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  • 语文课改,想说爱你不容易 免费阅读 下载全文
  • 2001年9月1日,全国基础教育课程改革实验区率先开始第八次课程教材改革,几年来,新课改大步推进,新课改的前景应该是非常美好的;2007年9月1日,湖南等第二批高中课改区也进入了高中新课程实验。作为一名上个世纪参加工作的语文教师,笔者对语文课改很是支持,因为目前中学语文教育的理念、内容、模式都需要转变,需要跟上时代发展的要求,需要在高考与学生的全面发展之间,寻找一种接合点、一种办学方式。
  • 新时期“说谋”的误区及其对策探究 免费阅读 下载全文
  • 说课是教师基于备课的基础,面对专家、同行或评说者述说“教什么”、“为什么这样教”以及实践后“教得怎么样”(这一环节有时候可以省略)的教学实践活动。说课在促进教师接纳新的教学理念、提高教学设计的理论素养、简化公开课比赛赛程等方面有着得天独厚的优势。因此,以说课为形式的教学技能大赛和教研活动越来越被看好。河南新乡市是说课的诞生地,河南教育界向来重视说课,近几年已经连续举办多次全省规模的“说课大赛”,笔者有幸参与其中,
  • 课堂有效教学的实践与反思 免费阅读 下载全文
  • 目前我们的教学有一个非常突出的问题,那就是“教师很辛苦,学生很痛苦”。其原因是我们的教学效率存在问题,存有一些低效、无效的教学活动。有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
  • 把好语文教学文本解读的“位” 免费阅读 下载全文
  • 中学语文教学中的文本解读,是指在教师指导下学生积极感知、理解、评价文本的过程。在这一过程中,解读的主体——教师和学生通过文本与作者展开积极的对话,最终完成对文本的体验,达到文本育人的价值。
  • 品好课的滋味 免费阅读 下载全文
  • 长话短说,开宗明义,我觉得好课得有好味,一堂好的语文课得有“三味”。 第一是“语文味”。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话,不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”。
  • 课堂上究竟谁该配合谁 免费阅读 下载全文
  • 最近有幸聆听了一位名师的公开课,他对课文重点的把握、课文内容讲解的深入浅出、教学环节的衔接确实有独到之处。但也许是因为上公开课,下面的学生有点紧张,很多地方学生与老师的配合不够默契。下课后该老师不断抱怨:“今天学生不太配合,效果还不够理想。”对此我不禁产生了疑惑:“课堂卜究竟谁该配合谁?”
  • 浅谈语文教学中问题意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 早在春秋时代,孔子就提出“疑”是思之始,学之端,强调了问题意识在学习活动中的重要性。现代心理学研究也表明:意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的。具有强烈问题意识的思维,才能促进人们去发现问题、解决问题,直至新的发现。但是高中学生学习现状令人担忧:学生在课堂上几乎不举手,没有提问和回答的欲望,多数是只学不问,有问不答,消极听课,等待老师自问自答。
  • 将课堂讨论引向深入的几种方法 免费阅读 下载全文
  • 讨论法是在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题,发表自己的看法从而进行相互学习的一种方法。在当前的教学改革中,越来越多的教师开始摈弃传统的注入式、填鸭式教学,而试图以启发式和讨论式教学取而代之。目前最常用的课堂讨论形式是分组讨论,即由教师提出一个或多个问题,学生分为若干个小组分别讨论,每个小组选出代表拿出总结性意见,全班交流后,由教师进行总结评价。在实际操作过程中,往往由于学生预习不充分、目标不明确、
  • 教学中如何培养学困生的自读意识 免费阅读 下载全文
  • 新课标对阅读作了专门的规定:要求学生一至九年级课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。要求尊重学生在阅读过程中的独特体验,强调学生的自主阅读。新版的语文教材,为了改变中学生阅读兴趣缺乏、阅读量严重不足的现状,做出了积极的努力。以北师大版的教材为例,每一单元的阅读量在5-12篇之间,阅读量大大增加,要求学生自读的篇目也相应地有了增加。所选课文力求突出趣味性、人文性、知识性,更加贴近学生生活实际,力求在增加学生阅读兴趣上找到突破口。
  • 语文审美教学策略探微 免费阅读 下载全文
  • 综观当前的语文教学现状,我们需要寻求一种更为科学的、艺术的语文教学体系。从教学内容来看,自然人生、天文地理,包罗万象;诗文辞赋,姹紫嫣红。从教学形式看,听说读写,全面训练,课堂内外,不拘一格。语文教学应该是生动活泼丰富多彩的,展示在语文教师面前的应该是海阔天空。那么,语文教师理应放开手脚,在教学过程中不囿于规行矩步,创造力不致受到压抑;同时也应有开有合,控制适度,收放自如,否则无控制之课就会如断线的风筝,随风飘荡,任意东西。
  • 怎一个“不会读”了得 免费阅读 下载全文
  • 近日,学校举行公开课活动,我有机会听了几节课。在课堂上,老师们有的口若悬河,滔滔不绝;有的连续发问,精彩纷呈;有的一环套一环,结构紧凑;有的讲析精当,条分缕析。无论是课件制作的合理性,还是师生之间的互动,都难以找到瑕疵。按道理说,这几节课都是好课。但我总觉得少了一点什么。后来,我反思发现,是课堂上缺少老师们的范读。
  • 初语(河北大学版)1-6册课前5分钟说话题目 免费阅读 下载全文
  • 七年级上册 第一单元 神话童话 1.新学期、新班级、新同学,以“帮你认识我”为主题,向同学们介绍自己的特长和爱好。 2.准备一则童话或一则寓言,完整、生动地讲给同学听。 3.《金鸟》中的狐狸是一只善良、助人的好狐狸,你所了解有关狐狸的故事中,狐狸都是正面形象吗?说说你对狐狸的认识。
  • “每日一诗”激活课外阅读 免费阅读 下载全文
  • 很多学生的课外阅读存在着严重的盲目性和随意性,有些学生甚至沉溺于品位低下的通俗读物、卡通故事。这样发展下去,势必影响教学质量。为了课外阅读健康发展,笔者尝试开展“每日一诗”活动,激活学生课外阅读,很有成效。
  • 略谈词牌名的文化内涵 免费阅读 下载全文
  • 一谈到词,我们就会自然而然地想到它那韵律整齐、琅琅上口的语言所蕴含的浓厚情感和文化底蕴。而对于词牌,很多人只知道它是填词时用的曲词名称,规定着某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。词的曲调大约有一千多个,因此词牌的名称也很多,仅中学语文教材中就有几十个。当我们追溯这些词牌的渊源时,却发现每个词牌名都有动人的由来与出处,其中蕴含着丰富的文化内涵。
  • 是什么挤占了学生诵读文言文的时间 免费阅读 下载全文
  • 文言文是我国博大精深的思想文化的载体,随着新课程改革的深入,文言文教学也得到了前所未有的重视。但情况却不尽如人意,教师一腔爱文言文的感情,却不能引起学生的兴趣。收效当然甚微。不难发现,现在的文言文课堂少了琅琅的书声,那是什么挤占了学生诵读的时间,使学生丧失了学习的兴趣呢?
  • “阿长”和“长妈妈”哪个更好 免费阅读 下载全文
  • 真想不到,学生的思维竟然如此广阔,竟然超乎老师的想象。上完《阿长与(山海经)》这一课,我不得不发出这样的感叹。我也明白了为什么要实行新课改,为什么要倡导建构性学习,什么叫个性化阅读。
  • 真假结合虚实相生——《桃花源记》教学随笔 免费阅读 下载全文
  • 陶渊明的《桃花源记》是苏教版九年级上册第五单元的一篇文言文,教学时除了常规的教学内容外,我觉得还应该让学生体会到作者真挚而强烈的思想情感,并对作者的思想作出恰如其分的评价。因为本文艺术上采用的是真假结合、虚实相生的手法,不把历史的背景弄清楚,很难领悟作者的情感。于是,我走进大语文的世界,和学生进行了一番探讨。
  • 感悟《斑羚飞渡》 免费阅读 下载全文
  • 一、课文悟读 阅读《斑羚飞渡》,我们无不被眼前的情景所震惊:那一道道双双划出的矫健身影,那一声声空谷回荡的死亡之音,种族延续的如此强烈的求生欲望和个体牺牲的如此高尚的利他行为,交织成了自然界一曲生离死别、惊天动地的千古绝唱。面对这凄美、壮烈的一幕,我们读出了老斑羚为了种族的生存而表现的牺牲精神及它们用生命铸就的辉煌。从斑羚的自我牺牲,对生命的礼赞,我们可以联想到无数革命烈士殉国的英勇表现,他们为了国家的利益甘于自我牺牲的高尚品质,
  • 漫谈佩刀 免费阅读 下载全文
  • 《送东阳马生序》(节选)在描述同舍学生的锦衣玉食生活的时候,用到了“左佩刀”三个字。人教社《教师教学用书》把这句话译为“左边佩着刀”。令人疑惑的是学生读书,为什么带刀?特别是那些身份尊贵的学生,又不是在军校里,没事带着刀,走来走去,多少有些可笑,所以,我想是这里的“刀”出了问题。
  • “落英”何解 免费阅读 下载全文
  • 陶渊明的《桃花源记》历来是初中语文教材的宠儿,苏教版九年级上册就收录了此文。文中的“落英”何解?文下的注释是“落花”,配套的《语文教学参考书》虽未对其作单独解释,但从译文“地上的落花繁多”可看出也是将其理解为“落花”的。再翻翻其他的教辅资料,大多作此解。“英”解释为“花”是毋庸置疑的,虽然“落英”也有“落花”一义,如左思《蜀都赋》的“落英飘摇”,但在《桃花源记》一文中,“落”解释为“脱落”,贴切吗?
  • “十九个钱”里的深意 免费阅读 下载全文
  • 对小说《孔乙己》中“孔乙己还欠十九个钱呢”一句,教学参考书作如是说:“这一句在课文中反复出现四次,极其鲜明地刻画了掌柜的自私冷酷的卑劣嘴脸,同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。”“让人想见孔乙己再没有钱路了。”此说分析固然准确,可如果把句中的“十九个钱”改为九个钱或五个钱,不更能“暗示孔乙己穷得再也过不下去了”“再没现钱”,“但不出一月,定然还清”。
  • 到底谁是害死祥林嫂的真正凶手 免费阅读 下载全文
  • 教学鲁迅先生的《祝福》一文,心中总有一个疑点,那就是“谁是害死祥林嫂的真正凶手”。很多教学参考资料上说:“小说主要是通过祥林嫂的一生,揭示封建社会中‘四权’对劳动妇女的残酷压迫。”这样的讲法我总觉得欠妥。“四权”害死祥林嫂这种说法像一个笼统的标签,它既可以贴在祥林嫂身上,也可以贴在刘兰芝、窦娥身上,甚至所有生活在旧社会被奴役的妇女身上。可她们都是被“四权”害死的吗?细细想来,都是,又都不是。
  • 凄苦的命运 不屈的抗争——从《香菱学诗》说开去 免费阅读 下载全文
  • 香菱作为《红楼梦》中的一个悲剧人物,留给后世读者深沉的思考和广泛的探究。《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲,刻画人物匠心独运,入木三分。
  • 析“伯庸” 免费阅读 下载全文
  • 对《离骚(节选)》第一节的前两句,人教版的《教师教学用书(第三册)》是这样评述的:从远古颛顼帝说起,显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系,既表现了诗人对祖先的崇拜,又表现他贵族出身的优越感和责任感。
  • “表达方式”应包括“描写” 免费阅读 下载全文
  • 现行初语第六册(人教社中语室编著)的《运用多种表达方式》一文,在认可“记叙”“说明”“议论”“抒情”这“四种”表达方式之后写道:“此外,有一种意见认为表达方式中还应当包括描写,我们没有采纳,因为描写总是附丽于记叙、说明和抒情,只不过写得细致生动些罢了,算不得独立的表达方式。”究竟“描写”算不算“表达方式”(“表达方式”是否应当包括“描写”)呢?比较是认识事物的一个好办法,实践是检验真理的惟一标准。不妨先考察一下学术公论和写作实际。
  • 优化作文模式 强化主体意识——“五节十步”作文教学模式的尝试 免费阅读 下载全文
  • 为最大限度调动学生写作兴趣,切实提高学生写作水平,笔者在高中语文写作教学中尝试采用“五节十步”作文训练模式,取得了较为显著的教学效果,现将此法作一简单介绍,以求教于方家。
  • 巧拟“题记”先声夺人 免费阅读 下载全文
  • 写在文章题目之后、正文之前的题记往往能以其新颖的形式、优美的文辞和丰富的意蕴迅速吸引读者,可谓“立片言而居要,乃一篇之警策”。巧用题记可以统摄全篇,凸现主旨,丰富内容,还可以渲染气氛,增添文采。现以中考作文中的精彩题记为范例,作简要介绍。
  • 议论文“三步开头法” 免费阅读 下载全文
  • “万事开头难。”考场作文若有一个漂亮的“凤头”,自然能博得阅卷老师的青睐,这是考生们所热切期待的。笔者在教学实践中归纳了一套议论文“三步开头法”,很适合初学写作的人,现介绍如下。
  • “语文试卷讲评”八面观 免费阅读 下载全文
  • 试卷讲评是考试的最后一个环节,是学生调整、强化认知结构的过程。成功的试卷讲评有利于学生查漏补缺,提高能力;有利于教师发现问题,及时调整教学侧重点。如何讲评语文试卷,是摆在教师面前的重要课题。
  • 模拟考试之后,教师还有哪些事可做 免费阅读 下载全文
  • 模拟考试结束,往往是“几家欢乐几家愁”。如同任何一项“竞技”项目一样,一阵激烈比拼过后,势必会带来一番情感的“跌宕起伏”。但“情感”似海,掌舵的是教师。无论是久经沙场的老教师,还是血气方刚的年轻教师,这时,都应该沉得住气,要给学生一份自信,一份坚定,一份从容。要给那些初历人生的学生这样的感觉:一看到自己的老师,心就踏实了。而不是更紧张了。要用教师的沉着、理性将学生的注意力从分数的高低、“一城一地”的得失中迅速引导出来。
  • 从《七步诗》看考场作文技巧 免费阅读 下载全文
  • “煮豆持作羹,漉豉以为汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”相传,三国时魏国皇帝曹丕命令弟弟曹植在七步之内作诗,否则就要杀头,曹植满怀悲愤写下了上面这首《七步诗》,最终感动了曹丕,保全了性命。仔细想来,考场作文与写此诗的情景有不少相通之处。
  • 如何巧妙提取关键词 免费阅读 下载全文
  • 继2005年全国高考语文考查了关键词的提取之后,2006年广东省又考查了这类题型。现在,在许多考试中还能见到这种题型的影子。关键词定义有二:(1)指能体现一篇文章或一部著作的中心概念的词语。(2)指检索资料时所查内容中必须有的词语。(《现代汉语词典》2005年6月商务印书馆第五版,第550页)商务印书馆2003年版《新华新词语词典》是这样定义的:原指学术论文中能代表文章主要论点的词语。新意:(1)指反映特定时期内最受关注的事件或现象的词语。(2)指在电脑中查找资料时输入的与所查资料内容相关的文字。
  • 漫画类题型解答技巧 免费阅读 下载全文
  • 漫画这种题型在高考中并不少见。在作文方面,1983年的《挖井》,1996年的《给六指做整形手术》和《截错了》,2007年的全国卷《摔了一跤》,都是要求学生审读漫画立意作文。另外,在语用题当中也经常出现,如2005年湖北卷、天津卷、浙江卷,2006年山东卷、重庆卷、辽宁卷,2007年四川卷都考查了漫画,涉及的题型多为说明漫画内容、归纳漫画寓意或者是给漫画拟标题。为什么这几年会连续考漫画呢?
  • 中考作文应让真情飞扬 免费阅读 下载全文
  • 去年江苏某考生的一篇高考作文改判加16分的“神奇一跳”,不仅震动了面临高考的学生,也惊醒了将要参加中考的学生。一位农村孩子写的以陪父亲割麦为主线的《怀想天空》,为何得分相差如此之大?江苏省高考阅卷组组长、南京师大何永康教授说:“此文很典型,不事张扬,不搞‘满天星’的铺陈铺排,不搞华采眩目的‘集锦’,不玩深沉,只是极为朴实地叙述了父亲割麦、自己割麦的情景,然而它真实、本色、真情、纯净,一板一眼地道来,汹涌的内心波涛潜伏其间。”这也给中考作文指明了方向,即考场佳作必须让真情在文中飞扬。
  • 对标点符号用法中三个疑点的探析 免费阅读 下载全文
  • 目前,中学的标点符号教学陷入了进退维谷的境地,不敢讲、怕讲,有时还不得不讲。例如2004年全国四卷第五题A项: 我们凤凰电视台不存在“阴盛阳衰”的现象。“凤凰”这个词本来就是阴阳结合的:“凤”是雄鸟,“凰”是雌鸟;凤凰台台标也由两只鸟组成:一只公的,一只母的。
  • 古诗文喻词辩证例析 免费阅读 下载全文
  • 古诗文中有一些喻词经常让人们望文生义、以讹传讹。现将常见的容易被误解的喻词列举例析,以引起大家注意,并请方家指正。
  • ABB式的形容词应该怎样读 免费阅读 下载全文
  • 现代汉语词汇里有一类ABB式的形容词,它是由一个单音语素加上一个叠音后缀构成的。黄伯荣、廖序东先生把这类词归入合成词里的附加式,即由词根和一个叠音词缀构成,如“喜洋洋”“沉甸甸”等。ABB式的形容词应该怎样读?人民教育出版社中学语文室编著的《现代汉语知识》第一册(1999年4月第1版)是这样表述的:“充当词缀的叠音语素不论原来是什么声调,都要变读阴平。”这类词语只有这样一种读法吗?笔者认为并非如此,ABB式的形容词应该有下面三种读法。
  • [观察思考]
    语文课改,想说爱你不容易(聂翰贤)
    新时期“说谋”的误区及其对策探究(魏仁勇)
    课堂有效教学的实践与反思(姚正祥)
    [教学视点]
    把好语文教学文本解读的“位”(蔡俊)
    品好课的滋味(刘朋 刘现学)
    课堂上究竟谁该配合谁(吕锡锋)
    浅谈语文教学中问题意识的培养(姚建芳)
    将课堂讨论引向深入的几种方法(徐颖瑛)
    教学中如何培养学困生的自读意识(祁文霞)
    语文审美教学策略探微(周平)
    怎一个“不会读”了得(钱雨辰)
    [口语频道]
    初语(河北大学版)1-6册课前5分钟说话题目(张南)
    [阅读教学]
    “每日一诗”激活课外阅读(傅玉玲)
    [教古诗文]
    略谈词牌名的文化内涵(王继红)
    是什么挤占了学生诵读文言文的时间(谢国泉)
    [课例平台]
    “阿长”和“长妈妈”哪个更好(牛玉峰)
    真假结合虚实相生——《桃花源记》教学随笔(苏叶和)
    [教材研讨]
    感悟《斑羚飞渡》(赵雅静)
    漫谈佩刀(高永正)
    “落英”何解(徐文健)
    “十九个钱”里的深意(胡敏)
    到底谁是害死祥林嫂的真正凶手
    凄苦的命运 不屈的抗争——从《香菱学诗》说开去(李虎润)
    析“伯庸”
    [作文教学]
    “表达方式”应包括“描写”(郑学武)
    优化作文模式 强化主体意识——“五节十步”作文教学模式的尝试(李仲楷)
    巧拟“题记”先声夺人(王峰)
    议论文“三步开头法”(谷孝平)
    [测试关注]
    “语文试卷讲评”八面观(邵明瑞)
    模拟考试之后,教师还有哪些事可做(沈国全)
    从《七步诗》看考场作文技巧(崔秀燕)
    如何巧妙提取关键词(师修武)
    漫画类题型解答技巧(凡建锋)
    中考作文应让真情飞扬(孟庆巧)
    [说词论句]
    对标点符号用法中三个疑点的探析(周保华)
    古诗文喻词辩证例析(于彦春)
    ABB式的形容词应该怎样读(路书体)
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