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  • 浅谈新课程理念下开放性高中语文教学 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念下开放性高中语文教学,就是要改变以往的课堂灌输的旧模式,为学生设计学习语文的新环境,在对学生进行基础知识、基本技能培养的前提下,把图书馆、阅览室、电教室以及电台、电视台,甚至社会各个场所开辟为学生的第二课堂,适时适度地引导学生在课内外开展对中外名著的阅读和评价、对古典诗词的阅读和欣赏、对当前文学热点的思考和讨论,对影视文学的观赏和评论、对课本文章的改编(如改编课本剧)、对社会生活的感悟和思考以及对各种文学样式的探求和创作,
  • 把语文学习的主动权交给学生 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”随着新课程改革的推进,越来越多的语文教师以创新的思维、灵活的授课和学生喜闻乐见的形式,努力践行着这一理念,取得了许多成功的经验。
  • 探究文学作品的课堂意义 免费阅读 下载全文
  • 除非排解精神压抑之需要,作者不会执着地创作文学作品。作者的情绪缠绕郁结,非借助文学作品来倾吐而不快。个人穷达,社会变化,人生演变,命运变幻,上升成为文学作品演说不尽的意义源泉。作者情动而辞发,思绪万端而感慨万千,文学作品的意义纷至沓来。
  • 从“无效”走向“有效”——教《看云识天气》的两点尝试 免费阅读 下载全文
  • 这是一节校际间的交流研讨课。《看云识天气》是一篇多次入选教材的说明文。由于人们对“说明文”这种文体的提法提出了质疑,全日制义务教育语文课程标准对此采取了回避的策略,将《看云识天气》这类以说明为主要表达方式、介绍科学知识的文章归入到“科技作品”,人教版语文新教材将其安排在七年级上册第四单元第一课。这是学生进入初中后第一次学以说明为主要表达方式的文章。如何教好这篇文章,使学生一方面真正有所得,另一方面还能产生学习此类文章的兴趣,我颇费了一番思量。
  • 《藤野先生》中由“玩”引出的思考 免费阅读 下载全文
  • 在我讲授完《藤野先生》准备离开教室时,一学生拦住了我,她质疑:“鲁迅如此厌恶清国留学生的玩乐,进而对东京表示失望,为何在暑假时,他又到东京玩了一个夏天?”
  • 我读孙犁的《芦花荡》 免费阅读 下载全文
  • 越残酷的战争越需要有美的心灵。 战争的炮火熏乌了人的眼睛,密集的子弹穿透了人的肉体,成河的鲜血制造着硕大无比的惊恐与焦虑。战争的残酷无情剥夺着人们脆弱的心灵,战争是难以抹去的污垢,让那个年代里的人们无法擦拭。如何让这样的人们在硝烟中找到生活的美好,如何让饱受折磨的人们在漫长的封锁中缓解心灵的苦痛,这需要有某些东西带给人们新鲜的气息。此时,文学就成了浸润心灵的一泓清水,而孙犁就在这刻创造了似水的文学。
  • 这个自然段位置不妥当——《故宫博物院》一处商榷 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》八年级上册(2001年版)收入了《故宫博物院》一文。笔者认为,这篇文章中第七自然段位置不妥。第七自然段原文是:
  • “越”字释疑 免费阅读 下载全文
  • 语文出版社出版的《语文》在八年级下册第七单元中收录了范仲淹的《岳阳楼记》,课本对“越明年”的注释是:“到了第二年,即庆历五年(1045年)。”《教参》上也是这样翻译的。“越”字被解释为“及、到”的意思。笔者对此注释产生了怀疑。一是在古代汉语中没有看到过“越”当“及、到”讲的,二是滕子京真的如此厉害,在短短一年的时间就能把巴陵郡治理得“政通人和,百废具兴”?再说本文的主旨不在于表现滕子京的能力。而在于表现他“不以物喜,不以己悲”的积极的人生态度。带着疑惑,笔者查阅了一些工具书。
  • 浅析孔乙己的悲剧人生 免费阅读 下载全文
  • 孔乙己,鲁迅先生笔下的一个经典人物。在其身上,凝聚了作者复杂的感情,既哀其不幸,又怒其不争。今天读来,我们亦能够体会到鲁迅先生心中的这份情愫。
  • 肉体之痛精神之苦——祥林嫂痛苦之简析 免费阅读 下载全文
  • 《祝福》里祥林嫂经受了肉体上的痛苦和精神上的痛苦,祥林嫂虽屡次反抗,但最后还是像“出穴游行的小鼠”一样从世间消失了。祥林嫂的这两种痛苦经历,揭示了作品的主题。
  • “我”的叔叔于勒是小说的主人公 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》的主人公被指定为菲利普夫妇,于勒只起线索和陪衬的作用,小说的主题是揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系。可是我一直不敢苟同,且耿耿于怀,想为于勒翻案:于勒才是本文的主人公,菲利普夫妇起反衬的作用,小说的主题是:在冷酷自私金钱至上的资本主义社会里,小人物身上却有着令人震撼的可贵的人性的光芒。
  • “推”乎“敲”也 免费阅读 下载全文
  • “推敲”这个词妇孺皆知,关于“推敲”的一段文坛佳话大家也是耳熟能详。《隋唐嘉话》《唐诗纪事》《诗话总龟》《苕溪渔隐丛话》等都有记载。其中北宋阮阅《诗话总龟》最为生动详尽。“贾岛初赴举,在京师。一日于驴上得句云:‘鸟宿池边树,僧敲月下门。’又欲‘推’字,炼字未定,于驴上吟哦,引手作推敲之势,观者讶之。时韩退之权京兆尹,车骑方出;贾岛不觉,行至第三节,尚为手势未已。俄为左右拥至尹前。岛具对所得诗句,‘推’字与‘敲’字未定,神游象外,不知回避。退之立马久之,谓岛说:“‘敲”字佳。’
  • 小传记,大道理——《种树郭橐驼传》的文化解读 免费阅读 下载全文
  • 《种树郭橐驼传》是柳宗元早年任职于长安,针对当时官吏繁政扰民的现象而写的。与其说此文是一篇人物传记,不如说是一篇寓言。表面上看,作者似乎是在大谈种树者郭橐驼的养树之术,实则写出了为官之术、养民之术。上完这篇课文之后,我再三咀嚼,觉得文章不只是评议了为官与养民,还包含更多的内容,能给我们当代人更多的感悟。
  • 学生撒谎谁之过——探析学生作文中的“假话、套话、空话”现象 免费阅读 下载全文
  • “假话、套话、空话”已成学生作文的一种通病,一种痼疾。这种文风害文,文章中有“假话、套话、空话”就如同眼睛里有了沙子等异物。试问:有谁会喜欢无病呻吟、虚情假意的文章?这种文风也害人,对健全人格的形成十分不利,会导致学生形成双重人格(说的是一套,做的是另一套)。因此,我们很有必要深思下面的问题。
  • 中学生作文“语言痛苦”的现状、原因及克服方法 免费阅读 下载全文
  • 中学生写作文,最令他们高兴的是写出了一篇赏心悦目的佳作,得到同学的认可、老师的赞扬;最使他们痛苦的莫过于拿到作文题后,一堂课写不出几句话。后一种情形,说明了中学生怕写作文的原因是“有话说不出”。怎样帮助他们超越“语言痛苦”,走入写作的“自觉”境界,这无疑是广大语文教师应该加以研究的。本文拟从学生的写作现状出发,剖析产生“语言痛苦”的原因,提出解决之道。
  • 随文而写,为学生架构文本与生活之桥——“初中低年级体验式随文写作”课题实施浅谈 免费阅读 下载全文
  • 面对学生苍白的文字表达,语文教师经常会感慨:现在的学生对生活的感悟与思考太少了。我想这种情况与社会生活状况是休戚相关的。现在的学生集万千宠爱于一身,他们衣来伸手,饭来张口,非常缺少对逆境的体验,与逆境紧密联系的那些痛苦、忧虑、渴望、思索、奋斗等等情感与认识必然会随之缺失,寒门出高士这样的古语已失去了相应的社会基础。另外现在的学生为学业所累,应付各类补习已是疲于奔命,很少有那些到大自然中或者在成人社会闯一下的条件与机会。
  • “生活随笔”教学的特点及其职能 免费阅读 下载全文
  • 在我们学校,学生有本精致的作业簿。翻开几本,你就会发现不少地方图文并茂,不同于别的语文作业;读上几句,你又会感到这儿的情趣非同一般。扉页上,写着学生自己精选出来的格言;封面上,端端正正写着四个字——生活随笔。何谓“生活随笔”?即在生活的海洋里捡几片彩贝或叙或评或赞也。一个“随”字,不仅贯穿着“要指导学生课外经常练笔”的旨意,而且洋溢着开放、宽松的气息。想写什么就写什么;长一点不妨,短一些也好。教学实践表明,要使生活随笔教学发挥应有的效应,关键之一是要把握住它的基本特征及其职能。
  • 作文教学的“人”“文”意识 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,我们的作文教学似乎一直遵循着这样一个指导思想:写作能力就是布局谋篇、遣词造句等书面语言的表达能力。因此,在作文课上,我们往往重视以“文”为主,对文章的结构和技法进行详细的讲解。例如,讲记叙文就一定要讲六要素,讲议论文就一定要讲三段式,讲议论的方法就一定要讲例证法、类比法、反证法等等。这样的写作知识看起来很全面,很系统,当然也很重要,因为这的确是初学作文的学生必须了解的基本常识。
  • 作文创新教学之换位方式 免费阅读 下载全文
  • 写作是学生创造性的劳动。由于选材的千差万别,写作方式的千变万化,所以,一千个学生的笔下应该有一千个母亲。但是现在我们的作文教学大多都陷入了庸俗化的套路写作,教师指导学生如何构思,如何开头,如何展开,又如何结尾等等,学生则严格按照要求来写作。这样的写作,限制了学生想象力和创造力的发挥,写出来的文章缺少灵气、活力和个性。这种僵化思维的作文教学,会使学生的写作欲望和兴趣消失,进而产生厌倦写作的情绪。我们要创新作文教学,给学生广阔的、自由的写作空间,
  • 让文章的语言“靓”起来 免费阅读 下载全文
  • 每次作文阅卷,总会发现同一个问题:有数量相当可观的文章,语言平淡直白,或哕嗦空洞,或晦涩难懂。提高学生作文的语言表达能力,似乎成了作文教学中的一个老大难。从根本上讲,这需要平时大量的阅读、揣摩和语言积累,更需平时的反复练笔,这都是老生常谈。但平时应阅读些什么,揣摩些什么,积累些什么,又要练习些什么,才会使文章的语言表现力获得迅速提升呢?这就需要教师在平时的教学中,注意指导点拨。
  • 高考概括类试题解答方法例析 免费阅读 下载全文
  • 2008年6月21日上午,在江苏高考阅卷闭幕会上,吴锦教授代表命题组与阅卷组,针对试卷所反映出来的概括题得分尤差的情况,大声疾呼:“中学生的概括能力亟需加强。”
  • 对上海高分作文评判的两点质疑及其思考 免费阅读 下载全文
  • 一、“倡导宽容”岂可不设底线 有一种声音说,当前是一个提倡宽容的时代,对学生作文中出现的思想意识等方面的问题,教师不宜再去批评和指责了。我以为,这样的一种“宽容度”着实让人担忧!
  • 2008年高考山东卷作文写作的“是”与“非” 免费阅读 下载全文
  • 2008年高考早已尘埃落定,当时许多考生反映山东卷作文题偏难,笔者认为原因有二:一是虽是熟知的话题作文类型,但却没有材料,缺少了话题的导向性;二是作为比喻性话题,需“还原”为本体性话题,加大了认知理解的难度。作为高二教师,我让自己的学生写了这篇作文,从中发现了不少问题,也得到了许多启发,在此谈谈自己的想法。
  • 妄评高考作文题 免费阅读 下载全文
  • 本人非教育界知名人士,今天却要对高考作文题发表几句看法。 虽然2008年高考早已落下帷幕,但人们对高考试题特别是作文题优劣得失的评价声,依然是彼伏此起,不绝于耳;由于评价的角度不同,标准不一,以致众说纷纭,莫衷一是。因此评论之前,先要确定一个标准。那么,评价高考作文题的标准应有哪些要求呢?我认为第一是它的公平性。所谓公平性是指大家共同站在一个起点上,没有谁能够有侥幸的优势。
  • 排除法之于文言人物鉴赏题 免费阅读 下载全文
  • 多年来,高考语文试题中文言文考查的材料很多都是人物传记,对于人物形象的考查题型绝大部分省市基本上都是选择题。对付此类题目,笔者以为,只要审清题目要求,懂得一些文章结构之道,运用排除法,破解它不是问题。
  • 文言文翻译六字诀 免费阅读 下载全文
  • 2008年全国各地高考语文文言语句翻译的数量和赋分情况见下表: 透视上表,我们可以看出高考语文对文言文翻译的重视。而学生在做文言语句翻译时普遍感到困难,得分较低。如何打破文言语句翻译的瓶颈,取得高分呢?笔者以为在做文言语句翻译时,应记好这六字诀,即审、联、析、对、通、誊。
  • 精彩纷呈话对比 免费阅读 下载全文
  • 对比修辞手法在中考现代文阅读中是常见的考点。2008年盐城市中考现代文阅读《父子》(萧忠民)一文,命题者设计了这样一道题:文中运用了对比手法塑造“老爹”形象,请举一例作具体分析(4分)。评分说明及答案示例:找出一组对比给2分,指出对比对塑造人物形象的作用给2分。①一面是狂欢的男女同学,一面是垃圾站旁独坐的父亲,构成了鲜明的对比,凸显父亲的内心对儿子的宽容与抱怨;②初来时肮脏的宿舍和第二天井井有条的宿舍又构成了对比,突出了父亲对儿子的教育产生的效果;
  • 名同实异的古代文体 免费阅读 下载全文
  • 如果稍加留意,我们便会发现这样一个有趣的现象:古文中涉及到的文学体裁里,有不少名称虽完全相同,但内涵迥异.分属不同种类的文体。这就需要我们在阅读中认真辨析、准确把握,以免相互混同,影响对不同文体的理解。下面将中学语文古文文体知识中涉及到的几组名同实异的古代文体分别做一辨析。
  • 高中语文“应试教学”中的“素质培养” 免费阅读 下载全文
  • 时下,“应试教育”和“素质教育”似乎已铁定成了一对“亲密敌人”。说它们是敌人,是因为许多人总认为,只要有“应试教育”就无法实现“素质教育”,而一提“素质教育”就得马上把“应试教育”踢开,永远别让它回来。说它们亲密,是因为人们一谈“应试教育”就必然提及“素质教育”,而一谈“素质教育”又绕不开“应试教育”,二者亲密得如同连体婴儿,相互都不愿连着,却暂时还分不开,可又必须得分开,分开了,又依然是同母手足,对立中有着统一。目前的“应试教育”和“素质教育”似乎更像这种关系。
  • 新课标下的语文教师素养 免费阅读 下载全文
  • 教师是学习活动的组织者和引导者。语文教师素养的高低,直接影响着语文课程标准实施的成败。所以,新的语文课程标准对教师的素养提出了更高更详细的要求。新课标规定:“教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身文化素养;要认真读书,精心钻研教科书,在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长。”它还要求“教师应根据自身的特点和条件,发挥优势和特长,努力形成自己的教学特色”。可见,在新课标指导下的语文教师,应该具有更高的素养,尤其要具有以下四种素养。
  • 语文活动到底什么重要 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,语文课一改过去单一、呆板面孔,活泼多样起来,像苏教版的高中语文就有“文本研习”、“活动体验”、“问题探讨”三种呈现方式,其中活动体验课尤其受到师生的青睐。同时,在实施活动体验的过程中我们也发现了一些值得思考的情况。
  • 高中语文“综合性学习”宜作调整 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中语文课本中每册都安排了两次“综合性学习”活动,但在教学中,我发现其中有几项活动的顺序有必要作些调整,内容宜作一些补充。
  • 语文教学须重“听” 免费阅读 下载全文
  • 英语课程有听力训练,中考有英语听力测试;而语文课程鲜有听力训练,全国大多数地区没有语文听力测试;语文教学中虽有“听说”,但实际是重“说”轻“听”:是不是语文上的“听”因在日常生活中司空见惯而不需要多学,是不是语文教学不需要在培养听力上下工夫?注意一下我们周围令人皱眉的情况:听知其表,不晓其里;心不在焉,左顾右盼;“听耳边风”,挂一漏万;充耳不闻,无动于衷……这些都说明不少学生在听话上存在问题,而这个问题的存在,不能不说与我们教育工作者的认识有关。
  • 多媒体技术与中学语文教学整合初探 免费阅读 下载全文
  • 多媒体技术与课程整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现多媒体技术与学科教学包括语文教学的整合,就是要在教学中广泛应用信息技术手段,充分利用多媒体技术和信息资源,转变师生的教法和学法,从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力,最终达到利用多媒体技术改善学习的目的。
  • 让心理教育之花开在语文课堂——谈如何在教学中渗透心理教育 免费阅读 下载全文
  • 有人打过一个比方,一个人一生想做1000件事,心理教育就好比4位数上的那个“1”,虽然只是“1”,但少了它,其余都将变为“0”。然而,专家们认为,有3000万未成年人遇到了心理健康问题。其中,中小学生的比例大约在21%至32%之间。
  • 乱花渐欲迷人眼 斑斓未必皆春色——语文课堂拓展教学失误面面观 免费阅读 下载全文
  • 一些语文课堂,特别是公开课和观摩课,拓展教学似乎成了主旋律。由于过分注重知识的综合,学科的融合和与社会生活的结合,很多教学活动在“应用、拓展”的美丽旗号下,随心所欲地践踏着语文的神圣课堂。
  • 事半功倍背课文 免费阅读 下载全文
  • 要想学好语文,必须过好背诵关。然而,同样是背诵,有的人能事半功倍,有的人却事倍功半。这主要是由于背诵时所用的方法不同:前者灵活多变,后者呆板单调。如何让学生在背诵课文时既节省时间又记得牢固呢?那就得教会学生在理解的基础上背诵,而且对不同的文章采取不同的背诵方法。
  • [课改聚焦]
    浅谈新课程理念下开放性高中语文教学(刘明鉴)
    把语文学习的主动权交给学生(李发祥)
    [阅读研究]
    探究文学作品的课堂意义(王飞)
    [课例平台]
    从“无效”走向“有效”——教《看云识天气》的两点尝试(陆培成)
    [教后反思]
    《藤野先生》中由“玩”引出的思考(杜广运)
    [教材研讨]
    我读孙犁的《芦花荡》(武立伟)
    这个自然段位置不妥当——《故宫博物院》一处商榷(郑建华)
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    浅析孔乙己的悲剧人生(陈修来)
    肉体之痛精神之苦——祥林嫂痛苦之简析(莫雪花)
    “我”的叔叔于勒是小说的主人公(曲友)
    “推”乎“敲”也(章桂周)
    小传记,大道理——《种树郭橐驼传》的文化解读(罗玉红)
    [作文教学]
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    作文创新教学之换位方式(黄灶林)
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    事半功倍背课文(文松)
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