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  • 摆脱依赖 回归本真——语文课堂现代病诊疗 免费阅读 下载全文
  • 多媒体与网络等现代教育技术运用于课堂教学,给传统的语文课堂增添了诸多异彩,这无疑是一大进步。但现代教育技术与语文学科教学需进行有机整合,如果过多地强调或者放大现代技术的作用,过多地依赖现代技术,那就远离甚至背离了语文教学的本真。近来,笔者有机会听了不少语文课,发现随着现代教育技术的广泛运用,语文课堂也随之出现了一些现代病。
  • 教育不是迎合——从《背影》说开去 免费阅读 下载全文
  • 经典散文《背影》落选于某版新课标教材,据说原因之一是文中反映的生活距现代社会较远,学生不易理解;其次是文中父亲形象学生不喜欢,诸如形象太老土,不够帅,爬月台买橘子违反交通规则,做事婆婆妈妈女人气等。教材选文删留本属正常,因选者自有其标准、体系,经典亦不例外。但将其简单归为上述原因,不免令人费解。
  • 润物细无声——浅谈语文教学中的善良教育 免费阅读 下载全文
  • 报纸上曾报道过这样一件事,山西长治老区一老农给记者来信称,老两口含辛茹苦供儿子考上大学,可儿子不孝。老父送儿子上学拖着笨重行李摔倒在校门口,儿子不但不扶,反而埋怨父亲“丢不丢人”。儿子上学期间还屡次向父母虚报学费,多要钱供自己“潇洒”。老农愤慨:学校能否教学生学到要有良心?
  • 新课程实施中一堂好语文课的标准 免费阅读 下载全文
  • 新一轮的课程改革已开展很长一段时间了,在经过多种形式的课改培训后,语文教师对中学语文新课程的理念及其指导思想均有了初步的认识,教师们很快进入了课程改革状态。各个学校纷纷开设了课改研究公开课,听课后,我深感课改给语文教学带来了无限生机与活力。在课堂教学中,教师的角色有了初步的转变,在课堂上的地位不再是居高临下的,
  • 课堂对话中信息流向和流量的调节 免费阅读 下载全文
  • 当前,以人为本的教育理念正在深入人心,其中,尊重和提高学生的主体地位成为主要方向和主要内容,教学过程中师生之间的对话意识日渐浓厚。然而,对于如何促成高效的对话以及如何调控对话等问题,部分教师尚没有找到合适的解决策略。
  • 提高农村学生语文素质的几点做法 免费阅读 下载全文
  • 就农村学校而言,应试教育还占据着主导地位,学生整天在题海中疲于奔命,语文素质不高。为学生摆脱题海,提高语文素质,笔者采取了几点做法,收到了较好的效果,现整理出来,与广大农村语文教师交流。
  • 浅谈提纲法在背诵教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 课文背诵是中学语文教学的一大关键,也是学生掌握知识、积累知识、运用知识的一大法宝。学生只有积累大量的语言文字材料,经过反复消化才能谈得上输出和运用。在现实中,很多学生不讲求背诵的方法和技巧,拿到一篇文章就背,认为花的时间越多,效果就越好,结果常常是事倍功半,畏“背”如虎的情绪也随之而产生。
  • 略谈诵读体验对学生写作的促进作用 免费阅读 下载全文
  • 古人一向重视读对于写的促进作用,杜甫的诗句“读书破万卷,下笔如有神”历来都被奉为学写文章的明训。清代散文家姚鼐说的更明白:“大抵学古文者,必要放声疾读,又缓读,只久之自悟。若但能默看,即终身作外行也。”从这里不但可以看出古人重视“读”,还能清楚地知道,古人所说的“读”书,是真的张开嘴去诵读,而非不出声的只拿眼睛去“默看”。
  • “嗟来之食”的教训 免费阅读 下载全文
  • “一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。”学生读完《鱼我所欲也》中的这段文字后,我兴致勃勃地给他们讲述了“嗟来之食”的故事:春秋时齐国发生饥荒,有人在路上施舍饮食,对一个饥饿的人说:
  • 文言文教学现代视角的切入点与文化传承的几点体会 免费阅读 下载全文
  • 文化传承是一个民族得以生存并不断发展、呈现顽强生命力的重要保证。文言文作为中华民族古代文化的瑰宝之一,始终承载着中华五千年的文明。文言文教学该如何负起文化传承的重任,方法当然是相当多的,但从现代视角方面切入,去挖掘蕴涵在其中的中华民族智慧,也是一种可探讨的方法。高中《语文课程标准》指出:“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;
  • 初中文言文教学串讲摸式与探究模式比较及优化 免费阅读 下载全文
  • 目前,文言文教学的低效是一个不争的事实。究其原因,除了年代久远造成了文言文理解上的障碍及现实生活中网络文学等快餐文化现象对初中生思维张力与深度的冲击外,现有文言文教学模式本身的诸多弊端恐怕更不能被忽视。
  • 多读 多感 多悟——关于古诗词教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 古诗词的教学在中学语文教学中的重要性不言而喻,但由于古诗词语言含蓄精练,距离现在又年代久远,因此古诗词的教学又常常是一个难点。究竟该怎样教好古诗词?笔者认为,关键是要引导学生多读、多感、多悟。
  • 试论“读”的要义 免费阅读 下载全文
  • 这里的“读”是指语文阅读教学中的“读”,现在涉及这一话题似乎显得有些不合时宜,因为当大家都在大谈特谈“对话”、“预设与生成”等的时候,读似乎成了一盘冷门菜,大有“食之无味,弃之可惜”的尴尬。然而,我认为,读实在乃是语文阅读教学的精要所在。这正如张田若先生所说:“阅读教学第一是读,
  • 横看成岭侧成峰——试论阅读教学中的多元解读现象 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》多次提到“要尊重学生在阅读中的独特体验”,这是对语文阅读教学提出的新的要求,也是本次语文课改的闪光点之一。所谓尊重学生的独特体验,就是允许完全属于个人的阅读感受存在,它一反传统阅读教学中“标准答案”和“教师话语霸权”的现象而闪耀出人l生化的光辉。教师要真正做到这一点,首先必须正视阅读中的“多元”现象。
  • 中学语文教材英雄题材选文的分析与反思 免费阅读 下载全文
  • 有人说这是一个没有英雄的时代,像张海迪、孔繁森那样的英雄已经离我们越来越远了,很难在学生的心中产生深远的影响。失去英雄精神支撑的青少年表现出了前所未有的脆弱,不能包容身边的朋友,不能承受学业的压力,不能抗拒生活的挫折,甚至教师和家长因爱之切而教之严的行为也难以负载。作为涵养人性情的语文教育,很有必要呼唤英雄的题材,
  • 理解 品味 创造——我教《离骚(节选)》 免费阅读 下载全文
  • 《离骚》是千古名篇,是中华民族精神和诗歌文化的源泉。但是在实际教学中,《离骚》却常常遭遇尴尬:学生常常因其文句生涩拗口而只把它作为头脑中的存目,教师也只是零敲碎打出几句诗句来作为识记的积累。优秀的诗文遭遇“教者”的浅薄而被肆意放逐。
  • 读课文 学作文 免费阅读 下载全文
  • 平时与学生谈起作文,不少学生很苦恼:老师都说多读书可以提高写作水平,可我读了不少书,写作文时还是干巴巴的几句,作文成绩也没有提高。面对学生的昔陋和困惑,教师怎样引导学生把阅读和写作结合起来呢?我的做法是针对学生平时常见的问题,用好课文这个例子,授之以法,给学生以有益的启示。下面结合课文《羚羊木雕》谈谈具体做法。
  • 金龟子的“流苏”到底有什么作用 免费阅读 下载全文
  • 流苏,原本指装在车马、楼台、帐幕等上面的穗状饰物,主要起装饰作用。苏教版七年级下册第四单元中的《松树金龟子》一文中,法国著名昆虫学家法布尔也提到流苏,那么他所说的流苏到底是什么东西?有何作用?许多老师和同学在阅读后对这一问题的理解产生了歧义。教参上明白写道:流苏就是金龟子的高度敏感的感觉器官。
  • 只是“我”的誓言吗?——对《教师教学用书》一条解说的商榷 免费阅读 下载全文
  • 初语七年级下册入选了端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》,这是一篇饱含爱国深情的作品。作者以火一般的炽情,富有感染力的语言,流露出失去美好家园的悲伤,倾诉了对沦丧十年的故土的眷念,发出了为自由而奋斗的誓言。文中富有故乡特征的物产景色的描述、美好生活的回忆、形象化的语言、排比的句式、
  • “坐”在这里如何解释 免费阅读 下载全文
  • 苏教版八年级上册选入了《晏子使楚》一文。教材对“王曰,何坐?曰,坐盗”的“坐”解释是这样的:“坐,犯罪。”本人认为这一解释值得讨论。
  • 含蓄的对比 远大的抱负——《岳阳楼记》赏读 免费阅读 下载全文
  • 岳阳楼位于湖南岳阳城西,始建于唐朝开元四年至开元七年间,是我国素负盛名的游览胜地。北宋庆历四年(1044年),滕子京被贬至岳州第二年,大规模重修此楼。楼建成后,他将此楼的建筑结构、四周风光及唐代诗人的作品写下,连同一幅《洞庭晚秋图》寄给了他远在河南邓州的好友范仲淹索记。庆历六年,
  • 对《老王》中杨绛反思的反思 免费阅读 下载全文
  • 在备杨绛的散文《老王》这一课时,我发现很多人将这篇文章简单化了。他们认同教参的说法,即这篇文章的人物不复杂,主要表现小人物的善良。细读文本,发现事实并不仅仅是这样。
  • 谈《风景谈》的风景美 免费阅读 下载全文
  • 茅盾先生的散文《风景谈》构思精巧,结构严谨,一向为人们所称颂。文章融情于景、情景交融,表面写风景,意在歌颂人,描写的六个画面看似信手拈来、毫无关联,实则有机结合、缺一不可,实在独具匠心。
  • “出则无敌国外患者”应这样翻译 免费阅读 下载全文
  • 从事初中语文教学的同仁可能都有这样的感触:每当教到《生于忧患,死于安乐》一文时,参考书中的翻译总令人费解。“人则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。”教参译为:“一个国家,内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家就往往导致灭亡。”诚然,
  • 救赎与求索——祥林嫂人物形象及意义新探的两个关键词 免费阅读 下载全文
  • “旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”像《祝福》这样的“旧书”,便是“不厌百回读”,可谓多读出新意,重读见深刻。在熟读深思中我捕捉到了重新解读祥林嫂人物形象及意义的两个关键词。
  • 杀了刘邦之后 免费阅读 下载全文
  • 《鸿门宴》上,项羽放走刘邦,论史者多认为这是项羽失败的原因之一,认为这是妇人之仁。说项羽有“妇人之仁”,原因有二:一是他没有认识到刘邦是与他争天下的强有力对手,这是他见识短;二是他对刘邦下不了狠心,这是他心肠软。《鸿门宴》中另一个人物的存在也衬托了项羽的妇人之仁——范增。
  • 路瓦栽——真正的大丈夫 免费阅读 下载全文
  • 谈到莫泊桑著名的短篇小说《项链》,讨论最多的是女主人公玛蒂尔德,这个典型的人物形象给人留下了深刻的印象,人们对其或毁或誉或毁誉参半。相比之下,作品中的另一个重要人物路瓦栽却被人们忽视了。其实,路瓦栽也是作品中一个举足轻重的人物。我以为,路瓦栽是一个真正的男子汉大丈夫,其为人和品质令人钦佩,值得我们颂扬和学习。
  • “怒发上冲冠”译句质疑 免费阅读 下载全文
  • 《廉颇蔺相如列传》中的“怒发上冲冠”,在包括《教师教学用书》在内的许多译注资料上,都被翻译为“因愤怒而使头发竖起来,冲动了帽子”,“由于愤怒而头发竖起,简直要把帽子顶了起来”一类的意思,共同点是都把“怒”字解释为“愤怒”了。其实推敲起来,这样解释似乎欠妥。
  • 谈作文教学五“突破” 免费阅读 下载全文
  • 创新人才的培养,是素质教育的核心任务。语文学科是培养学生创新能力的重要阵地,而作文教学又是语文教学的重要组成部分,这就必须大胆革除种种弊端与不足,培养学生创新精神。下面笔者从五个方面谈谈在作文教学中如何培养学生的创新能力。
  • 学生亦创造先生——学生作文批改札记 免费阅读 下载全文
  • 大约还是一年之前,我批改学生作文,一个学生作文的观点让我依然记忆犹新。她的作文题目是《我看“这山望着那山高”》,这是一篇自由写作的驳论文,文章批驳的靶子是“这山不能望着那山高”。
  • 广告语在作文教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 准确生动地描述事物是一项重要的写作基本功。语文教学中,通常采用修辞讲解、范文解读、名句示例等方法来提高学生对事物的认识和把握能力,最终达到准确生动地描述事物特征的目的。但多数范文和例句摘自经典文章,内容远离今天的生活,往往不能引发学生兴趣。因此,选用一种贴近现实生活、生动有趣的方式讲解描述事物的方法,充分调动学生的学习积极性,能够起到事半功倍的效果。
  • 用“拇指”抒写精彩 免费阅读 下载全文
  • 随着物质条件的改善,手机已成为非常普通的通讯工具,互发短信也成为人们进行沟通交流的常见方式,短信写作也成了考查学生语言知识运用与表达能力的一种方式。好的短信往往有精练的语句、真挚的情感、含蓄的韵味,要做到这些,在短信写作中应注意以下几个方面。
  • 2008年高考作文命题趋势及其对策 免费阅读 下载全文
  • 综观2007年的18套高考作文命题,我们会发现这样一个事实:话题作文一枝独秀的局面已不再。全国18套语文试卷中,竟然有14套试题的作文采用的是材料作文或命题作文的形式,而采用话题作文的仅有4套。而且作为高考命题的风向标的全国卷中竟然没有一套采用话题作文的形式。这种表现与《高中语文课程标准》和新考纲的精神是吻合的,高考作文题型的多样化是一个必然的趋势。
  • 计时常识与古诗文阅读 免费阅读 下载全文
  • 人类社会早期对时间没有精确的计量,只能用“太阳出山”、“鸡叫三遍”、“月挂树梢”、“吃晚饭时”等模糊概念记时。到了春秋时期,朝廷则已使用圭表、日晷、漏刻等计时器,对一天的时间做比较精确的划分和记录。圭表,就是立于平地的测量杆,根据太阳照射形成的影子长短,从地上标明的时刻来确定时间,所以古语有“一寸光阴一寸金”的说法;
  • 关注数量词 巧改病句题 免费阅读 下载全文
  • 在辨析和修改语病的训练中.会有不少涉及数量表达的语句。那么,数量表述中容易出现什么毛病呢?笔者试结合近几年高考试题及其他典型试题作一分析,然后分类总结。
  • “空”字在古诗中的运用摭谈 免费阅读 下载全文
  • “空”字是古诗中出现频率较高的一个字,可以想见这个字诗人是比较喜欢的,也是非常入诗的。
  • 刘禅(chán)还是刘禅(shàn) 免费阅读 下载全文
  • 教学中,学生对后主刘禅的“禅”字的读音产生分歧,有的认为应读chán,这是大家熟悉的读法;有的认为应读shàn。双方各执己见.又没有让对方信服的理由。
  • 语文教学之友 免费阅读 下载全文
  • 品,这个题目具有较大的自由度和灵活性,为我们提供了充分发挥想象的余地。稍一思索,就有品德、品格、品质、品行、品味、品位、品尝等。单说“品质”,就有道德品质、思想品质等。
  • [观察思考]
    摆脱依赖 回归本真——语文课堂现代病诊疗(陈子祥)
    教育不是迎合——从《背影》说开去(张旺生)
    润物细无声——浅谈语文教学中的善良教育(刘世敏)
    [教学视点]
    新课程实施中一堂好语文课的标准(张以民)
    课堂对话中信息流向和流量的调节(白花丽)
    提高农村学生语文素质的几点做法(吕传文)
    浅谈提纲法在背诵教学中的运用(贺币)
    略谈诵读体验对学生写作的促进作用(刘帅 张红美)
    “嗟来之食”的教训(吴振华)
    [教古诗文]
    文言文教学现代视角的切入点与文化传承的几点体会(林国雄)
    初中文言文教学串讲摸式与探究模式比较及优化(陈晓桦)
    多读 多感 多悟——关于古诗词教学的思考(王俊杰)
    [阅读研究]
    试论“读”的要义(施海刚)
    横看成岭侧成峰——试论阅读教学中的多元解读现象(王冬)
    [教材建设]
    中学语文教材英雄题材选文的分析与反思(曹亚平)
    [课例平台]
    理解 品味 创造——我教《离骚(节选)》(朱治国)
    读课文 学作文(张俊伟)
    [教材评讨]
    金龟子的“流苏”到底有什么作用(吴咏君)
    只是“我”的誓言吗?——对《教师教学用书》一条解说的商榷(方金先)
    “坐”在这里如何解释(邹德臣)
    含蓄的对比 远大的抱负——《岳阳楼记》赏读(田新平)
    对《老王》中杨绛反思的反思(周长青)
    谈《风景谈》的风景美(代浩静)
    “出则无敌国外患者”应这样翻译(何绪宾)
    救赎与求索——祥林嫂人物形象及意义新探的两个关键词(胡华珍)
    杀了刘邦之后(文霈)
    路瓦栽——真正的大丈夫(温国强)
    “怒发上冲冠”译句质疑(孙云)
    [作文教学]
    谈作文教学五“突破”(黄丰坤)
    学生亦创造先生——学生作文批改札记(唐群辉)
    广告语在作文教学中的应用(戴红燕)
    用“拇指”抒写精彩(王梦彩)
    [测试关注]
    2008年高考作文命题趋势及其对策(张正平)
    [说词论句]
    计时常识与古诗文阅读(高智 张清)
    关注数量词 巧改病句题(曹建才)
    “空”字在古诗中的运用摭谈(成维)
    刘禅(chán)还是刘禅(shàn)(王贵云)

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