设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 大语文的本质含义——“大语文”反思之一 免费阅读 下载全文
  • 上世纪80年代初,河北省邢台市教师张孝纯在《“大语文教育”刍议》一文中首次提出“大语文教育”概念。他的“大语文教育”慨念主要是三句话:联系社会生活,着眼整体教育,坚持完整结陶。“联系社会生活”就是要充分利用现代条件,通过多种渠道和方式,使语文课同社会生活联系起来,打破以往封闭式的格局;
  • 我们的语文教师为何大多没风格--谈谈语文教学缺失风格的原因 免费阅读 下载全文
  • 对于潘教授的观点,也许有不少人会有不同的看法,但我们至少应该看到他的观点是有其积极意义的。他发掘了语文教育一块崭新的天地,能使我们站在更高的角度去认识语文教育对人的影响。他的这一语文教育观点,哪怕现在有的人还未完全体会到,甚至持反对的态度,但它终究会成为我们语文教育所长远追求的目标。
  • 学习李镇西语文民主教育 灵活预设和调整课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 教学中学生的学情是随时变动的,教师的教学灵感是随时会出现的,只要有利于课堂教学效率的提高,我们就应该像李镇西老师那样,在吃透教学大纲、文本及学生的情况下灵活地预设和调整课堂教学。
  • 语文课堂教学中培养学生主动学习的激励和策略 免费阅读 下载全文
  • “为了每一位学生的发展”是教育的终极目的。学生虽然是教育对象,但却是学习活动的主体和主人。所有能有效促进学生发展的学习,都一定是自主学习。著名教育家乔治·波利亚就说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己发现的。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒主题。
  • 关注课堂中“另类”的对话方式 免费阅读 下载全文
  • 笔者认为目前语文课堂最常见的对话模式即教师质疑、学生讨论、师生交流,这是狭隘地理解了“对话”的含义。课堂上,师生的关系应该是互动的对话关系,但对话仅仅就是口头的相互交流吗?从表面上看,对话确实是“两个或更多的人之问的谈话”,或“两方或几方之间的接触和谈判”。从实质上看,对话是为了求得理解,是一种沟通与交流。新课标中说:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”
  • 让教案预设与课堂生成共精彩——新教材教学过程中的语文课堂之我见 免费阅读 下载全文
  • 古人说:凡事预则立,不预则废。教育教学活动是有计划有目的的活动,教师必须在一定的时间内完成一定的教学任务,教师课前对课堂教学进行有目的有计划的设想和安排是十分必要的。教师只有课前对教学过程、教学方式、学生的学习形式进行有计划的安排,才能保障教学秩序的正常进行,才能有计划有步骤系统地完成教育教学任务,才不至于在课堂上出现“花自飘零水自流”的涣散局面。
  • 充分体验,营造语文生态课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下的语文课堂应该怎么样?它应该是师生生命成长的最佳生态园地。在这个生态园地里,教师以自己的思想、情感、语言、技巧给学生有效的指导,同时也使自己的生命日渐成熟,绽放绚丽的花朵;学生在教师智慧的引领下,在优秀作品的滋养下,在积极主动的体验探究下,生命之树日益长高、茂盛。这样的语文课堂拥有了最灿烂的阳光,最清新的空气,最甘甜的泉水,成为最适合生命成长的园地。
  • 寻求个性化的语文教学 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中,只有倡导个性化教学,才能体现语文教学的本质属性才能增强语文教学的生命力,才能引导学生的个性特长健康发展,才能培养学生的创新思维能力。作为优秀的语文教师,必须努力寻求个性化的语文教学。
  • 试论语文教师的硬笔书法素养 免费阅读 下载全文
  • 广义的中国硬笔书法是指以钢笔、圆珠笔、铅笔、粉笔等有锋无毫的硬性书写工具书写的汉字作品,兼具实用性和艺术性。硬笔因其携带方便、操作简易、结实耐用、出水流畅等优势取代了毛笔在日常生活中的功用,成为人们学习、工作、生活的重要工具。对于中小学生来说,硬笔是学习的必需品,而硬笔书法对他们来说就更加重要了,笔记、练习、作业、考试处处都要书写,也就处处都有硬笔书法的身影了。
  • “晓来风急”“晚来风急”辨 免费阅读 下载全文
  • 讲授易安词《声声慢·寻寻觅觅》时,细心的学生提出了这样的问题:教材上明明是“三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急”,但由诸多专家编写的《唐宋词鉴赏辞典》(上海辞书出版社,1987年版)却是“晓来风急”。“晓来风急”、“晚来风急”哪个是李清照的本意?开始我认为“晓、晚”都能表达作者的思想感情,不必细究,本想以“版本不同”来搪塞。
  • 诗歌鉴赏的“补白”艺术——通过再造想象填补诗人留下的空白 免费阅读 下载全文
  • 诗歌短小精悍、言简意丰、跳跃性强,这就决定了诗歌鉴赏必须依靠想象。想象对于诗人的创作是一种必要,对于欣赏者也是一种必要。因此,诗歌教学中,教师应依据诗歌鉴赏规律,善于运用“补白”艺术——引导学生通过再造想象填补诗人留下的空白。
  • 链起珍珠游褒禅——《游褒禅山记》的诵读之法 免费阅读 下载全文
  • 《游褒禅山记》一文是北宋政治家、文学家王安石写的名篇。由于成文时代距今已近千年,其语言和现代白话文有了明显差别;又加之王安石是北宋诗文革新运动的积极参加者,反对北宋初年浮靡的文风,主张文章“务为有补于世”,致使本篇行文严谨,用墨极为简省,语言精要得当,平实深刻,言简意丰,这些给学生的诵读带来了相当大的难度。而背诵是本课教学的基本要求,必须解决这一教学难点。
  • 陶渊明与他的“农耕诗” 免费阅读 下载全文
  • 苏教版初中语文课本选用了陶渊明的三篇(首)诗文:《归园田居》、《饮酒》(之五)、《桃花源记》。这三篇(首)诗文都表现了陶渊明归园农耕的心情,同时也表现了陶渊明的人淡如菊、味浓如酒、气傲似松、志廉似竹的品格。
  • 大可不必的“反腐” 免费阅读 下载全文
  • 最近听了一堂课,是苏教版七年级的《凡尔赛宫》。文中有一段“历史轶事”,说的是法国国王路易十四因财政总监大臣富盖新建的府第富丽堂皇而以贪污营私之罪将其投入监狱,并判处无期徒刑,嫉妒之心使路易十四作出兴建一座豪华皇宫的计划。这就是凡尔赛宫的由来。其建造者几乎是修建富盖府第的原班人马,因此无论构造还是风格,两座建筑有异曲同工之妙。
  • 有关《陋室铭》的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 在一本语文杂志上看到一篇文章。一位老师在上《陋室铭》时有学生问:既然刘禹锡是一个品德高尚的人,那又为何不与平民往来呢?那位老师通过自己的教学机智巧妙设疑并通过补充背景材料,引导学生明确了两个问题:其一,刘禹锡是“不可能过得悠闲自在的”;其二,刘禹锡的“群众基础还是很深厚的”,最后得出结论:“作者并不是有意疏远老百姓,真正疏远的是黑暗的官场。”
  • 刚骨之声——读吴晗《谈骨气》 免费阅读 下载全文
  • “我们中国人是有骨气的”,这声音,响彻云霄,直贯长虹,惊天动地;这声音,代表了世代中国人的心声,是一位历史学家站在民族高度向世界的庄严宣言。在这里,我们看到了亿万挺直腰板洋溢自豪感的中国人民,那直挺挺的刚骨中正铮铮发出这一响声。细读此文,我们无不为此浩然正气所震撼,更会因作者的精到安排所信服。
  • 《我与地坛》三“悟” 免费阅读 下载全文
  • 有经验的作家说,文章是“悟”出来的。“悟”是生活经验的积淀,是人性品质的历练。《我与地坛》堪称一篇文质兼美的佳作,作者那蕴含其中的启人心扉的感悟,犹如心灵之灯,引导我们进入思想的圣殿和艺术的至境。
  • 《寡人之于国也》三题 免费阅读 下载全文
  • 一、孟子“不违农时”的历史探因 孟子提出的七条仁政措施中,首要的一条就是“不违农时”。孟子如此强调“不违农时”,似乎令人不解。梁惠王身为一国之君,而且也不是过于昏庸的统治者,难道会不懂得农时?而孟子却在第一点就讲到“不违农时”,岂不是没有意义的事吗?
  • 从传统到现代的涅粲——解读毕淑敏在《我的五样》中的最后选择 免费阅读 下载全文
  • 著名作家毕淑敏在散文《我的五样》(苏教版)中,记叙自己通过参与一个检测自己人生观、价值观的测验,对人生进行严肃思考,对自我生命存在意义作出追问的情景。面对老师的题目“写下你生命中最宝贵的五样东西”,作者首先以医生的身份选择了“空气”、“水”、“太阳”,接着又以女性的身份写下“鲜花”,只剩最后一样可以选择了,作者此时为难不已,
  • 祥林嫂能叫“老六嫂”吗 免费阅读 下载全文
  • 经典之所以能成为经典,其中一个重要的原因在于作家在细节上花了很大功夫,如一个细小的动作、一种微妙的眼神,一句随意的言辞,一些特定的姓氏称呼等等。细细品味、咀嚼这些细节,我们能从中发现很多作家寄寓其中的意味。这些意味,对于了解作品的内容、把握作品的时代背景和掌握作品的主旨等具有重要意义。鲁迅小说《祝福》,其中就有关于祥林嫂姓氏的细微问题,
  • 两篇至真至醇的美文——《倾脊轩志》与《祭妹文》之比较 免费阅读 下载全文
  • 明代归有光的《项脊轩志》与清代袁枚的《祭妹文》,都以特有的文学形象和文学魅力,向人们展示了人世间人性美与人情美的极致,强烈地叩响了人们的心灵。细品两文,加以比较,不难看出它们在思想内容和表现手法上有不少相似之处。
  • 《种树郭橐驼传》注译新解 免费阅读 下载全文
  • 柳宗元《种树郭橐驼传》近几年选入高中语文必修课本,有几个注释放入原文理解很让人困惑,还有再推敲的必要。笔者试作新解,愿方家订正。
  • 结构的小说 小说的结构——谈《药》《项链》《守财奴》结构教学 免费阅读 下载全文
  • 人教版高语第四册的第一单元,收入了鲁迅先生的《药》、莫泊桑的《项链》和巴尔扎克的《守财奴》这三篇经典的小说,而且将本单元学习小说的重点定为小说的主题和结构,用意是明显的,设计是巧妙的。
  • 谈谈《长亭送别》的写景艺术 免费阅读 下载全文
  • 元杂剧大概可以分为两派,一是本色派,要求语言体现生活的本来面貌,关汉卿是本色派的代表;一是文采派,主张词藻富丽,王实甫便是文采派的代表。明初著名戏曲家朱权说:“王实甫之词,如花间美人,铺叙委婉,深得骚人之趣。”王实甫的语言是很有特色、极具功力的,这在《长亭送别》中体现得淋漓尽致。《长亭送别》写的是张生在老夫人的压力下,不得不离开崔莺莺而上京赴考,
  • 高考阅卷归来话作文——高中生作文低幼化现象透视 免费阅读 下载全文
  • 连续几年的高考阅卷,使我们感慨颇多:高三学生绝大多数已进入成年人的行列,但是心理年龄与生理年龄并不完全同步,少数高中生的不成熟现象还很突出,尤其表现为作文的低幼化。这种低幼化现象不仅在普通中学存在着,在一些重点高中也存在着。阅卷中我们发现高中生作文低幼化的现象主要表现为:
  • 一题多作:打开想象力之门的捷径 免费阅读 下载全文
  • 想象力是人与生俱来的一种生命活力,是人的各种思维能力协同运作的基础,想象力的敏捷、丰富与深刻,直接影响着人的创造力的高低,高度发达的想象力是个人创造性思维能力的构成要素之一。从某种程度上说,想象力是写作的全部奥秘所在(对于创作和欣赏都是如此)。如何优化学生的想象力,自然成为语文教学特别是作文教学的重中之重。
  • 浅析作文立意的创新 免费阅读 下载全文
  • “立意”就是确立写作意向,表达作者的思想主张,即向读者展示文章的观点。因而,“立意”在作文中非常重要。明末清初思想家王夫之说:“意犹帅也。”意思是:立意是为一篇文章寻求统帅,“帅”胜则文胜,“帅”败则文败。那么,我们怎样才能做到“帅”胜呢?
  • 让学生有个性、有创意地写作 免费阅读 下载全文
  • 写作水平是一个人语文素质的综合体现。然而,当前中学生的写作水平却不尽如人意。作文课上,学生一个个冥思苦想,搜肠刮肚,写作简直成了一种苦役,一种煎熬。
  • 情到深处自然真——《项脊轩志》带给我们的写作启示 免费阅读 下载全文
  • 近年来,高考作文把文章的“感情”作为一个重要的评分标准。发展等级要求“感情真挚,有自己的深切感悟”。可见“真情实感”在写作中的重要性。
  • 情动而辞发——让作文因情而生动 免费阅读 下载全文
  • 在作文的批改和讲评中,教师经常谈到的一句话就是“要写出真情实感”。文字是作者思想的服饰,一篇好的作品只有包含着作者的真挚感情,才能打动人。南朝文学批评家刘勰在《文心雕龙》中这样描述作者与读者的关系:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情,沿波讨源,虽幽必显。”他是说,写文章的人大都内心有所触动,就把这种情感写出来,那看文章的人呢,就要一层层剥开文字,一步步了解作者的情感世界。
  • 2007年新课程实验区高考语文试卷评析 免费阅读 下载全文
  • 随着2007年高考的结束,此前倍受人们关注的新课程下的高考业已揭开它神秘的面纱。新高考究竟考什么、怎么考,我们似乎可以从部分省区的高考中看到一些端倪。今年我国有山东、广东、海南、宁夏四省区参加新课程高考。从四省区高考试题来看,总的特点是稳中有变化,体现了新课程新理念和新课标新要求。就语文学科而言,具体呈现出如下一些特点:
  • 高考作文存在的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 笔者有幸参加了2007年河北省高考语文阅卷组作文组的阅卷工作。在阅卷过程中,确实看到了一些主题鲜明、结构严谨、文质兼美的文章。但是,相当一部分考生的文章存在着一些比较突出的问题,不容一线老师忽视。笔者现将在阅卷中发现出来的问题总结如下,并谈谈自己在教学中不成熟的对策以求探讨。
  • 从2007年浙江卷高考语用题的解题情况看应考策略 免费阅读 下载全文
  • 2007年浙江卷的三道语用题出人意料地全部以新颖的面貌展现在考生面前,面对命题者“陌生化”的处理方式,很多考生“慌不择路”,出现了不少的失误和答题漏洞。为此,笔者想通过这三个题目来探寻高考语用题的本质特点,并结合考生的答题情况,给正在备考的考生几点应考建议。
  • 也说“推敲” 免费阅读 下载全文
  • “推敲”这一典故,在中国文坛上成为一段美谈,读书人几乎无人不知,无人不晓。朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中认为写作时遣词造句用哪一个词最妥当,应根据文章或诗歌的意境而定,这个说法是正确的,但文中对所举例子——“推敲”这一典故的评论有明显纰缪之处:误认为李凝所敲之门是寺门,由此得出“推”比“敲”好的结论。这一评论缺乏信服力。
  • 论“吸引……眼球”的是与非——略谈语言的规范化问题 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着社会的飞速发展,一些新词、新语及其新用法在网络报刊书籍等各种传媒中大量涌现,让人应接不暇。它给现代汉语带来新鲜活力的同时,也带来前所未有的冲击,引起语法界一些人士的关注和忧虑。
  • [观察思考]
    大语文的本质含义——“大语文”反思之一(曹茂才)
    我们的语文教师为何大多没风格--谈谈语文教学缺失风格的原因(杨庆忠)
    [教学视点]
    学习李镇西语文民主教育 灵活预设和调整课堂教学(李锦东)
    语文课堂教学中培养学生主动学习的激励和策略(肖艳慧)
    关注课堂中“另类”的对话方式(胡晓燕)
    让教案预设与课堂生成共精彩——新教材教学过程中的语文课堂之我见(张克秀)
    充分体验,营造语文生态课堂(范群)
    寻求个性化的语文教学(解用爽)
    [教师素养]
    试论语文教师的硬笔书法素养(马一博)
    [教古诗文]
    “晓来风急”“晚来风急”辨(孙春艳)
    诗歌鉴赏的“补白”艺术——通过再造想象填补诗人留下的空白(王宏伟)
    [课例平台]
    链起珍珠游褒禅——《游褒禅山记》的诵读之法(朱振华)
    [教材研讨]
    陶渊明与他的“农耕诗”(刘党桦 李金明)
    大可不必的“反腐”(刘松华)
    有关《陋室铭》的几个问题(聂传安)
    刚骨之声——读吴晗《谈骨气》(李洪龙)
    《我与地坛》三“悟”(张集文 苟大权)
    《寡人之于国也》三题(刘方)
    从传统到现代的涅粲——解读毕淑敏在《我的五样》中的最后选择(戴秀琴)
    祥林嫂能叫“老六嫂”吗(朱水军)
    两篇至真至醇的美文——《倾脊轩志》与《祭妹文》之比较(李桂珍)
    《种树郭橐驼传》注译新解(徐延坤 李守望)
    结构的小说 小说的结构——谈《药》《项链》《守财奴》结构教学(徐曼)
    谈谈《长亭送别》的写景艺术(陈淑美)
    [作文教学]
    高考阅卷归来话作文——高中生作文低幼化现象透视(胡建华 陆化玲)
    一题多作:打开想象力之门的捷径(王保升)
    浅析作文立意的创新(李冰清)
    让学生有个性、有创意地写作(戴圣良)
    情到深处自然真——《项脊轩志》带给我们的写作启示(李永佶)
    情动而辞发——让作文因情而生动(吴彦昭)
    [测试关注]
    2007年新课程实验区高考语文试卷评析(田卫华)
    高考作文存在的问题及对策(石贵勤)
    从2007年浙江卷高考语用题的解题情况看应考策略(林大岳)
    [说词论句]
    也说“推敲”(云丹敏)
    论“吸引……眼球”的是与非——略谈语言的规范化问题(刘占存)
    《语文教学之友》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2