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  • 教你巧背初中文言文 免费阅读 下载全文
  • 不少初中学生老是抱怨文言文难背,不好记忆。被编入初中课本的文言文都是编者经过慎重选择的名篇。课标推荐要求背诵的优秀诗文篇目50篇中,文言文仅占16篇,在我们初中教材的文言文(共39篇)中约占41%,比重和难度都比以前老教材有所降低。其实,在理解文意、反复诵读的基础上,要想既快又牢地将文章背诵出来,不妨用下面几种方法试一试。
  • 别开生面教《咏雪》——创新阅读教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 《咏雪》是七年级上册中的一篇古文,选自《世说新语》。《世说新语》一书主要记录的是晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永。《咏雪》全文仅71个字,可谓短小精悍。基于上述特点我做了三点思考:一是如何短文“厚”教,二是如何短文“趣”教,三是如何短文“新”教。
  • 保护学生创造意识的萌芽 免费阅读 下载全文
  • 教学《乡愁》时,我设计的最后—个问题是:让学生学习余光中把抽象的乡愁形象化。不料话音刚落,正好到了下课时间,我就随口访舒鞋袭基好了咱们下节话忌再说吧。
  • 这里为什么用逗号——《中原我军解放南阳》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 人教版八年级《语文》上册,选有毛泽东的《新闻两则》。学生在学习《中原我军解放南阳》这则新闻时,对文内的一个标点符号提出了疑问。这句话是:“从此,河南全境,除豫北之新乡、安阳,豫西之灵宝,阌乡,豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外,已全部为我解放(编者注:河南全省共有111座城市,我已占101座,敌仅余10座)。”
  • 《〈名人传〉序》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标 1.了解罗曼·罗兰及其作品。 2.了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。 3.分析归纳文章的内容要点。 4.揣摩和理解文中意味隽永的语句。
  • 《南州六月荔枝丹》教学中的比较点 免费阅读 下载全文
  • 《南州六月荔枝丹》是高中阶段为数很少的介绍科学常识的文艺性说明文,它既有一般说明文的特点,又有一定的文学情趣。
  • 《辛德勒名单》问题设计 免费阅读 下载全文
  • 俗话说:“磨刀不误砍柴工。”虽然在砍前费时磨刀,但当刀磨得很快,快刀砍柴的时间反而比钝刀少。同样,课前不断推敲,反复打磨,课堂教学就能收到特别好的效果。课堂上的一些“问题”,有时就像一把“柴刀”。我们在集体备课时,就体验到了“磨刀”的过程,将一个“问题”“磨”了三次,终于“磨”出了“快刀”。
  • 以己昏昏焉能使人昭昭——《一面》教学反思 免费阅读 下载全文
  • 《一面》可谓一篇“古老”的课文,也是一篇常考、易考的篇目。因而,很多教师在讲这篇课文时,表现得小心翼翼,总想极尽所能将文章讲细讲透。记得我上中学时也曾学过此文。至今脑海里印象最深的还是老师在黑板上抄了很多赏析的语句。其中,对于文中几个特殊的称呼“同志”、“朋友”、“父亲”、“师傅”、“战士”等词的理解,记忆犹新。记得当时老师也没有让我们过多思考,只是让我们抄下来,抓紧时间背诵。
  • 提高学生作文能力的四个可操作性方法 免费阅读 下载全文
  • 作文是语文教学中一个非常重要的组成部分,一直以来,无论是教师还是学生都给予了足够的重视。然而,现实的教学情况却让人不能满意。在作文教学中,一方面,教师投入了巨大的时间与精力,但是收效甚微,甚至不仅没有促进学生作文水平的提高,反而使学生原有的写作能力出现了滑坡的现象;另一方面,学生对作文没有兴趣,只是为了完成作文而作文,为了考试而作文,
  • 谈教师作文指导的正确思路 免费阅读 下载全文
  • 目前学生作文的最大障碍,也许不在无可炊之米,而在没有想炊之欲。据调查,中小学生害怕作文已成通病。造成这种局面的原因,一是当前的大多数作文教学指导关注的仅仅是写作活动的结果。学生写作文就是为了应付老师和考试,语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导,而后便让学生写作,这似乎成了教师固定不变的作文教学程式。
  • 关注地域文化:高中作文教学思路新探 免费阅读 下载全文
  • 写作,呼唤回归到生活本真;作文教学需要从生活的土壤中汲取提炼创作的元素。近几年高考作文也越来越关注地域文化。如北京卷的“北京的符号”、天津卷的“愿景”、山东卷的“时间不会使记忆风化”、浙江卷的“行走在消逝中”等。高中《语文课程标准》强调,教师“应鼓励学生积极参与生活,体验人生”。这也显示出我们的教学要关注学生身边地域文化的导向。
  • 网络环境下作文教学的问题及其出路 免费阅读 下载全文
  • 随着多媒体和网络技术的日益普及,作文教学出现了新的思路。基于多媒体和网络技术的作文教学更容易引导学生“参与生活,体验人生,关注社会热点”,激发学生写作欲望,也更便于学生创作成果的展示和交流。但是网络的普及也给作文教学带来了一些问题。对这些问题和出路的探讨有助于更好地把现代多媒体技术和作文教学结合起来。
  • 给作文找一个“抓手” 免费阅读 下载全文
  • 最近,班上不少学生有这样的困惑:我已经注意从生活中选材了,写的也是自己经历过的事情,为什么每次考试下来,作文分数还是不高,总是在及格分附近徘徊呢?
  • 浅谈作文教学中的“积累”环节 免费阅读 下载全文
  • 作文难缘于积累少。不少学生作文空洞无物,一个重要的原因就是平时缺少积累。有谚语云:“秀才不怕衣衫破,就怕肚里没有货。”丰厚的积累是写好文章的基础。语文教师应该重视学生的作文素材积累,让积累成为学生作文的源头之水。
  • 先放后规范,让学生快乐作文 免费阅读 下载全文
  • 著名作家王蒙倡导学生快乐学习。2004年,他在中国海洋大学附属中学学生读书节上,就时下中学生关心的一些问题与师生对话。他指出,中学生要“快乐学习”,只有在学习中收获快乐,才能把学习中的被动变为主动。写作也是如此,很多作家都认为“写作是快乐的事”。一个人能用语言自由表达自己的思想感情,这的确是一种幸福。但是在现实中许多学生却无缘这种幸福。
  • 夜夜春风来 树树梨花开——谈写作中的积累功夫 免费阅读 下载全文
  • 张维屏《新雪》诗云:“千红万紫安排著,只待新雷第一声。”对于写作而言,学生作文要有“新雷第一声”的响亮,就少不了平日在生活、阅读和语言等方面的积累。这其中的“安排著”更见积累的功夫和巧妙。正是有了平时的积累——夜夜春风来,才有作文中的“千树万树梨花开”的烂漫春天。
  • 写景之妙 在乎一心 免费阅读 下载全文
  • 在写作中,我们总少不了写景,它不仅能烘托人物、渲染氛围、表达我们的思想感情,有效地为文章的中心服务,还能增添文章的诗情画意,使之富有美好意境,从而收到更好的艺术表达效果。要写好景物,使景物描写达到理想的效果,关键是要用“心”去感受、去发现、去抒写。
  • 谈谈小作文 免费阅读 下载全文
  • 作文由组词造句开始,然后是片断练笔。即便能够写作完整的文章了,片断练笔仍可继续。作文大都是命题写作,片断练笔则可灵活一些。夏丐尊在《作文教授上的一个尝试》中说:“我想设法使学生对于实生活有玩味观察的能力,以救济这个病弊,于是叫学生学作小品,叫他们以一二百字写生活的一个断片,一面又编了一点小品文的讲义教授讲解。行之几时,学生作文的态度及兴味,
  • “诺贝尔们”真的说过这句话吗 免费阅读 下载全文
  • 人教版高语第五册《感受儒家文化》中为反驳反儒学的观点,列举了这么一则材料:
  • 是“蕴藻”,还是“蕰藻” 免费阅读 下载全文
  • 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
  • 《小石潭记》的“情变”与“景变” 免费阅读 下载全文
  • 《小石潭记》第4节,描写了小石潭四周幽静空寂的景色和气氛,“竹树环合,寂寥无人”。置身如此环境,作者有一种“凄神寒骨,悄怆幽邃”的感觉。为什么?写这篇游记之前,柳宗元曾参加王叔文的革新集团,因变法失败被贬职,流放永州,时间长达10年。可以想见,作为一个有志气有抱负的官员,“为官一任,造福一方”,为国为民有所作为是他的理想。而现实呢?
  • 辨辨《两小儿辩日》 免费阅读 下载全文
  • 《两小儿辩日》一文中两个小孩子根据各自的生活经验和观察来推测太阳距离人的远近,得出了相反的结论:一个孩子以离得远的东西看起来显得小,而离得近的东西看起来显得大的原理,推测太阳早晨离人近、中午离人远;另一个孩子认为离得远的东西显得清冷、离得近会感到很热,来推测太阳早晨离人远而中午离人近。那时由于受到科学水平的限制,就连博学多识的孔圣人都无法解决这个问题,因而受到了两小儿的嘲笑。
  • 《归园田居》中的和谐意识 免费阅读 下载全文
  • 陶渊明笔下的田园风光极富层次,充满了宁静和平。“方宅十余亩,草屋八九间”简笔勾勒住所,虽无雕梁画栋之堂皇宏丽,却是“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”。树木似懂人性,给这简朴生活增添了绿意:榆柳成荫,桃李争艳。诗人让素淡与浓绿交映成趣,搭配协调,描绘出一派和平宁静的近景;“暖暖远人村,依依墟里烟”,放眼远眺,昏暗模糊中农家风味的茅舍袅袅地升起的炊烟融入暮霭。
  • 拙议苏教版九年级上册语文课本插图 免费阅读 下载全文
  • 洪宗礼主编的苏教版语文教科书被列为国家优秀教材,一直享有较高的声誉,也获得了一些教育专家和一线老师的好评。然而令人遗憾的是,它在插图方面较为粗糙。现就九年级上册语文课本(2006年6月第4版)中的插图进行简要评议。
  • 《我的叔叔于勒》中三个“终于”的妙用 免费阅读 下载全文
  • “终于”一词在现代汉语词典中的意思是“表示经过种种变化或等待之后出现的情况”。不过,在不同的语言环境中,“终于”一词所表达的感情并不相同。如“经过90公里的强行军,解放军某突击队终于到达了这次地震的震中汶川县城”,这里的“终于”高度概括了解放军将士在艰难跋涉过程中希望尽快到达汶川县城的无比焦急的心情;而在鲁迅先生的小说《故乡》“我急得大哭,他也躲到厨房里,
  • 人、苏两版初语教材易读错字例析 免费阅读 下载全文
  • 1.《三峡》“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”和《木兰诗》“脱我战时袍,著我旧时裳”中的“裳”,现行两版语文教材及配套教参均未标注读音,该“裳”音不能读成shang。当读成cháng。因为“裳”在古代作为与“衣”相对的一个词,意为下裙。《说文解字·衣部》中说:“衣,依也。上曰衣,下曰裳。”《正韵》中说:“裳,‘陈羊切’,
  • 《枫桥夜泊》是因为落第而作的吗 免费阅读 下载全文
  • 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。 这是张继脍炙人口的《枫桥夜泊》。诗人为我们描绘了一幅凄清的图景:夜半霜气寒冷,月亮西沉,耳听乌鸦几声惊叫,眼前是江岸边的丹枫和水中的渔火,船中的旅客愁绪多端久久无眠。而寒山寺钟声又远远传来,叩起了旅人的心扉。这钟声穿过一千多年的历史,在悠远的空间里荡漾,我们也曾经被诗人的愁绪所感染,
  • 值得商榷的两条注释 免费阅读 下载全文
  • 现行全日制普通高中语文教材(必修)古诗文占了相当的篇幅,每课都对字、词、句及文化常识做了比较详尽的注解。这些注解为学生理解诗文内容起到了非常重要的帮助作用,绝大多数注解正确、精到。但笔者在教学中对个别注解的正确性产生了怀疑,现提出自己的拙见,以求教于大方之家。
  • 状物写景中的“通感”手法 免费阅读 下载全文
  • 齐白石是我国杰出的国画大师。一次,作家老舍请他以“蛙声十里出山泉”为题画一幅画。“蛙声”乃是听觉形象,要用视觉艺术的绘画来表现,其难度可想而知;而且规定的背景又是“山泉”,只能借“山泉”来表现“蛙声十里”就更是难上加难了。白石老人没有着意去画那些鼓腮噪鸣的青蛙,而是作一片急流从山涧乱石之中飞泻而出,内中夹着几个活蹦乱跳、极富生命力的蝌蚪;
  • 巧记常见谦辞敬辞 免费阅读 下载全文
  • 表示谦虚的言辞,如“过奖、不敢当”等叫谦辞;含恭敬口吻的用语,如“请问、借光”等叫敬辞。谦辞只能用在自己身上,敬辞只能用在对方身上,泾渭分明,不可混用。如“犬子”属谦辞,只能用于己方而不可用于他人,“令郎”属敬辞,则只能用于他人而不可用于自己。干百年来,中国人在人际交往中使用了数量众多的谦辞和敬辞,这充分体现了我国作为礼仪之邦的风范。
  • “比喻”教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 从高考语文试卷看,无论是文学鉴赏题,还是现代文阅读题和选用、仿用、变换句式题,“比喻”修辞是考查频率最高的一种辞格。那么如何正确理解、运用比喻呢?笔者从教学实践出发,浅淡管见。
  • 每月文题 免费阅读 下载全文
  • 近年来,网络以即时、快捷的信息服务特色,成为了当今社会信息传播的基本工具。人们将网络作为一种自由传达信息、沟通交流与共享资源的平台,网络带给了人们无限的便捷与效率。同时,网络中“污染”的肆行,也给人们带来许多困惑与烦恼。诸如炒得异常热闹的博客上出现了不少肆意泄愤的言辞,网站页面上老是爱蹿出些许黄色小贴子,以及各种各样的垃圾聊天室等等,这些都严重污染了网络环境,因此网络也要“环保”。
  • 语文“观课评教”角度之我见——由《统筹方法》的教学案例谈起 免费阅读 下载全文
  • 10年前,年轻的我充满对未来的憧憬走上三尺讲台,正巧赶上新时期语文教学改革。那时,在现代教学理论的关照下,语文教育界形成了多种模式:于漪的情感教学模式,钱梦龙的“三主式”教学模式,魏书生的“自主式”学习模式……他们的经验被竞相模仿。一时间,如何教好我们的母语,如何让学生热爱母语,如何有效地提高语文课堂教学效率,成了每一个语文教师思考和探求的问题。
  • 初中语文综合性学习创新教学模式的建构 免费阅读 下载全文
  • 全日制义务教育《语文课程标准》指出:现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。要实现新课标的要求,笔者以为建构综合性学习的创新教学模式显得尤为重要。我们可从以下几方面入手:
  • 再谈语文教学与审美教育 免费阅读 下载全文
  • 语文教学是美的事业。语文教材是美的宫殿.语文教师是美的使者。但长期以来,受应试教育的影响,以传授知识为主要内容的惟理性教学模式及按知识点的条条框框逐一分析文本的教学思想,大大妨碍了学生对文章美的直觉感悟和体验,使他们不能从整体上感受到美的魅力。如何扭转这种不良的局面,切实可行的方法就是在语文教学中自觉地有意识地塑造建构学生的审美心理结构,而学生的审美心理结构是要通过审美教育来实现的。
  • “细”说语文教学 免费阅读 下载全文
  • 本文之所以冠以“细”说,一乃所述的内容确实够不上宏论、深论,都为一些鸡毛蒜皮的小经验,充其量为难登大雅的小技巧、土方子;二乃“细”与“戏”谐音,既是细说,何不戏说,不敢板起面孔训人。我感觉这些小经验、土方子确实有效,得到了好处,不敢独乐,说出来,以飨大家。如果把语文教学比作一道大餐,那么我所讲的这些则是这道大餐中的一些调味品,油盐酱醋,糖辣葱姜,无它无味,有它生津。
  • 孤掌难鸣——浅谈语文课上的共鸣 免费阅读 下载全文
  • 教学是一种双边活动,师生间是否有共鸣,是一节语文课成败的关键。常听见一些教师上完课后说:“我的课本来设计得很好,可学生不配合,像木头一样没反应,讲到精彩的地方,他们也是一脸的漠然,气氛沉闷得令人窒息。”这就是课堂匕师生间没有共鸣的表现。碰到这种情况,很多教师只会怪学生,没有从根本上去找原因。
  • 初语课堂有效讨论要“四化” 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂上常常会出现以下情况:教师事先作精心准备,可有心栽花花不开,讨论时死气沉沉,鸦雀无声。为赶进度,教师只能唱独角戏,对牛弹琴,草草收场。笔者认为有效讨论要体现“四化”,即具体化、情境化、生活化、情感化,真正确立学生的主体地位,让他们感到心里有话想说,有问题想弄懂,从而掀起讨论的高潮,提高课堂效率。
  • 新课程下的课堂小组讨论 免费阅读 下载全文
  • 美国教育心理学家林格伦认为,学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动,学习活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。在小组合作学习中,教师的角色发生变化,教师成为学生学习的向导和促进者,有时还是共同学习的合作者。因此,小组讨论学习能改变以往课堂上的“教师讲,学生听”和“教师问,学生答”的单一和单向的刻板教学方式,使它成为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。
  • 春风化雨点“心灯” 免费阅读 下载全文
  • 爱情是世间最美好的情感之一,也是文学作品一个永恒的话题。在中学语文教材中选人了不少爱情作品,教学这些作品时,要不要对学生进行正确的爱情观教育?不少教师有所顾忌,有人认为,目前中学生早恋现象已相当普遍,教师如果在讲台上还和他们“谈情说爱”,会对学生的早恋起到推波助澜的负面作用。而我认为,在如今开放的信息社会里,语文课不能回避爱情教育。
  • 浅谈有效早读的策略 免费阅读 下载全文
  • 一日之计在于晨,早读是一天中学习的黄金时间,有效地利用好这30分钟,有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽,有利于学生“读”的兴趣和能力的增强,从而提高学生的语文素养。如何充分利用这段时间,减少浪费,提高效率,作为语文老师,不能不引起重视。
  • [教古诗文]
    教你巧背初中文言文(赵东明)
    [课例平台]
    别开生面教《咏雪》——创新阅读教学例谈(黄利华)
    保护学生创造意识的萌芽(郝玉洁)
    这里为什么用逗号——《中原我军解放南阳》教学片段(李立深)
    《〈名人传〉序》教学设计(柴兆科)
    《南州六月荔枝丹》教学中的比较点(王怀厂)
    《辛德勒名单》问题设计(林忠港)
    [教学反思]
    以己昏昏焉能使人昭昭——《一面》教学反思(疏大四)
    [作文教学]
    提高学生作文能力的四个可操作性方法(沙瑞龙)
    谈教师作文指导的正确思路(吴章贵)
    关注地域文化:高中作文教学思路新探(刘雪挺)
    网络环境下作文教学的问题及其出路(王恩波)
    给作文找一个“抓手”(张传东)
    浅谈作文教学中的“积累”环节(李中华)
    先放后规范,让学生快乐作文(刘辉)
    夜夜春风来 树树梨花开——谈写作中的积累功夫(孟祥收)
    写景之妙 在乎一心(张进 邵灵利)
    谈谈小作文(吴永福)
    [教材研讨]
    “诺贝尔们”真的说过这句话吗(邓伟孝)
    是“蕴藻”,还是“蕰藻”(王艳红)
    《小石潭记》的“情变”与“景变”(朱再铭)
    辨辨《两小儿辩日》(陈颂善)
    《归园田居》中的和谐意识(潘荣桃)
    拙议苏教版九年级上册语文课本插图(裴建兵)
    《我的叔叔于勒》中三个“终于”的妙用(王小春)
    人、苏两版初语教材易读错字例析(高颂民)
    《枫桥夜泊》是因为落第而作的吗(高勇)
    值得商榷的两条注释(李文俊)
    [说词论句]
    状物写景中的“通感”手法(陈元勋)
    巧记常见谦辞敬辞(成永军)
    “比喻”教学例谈(徐爱佺)

    每月文题(曹保顺)
    [观察思考]
    语文“观课评教”角度之我见——由《统筹方法》的教学案例谈起(舒旭琴)
    初中语文综合性学习创新教学模式的建构(张金虎)
    再谈语文教学与审美教育(王志民)
    [教学视点]
    “细”说语文教学(陈思群)
    孤掌难鸣——浅谈语文课上的共鸣(包刚强)
    初语课堂有效讨论要“四化”(吴振华)
    新课程下的课堂小组讨论(李迎秋)
    春风化雨点“心灯”(刘群)
    浅谈有效早读的策略(冯祥桦)
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