如:“妹妹”变成了“美眉”,“这样子”变成了“酱紫”,“拍马屁”变成了“PMP”。又比如:两个人比试比试,不流行说“单挑”和“VS”了,如今流行说“PK”。就连上海《文汇报》(2005年11月5日第四版)也在报道中写道:“2005年国庆之夜,南京的奥体游泳馆,田亮和胡佳为金牌PK得你死我活。”
  • 请走进文本——有感于时下流行的语文公开课 免费阅读 收费下载
  • 叶圣陶先生早就说过,教材无非是个例子。在语文教学中,教材、课文的作用大概类似于数学教师上课时板演的例题。很多有识之士认为,语文教学中仅仅处理好教材,将教材上的内容嚼烂了喂给学生,是远远不够的,因为运用教材、理解文本这仅仅是语文教学的第一步,而不是语文教学的全部。这话很有道理。的确,我们的语文教学不是完全为了处理教材,学生学习的任务也不仅仅是为了掌握教材;
  • 阅读教学理念的突破:从“鉴赏者”到“解读者” 免费阅读 收费下载
  • 语文课程标准对阅读新理念的倡导有目共睹,诸如对话、感受性阅读、体验性阅读、个性化阅读等等,这些新理念均彰显着新课标力图摆脱原大纲“鉴赏者”阅读思维定势,努力构建“解读者”阅读观的价值追求。
  • 享受阅读——阅读课教法探索 免费阅读 收费下载
  • 要让学生喜欢阅读、乐于阅读,教师就应该想办法让学生享受阅读。我尝试用“享受阅读法”在阅读中激发学生兴趣,让他们得到阅读的享受。
  • 给学生以美丽的思想 免费阅读 收费下载
  • 那是一堂试卷讲评课。第4题考查的是标点符号使用常识,要求从四个选项中选出使用错误的一项。当我宣布答案是B时,李钢同学说D也错误。我感到很意外。这时,张华同学说D没有问题。到底D有没有问题呢?我想听一听他们的争论。
  • 当激情与理性碰撞时——由两则教学案例引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 笔者曾经在很多种场合下思考过:什么样才算是真正优秀的语文老师?想了很久都没找到答案。网上有人戏称:真正的语文老师是没有的。直到教《孔乙己》这篇文章的时候我才忽有所悟。
  • 健笔凌云 纵横理趣——议论文中议论说理方法探微 免费阅读 收费下载
  • 议论说理是议论文的核心、灵魂和生命线。议论文,重要在议论,出彩在说理。议论是否精彩,说理是否透彻,文章思想是否深刻,直接关系到议论文质量的高低。然而,从近几年高考作文情况来看,议论文中的议论说理成为制约议论文写作的瓶颈,成为议论文升拔层面的隘口。有的学生只叙不议,以叙代议,不能在叙述的基础上议论说理,升华主旨,文章显得头重脚轻,毫无说服力可言,很难让人信服。
  • 作文应有“闪光”的真情 免费阅读 收费下载
  • 今年高考,湖北省一位考生写了一篇《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》的考场作文,这篇作文被阅卷老师判为“0”分。“0”分卷一出,引来了争议。有人同意该卷打“0”分,理由是作文基调灰色,格调不高;也有人认为,该作文不该打“0”分,理由是作文虽然基调灰色,格调不高,但写的是真情。对这些争议,笔者不敢妄加评论,但却引发了自己对作文如何表达真情的一些思考:作文应有怎样的真情?
  • 《此“外人”非彼“外人”》质疑 免费阅读 免费下载
  • 贵刊今年第10期在“课文新解”栏目中登出了樊会莹老师的论文《此“外人”非彼“外人”》。樊老师从桃源人与渔人的服饰差异入手,对《桃花源记》这篇课文的注释大胆质疑,其论证严密,且有理有据,难能可贵。但仔细拜读后,我对樊老师文中的个别论据和中心论点却不敢苟同,特提出来商榷,并求证于大方之家。
  • “父子相保”就是好事吗——重读《塞翁失马》的迷茫 免费阅读 收费下载
  • 《塞翁失马》作为教材的传统篇目,长期以来,对于它的解读,只有一种声音,请看《教师教学用书》的阐述:
  • 初语文言文注释商榷 免费阅读 收费下载
  • 新课标特别强调学生自主、合作、探究的学习方式。因此,课文注释应尽量准确,不然会误导学生。现将初中《语文》(人教版)文言文中的错注与误注列后商榷。
  • “轻松、亲切、活跃”,没错——读《(子路、曾晳、冉有、公西华侍坐)的谈话环境》 免费阅读 收费下载
  • 贵刊今年第10期载有《(子路、曾竹、冉有、公西华侍坐)的谈话环境》一文。(以下简称《环》)该文否定了《教师教学用书》中孔子“为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境”的说法,认为谈话的氛围是“沉闷”的,而且说“这沉闷的氛围恰恰是孔子制造的”。笔者以为《教师教学用书》所说的并不错,而《环》文所说的不切实。为此,试作讨论如下:
  • 一轩演绎三女性 怀念之情各不同——《项脊轩志》浅探 免费阅读 收费下载
  • 《项脊轩志》是明朝散文大家归有光的代表作,它以一间小屋——项脊轩的变化写世事变迁。全文以项脊轩起,以项脊轩结,以一间百年老屋作线索,“将人事变迁,家道坎揉,皆归入此轩,作睹物怀人写法”(林纾《春觉斋论文》)。题目虽然写作“项脊轩志”,但作者的目的却不在记轩而在写人,作者无限的感慨和情思,都是因人事而生的。他怀念的不是轩,而是人,是曾经爱过他,使他永远不能忘怀的人。
  • 说一说“缙绅而能不易其志者” 免费阅读 免费下载
  • 人教版高语第三册《文言常用句式》一文在谈及定语后置一类句式时,将“缙绅而能不易其志者”作为典型例句列举,并在括号内注明其正常语序为“能不易其志之缙绅”。而《教师教学用书》在《五人墓碑记》中归结“而”的用法时,又说“……一是表示前后词语的转折关系,如‘缙绅而能不易其志者’……”。这就让人犯糊涂,孰是孰非呢?
  • 高考现代文阅读“好处、作用”题解答策略 免费阅读 收费下载
  • 在现代文阅读试题中,问某项内容有何作用与好处,是极为常见的题型,在2005年全国各省市16套高考语文试卷中就有11套考到此种题型。熟悉和掌握此种题型的答题策略,能有效地提高现代文阅读水平并获得高分。
  • 怎一个“抄”字了得——例谈文学作品主观题的答题技巧 免费阅读 收费下载
  • 从1984年起,现代文阅读开始成为高考语文不可或缺的“重头戏”。然而,它又一直是诸多考点中得分率最低的“老大难”。许多师生为此不惜投入了大量的时间精力,可惜收效却不大。我认定突破阅读瓶颈的秘诀在于一个字——抄。也就是学会迅速准确地从文中“摘抄”语句,学会“以文解文”。
  • 掀起你的盖头来——透析病句“成分残缺”五大特征 免费阅读 收费下载
  • 成分残缺是高考语文试卷中较常见的病句类型,解决此类语病主要靠语感,但语感是感性的。本文试图从高考成分残缺试题(含模拟题)的命题角度作适当探析,以益考生。
  • 《天地狼心》读与练 免费阅读 收费下载
  • ①荒野中,一只狼仰天长啸,嚎叫之声由高而低,在带着伤感的颤音中结束。我感觉到歌手齐秦的《狼》之语境非常贴切:“我是一匹来自北方的狼,走在无垠的旷野中,凄厉的北风吹过,漫漫的黄沙掠过……”只要有狼出没的地方。谁也无法扼制这被大地伦理学家利奥波德称为“荒野之魂”的狼嚎。
  • 《致网虫儿子》读与练 免费阅读 免费下载
  • 致网虫儿子 亲爱的儿子:刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候,你设置的开机问候真是吓了我一大跳,那低沉的一声“哈罗”让我忽然意识到,你已经是个大男孩了。
  • 失物复得记 免费阅读 收费下载
  • 千不该,万不该,我不该把衣服忘在浴室。更要命的是,那衣服口袋里有为数不少的现金。当我意识到这一点的时候,基本上已经绝望了。要知道,从浴室里拿回丢失在那儿的物品的几率仅比火星撞地球稍微高一点。可是,人有的时候就是很侥幸,特别是面对自己的利益的时候,总希望火星撞地球的那一点几率就发生在自己身上。何况,去找一下对心理总是个安慰,起码已经努力过了。抱着这种一般人都会有的心理,我奔向了浴室。
  • 免费阅读 免费下载
  • 秀,传统的意思是聪明、灵巧。不过,它现在又有了一个很时尚的解释:show。这不,各种各样的电视选秀似雨后春笋,应运而生。比如“莱卡我型我秀”,还有那个收视率一路飙升直追春晚的电视选秀——超级女声。
  • 关于“此致”“敬礼”的另一种思考 免费阅读 收费下载
  • 写信时,人们通常在信的结尾处写上“此致”二字,然后,再另起一行顶格写上“敬礼”二字。“此致”后面一般不加任何标点符号,而在“敬礼”后面往往要加上感叹号。一般人认为“此致”、“敬礼”是动宾关系,应理解成“写到这里向你表达敬重之意”。
  • 顿号使用常见错误举隅 免费阅读 收费下载
  • 人们在写作时,顿号常常使用不当。现将常见的几种错误用法列举如下,并作简要辨析。
  • 本刊2005年1~12期总目录 免费阅读 收费下载
  • 三个“递进虚词”的辨析 免费阅读 免费下载
  • “何况”、“况且”、“而且”是三个常见的表示递进关系的虚词,但若对其加以细致地辨析比较的话,则不难发现它们之间又存在着一些细微的差别。其差别具体表现如下:
  • 善待微笑 免费阅读 免费下载
  • 微笑,皓齿轻启,不显山露水,不虚假,不矫饰,一种淡淡的深沉,恍若春风般纤柔,让人感受在心而无法言说。
  • [理论纵横]
    语文:立足于学生的发展实践(房义斌)
    新解语文教育中“文”与“道”的关系(顾伟清)
    [教学视点]
    当语法教学的脖子被拧断之后(张国东)
    十字街头的语文风景——教学资源开发的社会生活角度(张帆)
    多媒体技术辅助语文教学应处理好四个关系(杨公平)
    当前语文教学必须树立三种意识(来凤华)
    “15分钟类文比较学习”活动的尝试(朱晓娟)
    [教材建设]
    中学语文教参概说(刘曙峰)
    [观察思考]
    “工具性”的缺失和“人文性”的失败及其他——一份“课堂实录”引发的思考(邓先华)
    母语,你会丧失尊严吗(鲁伟政)
    [感悟在线]
    请走进文本——有感于时下流行的语文公开课(崔国明)
    [阅读研究]
    阅读教学理念的突破:从“鉴赏者”到“解读者”(田瑞云)
    享受阅读——阅读课教法探索(朱丽华)
    [课例平台]
    给学生以美丽的思想(闫会才)
    当激情与理性碰撞时——由两则教学案例引发的思考(陆春建)
    [作文教学]
    健笔凌云 纵横理趣——议论文中议论说理方法探微(李光烈)
    作文应有“闪光”的真情(郭吉成)
    [课文新解]
    《此“外人”非彼“外人”》质疑(方奇)
    “父子相保”就是好事吗——重读《塞翁失马》的迷茫(柯利斌)
    初语文言文注释商榷(付绍文)
    “轻松、亲切、活跃”,没错——读《(子路、曾晳、冉有、公西华侍坐)的谈话环境》(高蓬洲)
    一轩演绎三女性 怀念之情各不同——《项脊轩志》浅探(韦兴正)
    说一说“缙绅而能不易其志者”(衡冲)
    [测试关注]
    高考现代文阅读“好处、作用”题解答策略(刘相春 夏国荣)
    怎一个“抄”字了得——例谈文学作品主观题的答题技巧(陈立军)
    掀起你的盖头来——透析病句“成分残缺”五大特征(武向京 张会英)
    [阅读导练]
    《天地狼心》读与练(石礼国 傅敏)
    《致网虫儿子》读与练(周俊根)
    [优秀作文]
    失物复得记(王雯)
    (管旻君)
    [说词论句]
    关于“此致”“敬礼”的另一种思考(周景明 王秋菊)
    顿号使用常见错误举隅(史银栋)
    本刊2005年1~12期总目录
    [教余漫笔]
    三个“递进虚词”的辨析(马庆然)

    善待微笑(熊德斌)
    《语文教学之友》封面

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