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  • 基于课程类别与层次区分观点的语文课程性质观 免费阅读 下载全文
  • 课程的类别和层次理论 关于语文课程性质的各种讨论,多是将语文课程某一层面或某一类别看作语文课程的全部,以对局部问题的分析结果作为整体的性质加以考察。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,盲人摸象似的研究自然不能窥见对象的全貌。
  • “五问”语文教师 免费阅读 下载全文
  • 在这里,笔者提几个问题,希望语文老师看看、想想、做做。
  • 被动与主动:课程知识选择的限度 免费阅读 下载全文
  • 教师对课程知识的选择应是有限度的选择,理想的知识选择形态总是受制于现实所提供的可能性。语文教学改革中所出现的一矫枉就过正的失“度”现象,也殃及教师的语文知识:选择,使语文课程知识的选择向选择不足与选择过度的两极发展,无视其所应有的阈限。
  • 语文课堂教学应重视“跳出课文” 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》(实验稿)的“实施建议”部分指出:语文课程资源具有广泛性,要求教师要高度重视课程资源的开发和利用。因此,如何选择有效途径开发课程资源,便是语文教师必须探索的问题。
  • 自主学习多样体观方式与教师作用 免费阅读 下载全文
  • 贵刊2006年第5期刊载了於德甫先生的《我对自主学习的自主解读》一文,就“自主学习”从文本内容选择、学习方式选择、答案选择、作业选择四个方面做了很有创见的分析,读后颇受启发。我们觉得文章对自主学习的解读还可以扩展开来做进一步的深入分析,文中所提到的自主学习操作措施还有可推敲之处。这里说说不成熟的意见,供同仁参考。
  • 网络语言须善待 免费阅读 下载全文
  • 网络日益融入大众生活,也催生出一种新的亚语言,即网络语言。对网络语言,广:定语文教师多持否定态度,部分专家、学者也参与其中。概括地说,网络语言被视为一种不健康或受污染的语言,比如不符合语法规范,胡编乱造新词,错别字百出,汉语与英语夹杂,普通话与方言夹杂,以至于格调粗俗、品位低下、助长懒惰习惯、滋生急功近利心态,等等。帽子一大堆,看起来还挺吓人的,但这些都阻止不了网络语言的继续存在和发展。
  • 略谈演课的缺失与隐忧 免费阅读 下载全文
  • 最近,演课在一些地方悄然兴起。所谓演课,即某些学校在招聘教师时,不是让应聘者在学生面前展示自己如何组织教学,如何担任组织者和指导者的角色,如何与学生面对面地进行沟通和交流,如何科学而机智地处理课堂上学生提出的问题,而是教师面对几个评委,进行让人乏味的表演。
  • 多元化解读开启创新阅读之门 免费阅读 下载全文
  • 文学经典往往是常读常新的。新课改呼唤创新精神,主张学生张扬个性,尊重学生阅读的主体性地位,这一切使得阅读活动中文本多元化阐释成为不容忽视的现象。
  • 背诵是反复朗读的自然结果 免费阅读 下载全文
  • 实现背诵的功能不仅要关注背诵内容的质量与数量,同时也不能忽视“怎么背”的问题。在当下的教学实际中,不少教师和学生对于“怎么背”存在误解:他们将背诵简单地操作为默记、强记,即为了早一点背出而用心地去勉强记住。这种错误的背诵方法无疑会使背诵的作用大打折扣。
  • 对“文质兼美”之“质美”的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 课文是语文教材的核心内容,是语文课程实施的平台和支点,课文教学是语文教学的主体环节。正因为如此,《语文课程标准》对选取什么样的:℃章作为课文,规定了很高的标准:“具有典范性,文质兼美,富有:疋化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。”这其中,一个最重要的内容就是课文应该“文质兼美”。
  • 从课文人物看苏教版教材的性别教育 免费阅读 下载全文
  • 本文选择苏教版新课程标准初中语文教材为研究对象,从课文中出现的男女角色数量、男女性格特征两方面调查分析,力图揭示语文教材所展示的性别文化理念。
  • 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅《教学月刊·中学版》 免费阅读 下载全文
  • 新书推介 免费阅读 下载全文
  • 作文题苑 免费阅读 下载全文
  • 很久以前,为了开辟新的街道,伦敦拆除了许多陈旧的楼房。然而,因为种种原因,新路久久没能开工,旧楼房的废墟晾在哪里,任凭日晒雨淋。
  • 教研论文创新谈 免费阅读 下载全文
  • 有人说,现在很多老师的教研论文不是研出来的,而是写出来的。想来这种说法有些不合理,因为论文都是经验的总结与升华,或者理论的补充与创新。但事实确系如此,有些老师的论文根本不需要研究,他们写论文时先找几篇题材相近的文章,经过一番加工改造、拼凑组合,于是就大功告成,甚至还批量生产,获奖发表,成为评职称的资本。
  • “徐江语文教学批判会”述评 免费阅读 下载全文
  • 华中师范大学《语文教学与研究》杂志社于10月21日至10月22日在武汉举办了“徐江语文教学批判会”。客观地说,这一选题策划是很有创意的,是很新颖的。这对当前语文界新课程改革是一件大好的事情。在这场批判会中,南开大学文学院徐江先生以一种学术领先的姿态为语文界展示了语文教育改革该怎样走,这对于患有“改革疲劳”综合症的语文教育无疑是一个震撼,是一种有力的推动。因为大家都在抱怨改革难、难改革的时候,徐江先生不但以犀利的批判揭露了语文界的弊端,同时又以可操作的具体示范演绎了一种新型的教育理念。
  • 探索性学习:孔乙己为何欠十九个钱 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学《孔乙己》一文时,我鼓励学生尝试用探究的学习方式,围绕孔乙己的形象是如何塑造的这一问题,自主提出问题,然后将有代表性的问题进行归纳并分组讨论。通过合作探究,学生最终都对孔乙己的形象有了深刻了解,认为他是一个自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、穷困不得志、懒惰而又死要面子的人,但是他又不失善良和诚信的品质,是一个充满悲剧色彩的封建社会末路知识分子的形象。
  • 挖掘文本资源,链接作文教学 免费阅读 下载全文
  • 如何开发并充分利用教材中丰富的课程资源是很值得研究的一个课题。语文教材中的资源开发和利用不仅有利于语文学科知识的学习,还有利于学生主动地探索知识的发生与发展,同时也有利于教师创造性地开展教学活动,有利于培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。所以,教师要从学生的兴趣与经验出发,对现行的语文教材进行适当的挖掘、慎重的筛选、合理的变通。比如,在阅读中可以挖掘写作素材等。这样,会使教学更有效率和意义。
  • 写作教学如何处理“立意”与生活的关系 免费阅读 下载全文
  • 新课标对写作教学从理念到方式都进行了一系列的改革,尤其是从根本上改变了传统写作教学中对“立意”的单一的、过分的强调,而把生活作为写作的基础和前提。当然,这种转变并不意味着对“立意”本身的否定,而是对传统写作教学中“立意”不恰当地位的重大调整。以生活为本源的写作教学,仍然不能缺少立意,那么如何处理“立意”与生活的关系。便成为新课标下写作教学改革不可回避的问题。
  • 让作文语言焕发光彩 免费阅读 下载全文
  • 在学生的习作中,经常出现如下现象:语言干巴巴,没有生气,平平淡淡像白开水,读起来让人昏昏欲睡。如何摆脱这种局面,使作文语言焕发光彩,让人能眼前一亮呢?根据多年的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面下功夫:
  • 在文本中提炼话题 免费阅读 下载全文
  • 2004年江苏高考作文是以“山的沉稳,水的灵动”为话题写一篇作文。许多学生都感到无从下手。其实,这一话题,人教版高语第四册中的《愚溪诗序》的注释中曾涉及到。该文的注释注日:“[夫水,智者乐(yào)也]水,是聪明智慧的人所喜爱的。语出《论语·雍也》:“知(智)者乐水,仁者乐山。”乐,爱好、喜爱。“这里教者、学生可深问一层,为何“知者乐水,仁者乐山”?
  • “朝霞在西”“晚霞在东”不误 免费阅读 下载全文
  • 贵刊今年第9期刊有《“朝霞在西”“晚霞在东”有误》一文,文章认定人教版七年级上册课文《看云识天气》中“朝霞在西,表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东,表示最近几天里天气晴朗”的说明有误。以为只能是“朝霞在东”、“晚霞在西”。
  • 如何理解“整个世界”--谈《散步》结尾处的一段描写 免费阅读 下载全文
  • 莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。其中结尾处的一段描写尤为精彩:
  • 《愚公移山》注释商补二则 免费阅读 下载全文
  • 郭在贻先生《训诂学》(修订本)(中华书局2005年版)认为在理解古代作品中的词语时须树立历史的观点,他指出:“语言中的词汇和词义都处在不断发展演变的过程中。因此,训诂学不能满足于对词汇和词义作静态的、共时的描写,还要对词汇和词义进行动态的、历时的考辨和分析……由于缺乏历史观点,许多注解家往往用词的今义去代替词的古义,以致误解了原文。”语文教材的编者在注解文言文词语时大体上秉承了历史的观点,但仍有少数注释存在以今律古的问题。下面就《愚公移山》中一处注释提出笔者的看法.以待方家指正。
  • 一字立骨 两线相承--谈《触龙说赵太后》 免费阅读 下载全文
  • 《触龙说赵太后》是《战国策·赵策》的名篇。如何快速准确地把握这篇课文,且能欣赏到它的艺术特色,笔者以为在教学中应该抓住一个“说”字和两条行文线索。
  • 都是编辑惹的祸 免费阅读 下载全文
  • 笔者在教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的时候,总觉得课文最后部分“夫子评志”中孔子的话有点“语无伦次”,令人费解。原文如下:
  • 理性的缺席--《人是什么》指瑕 免费阅读 下载全文
  • 《人是什么》是赵鑫珊先生的一篇佳作。作者旁征博引,优美的语言给人美的享受,精警的观点给人深刻的启发。但读来总觉得有一些零乱、冗杂之感,以下试作具体的分析。
  • 国外学者眼里的阿Q 免费阅读 下载全文
  • “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同样,作为《阿Q正传》这样伟大小说的主人公阿Q,80余年来,也以它神工鬼斧般的艺术魅力和至大至刚的思想力量,一直震撼着中国知识界及世界文坛。本文将介绍国外一些著名学者对阿Q形象的解读。
  • 2006年中考名著试题集锦(二) 免费阅读 下载全文
  • 1.文学名著填空。(陕西省课改区) 文学名著陶冶着我们的性情,砥砺着我们的意志,丰富着我们的情感和想象。《三国演义》中关羽_________的故事让我们看到了一个英勇无畏的形象;
  • 文题中副词不“副”,慎而审之 免费阅读 下载全文
  • 2005、2006两年中考作文命题,用“最”、“也”、“又”、“更”、“其实”、“原来”等副词设置适度障碍的情形渐见其多,例如:“最美丽的_____”(河南课改区);“让生命与生命更近些”(连云港市);“____也美丽”(嘉兴市);“幸福原来”(河南);“_____,也是一种享受”(山西);“这也是课堂”(徐州课改区)等。考生往往对题目中的人称和动词很注意,匆忙中很容易忽略这些副词的限制作用,从而造成审题偏差。副词其实不“副”,我们怎样才能“慎而审之”呢?方法有三:
  • “自定立意”至何时?--对全国卷高考作文题术语使用的一点意见 免费阅读 下载全文
  • “自定立意”(或“立意自定”)这个短语,是全国高考语文试卷中作文试题里的一个专用术语。它首次出现在2001年全国高考语文试卷的作文试题的“注意”事项中。请看:
  • 收藏幸福 免费阅读 下载全文
  • ①一个人宣称自己幸福的时候,那不一定是真的幸福,去年秋天,我在中央电视台参加一个节目的拍摄,遇上一个少女。在演播开始之前,我们都坐在演播室外面的走廊里,惟有她坐不住。她兴奋得双眼炯炯、手足无措,不断地对我们说:“我真是幸福!我太幸福了!”她为生平第一次被中央电视台邀请而感到幸福,更为即将被某部领导接见而感到幸福。
  • 酸雨的功过 免费阅读 下载全文
  • 酸雨,被人们称为“天堂眼泪”或“空中死神”,具有很大的破坏力。
  • 计时的“进化” 免费阅读 下载全文
  • 时间是宇宙中最永恒的使者,为了准确地计时,现在家家户户都有钟表。其实,人类在计时方面也有一个“进化”的过程。从古至今,人类都在计时方面不断地探索,并且随着人们对客观世界认识水平的不断提高和科学技术的飞速发展,计时工具也越来越灵巧,越来越准确。
  • 由于不同 所以精彩 免费阅读 下载全文
  • [文题] 《论语·子路》中说“君子和而不同”,意思是,作为君子,要善于与别人和谐相处,要善于调和矛盾冲突。但与此同时,自己也要有不同于别人的独立见解,不能随风倒、随大流。有学者认为,“和而不同”的思想是传统的也是现代的,是中国的也是世界的。请以“和而不同”为话题,写一篇文章。
  • 人生因挫折而多彩 免费阅读 下载全文
  • 茫茫宇宙间,生命是如此的脆弱:手轻轻一折,美丽的花草就会凋零枯萎;脚轻轻一踩,勤劳的蚂蚁就会粉身碎骨;利剑一挥,疆场上英勇奋战的将士就会身首异处……
  • “资讯”一词应慎用 免费阅读 下载全文
  • 中央电视台和许多地方电视台都有“天气资讯”节目,可是电视机前的大多数观众至今也还弄不懂“资讯”一词的意思。
  • “朦胧”“矇眬”“蒙眬”之辨析 免费阅读 下载全文
  • 我们在阅读中总是看到将“矇眬”误为“朦胧”的现象。如:
  • 略论“仗义执言” 免费阅读 下载全文
  • 成语“仗义执言”意思是主持正义,说公道话。如《京本通俗小说·冯玉梅团圆》:“蛇无头而不行,就有个草头天子出来。此人姓范名汝为,仗义执言,救民水火。”《东周列国志》14回:“若以文、武、宣、平之灵,仗义执言,四国悔罪,王室之福。”鲁迅《华盖集续编·马上日记》:“自从西医割了梁启超的一个腰子以后,责难之声就风起云涌了,连对于腰子不很有研究的文学家也都‘仗义执言’了。”
  • “枪手”与“捉刀” 免费阅读 下载全文
  • “枪手”是一个屡见于报端的词语,常常指那些替别人考试、撰写论文的人。
  • [思考漫谈]
    基于课程类别与层次区分观点的语文课程性质观(李学)
    [教学视点]
    “五问”语文教师(朱民华)
    被动与主动:课程知识选择的限度(栾雪梅)
    语文课堂教学应重视“跳出课文”(欧仁浩)
    自主学习多样体观方式与教师作用(李政林 张含光)
    [观察广角]
    网络语言须善待(张玲)
    略谈演课的缺失与隐忧(卜廷才)
    [阅读研究]
    多元化解读开启创新阅读之门(唐国田)
    背诵是反复朗读的自然结果(陈德耀)
    [教材建设]
    对“文质兼美”之“质美”的几点思考(刘学柱)
    从课文人物看苏教版教材的性别教育(孙慧玲)

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    作文题苑(姜有荣)
    [教研之策]
    教研论文创新谈(马德均)
    [八面来风]
    “徐江语文教学批判会”述评(赵建晖)
    [课例平台]
    探索性学习:孔乙己为何欠十九个钱(卢派清)
    [作文教学]
    挖掘文本资源,链接作文教学(曾蓉蓉)
    写作教学如何处理“立意”与生活的关系(杨泉良)
    让作文语言焕发光彩(邱静秀)
    在文本中提炼话题(王澜涛)
    [教材研讨]
    “朝霞在西”“晚霞在东”不误(陈新)
    如何理解“整个世界”--谈《散步》结尾处的一段描写(李庆坤 楚建)
    《愚公移山》注释商补二则(谢政伟)
    一字立骨 两线相承--谈《触龙说赵太后》(柴国华)
    都是编辑惹的祸(屈加亮)
    理性的缺席--《人是什么》指瑕(蔡焕杰)
    国外学者眼里的阿Q(张树军)
    [试题选登]
    2006年中考名著试题集锦(二)
    [测试关注]
    文题中副词不“副”,慎而审之(曹津源)
    “自定立意”至何时?--对全国卷高考作文题术语使用的一点意见(兰瑞平)
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    [说词论句]
    “资讯”一词应慎用(岳泽和)
    “朦胧”“矇眬”“蒙眬”之辨析(曹海英)
    略论“仗义执言”(陆雯雯)
    “枪手”与“捉刀”(薛吉辰)
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