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  • 多元解读为什么是审美矫正 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学中的文本多元解读,可能是一种暂时状态,也可能是一种终极状态,这是一种相对性与绝对性的关系。无论怎样的多元,必须有一个最为合理的、最切合学生实际、最体现语文性的一元,这是绝对的;但为了使这个绝对的获得令人愉快,必须通过丰富的相对来得到,所以课堂教学中的多元解读在某种程度上也只是一种假象,因为任何多元都必须是在绝对的一元范围内的多元,否则就是越出了边界。当然,一个文本,作者死了或退居后台,活着的人对其进行“还原”,要受到阅读者个人的素质和经历的影响,错位是难免的。从《背影》中读出“父亲违反交通规则”,从《愚公移山》中读出“经济不划算”,文本在阅读教学中失去了确定性、客观性。这本身并不能说明语文教学的失败,而是我们给学生提供的一种语文课堂中的思维范式有问题。学生这样提出问题也用不着大惊小怪,毕竟这比提不出任何问题要好。错误总有价值,它是一种负解读。开口表达总比默然享用别人的思维成果要高尚得多。所谓文本的确定性、客观性的解读也应该是一个“解读场”,即大致围绕语文核心问题进行思考,不出现重大偏题即可,相当于话题作文吧。语文的核心问题是什么?我认为语文的核心问题,也就是语文课堂独特的优势,是审美矫正,这是它和其他课堂的“区别性特征”。如果要说多元解读的边界,我认为这是一个重要的边界。
  • 论钱理群的语文“立人”教育观 免费阅读 下载全文
  • 钱理群教授是我国现代文学著名的研究专家,也是国内研究鲁迅的权威学者。他十分重视科研与教学的相互渗透与促进,尤其是近年来他非常关注中学语文教育。 钱理群在对我国目前语文教育诸多弊端深刻反思的基础上。在自己长期的研究和思考中,提出了语文教育要以“立人”为中心的教育观。当然这个说法是借用了鲁迅先生当年的观点,但是从中反映出了钱理群以人为本、关注学生个人全面和和谐发展的指导思想。
  • 语文课堂教学的旧景、蓝图、实绘 免费阅读 下载全文
  • 旧景 20世纪的语文课堂,也曾出现百家争鸣、百花齐放的繁荣景象,于漪的激情睿智,钱梦龙的循循善诱、魏书生的自然细密,至今仍是我们广大语文教师所神往和追求的教学境界。可是,优秀特级教师的闪光并不能掩盖我国语文课堂教学整体的程式化、缺乏个性、缺乏人性、缺乏生气的局面,这一时期的语文课堂由于“教师中心”的思维定势、“知识至上”的目标取向、“理性分析”的教学策略、“大一统”的教育观念、“全封闭”的课堂管理等原因,使语文课堂教学在具体操作中形成了独特的表现形式。
  • 初中语文阅读教学目标分解细化研究 免费阅读 下载全文
  • 初中语文阅读教学目标分解细化的研究,指的是在新课程的理念指导下,把《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“课标”)提出的总目标和第四学段目标分解细化成单元教学目标和课文教学目标,以此指导具体的课文阅读教学,使师生的阅读教学活动具有明确的指向性,从而提高课堂教学的效率。我们在研究中将初中语文阅读教学目标分为四级,即:语文课程标准的总目标,第四学段目标,单元教学目标和课文教学目标。
  • 设置单元文化情境激发阅读兴趣 免费阅读 下载全文
  • “语文是人类文化的重要组成部分”是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对语文课程性质的重要论断。语文课程具有丰富的文化内涵,它包含着多样文化,在语文教学中理应充分发挥语文教学的文化教育作用和文化传承作用,注重落实三维目标中的情感、态度和价值观目标。而我们现实的语文教学常常忽略语文的文化属性,将语文教学有意无意地降格为技能技巧训练,使语文课堂教学显得干瘪、枯燥。为此,我们提出了“设置单元文化情境,激发学生兴趣”的研究课题。
  • 阅读教学如何培养学生整体感知能力 免费阅读 下载全文
  • 整体感知即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意,从整体上理解文章的基本写法或表达技巧,从整体上理解人物的特点等。培养整体感知能力是新课程要求下阅读教学的一个重点。它是针对目前阅读教学过分强调“肢解”文章,却极少引导学生通过阅读学会欣赏、学会感悟的偏颇而提出的。那么,在教学中如何培养学生整体感知能力呢?通过实践,我摸索出一种“整体感知——局部阅读——整体深化”的教学方法。
  • 语文课改专家叫好 教师叫苦 学生叫屈 免费阅读 下载全文
  • 自2001年以来,语文新课程改革开始在全国试行,核心理念是素质教育。改革一出台便赢得了一片赞许声,然而,最近我们对中小学语文新课程教学改革的实施情况做了大量的调查后发现,这一改革却遭遇教师和学生的普遍质疑。
  • 对高中课标的两点浅见 免费阅读 下载全文
  • 一、性质定位不科学 语文学科性质的定位问题,沸沸扬扬已经讨论了几十年,直到今天,仍然众说纷纭,没有给出一种为大家所认可的说法。这实在令人遗憾,在某种程度上,甚至可以说是语文教育界和学术界的双重悲哀。依我所见,语文学科的性质定位,至今仍不准确,不科学。普通高中《语文课程标准》中说:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这些话中,只有第一句话有真正实际的意义。说语文“是人类文化的重要组成部分”,不客气地说,这是一句废话。难道数学不是“人类文化的重要组成部分”?高中阶段的其他学科,就不是“人类文化的重要组成部分”了?
  • 变着花样练听说 免费阅读 下载全文
  • “话法教学有如水银泻地,无孔不入。”这是黎锦熙先生在《新著国语教学法》中的一句话,意思是听说训练的形式可以多种多样,随时随地都可以进行。其实,听说训练不仅要练,而且要变着花样练。
  • 诗歌教学,你描写了吗 免费阅读 下载全文
  • 苏轼说得好:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”其实,古代名家的诗、词、曲佳作都是一幅幅精美绝伦、色彩纷呈的画作。对这些精美的“画作”进行想象,然后用散文的笔法描写出来,使之更具“可视性”,既可以激活学生思维,进行审美教育,又可以丰富学生古文化素养,强化写作基础。然而现实是,课堂上教材的见解代替了学生的想象,老师的讲授代替了学生的练习,出现了“教写分离”的情况,以致课堂失掉了重要的学习资源,学生失去了可贵的提高机会。下面笔者就诗歌改写这一问题分类加以分析。
  • 小说中的次要人物探微 免费阅读 下载全文
  • 读完一部小说,我们往往对其中的主要人物印象深刻,而对次要人物印象模糊。其实,在一部小说中,次要人物往往也起着举足轻重的作用。下面就以中学语文教材中选人的小说为例来分析一下。
  • 归有光是怎样的一个男人 免费阅读 下载全文
  • 在教《项脊轩志》时,我叫学生在“一、二、三”三个数字后各加上几个字来概括文章的基本内容。学生普遍认为用“一间书房,两种情感,三位亲人”概括比较合理。 而有一个学生提出将“一间书房”改为“一个男人”更好,引起了课堂里短暂的喧闹。我马上意识到这是从生活情感视角进行的独特概括。于是,我问学生:“你为什么不说‘一位作者’。而要说成是‘一个男人’?”该生一时语塞。众生纷纷说归有光本来就是个男的。我在肯定了“一个男人”的概括很有价值的同时建议将这个话题放在后面探讨。在还原具体语境、感知人物、体会情感、把握主旨后,我和学生回到“一个男人”的引导和探究上。
  • 舍“巧”取“拙”--《烛之武退秦师》教学谈片 免费阅读 下载全文
  • 教学十余年,令我记忆犹新的还是那次讲《烛之武退秦师》。课上我情绪激昂,妙语连珠,细致生动地分析了烛之武之睿智之巧言。自我感觉其精彩细腻可谓一堂成功的示范课。可是,最后总结时,一位学生提出了异议,说自己并不觉得烛之武聪明,反而认为他的勇敢更胜他的聪明:烛之武当面指责郑国国君,表明自己的不满是勇敢;在秦晋兵临城下之时,“夜缒而出”是勇敢;将要亡国之臣只身面对不可一世的秦穆公直陈战争利弊是勇敢。学生话音未落,课堂就沸腾了。
  • 高中作文教学反思 免费阅读 下载全文
  • 作文教学历来是语文教学的“半壁河山”。顺应教学改革的步伐,高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心,进行了许多探索和实践,在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。为此,有必要对之进行一番考察,从而匡正除谬,使我们的作文教学走上正轨,并取得最大效果。
  • 网络技术条件下写作教学的独特优势 免费阅读 下载全文
  • 早在三五年前,就有不少教师尝试在网络技术条件下进行写作教学。但时至今日,这种网络技术条件下的写作教学却多少显得有点冷清,有点沉寂;大多数的教师似乎更习惯于传统的写作教学。如果我们对造成这种局面的原因进行一下反思,就不难发现这与教师们的认识有很大关系。为了加深认识,我们很有必要把它与传统的写作教学作个比较,使广大语文教师能够充分认识到网络技术条件下写作教学的独特优势,并能充分利用这种独特优势去提高写作教学效率,开拓写作教学的新局面。
  • 例谈材料作文审题立意 免费阅读 下载全文
  • 许多地方的中考作文已由前几年的话题作文逐步转向材料作文。材料作文要想写得好,首先要读懂材料的内容,准确地把握材料的中心。快速审准题意,找出材料的最佳立意,是材料作文成功的关键。下面简介几种材料作文的审题立意方法。
  • 对《桃花源记》中“渔人”作用的重新思考 免费阅读 下载全文
  • 多次执教《桃花源记》,在分析文章时总是觉得忽略了一个重要的细节,即渔人的作用问题。人教版教材和教师用书对渔人在文章中的作用均未作具体解释,最多也就是认为渔人在这个故事中起到一个线索作用。但笔者认为渔人还有一个重要的作用,即他在文中起到了丰富文章主题的作用。忽略渔人的这一作用来解读课文的主题至少是不全面的。
  • 父亲的“九级台阶”探析 免费阅读 下载全文
  • 读罢李森祥的《台阶》,眼前便浮现出一位满脸沧桑的农民形象,心中涌起一种挥之不去的感动,这感动决不仅仅缘自父亲愚公移山般的精神和坚韧不拔的毅力,更多的是深蕴在文章中的那种淡淡的凄楚和辛酸。
  • 是初次见面,还是青梅竹马 免费阅读 下载全文
  • 《诗经·卫风·氓》中有一个问题值得我们玩味。课文是这样描述的:“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。”憨憨傻傻的男青年氓借着换丝的名由来向女青年求婚,女青年没有立即答应他,而是在送别的时候心平气和地和男子约定了婚期。一般人认为男女此时已有比较稳定的感情基础,是青梅竹马。因为如果初次见面就求婚太不合情理,再说诗歌的后面有“总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反”为证,即少年时曾一起愉快地玩耍,尽情地说笑,甚至还曾经山盟海誓过。
  • 珍珠之瑕 免费阅读 下载全文
  • 人教版高语第三册《泪珠与珍珠》一文,无疑是一篇抒写怀乡思亲的美文,可笔者却挑剔地发现文中有几处表述尚需推敲。现不吝浅薄,聊举一二。
  • 2006年河北省初中生升学统一考试 语文 免费阅读 下载全文
  • 2006年各地中考作文课集锦(一) 免费阅读 下载全文
  • 彩练舞空 繁花迷眼--2006年中考作文题述评 免费阅读 下载全文
  • 阅读2006年全国各地的中考作文题,顿生七色彩练舞空、铺地乱花迷眼之感。命题者的创新理念、人文意识和匠心智慧所培育的“题花”,美不胜收,令人目不暇接。
  • 中考作文应对策略 免费阅读 下载全文
  • 一、审题要认真 作文正确切入点的选择来自对题意的科学分析和对材料中心的准确把握,因此,审题一定要“瞄准”切入点,击中关键。不同的题目有不同的要求,在作文题目没有读懂以前,一定不要匆忙地先动笔,在没有真正理解题意之前就去做题,那肯定是不成功的。读懂,重在理解命题人的意图,要认真读题,要认真地揣摩题中的每一个字,从而明确题目要求,把握住写作重点、文章中心、取材范围及文体要求。如果是给材料的作文题,还要认真读好材料以及题目对使用材料的提示和要求。对材料阅读分析一遍,没有理解,就来第二遍,甚至第三遍都可以,直到真正把握题意为止。例如:“一个富人去请教一位哲学家:为什么他有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他带到窗前,说:‘向外看,你看到了什么?’富人说:‘我看到外面有很多人。’哲学家又将他带到镜子前,问:‘现在你又看到了什么?’富人回答:‘我自己。’哲学家一笑,说:‘窗子和镜子都是玻璃做的,区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为这一点银子,便叫你只看到自己而看不到别人了。’”
  • 新课改中提高中考语文成绩的思考 免费阅读 下载全文
  • 今年中考虽然落下了帷幕,但它仍然像一根巨大的绳索紧紧地捆绑着广大教师。面对巨大的升学压力,我们如何在减轻师生负担的同时,使学生在来年的中考中考出满意的成绩呢?笔者以为新课改为我们提供了探索解决这个问题的新天地。
  • 我想握住你的手 免费阅读 下载全文
  • 【简评】 这个题目中有一个“我”字,这是近年高考作文题目中不多见的,这更适合于写成记叙、抒情类的文章。“我想握住你的手”应该是心灵和心灵的碰撞,提倡社会和谐与社会的融合,引导我们在真情中去感悟。因此我认为上海这个作文题出得很好,我们考生可写的内容很多,有利于真情实感的表达,有利于调动我们平时的积累和才能,上面就是一篇极具真情实感的文章。作者通过三个小标题,三个板块,既层次分明地构建了文章,又清晰、明确地传达出父女情深的真意。尤其是第三节文字,写疼爱女儿胜过一切的弥留之际的父亲与自己的生离死别,情真意切,哀惋动人,也非常明显地彰显了“我想握住你的手”的题意。
  • 给孟幻同学的一封信 免费阅读 下载全文
  • 【简评】 男同学给自己爱慕的女同学写了一封信,这封信该叫情书吧。作为一个有自知之明的女同学,回了这封信。这封信该怎么写呢?这是我们所关心的。于是,便想着读下去,一探究竟。文章有了可读性,也就为赢得读者的好评打好了基础。
  • 把爱读懂 免费阅读 下载全文
  • 【简评】 文章立意高远,选材典型,构思精巧。考生选取了古代圣贤孔孟和2006年感动中国人物、当代歌手丛飞作为自己议论说理、抒发感情的凭借和依托,富有代表性,充分表达了文章主题。两个材料一个很有历史厚重感,一个具有现实时代感。加上倒数第二段的议论说理,就使得文章主题更加凸显。
  • 告别之美 免费阅读 下载全文
  • [简评] 作者与一般考生构思立意的不同,就在于他没有用动宾短语作题目,而是别出心裁用了偏正短语,由此,展开了对告别内涵的深入思考。作者选择三个事例,从不同角度剖析了告别之美:美在人格的完善、美在精神的崇高、美在不懈的追求。这样立意自然使文章富有了深意。
  • 多么富有的人啊 免费阅读 下载全文
  • [简评] 这篇文章选材紧扣文题,立意紧扣话题,并且结尾点题,点明了文章中心。 为了突出中心,作者还运用了衬托、对比的方法:用“风雪交加”的典型环境,衬托残疾同学富有的坚强品质;用“我”的“怨恨”、“后悔”的心理活动,衬托残疾同学“自己的路靠自己走”的富有的意志精神。
  • 漫谈羡余与赘余 免费阅读 下载全文
  • 在修改病句练习中,赘余是一个让学生感到头疼的难点。他们常常弄不明白,为什么有的语义重复是错误的而有些又是正确的。要回答这个问题,必须分清两个概念,即“羡余”和“赘余”。现代汉语语用中,羡余与赘余有一些牵扯不清的关系。从表达规范上看,前者是必要的重复,后者是不必要的重复。但从形式上看,羡余与赘余都有重复的词语,二者之间缺乏一个严格的分界,这也就是学生感到头疼的原因所在。下面我们将讨论这两种现象以及提出对如何划界的一些看法。
  • 是“山清水秀”还是“山青水秀” 免费阅读 下载全文
  • 上课时,学生对“山清水秀”这个成语提出了疑问:明明山是青的,山上树多,呈绿色,怎么能用“清”呢? 其实,“山清”是指光线明亮,山水明净,它是从光线的明亮度来讲的,也可叫“山明”,所以“山清水秀”也作“山明水秀”,形容山水景色明净优美。如北宋著名诗人黄庭坚的《蓦山溪·赠衡阳陈湘》中云:“眉黛敛秋波,尽湖南,山明水秀。”
  • 一种特殊的修辞手法 免费阅读 下载全文
  • 在这个题例中,C、D两句的错误是很明显的,B句是很规范的。问题出在A句的判定上。A句并不是病句,而是采用了一种很少有人提到的特殊的修辞手法——舛互。这种修辞手法的特点是先对某种事物全部否定,然后再肯定或否定其中一点,所以很容易被认为是前后矛盾的病句。舛互的修辞效果主要表现在以下两个方面。
  • 作文题苑 免费阅读 下载全文
  • 某天,一个爱尔兰小女孩下了火车,她的手里提着一袋很重的行李。她是去某个城堡里当女仆的。城堡离车站的一英里,小女孩请车站搬行李的工人帮着把行李带到城堡去,答应给他一先令。这是她口袋里仅有的钱。搬运工人带着不屑的眼光拒绝了。这时一个人走上前来,他穿着随便,就像平常人一样,答应替小女孩把行李搬到城堡里。
  • [思考漫谈]
    多元解读为什么是审美矫正
    论钱理群的语文“立人”教育观(李通)
    [教学视点]
    语文课堂教学的旧景、蓝图、实绘(王洪玲)
    初中语文阅读教学目标分解细化研究(胡国庆)
    设置单元文化情境激发阅读兴趣(刘永兴)
    阅读教学如何培养学生整体感知能力(刘丽英)
    [观察思考]
    语文课改专家叫好 教师叫苦 学生叫屈(吴章贵)
    [课标聚焦]
    对高中课标的两点浅见(韩金春)
    [口语频道]
    变着花样练听说(田涯)
    [文体教学]
    诗歌教学,你描写了吗(武向京)
    小说中的次要人物探微(李伟)
    [课例平台]
    归有光是怎样的一个男人(江奎)
    舍“巧”取“拙”--《烛之武退秦师》教学谈片(李丽华)
    [作文教学]
    高中作文教学反思(陈家彦)
    网络技术条件下写作教学的独特优势(曹茂才)
    例谈材料作文审题立意(狄春莲)
    [教材研讨]
    对《桃花源记》中“渔人”作用的重新思考(周祥松)
    父亲的“九级台阶”探析(王蕊)
    是初次见面,还是青梅竹马(杨细华)
    珍珠之瑕(席欣圣)
    [试题选登]
    2006年河北省初中生升学统一考试 语文
    2006年各地中考作文课集锦(一)
    [测试关注]
    彩练舞空 繁花迷眼--2006年中考作文题述评(曹津源)
    中考作文应对策略(徐萍)
    新课改中提高中考语文成绩的思考(张世华)
    [考场作文]
    我想握住你的手
    给孟幻同学的一封信
    把爱读懂
    告别之美
    多么富有的人啊
    [说词论旬]
    漫谈羡余与赘余(叶秋生)
    是“山清水秀”还是“山青水秀”(李春梅)
    一种特殊的修辞手法(袁爱荣)

    作文题苑(唐惠忠)
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