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文献检索:
  • 基于差异的语文教学 免费阅读 收费下载
  • 《西邻教子》是许多人耳熟能详的一个寓言故事,它是我国古代家庭教育中“悦纳多样”、“张扬个性”取得成功的典型范例。故事说:“西邻有五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛。乃使朴者农、敏者贾、盲者卜、偻者绩、跛者纺,故五子皆不患衣食。”在常人眼中,五子三残,这是一个非常不幸和糟糕的家庭,然而西邻没有怨叹,而是根据每个孩子的具体情况,扬其所长,用其所能,让朴者种田、敏者经商、盲者算命、偻者搓绳、跛者织布,可谓人尽其才,才尽其用,各得其所,一家人衣食无忧。
  • “语文眼”与“效度观”--略说语文资源的“源”与“效” 免费阅读 收费下载
  • 新课标指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”对此,相关论述与经验颇多。那么在课堂教学中如何理解教学资源?又如何开发利用呢?笔者以为,包括语文教材在内的能作用于教学并产生价值的一切信息都是有效的语文教学资源,它以各种各样的形式存在于我们的周围,需要我们带着语文意识来观照,用课堂效度来甄选。
  • 谈当前语文教学中学生主体性问题 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》是语文教育改革的重要成果,渗透其中的是以人为本和以学生发展为本的新理念,它强调培养学生的自主学习意识、自主学习能力,以及自主探究意识。然而,在教学实践中却出现了一些问题,这不能不引起我们的思考。
  • 语文新课程“四化”要不得 免费阅读 收费下载
  • 回首推进新课程的四年,教师在运用新课程标准的理念不断创新课堂教学方面取得了很大的进步。但从一些“新课堂”中,却还是可以经常看到,由于教师对新课程的精神实质领悟不深,在实践过程中偏离课改轨道的现象,致使语文课堂教学目标虚化、教师地位弱化、文本内容淡化和评价机制泛化。
  • 《闺塾》对当前课堂教学的启示 免费阅读 收费下载
  • 《闺塾》是高语四册四单元的一篇课文。《闺塾》这出戏又称《春香闹学》,是汤显祖《牡丹亭》中的重头戏。戏中描写的是小姐杜丽娘与丫鬟春香在闺塾中听老师陈最良授课的情景。显然,陈最良老师这节课是一节失败的课,课堂一片混乱,老师教不得法,学生学无所得。仔细分析这出戏,可以从中找出对我们课堂教学有益的东西。
  • 讲出精彩 练出质量--我的语文教学观 免费阅读 收费下载
  • 俗话说:穷则变,变则通,通则久。教学改革正在经历着曲折的转变过程,从最初的目标教学到五个转变,再到今天的自主合作探究学习,我们越来越紧迫地感觉到,课堂教学的改革,其实是教师观念的改革,过去填鸭式的教学越来越不适合学生的发展了。课堂是学生的,学生才是学习的主人,教师应该把课堂还给学生,让学生成为课堂的主宰,在自主学习的过程中自醒自悟,这才是教学的最高境界。但课堂还给学生了,
  • 教本与读本的跨联策略 免费阅读 收费下载
  • 学习语文,首要的是在课内学习教科书。但课时有限,课文数量不能多,只凭一套教科书培养语文能力,显然是难以奏效的。因此,还必须加强课外学习,扩大视野,增加积累。课程标准要求高中生课外阅读不少于300万字,据此,人教社同时编写了必修的教本和读本,而且规定读本须与教科书配套使用,且由教师指导学生在课外阅读。
  • 它山之石 可以攻玉--中外口语交际教学的比较 免费阅读 收费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》界定日语交际是:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。课标注重实践,强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动,重视日常生活中口语交际能力的培养,重在参与。这种以人的发展为本位的口语交际教学理念充分反映了语文教育的人文性特点,是我国口语交际教学的一个重大进步。但是通过对国外口语交际教学的研究和比较,我们发现国外口语交际教学有许多值得我们借鉴之处。
  • 听说教学“会话含意”初探 免费阅读 收费下载
  • 一、什么是“会话含意” “会话含意”指说出的话语在特定语境中的言下之意、弦外之音。如“酷”一词,以前主要是残忍之意;后用作程度修饰,“酷寒”、“酷暑”;在当今青少年中,“酷”表达赞叹、佩服或好到无以复加。其他如“顶”、“板凳”、“沙发”等在网络交际环境中都有特殊的含意。再看:
  • 浅谈新课程背景下高中文言文“教什么”及“怎样教” 免费阅读 收费下载
  • 传统的高中文言文教学重“言”轻“文”是一种真实的存在,这是极为不恰当的做法。在教学过程中,教师如果花大量的时间只是去正音、解释词语、串讲翻译句子,而不重视文章蕴涵的思想文化内涵、艺术表现形式、审美情感等内容的讲授,这有点像古代汉语教学。然而这样做,字词句虽然比较落实,古汉语的基础知识会弄得比较扎实,但对中学文言文教学所要达到的目的来说,却大大地打了折扣。学生在中学学习文言文,除了掌握一定的文言词语和句式、了解古人的语言习惯,为大学进一步学习古代汉语打下基础外,还要了解古代优秀的文学作品和了解古代的文化。
  • 释疑“悉如外人”之“如” 免费阅读 收费下载
  • 人教版八年级上册收录了陶渊明的《桃花源记》,《教师教学用书》对“其中往来种作,男女衣着,悉如外人”译为:“人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。”显然是将句子中的“如”释为动词“像……一样”。笔者认为这样理解不妥,有待商榷。
  • 从“盛气而揖之”到“心悦而服之”--读《触龙说赵太后》 免费阅读 收费下载
  • 《触龙说赵太后》是《战国策》中的名篇。其中触龙高超的说话艺术令人折服。
  • 方式不同效果迥异--触龙与众臣的劝说方式比较 免费阅读 免费下载
  • 做事、说话,都要注意动机、方式和效果的统一。《触龙说赵太后》一文中,众大臣和触龙可谓动机相同,都是为着说服赵太后,好让长安君质齐,从而换得对赵国的援助,以解被秦围攻之危。但是他们采用的劝说方式不同,效果也大相径庭。
  • “鸡豚狗彘”为何不作“鸡狗彘” 免费阅读 免费下载
  • 在《寡人之于国也》这篇文章中,孟子满腔热情地勾画了他理想中的“王道乐土”的社会图画。其核心就是“制民之产”,使民有恒产,能使民养生送死而无憾。但在这段描述中有一个似乎微不足道的问题,很有必要提出来,与同仁们一道商榷,那就是“鸡豚狗彘之畜”该如何阐释?特别是该句中“豚”与“彘”有什么不同?
  • 于繁复中见力量--再读《祝福》 免费阅读 收费下载
  • 中国“五四”时期的小说家中尤以鲁迅先生实现了启蒙思想家和富有创造性的小说家之间的完美结合,他以无可比拟的震撼力量影响和推动了时代的发展,表现出理性的巨大力量。笔者试以叙事学的方法,从其小说的场景、内容和话语的繁复处,重新审视《祝福》理性融进形象叙述所产生的巨大魅力。
  • 《祝福》之妙 妙在复笔 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅小说的语言以简约凝练而著称,他曾这样概括自己的经验:“我力避行文唠叨,只要能够将意思传给别人了,就宁肯什么陪衬也没有,中国旧戏上,没有背景,新年卖给小孩看的花纸上,只有主要的几个人(但现在的花纸却多有背景了),我深信对我的目的,这种方法是适宜的。”“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”(《我怎么做起小说来》)但是在《祝福》中,重叠累书的复笔现象却不在少数。大量使用复笔,不但没有影响文章的简练,反而加强了文章的表达效果,比之那些一味求简而使文章味同嚼蜡的劣作,不知要高明多少倍。下面,笔者将从人物刻画、叙述事件、抒发感情、表达主旨四个方面来谈谈《祝福》中复笔的作用。
  • 抓住三句话 解读大文章--试论《兰亭集序》的“气”与“象” 免费阅读 收费下载
  • 言及《兰亭集序》的文脉,大家都会注意到文中各段的关键句,即“信可乐也”“岂不痛哉”“悲夫”,并进一步以“乐”“痛”“悲”三个字来概括之。但对于作者“乐”“痛”“悲”的内涵和三者之间的逻辑关系,理解上却常见割裂、对立或讲述上的似是而非,这些皆由只见其外“象”而不知其内“气”导致。
  • 《离骚》中的“初度”为何义 免费阅读 免费下载
  • 人教版高语第三册中对《离骚》(节选)句“皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名”注释为:“父亲观察我出生时的器度啊,开始赐给我美名。”这里把“初度”解释为“刚出生时的器度”,笔者认为不妥,理由如下。
  • 解读“满地黄花堆积”--《声声慢》个句质疑 免费阅读 免费下载
  • 教授李清照的《声声慢》一词时,有学生质疑“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”句中“满地黄花堆积”到底指菊花被风吹落、残英满地还是菊花正开放得灿烂。
  • 强贴的标签欠准确--也谈对王熙凤的肖像描写 免费阅读 收费下载
  • 《林黛玉进贾府》是高语第四册的重要篇目。作者写王熙凤出场是极其精彩的一笔。其中王熙凤的肖像描写具体而细腻,更为人们津津乐道。遗憾的是,同册《教师教学用书》对这部分内容的分析,有强贴标签的嫌疑,显得不够准确。
  • “苏子”的称呼 免费阅读 收费下载
  • 在学习苏轼《赤壁赋》时,有位同学提出了这样一个问题:“‘子’在古汉语中放在姓氏的后面一般用为对人的敬称,苏东坡为什么称自己为‘苏子’?是对自己尊敬吗?”这个问题挺有意思。
  • 作文的“集成块”训练 免费阅读 收费下载
  • 现代社会生活节奏越来越快,凡事讲究效率。建筑上,修建桥梁、涵洞甚至高楼大厦,都要“预制”一些称为“集成块”的建筑板块,到时只要将它们吊装、拼合起来就行。而写作随着高考语文对其要求越来越高,评卷越来越严,一篇800字(有的省市甚至要求1000字)的作文,从审题立意到选材组材、谋篇布局,再到下笔成文,都集中在考场上完成,其难度可想而知。受建筑上搞“集成块”的启示,我想,
  • 引议联结作文模式训练法 免费阅读 收费下载
  • 近几年的高考作文,不管是话题作文、材料作文,还是命题作文,命题人都要求考生“文体自选”。但是,由于受网络作文、新概念作文以及学生追求个性等因素的影响,许多考生在文体上力求所谓的新奇怪异,以致没有一个明确的文体概念。非驴非马,不伦不类,四不像。如有的考生写记叙文,编述故事但记叙的要素不齐备,文章朦胧晦涩难懂。有的写议论文,引用事例过于烦琐冗长,不会概括。议论不像议论,记叙不像记叙,说明不像说明,主次不分,本末倒置。这样文体不明的作文,即使符合题意,得分也自然是比较低的。
  • “五力”并举,培养学生创新思维 免费阅读 收费下载
  • 素质教育的重点是培养创新精神和能力,这也是我们新课程改革的核心内容。普通高中课程标准在“表达与交流”一节开篇即指出要“重视发展学生的思维能力,发展创造性思维”,要“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”。
  • 写作的三种能力 免费阅读 收费下载
  • 观察力、感受力与想象力,是写作的三种能力。 苏轼说过,有意于物,往往可观。所谓可观就是有所发现,即对事物的观察不能停留于外表,还要深入事物的内蕴。观察需要的是有意注意,从而表明一种关注。绘画有个取景框,大可把事物从相关的背景及联系中暂时隔离开来,从而认真观察。写作的观察虽说限制没有那么严格,但也要对观察的对象保持足够的注意,
  • 一纸作文众人议 简快点评提效率--作文写作、批改有效方式的一点尝试 免费阅读 免费下载
  • 提及作文,我们的脑海中就会浮现那一摞摞高高的作文本。这是学生爬格子的杰作,也是老师辛勤批阅的结晶。然而它所承载的师生交流却显得漫长而苍白。学生作文的热情就在这日复一日、年复一年的等待中消耗殆尽了。思考再三,问题的关键出在哪里呢?我想应该是受到了批改方式的制约,而批改方式又受到了写作方式的束缚。那么,漫长的等待能否换成即时的交流呢?师生的双边交流能否换成师生的多边交流呢?如果把厚厚的作文本换成薄薄的作文纸效果会不会更好一些呢?
  • 《孙子兵法》与高考复习 免费阅读 收费下载
  • 《孙子兵法》是一部古代的军事著作,揭示了一般的战争规律,不仅被历代名将所尊崇并运用于战争实践,而且也被其他许多领域的人们借鉴和运用。考场被人们称为战场,那么高考复习我们就可看作一次战役。一次战役要有战前动员,要备战,要交战,而高三复习同样要有考前的宣传,要备考,要应考;战争中要讲战略战术,而复习时同样要谋划安排,要讲策略,要讲方法、技巧;战斗中要斗智斗勇,要考验心理素质,而考场中要想发挥出最佳水平,同样要讲究心理的调节。
  • 语文备考要有组合意识 免费阅读 收费下载
  • 语文的备考有时是枯燥的,有很多基础知识要识记,有时又是单打独斗的,更多的是专题式的讲解,强调一课一得,而知识的联系并不具体。备考中我们可不可以把繁琐的知识简缩呢?能不能把枯燥的东西变得有些味道呢?学生的学习本来已经觉得琐碎烦恼了,我们是否可以尽可能让学生学得轻松而有效呢?我想,这需要有一种组合复习的意识,把一些相关的知识联系起来,把一些能力训练组合起来,让学生在学习中同时突破几个要点,形成多种能力,把考点紧密联结起来。有了组合复习的意识,就会有一个全局的掌控,达到事半功倍的效果。
  • 浅谈语感在病句训练中的检查功能 免费阅读 收费下载
  • 谈到检查病句的方法,可能要首推语感直觉检查法。然而此法到底是如何检查语病的以及在实践中凸显哪些特征,对此,语文界至今鲜有提及,即便谈到,也显笼统。在此,笔者结合2007年高考中所出现的部分病句,谈谈自己粗浅的理解,以就教于方家。
  • 浅谈高考古诗鉴赏 免费阅读 收费下载
  • 由于古典诗歌诞生的年代较为久远,词语含蓄凝练、浑厚典雅,使得众多考生摸不着头脑,造成了应答上的困难;古诗鉴赏难就难在诗句读不懂,抓不住要害;就是一首较为熟悉的诗词,由于设题的角度不同,考生也不一定答得非常正确。其实,我们若能善于捕捉古诗词当中的相关信息,就能找到一把快速打开解读古诗词的钥匙,化难为易。按照学生的认知规律,我们可以分四步来解读古典诗歌。
  • 高考中名词活用判定技巧 免费阅读 收费下载
  • 词类活用向来是文言文学习的重点和难点,也是高考重要考点。中学语文课文中最常见的活用词类主要是动词、形容词和名词,其中名词活用的情况较为复杂,学生对此往往感到无从下手。本文就来谈谈如何判定名词的活用,以期能带给考生们一些帮助。
  • 六招致胜高考作文 免费阅读 收费下载
  • 高考作文有60分,占总分的2/5,而且还有不断上升的趋势(江苏等省已率先将作文提高到了70分)。因此作文历来是高考语文复习的重点,特别是近年来的满分作文热,更是将高考作文推到了重中之重的地步。为此,众多名家纷纷支招,大谈如何写好高考作文,尤其是满分作文。恕笔者直言,即便经过专项训练,在高考中作文能得满分的考生也只是凤毛麟角,因为思想的深刻、语言丰富等能力并不是朝夕之功就能练成的。对于大多数备考生,特别是高三学生来说,
  • 不可小看的“也”字 免费阅读 收费下载
  • “也”字在现代汉语和古代汉语中都是一个虚词,没有实在的意义,在句子中有时作助词,有时作副词,人们在阅读中几乎忽视它的存在。可当我们细细品味和咀嚼不同句子中的“也”字时,就会发现这个不起眼的常用字却有着不同寻常的意味。
  • “偶像”的误用 免费阅读 免费下载
  • 当今时代是一个崇拜英雄、仰慕名人的时代,尤其是对那些涉世未深的年轻人来说。因而“偶像”一词也便有了极高的曝光率,频频出现在图书报刊中。但是它的使用都是正确的吗?请看例句:
  • 连续使用的引号、书名号之间标点用法 免费阅读 免费下载
  • 连续使用的引号、书名号之间应该怎样停顿,一直以来众说纷纭。从理论上说,并列的引语之间有停顿,应该用顿号,但是由于各引语已经加了引号或书名号,看起来很醒目,不会造成混淆,所以,可以不用顿号。现在新规定并列的引号或书名号之间一般不用加标点符号。
  • [观察思考]
    基于差异的语文教学(许昌良)
    “语文眼”与“效度观”--略说语文资源的“源”与“效”(徐余忠)
    谈当前语文教学中学生主体性问题(唐道明)
    [教学视点]
    语文新课程“四化”要不得(张正平)
    《闺塾》对当前课堂教学的启示(薛振碧)
    讲出精彩 练出质量--我的语文教学观(顾玲玲)
    [阅读教学]
    教本与读本的跨联策略(杨昌年)
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    它山之石 可以攻玉--中外口语交际教学的比较(菅舒涵)
    听说教学“会话含意”初探(陈君)
    [教古诗文]
    浅谈新课程背景下高中文言文“教什么”及“怎样教”(梁建国)
    [教材研讨]
    释疑“悉如外人”之“如”(于翠琴)
    从“盛气而揖之”到“心悦而服之”--读《触龙说赵太后》(吴萍)
    方式不同效果迥异--触龙与众臣的劝说方式比较(温应朝)
    “鸡豚狗彘”为何不作“鸡狗彘”(赵万鸿 慕文俊)
    于繁复中见力量--再读《祝福》(张雷)
    《祝福》之妙 妙在复笔(晏乾坤)
    抓住三句话 解读大文章--试论《兰亭集序》的“气”与“象”(王光立)
    《离骚》中的“初度”为何义(林端华)
    解读“满地黄花堆积”--《声声慢》个句质疑(易海文)
    强贴的标签欠准确--也谈对王熙凤的肖像描写(赵德明)
    “苏子”的称呼(张鸣)
    [作文教学]
    作文的“集成块”训练(邓晓霞 陆建武)
    引议联结作文模式训练法(陈果)
    “五力”并举,培养学生创新思维(王兆平 胥照方)
    写作的三种能力(吴永福)
    一纸作文众人议 简快点评提效率--作文写作、批改有效方式的一点尝试(石晓兵)
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    《孙子兵法》与高考复习(金清兵)
    语文备考要有组合意识(王志民)
    浅谈语感在病句训练中的检查功能(严爱军)
    浅谈高考古诗鉴赏(薛庆臣)
    高考中名词活用判定技巧(陈玉红)
    六招致胜高考作文(阳海华)
    [说词论句]
    不可小看的“也”字(夏家顺)
    “偶像”的误用(王颖)
    连续使用的引号、书名号之间标点用法(张芬红)
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