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  • 智者的启示——关于语文探究学习 免费阅读 下载全文
  • 几十年的中国教育史差不多就是一部语文教育史,曾经涌现过很多睿智的教学思想,其中有一些至今依然有着旺盛的生命力。
  • 让语文课堂绿起来 免费阅读 下载全文
  • 著名教育家、中国科学院院士、华中科技大学教授杨叔子在“中外中小学校长论坛”上,作了题为“现代教育:绿色人文科学”的主题发言,由此,全国绿色学校创建活动高潮迭起,呈现出蓬勃生机的“绿色教育”。语文课堂是教师教书育人的主阵地,让语文课堂早日充满绿色的生机,是我们语文教师义不容辞的责任,也是构建“和谐校园”、落实绿色教育理念的必然要求。
  • 接受美学与对话教学摭谈 免费阅读 下载全文
  • 语文课程改革以来,各种流派争奇斗艳,各种风格异彩纷呈,阅读教学也有了一些可喜的变化。比如以前狭隘片面的应试教学观已经被取代,语文阅读教学不再把一篇篇充满人文情蕴的课文拆解成所谓的字词句,不再单纯地面向阅读材料,以获取信息、理解文章为目的。但随之而来的阅读教学又出现了新的问题,不少人认为“阅读只是个手段,写作才是目的”、“阅读是个过程,
  • 语文课堂教学中的语用策略 免费阅读 下载全文
  • 语文教学一直受到较多非议,对它的争论多年来一直没有停止过。2008年《语文建设》第1期刊登了教育部语言文字司副司长李宇明答记者问的一段话:“语文学界历来存在工具性与人文性的争论,我觉得这一争论是无解的,别说语文具有人文性,物理、化学也具有人文性。语文具有工具性,数学、逻辑学也有工具性,老这样争论实在于事无补。”谈到语文教育的定位问题,他说:“如何定位语文教育,问题很大,也很复杂。我主张从语文教学的目的上给语文教育定位。从目的上看,语文教育就是培养学生过好现代语文生活的能力。”
  • 让课堂因生成而美丽 免费阅读 下载全文
  • 讲完课,常有老师自怨自艾:“糟了,我忘了说这句话了。”“我还有几个教学设计没说呢。”“唉,我怎么把这个环节给忘了!”……这些话说明教师的“心”还是在“预设”的“我怎么教”、“我要教什么”的旧观念上,课堂教学局限在“预设”的窠臼里不可自拔。新课标强调课堂教学是一个不断生成的教学过程,它更多地关注课堂生成的新问题、新内容、新方法,
  • 给初中语文课堂做个减法 免费阅读 下载全文
  • 曾经有电台评价,现在华语歌坛最动听的声音是歌手王菲的声音,理由是她的声音最干净。刚开始,笔者对这样的评价带有怀疑,声音的动听应该取决于演唱的技巧。但是后来,笔者听了很多歌手的演唱,确实深有体会。太多技巧的演唱是一种卖弄,而用纯给语文课堂做个减法。
  • 从历史语境探寻语文教材建设的二元特征 免费阅读 下载全文
  • 回顾历史,中国的语文教材走过了漫长的岁月。几百年、上千年不变的古代语文教材留给我们的有太多的经验和思考。现代教育的兴起,给尘封的语文教育注入了活力,语文教材进入了科学研究、探索尝试的时代,诸多的中学语文教材,积累了丰富的经验。当代语文教材的建设可谓几经坎坷、随折发展。今天,随着语文教育改革的不断深入,迎来了一个空前活跃、繁荣的新时期,
  • 最是动人一“细节”——赏谈中国古典诗歌中的细节描写 免费阅读 下载全文
  • 什么是细节描写?一般地说,对那些细微、具体可感并具有典型意义的东西,特别是能展示人物思想及其性格特征的语言、行动、心理活动等的描写,称之为细节描写。
  • 给说明文教学幽一默 免费阅读 下载全文
  • 说明文教学向来非常枯燥,原因似乎是其语言不够生动,其道理不够浅显。一般来说,上课时讲讲说明方法、说明顺序,没有幽默可以立足的地方。然而,笔者在上《奇妙的克隆》和《阿西莫夫短文两篇》时却好好地幽默了一把。
  • 《陋室铭》《爱莲说》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《陋室铭》《爱莲说》是人教版八年级上第五单元文言文教学内容。对这两篇文章的教学,通常都侧重于理解托物言志这种写作手法,从而把握作者的思想情感,这与《教师教学用书》中的解读是一致的。这两篇短文思想内容上的相同之处,都是在宣扬君子文化,这恰恰是中国经典文学的魅力。如果仅仅从写作手法角度去解读经典,无疑失去了对经典深度思考的机会,也失去了一次深入了解中国传统文化及了解中国人的生存哲学的机会。
  • 将学生的思维引向深入——《窗》教学过程中的一点思考 免费阅读 下载全文
  • 泰格特的小说《窗》(苏教版八年级下),通过同住一个病房的两位病人互相所持态度的描写,表现了美与丑两个截然不同的心灵世界。一个乐观、善良、热爱生命、心灵美好、品德高尚;另一个则自私、冷酷、漠视生命、狡猾、虚伪、残忍。作品体现了作者扬善贬恶的道德倾向。从语文学习的角度来说,这是一篇工具性和人文性高度统一的美文。
  • “强饮”应为何解——《湖心亭看雪》释疑 免费阅读 下载全文
  • 《湖心亭看雪》是明末清初张岱写的一篇小品,笔墨精练,风神绰约,洋溢着诗的意趣。有人说它是“诗的小品,小品的诗”(吴战垒《散文名作欣赏》,百花文艺出版社1983年版)实为公允。这篇文章写了在连续下了三天大雪后,作者晚上独自到西湖湖心亭看雪及在湖心亭与客饮酒的经过,重点描绘了西湖的雪景,把白雪笼罩下的西湖描绘得淋漓尽致。静中有动,寂中有声,生动活泼,清新简洁,构成了一幅层次分明的西湖雪景图。结尾的“痴”字,写尽了作者及二客对西湖雪景的痴迷。
  • 《小石潭记》中几处注释商兑 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》八年级下与许多配套教参在对《小石潭记》一些字词的注释上很是牵强。今不揣浅陋末学,据读书所及,略加考证,申述鄙见。
  • “谪守巴陵郡”之“守”字的注译 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》选用了范仲淹的名作《岳阳楼记》。对文中“滕子京谪守巴陵郡”一句,课本注译为“滕子京降职到岳州做太守”。笔者以为这种说法不妥,因为这与“太守”这一官职的发展变化和称谓的事实不符。
  • 这个“岂”字该怎样理解 免费阅读 下载全文
  • 人教版九年级《语文》上册《隆中对》中有这样两句话:(1)“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”(2)“此殆天所以资将军,将军岂有意乎?”对这两个句子,《教师教学用书》是这样翻译的:(1)“诸葛孔明,是卧龙,将军难道不愿意见他吗?”(2)“这大概是天拿它来资助将军的,难道将军没有夺取它的意图吗?”这里,显然译者是将“岂”字译作“难道”或“难道不”、“难道没有”了,
  • 杜牧缘何择“戟” 免费阅读 下载全文
  • 人教版初语八年级下册《诗词曲五首》,遴选了晚唐诗人杜牧的《赤壁》诗。笔者在教授该诗的过程中,就“折戟”一处有了一些想法,特作此笔录,以求教于方家。
  • 秋逝——《孔乙己》中三次出现的“中秋”探析 免费阅读 下载全文
  • —位智者曾说过:不读鲁迅,就不懂得旧中国;不读鲁迅,就不算是—位有修养的中国人。鲁迅为了真理,敢爱、敢恨、敢说、敢做、敢追求,他的一生,是以恨铁不成钢的情绪而来的忧思的一生。
  • 从杨朔的蜜蜂到张晓风的行道树 免费阅读 下载全文
  • 《荔枝蜜》终于在众议纷纭中退出了初语课本,随后出现了张晓风的《行道树》。我之所以要把这两篇文章相提并论,是因为觉得这两篇文章貌离神合,形虽不似神却太似。如果我们不能认同《荔枝蜜》的主题,我们同样也会质疑《行道树》。
  • 《西地平线上》不该删掉的两部分 免费阅读 下载全文
  • 或许是原文太长的缘故,苏教版在选人作家高建群的《西地平线上的三次落日》时,做了一些修改,最重要的改动是删去了两个部分。这两部分分别是:
  • 浅谈“喻”的宾语 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》九年级下册里《生于忧患,死于安乐》一文中的“而后喻”被注解为:“(看到他的脸色,听到他的声音)然后人们才了解他。”李学勤主编的《十三经注疏》也把此句注解为:“(人见其色,闻其声)而后喻晓其所为矣。”
  • 多音字应据义推音——对人教版语文课本部分字音改动的一点建议 免费阅读 下载全文
  • 我们知道,汉字中的大部分字可以据形推义,也可以因义推形,汉字还可以据义推音。 高语第一册的第五单元先秦历史散文中,课文正文下边的注释部分,编者在2005年出版的修订版课本中对有些字音进行了一些改动,但有些需要改动的注释却并未改动,笔者想谈谈一己之见与读者共勉。
  • 浅析《邹忌讽齐王纳谏》的三叠式结构 免费阅读 下载全文
  • 古代许多小说在构思上妙用“三”字。譬如“孙悟空三打白骨精”、“三顾茅庐”、“三气周瑜”。这样可以使内容一波三折,跌宕起伏,引人入胜。先秦历史散文名篇《邹忌讽齐王纳谏》,在写作上同样扣住“三”字,从头到尾采用了三层排比的手法,使文章酣畅生动,意味深长。下面我们一起来赏析这种戏剧性的“三”字经——三叠法。
  • 故都——精神的家园——《故都的秋》情感主旨浅析 免费阅读 下载全文
  • 《故都的秋》自问世起,就备受人们的青睐。文中作者用饱醮情愫的柔毫,为我们描绘出一幅神韵清绝、典雅质朴的北国秋色图。图中的独特色彩、音响、风姿无一不是作者丰富细腻、富有个人特质的情感世界的折射。因此,对于《故都的秋》的情感主旨就有了多种不同的解读,大致有以下几种观点:第一,认为该文借景抒情,意在表现作者悲秋之情(《教师教学用书》);
  • 审时度势 温而不火——从《庄暴见孟子》看孟子的论辩艺术 免费阅读 下载全文
  • 先秦诸辩中,孟子的论辩最具艺术特色。孟子的论辩,不像孔子般长驱直入,也不像庄子善于托物寓理,而是在战略上,能够充分考虑到论辩另一方的地位、权势,进而抓住其相应的心理反应,善于审时度势;战术上以攻为主,但攻击时环环设下圈套,显出温而不火的特色。
  • 摭谈实施网络作文教学的益处 免费阅读 下载全文
  • 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。高中《语文课程标准》要求教师鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。
  • 练内功 抒真情——关于写作教学的一点思考 免费阅读 下载全文
  • “这是个文字泛滥的年代。或华丽而空泛,或冷冽而无所寓,长久地泡在里面,大脑就会变成看似筋道实则无营养的泡面。不太好意思地说,满天乱飞遍地混爬的中高考满分或优秀作文,大多是上述垃圾文字。我看那种谈陈词滥调的东西,那种围绕—个不知所云的主题进行不知所云的扩展而产生的不知所云的文章,未免像看到了闻一多笔下的死水:颜色倒是绚烂缤纷,内容嘛,嘿嘿……”这是一位秀外慧中的女孩写的《作文论》片断,在我找了很多的高考满分作文给她们当范本后,她在随笔中如是写道。
  • 作文立意的创新性培养 免费阅读 下载全文
  • 素质教育向我们提出了培养学生创新能力的时代要求,作文作为一种创新性的活动,更需要关注学生创新能力的培养。文章是思维的果实,立意是文章的核心,立意的优劣往往是文章成败的关键。立意不新、不深、不高,是学生作文常见的毛病。“新”,就是要有新意,能打破一般思维定势的束缚,文胜一筹;“深”,就是立意要深刻,给人耳目一新的感觉和深刻的启示;
  • 关于构建初中作文序列的一点思考 免费阅读 下载全文
  • 一、初中作文现状 (一)教学现状 1.《语文课程标准》对7-9年级作文目标的表述很模糊,不同于小学阶段低、中、高各学段均有具体的写作教学目标,而是笼统地放在了一起,没有根据学段的不同提出分级目标。
  • 作文评改“四步曲” 免费阅读 下载全文
  • 好文章是改出来的,而不是写出来的。许多文人都主张“文章不厌百回改”,“淘沙不倦则好物出”,认为“多改出佳作”。唐代著名诗人白居易常把自己写好的诗读给老妪听,请她们帮助修改;清代曹雪芹“披阅十载,增删五次”,才写成《红楼梦》;鲁迅也曾说,他的文章写好后总是放进抽屉里,过几天再拿出来看看,每看一次都觉得有许多要修改的地方,这样经过反复修改直到满意为止。名家之作尚需修改,何况初学写作的中学生呢?
  • 高考小说分析人物形象类试题解题指导 免费阅读 下载全文
  • 与高考大纲“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。命题材料以散文、小说为主”相对应,2007年、2008年全国各省高考卷中共出现6篇小说阅读题,而且这些命题都是出自处于新课程改革过程中的省份,这一现象预示着小说阅读在高考试题中有逐渐增大分量的趋势。而作为小说三要素之一的“人物形象”是命题者最青睐的内容。
  • 高三复习如何提高试卷讲评效率 免费阅读 下载全文
  • 高三阶段。难免经常跟试卷打交道,学生做试卷,教师改试卷,似乎成了高三教学的常态。做也做了,改也改了,讲也讲了。一套套试卷做下来,讲下来,效果到底怎么样,这是我们要思考的一个问题。或者说,怎样才能提高试卷讲评的效率呢?下面笔者根据自己的教学实践,谈一些体会。
  • 推断文言虚词用法八法 免费阅读 下载全文
  • 每年高考试卷中都有“理解文言虚词在文中的用法”的题目。从大体情况来看,考生做得并不够理想,其原因是文言虚词因依附的句子的变化,意义和用法也发生变化,考生感到难以把握。其实判别文言虚词的用法有法可循,下面介绍八种常用的推断方法。
  • 识得庐山真面目 只缘身在最高层 免费阅读 下载全文
  • “句式仿写”近几年尤为火爆,这种题型既能给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地,又有一定限制,深受命题者的青睐。然而部分考生在做这类题时却是“眉头紧锁无处答,提笔四顾心茫然”。
  • 佳篇尽显回眸中——谈考场作文如何扣题 免费阅读 下载全文
  • 能否扣题,是作文特别是考场作文成败的关键。作文扣题固然与审题、选材密切相关,但是学会掌握一些具体的扣题技巧也相当重要。即便审题准,选材佳,但如果行文中不懂扣题,也会出现“一着不慎,全盘皆输”的惨局。特别是写开放性强的话题作文,更容易因文思自由而不自觉地远离话题中心。有人说,有时一两句话就有可能“救活”一篇被判死刑的跑题作文,起到点石成金的效果。其实这种起死回生、化腐朽为神奇的功夫,就是扣题的功夫。
  • “不只”与“不止” 免费阅读 下载全文
  • 下面几个句子均出自于当前比较流行的杂志,它们要么是文章的内容,要么是文章的标题,都用到了“不只”一词。大家请看:
  • 上野的樱花还要“烂熳”多久 免费阅读 下载全文
  • 在教学鲁迅的《藤野先生》一文(人教版八年级下册)时,当讲到“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云”一句的注释“[烂熳]即烂漫”和“这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了”的注释“[模胡]即模糊”时,有一个学生站起来问我:“老师,在这些词语的注释中,既然现在常用的是后者,那么,为什么不直接用后者,而非要在文中运用前者,再在课文下面作这类累赘的注释呢?”
  • 小议“来”字 免费阅读 下载全文
  • “来”是一个很有意思的字。这个在一般人看起来是纯动词的字,在《辞源》中的第一个义项是名词“麦子”。《说文解字》中注:“来”,象形,甲骨文字形,像麦子形,本义是小麦。小麦叫“来”,大麦叫“牟”。《诗经·周颂·思文》中有“贻我来牟,帝命率育”的句子,意思是天帝给我麦子的种子,命我教导百姓种植。后来方言中又把“来子”作为橄榄的别名。
  • “作”与“做”的区别 免费阅读 下载全文
  • 在阅读报刊书籍时,经常发现“做”与“作”互用现象,这是因为二者的读音相同,意义上也有许多相似之处。为了搞清楚“做”与“作”的正确用法,笔者查阅了多种字典、词典,发现两者的起源、读音、意义还是有区别的。
  • “连接”与“联结” 免费阅读 下载全文
  • 一、释义 《现代汉语词典》(商务印书馆2005年版)对“连接”与“联结”这两个词的解释分别为:
  • [观察思考]
    智者的启示——关于语文探究学习(顾朝阳)
    让语文课堂绿起来(尹洪德 彭永梅)
    接受美学与对话教学摭谈(宋兴宁)
    [教学视点]
    语文课堂教学中的语用策略(庞勇 王新颜)
    让课堂因生成而美丽(宁艳红)
    给初中语文课堂做个减法(张讯)
    [教材建设]
    从历史语境探寻语文教材建设的二元特征(赵燕)
    [教古诗文]
    最是动人一“细节”——赏谈中国古典诗歌中的细节描写(姚建芳)
    [课例平台]
    给说明文教学幽一默(黄铭钢)
    《陋室铭》《爱莲说》教学设计(刘文华)
    将学生的思维引向深入——《窗》教学过程中的一点思考(郑艳)
    [教材研讨]
    “强饮”应为何解——《湖心亭看雪》释疑(朱艳)
    《小石潭记》中几处注释商兑(吕内巧)
    “谪守巴陵郡”之“守”字的注译(褚为强)
    这个“岂”字该怎样理解(何安福)
    杜牧缘何择“戟”(鄣启枢)
    秋逝——《孔乙己》中三次出现的“中秋”探析(章敏)
    从杨朔的蜜蜂到张晓风的行道树(杨爱萍)
    《西地平线上》不该删掉的两部分(孔祥梅)
    浅谈“喻”的宾语(卢广成)
    多音字应据义推音——对人教版语文课本部分字音改动的一点建议(毕金生)
    浅析《邹忌讽齐王纳谏》的三叠式结构(张书田)
    故都——精神的家园——《故都的秋》情感主旨浅析(邵欣)
    审时度势 温而不火——从《庄暴见孟子》看孟子的论辩艺术(江向阳)
    [作文教学]
    摭谈实施网络作文教学的益处(赵振翔)
    练内功 抒真情——关于写作教学的一点思考(周爱红)
    作文立意的创新性培养(陈肃宏)
    关于构建初中作文序列的一点思考(历娜)
    作文评改“四步曲”(项正文)
    [测试关注]
    高考小说分析人物形象类试题解题指导(叶建峰)
    高三复习如何提高试卷讲评效率(李蓓蓓)
    推断文言虚词用法八法(李学开)
    识得庐山真面目 只缘身在最高层(李立冬)
    佳篇尽显回眸中——谈考场作文如何扣题(刘振桐)
    [说词论句]
    “不只”与“不止”(柴舟)
    上野的樱花还要“烂熳”多久(陈旭升)
    小议“来”字(张坤荣)
    “作”与“做”的区别(李春燕)
    “连接”与“联结”(许红英)
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