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  • 语文课堂教学的四种境界 免费阅读 下载全文
  • 著名学者冯友兰曾经将人生划分为四种境界,即自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。究其实质,四种境界有其自身的特点,在追求的价值上也是不相同的。语文课堂教学也不例外,存在着境界的差异。一般而言,语文课堂教学有四种境界,即讲课境界、导学境界、激情境界、畅心境界。这四种境界在教学行为上、价值追求上和教学效果上都是有差异的。
  • 上“活”语文课的四环节 免费阅读 下载全文
  • 上“活”语文课,使学生觉得听课是种艺术享受,教师就应在课堂教学中把学生的认识规律和知识本身的发展规律有机结合起来,围绕教学内容,科学合理地安排教学环节,把握住课堂的四环节。
  • 我和学生“谈恋爱”——高中语文爱情题材课文教学初探 免费阅读 下载全文
  • 中国的教育,自古是谈“情”色变,说“爱”语钝,爱情话题最为忌讳。因为许多生硬的教材太强调知识性、政治性,而缺乏人文精神,中学语文教师只能戴着镣铐跳舞。上海初中语文教材首次设立“爱情单元”可以表明现在的教材改革重视人性,重视人的情感。从某种意义上说,爱情题材进入中学语文教材,是为当前教育补充了“情感与人文”的元素。
  • 用“题记”为课堂教学点亮一盏灯 免费阅读 下载全文
  • 作文题记,指示或凸现文章的主旨、情感,激发读者的阅读兴趣。作文时拟写题记,常常会收到先声夺人的艺术效果。受此启发,我想,在教学中为课文拟写题记,或创设阅读的氛围,或挖掘文章的主题,或揣摩作者的意图,或调动学生的情感等等,是否也会收到事半功倍之效呢?
  • 谈例子 免费阅读 下载全文
  • “语文教材无非是例子。”这是叶圣陶先生1978年在中国社会科学院语言研究所召开的北京地区语言学科规划座谈会上说的(《大力研究语文教学尽快改进语文教学》)。这句话里的“教材”是就中国传统的文选制教材而言的,实际上是选进课本的文章。本人认为,针对语文教学而言,文章可以是例子,也可以不是例子,只是文章。
  • 方向明确 方能事半功倍——谈导学提纲在教学过程中的设置和作用 免费阅读 下载全文
  • 导学提纲是教师根据教学目标、任务和内容拟出的学生自主学习的主要依据。导学提纲的有效运用,实现了课堂由“讲堂”向“学堂”的转变,把面向部分学生的课堂教学转向了面向全体学生。——伸隋心设计的导学提纲,能激发出学生强烈的学习动机,达到事半功倍的教学效果。那么教师应如何编写导学提纲,在教学过程中如何设置和运用导学提纲呢?
  • 刍议语文教材的助读系统 免费阅读 下载全文
  • 教材助读系统是指教材中为了帮助学生阅读课文,培养和提高学生自读能力的一系列材料。主要包括学习目标,学习重点、难点,课文提示、注解、题解,课文插图,作者介绍等。它与范文系统、知识系统以及实践系统共同构成语文教科书的内容要素。它作为语文教科书内容要素的一个重要组成部分,对语文教学的影响是不容忽视的。
  • 发掘语文教材趣味信息的八种途径 免费阅读 下载全文
  • 课堂是学生学习的主要场所,课堂学习的教材含有丰富有趣的教学信息,教师要善于发掘这些信息,达到培养学习兴趣、调动学生学习积极性和自觉性的目的。以下是笔者总结出的发掘语文教材趣味信息的八种途径。1.艺术性的板书文题。文章的标题是文章的眼睛,教师要善于通过艺术性的板书,利用文题这只“眼睛”来引导学生窥视全文的主要内容。
  • 整体·层进·衍生——如何提高语文阅读教学效率 免费阅读 下载全文
  • 目前,尽管新课程推进的脚步不断加快,但不少教师由于对新课程理念的理解产生偏差或圃于自身文化素养,致使语文阅读教学依然存在许多误区,比如目的偏离,忽视、轻视阅读文本的整体性,把阅读教学引进支离破碎的烦琐讲解之中;过程简化,教师以所谓的“合作探究”为名,取缔深层次的文本解读,代替学生富于个性的认知过程;
  • 有效链接文本 搭建对读桥梁———例谈互文对读法的运用 免费阅读 下载全文
  • 任何文本都不是孤立的、个人独创的,都位于若干文本的交汇点上。相互间都存在互涉关系。互文对读,就是抓住文本与文本之间的联系,将与所阅读文本相关或相类的其他文本汇集起来,以文本的“此言”为轴心,与相关的其他文本的“彼意”相对照,在词句、结构、题旨以及其他方面进行比勘,以期达到互注、互释、互训、互补、互证的目的,从而深人理解文本内涵,透彻领悟文本意蕴,进一步生成和创新文本意义。
  • 大珠小珠落玉盘——谈朗诵艺术中的重音处理 免费阅读 下载全文
  • 朗诵中的重音是传达思想情感的有效手段。要准确而清楚地表现作品的深刻含义和丰富感情,赋予朗诵以音乐美,就必须处理好重音。重音很重要,可有些朗诵者却处理不好,他们望文生义地认为:重音、重音,就是要加重读音。以此把需要强调的词语突出出来。其实,这种认识是不全面的。朗诵时要根据思想感情表达的需要,结合具体的语境采用灵活多样的方法表示重音。
  • 古代诗歌教学札记十则 免费阅读 下载全文
  • 一、所有的诗歌都有诗眼吗诗眼是诗人自觉锤炼语言的结果,它往往是含情量最高或最有艺术价值令全篇游龙飞动的字眼或句子。此概念始见于北宋诗话.宋人为了总结炼字之法,提出了该术语。那么是不是所有的优秀诗作就一定有诗眼呢?不一定。
  • 略论“课堂活动”与“工具箱”的关系——教学《语言文字应用》的一点建议 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中课标选修教材循言文字应用》共有6课23节,每节由“引子”、“课堂活动”、“工具箱”、“小试身手”四个部分组成。其中“引子”是引出部分,“课堂活动”是活动安排,“工具箱”是知识链接,“小试身手”是思考练习。
  • 上景下情品幽恨——《念奴娇·赤壁怀古》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 师:《念奴娇·赤壁怀古》这首词是作者46岁被贬黄州时所做。苏轼空有满腹才华,不被朝廷重用,内心凄凉,无处排遣,来游赤壁无非是借古人之事消胸中之块垒。他当时所游赤壁乃是赤鼻矶,并非真正三国赤壁古战场。词人对此没作纠缠。只说“人道是”三字轻便了事,接下来对此地景物进行非凡描绘。请同学们找找哪几句是写景的?
  • 《背影》的衬托艺术 免费阅读 下载全文
  • 作为经典名文,《背影》问世以来,研究其艺术成败得失的文章层出不穷,连篇累牍,其中多有不刊之论。诸如命意深刻新颖,角度别致独到,构思巧妙绝伦等,已经成为语文教学的共识。然而对《背影》的衬托艺术,长期以来则鲜有论者。因此。难免遗珠之憾。笔者以为,《背影》的衬托艺术同样是其成功的重要因素。
  • 淡妆浓抹小中见大——《端午的鸭蛋》写作视角赏析 免费阅读 下载全文
  • 汪曾祺的《端午的鸭蛋》(人教版《语文》八年级下册)是一篇写家乡风俗的散文。家乡的风俗,值得写的东西很多,作者把写作的视角瞄准了“端午”这个独具江南特色的风俗节日,由“家乡端午的风俗”,写到“家乡的鸭蛋”,继而写到“家乡端午的鸭蛋”,不紧不慢,不蔓不枝,娓娓道来,一路写去,好像行走在山阴道中,沿路是美丽的风景,让你目不暇接,但你在不知不觉中却是渐入佳境。
  • “览物之情”的三种境界 免费阅读 下载全文
  • 《岳阳楼记》是宋代政治家、文学家范仲淹的散文名篇,它描写了岳阳楼所在的洞庭湖面风云谲变、波澜壮阔的山光水色,颂扬了“不以物喜,不以己悲”的古仁人之心,抒发了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的宏伟抱负。但后文的抒情并非是在前文写景的基础上有感而发、借景生情,中间又缺乏必要的过渡,学生理解起来有一定的难度。
  • “唐雎不辱使命”:辱邪,不辱邪 免费阅读 下载全文
  • 每当教学《唐雎不辱使命》,总是疑惑顿生,如坠雾里,这篇文章是历史事件还是传说故事?唐雎能不辱使命?如鲠在喉,今吐之为快。我觉得这篇文章是小说,而非史实,是作者运用想像虚构的故事,塑造了唐雎这一英勇无畏的爱国者的形象,赞扬了他不畏强暴、勇于斗争的精神。
  • 绞杀祥林嫂的五根绳 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅小说《祝福》成功地塑造了一个农村妇女祥林嫂的典型,这一典型深刻地反映了中国封建社会千千万万劳动妇女的悲剧。造成祥林嫂悲剧的原凶是封建礼教,封建礼教在作品中具体表现为封建的五权:夫权、父权、族权、神权、政权。就是这五根绳联合绞杀了祥林嫂。
  • 祥林嫂姓“卫”吗 免费阅读 下载全文
  • 在教学《祝福》的过程中,当论及小说的悲剧主人公祥林嫂的姓氏时,有许多同学认为祥林嫂姓“卫”,理由是小说里曾写道:“大家都叫她祥林嫂,没问她姓什么,但中人是卫家山人,既说是邻居,那大概也就姓卫了。”因此许多同学认为祥林嫂该姓“卫”。
  • “多谢后世人”中“谢”为何义 免费阅读 下载全文
  • 《孔雀东南飞》是我国最早的一首长篇叙事诗,记叙了焦仲卿和刘兰芝双双殉情的爱情悲剧。结尾用“多谢后世人,戒之慎勿忘”警示后人引以为戒。高中《语文》第三册把“多谢后世人”中的“多谢”解释为“嘱咐”,对此我深有疑惑。这里“谢”作何解,注释未提及,根据“谢”的几种常用义根本解释不通,是不是注释错了?
  • “潦倒”补注——《林黛玉进贾府》教学札记 免费阅读 下载全文
  • 《孔雀东南飞》是我国最早的一首长篇叙事诗,记叙了焦仲卿和刘兰芝双双殉情的爱情悲剧。结尾用“多谢后世人,戒之慎勿忘”警示后人引以为戒。高中《语文》第三册把“多谢后世人”中的“多谢”解释为“嘱咐”,对此我深有疑惑。这里“谢”作何解,注释未提及,根据“谢”的几种常用义根本解释不通,是不是注释错了?
  • 《游褒禅山记》中的“华”究读何音 免费阅读 下载全文
  • 王安石的《游褒禅山记》一文是一篇理趣盎然的游记散文,集体备课时,大家对其内容和写法见解一致,但对文中“华”的读音却莫衷一是。文中出现“华”字的句子集中在第一段,共有三处:褒禅山亦谓之华山;距其院东五里,所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也;今言“华”如“华实”之“华”者,
  • 百宝箱可能引发哪些问题 免费阅读 下载全文
  • 杜十娘怀抱百宝箱投身滚滚长江的结局令许多读者感到既惋惜又疑惑,惋惜的原因很明了,毕竟是无比青春美艳的她怀抱着价值惊人的“百宝”箱沉江啊!疑惑的是:当初杜十娘苦心经营百宝箱不就是为了保证自己从良后的生活幸福吗?现在李甲在十娘身上花光了父亲供他读书的钱,结果非但未能赢得功名尽到光宗耀祖的义务,
  • 例谈语文教材中破折号的妙用 免费阅读 下载全文
  • 弄清标点符号的用意,可在节奏的变化、意义的表达、情感的抒发等方面对文章学得更透。这是教好、学好语文的基本功,而此点在教学中往往会被忽视。教材中凡涉及到的标点,惟破折号最难理解,也最难把握。笔者就其妙用,试例谈一二。
  • 新材料作文多项立意示例 免费阅读 下载全文
  • 这两年的高考作文题型,话题、标题、新材料作文三足鼎立,各领风骚,各擅胜场,似乎有长期并行的迹象。可笔者认为,标题作文框限太死,很容易“卡”在审题上,不符合高考作文的考查意图,将不会长期广泛采用;话题作文,自由度太大,很容易“移花接木”,致使宿构、套作、抄袭作文泛滥,阅卷人无法公平量分。而新材料作文,既有标题作文突出审题、限制立意的特点,
  • 运用多维视角 拓宽立意视野——材料作文多角度立意例谈 免费阅读 下载全文
  • 【文题呈现】 陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车,司机让陈小姐将BB车折叠放好,否则就要购买1元的行李货品票。陈小姐表示,如果把车折叠起来会把孩子弄醒,而车上没有空座位,把孩子抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求不合理,坚决不交这1元钱。
  • 意到笔随 轻灵自如——谈中学生随笔的写作 免费阅读 下载全文
  • 随笔作为散文的一种,其特点主要体现在一个“随”字上。柯灵先生在《当代中国随笔丛书·序言》中曾指出,随笔的特点是“胸襟放达,神形潇洒,饮食男女,生老病死,七情六欲,人生世相。固然在在萦怀;名山大川,远村近廓,清风明月,花鸟虫鱼,不但怡情悦性,兼可格物致知;遐思玄想,心会神游,宇宙洪荒,
  • 作文修改“五字诀” 免费阅读 下载全文
  • 有些学生往往将写和改割裂开来,认为作文写完就万事大吉,至于改,那是老师的事,对老师批改后的作文也不去认真对待,往往是匆匆一瞥便束之高阁。要知道,文章写完还只能算是半成品,只有经过反复雕琢才能成为精品。所有的佳作,无不是作者用心修改的结果。《红楼梦》曾“披阅十载,增删五次”,
  • 话题作文怎样选择文体 免费阅读 下载全文
  • 话题作文的一个重要特点就是要求考生自选文体,不对文体作限制性要求。因此,有的考生便错误地认为,话题作文不限文体,就是不要文体。其实,文体不限只是给考生选择文体的自由,并不是不要文体。考生动笔写作之前,必须选定一种文体,一旦选定了某种文体,所写文字就必须符合该种文体的写作要求:
  • 分层训练逐步提高——高考诗歌鉴赏试题训练方法浅谈 免费阅读 下载全文
  • 诗歌鉴赏需要较高的语文素养和相关的背景知识,需要综合运用多种语文能力。因而,它是高考的一个重点,也是困扰语文教学和高考复习的一个难点。在打好扎实的诗歌鉴赏基本功的同时,如何找到操作性强的训练方法,化难为易、提高答题准确率,一直是广大师生的期盼。笔者据多年的教学经验,采用分层训练、逐步提高的方法,
  • 为路瓦栽正名 免费阅读 下载全文
  • 郭朝霞老师在《语文教学之友》总第314期《路瓦栽,玛蒂尔德,谁更虚荣?》一文中,提出了自己的观点,认为路瓦栽的虚荣心要比玛蒂尔德“更强更烈更酷”,并且也进行了举例论证。但我认为此论点有欠妥之处:难道莫泊桑老先生仅仅是为了揭露当时资本主义社会的丑陋面吗?不尽然,首先从以下两方面作一推断:
  • “效力”与“效劳”辨析 免费阅读 下载全文
  • 我在翻阅2007年高考语文北京卷时发现这样一题:在休斯敦火箭队的姚明,出席“护鲨行动由我做起”的活动时说:“今后,本人在任何情况下拒绝食用鱼翅。”在备选答案中要求考生在空格中选择“效力”或“效劳”。我查阅了《现代汉语大词典》,两词的解释为:效劳:出力服务。
  • “不合逻辑”的熟语误用例解 免费阅读 下载全文
  • 一、不合事实在运用中,成语的意义有时与句子其他部分表达的范围不是一回事,就会造成误用。例:我和同桌去爬山,我们摩肩接踵,奋力攀登。(“摩肩接踵”形容人很多,很拥挤。两个人怎么能摩肩接踵?显然范围不当。)
  • 如何识记古诗文中的“度”与“渡” 免费阅读 下载全文
  • 在检查学生默写古诗文时,发现有些学生总是记错“度”和“渡”,据调查能写对的学生也是死记硬背的。这说明学生没有从根本上弄清这两个字的用法,以至于不能正确识记。
  • 正确认识新课改背景下语文课堂的开放性 免费阅读 下载全文
  • “遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”是普通高中语文课程标准(实验)的基本理念之一。在实践新课改的过程中,许多老师在构建开放的语文课堂方面作了积极的尝试,上出了不少好课;但是,不能否认有些所谓开放性的课堂未能充分考虑语文课程的目的性,缺少有效的调控手段,或只是在形式上做了些文章,因而与新课改的要求貌合神离。
  • 问渠哪得清如许为有源头活水来——语文教学中构建多元化评价机制的思考与探索 免费阅读 下载全文
  • 朱熹有诗云:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”要想渠清,须有源头活水;语文教学亦然,要想语文教学开花结果,就必须从源头上解决问题。本人以为语文教学的源头就是评价机制。评价机制就是一根指挥棒,它直接指引着语文教学的方式方法,影响新课程标准的落实,关系到语文教育的成败。语文教学课时多效果差的现状要想改变,当务之急是改变评价机制。
  • 读是写之根 写是读之魂 免费阅读 下载全文
  • 读是写之根,写是读之魂,读与写结伴而行、相辅相成才能编织出诗意丛生的人生愿景和风格独特的精神彩虹。书卷气里透露出来的理解、体验和共鸣隐约暗示写的规范与标本,创作途中喷涌而来的想象、情感和思想指引规划着读的范围和方向。
  • 新课标下中学教材鲁迅作品的选编与解读 免费阅读 下载全文
  • “一个时代的政治文化最能体现在教科书中,尤其是有关人文学科方面的内容,教科书就是一个窗口,从这里我们能够发现一个时代的政治文化是如何改变人们的行为和习惯的。”在中学语文教科书中阅读鲁迅,同样可以体会到时代的温度与呼吸。
  • [教学视点]
    语文课堂教学的四种境界(刘昌海)
    上“活”语文课的四环节(黄发兰)
    我和学生“谈恋爱”——高中语文爱情题材课文教学初探(车芳芳)
    用“题记”为课堂教学点亮一盏灯(焦凡平)
    谈例子(容道荣)
    方向明确 方能事半功倍——谈导学提纲在教学过程中的设置和作用(李岩)
    刍议语文教材的助读系统(邱志飞)
    发掘语文教材趣味信息的八种途径(刘建华)
    [阅读研究]
    整体·层进·衍生——如何提高语文阅读教学效率(沈子俊)
    有效链接文本 搭建对读桥梁———例谈互文对读法的运用(章雪华)
    大珠小珠落玉盘——谈朗诵艺术中的重音处理(郭玉斌)
    [教古诗文]
    古代诗歌教学札记十则(谈胜轶 皮立容)
    [课例平台]
    略论“课堂活动”与“工具箱”的关系——教学《语言文字应用》的一点建议(林忠港)
    上景下情品幽恨——《念奴娇·赤壁怀古》教学片段(薛金英)
    [教材研讨]
    《背影》的衬托艺术(何苗苗)
    淡妆浓抹小中见大——《端午的鸭蛋》写作视角赏析(范学亮)
    “览物之情”的三种境界(陈颂善)
    “唐雎不辱使命”:辱邪,不辱邪(谢龙吉 刘雪敏)
    绞杀祥林嫂的五根绳(唐莹)
    祥林嫂姓“卫”吗(胡国俊)
    “多谢后世人”中“谢”为何义(李会新 王红光)
    “潦倒”补注——《林黛玉进贾府》教学札记(史复明)
    《游褒禅山记》中的“华”究读何音(杨一成)
    百宝箱可能引发哪些问题(戴秀琴)
    例谈语文教材中破折号的妙用(刘中朝)
    [作文教学]
    新材料作文多项立意示例(杨世源)
    运用多维视角 拓宽立意视野——材料作文多角度立意例谈(方为民)
    意到笔随 轻灵自如——谈中学生随笔的写作(谢兴圣)
    作文修改“五字诀”(金清斌)
    话题作文怎样选择文体(杨海燕)
    [测试研究]
    分层训练逐步提高——高考诗歌鉴赏试题训练方法浅谈(魏文忠)
    [问题讨论]
    为路瓦栽正名(杨文集)
    [说词论句]
    “效力”与“效劳”辨析(冯玲玲)
    “不合逻辑”的熟语误用例解(李书芹)
    如何识记古诗文中的“度”与“渡”(祁素荣)
    [观察思考]
    正确认识新课改背景下语文课堂的开放性(刘俊林)
    问渠哪得清如许为有源头活水来——语文教学中构建多元化评价机制的思考与探索(周玲 季治国)
    读是写之根 写是读之魂(王飞)
    新课标下中学教材鲁迅作品的选编与解读(侯玥)
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