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  • 正确处理语文教学中的几种关系 免费阅读 下载全文
  • 百年语文发展史,是一部语文教育背离与逼近本真之曲折探讨史。历经几次重大变革,语文教育取得了长足的发展与进步,但是从1978年3月16日吕叔湘先生撰文批评语文教学以来,语文教学仍然没有彻底改变“少、慢、差、费”现象,以致成为遭受社会批评最严厉的学科。笔者认为在语文教学中没有正确处理好以下几种关系,是其中一个重要的原因。
  • 网络语言返祖现象浅析 免费阅读 下载全文
  • 本文讨论的网络语言特指网友们在网络虚拟空间中,为了方便交流而创造的别具一格的新鲜语言。根据中国互联网信息中心发布的中国互联网发展状况统计报告显示,中国的网民人数已经达到了1.62亿。网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分,网络语言正以不可抵挡的势头入侵现实生活领域。网络语言具有极大的创新性,但它的离经叛道也让很多人头疼。当学生的作文中出现越来越多的网络语言时,教育工作者们表现出了极大的忧虑,他们担心这些非规范性的表达会对学生形成良好的语言习惯造成不利的影响。
  • 初中语文不应忽视写字教学 免费阅读 下载全文
  • 写字是义务教育阶段的基本训练之一,是一项重要的语文基本功。新课标对初中阶段的写字教学提出了明确要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上.学写规范、通行的行楷字。提高书写的速度。”可见,与以前的语文教学大纲“要求写字规范、端正、整洁”相比较,新课标更加重视“写字”了。近几年,在中考和县级以上统一考试的语文试题中也注重了对写字的考查,有关书写的分值一般在5分左右。
  • 还原——文本设疑的基点 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”设疑作为语文课堂教学中的重要环节,对学生好奇心、求知欲乃至主动意识和进取精神的激发都有不可替代的作用。但在实际教学中单纯为强化课堂内容记忆的无效提问屡见不鲜,这是一种比灌输更具负面效应的教学弊端,它会使学生对语文学习产生厌烦情绪,从而失去阅读文本的好奇心、
  • 浅谈语文课堂教学教师主导作用的体现 免费阅读 下载全文
  • 如何正确处理课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要问题。笔者认为,教师可依据不同的教学内容,扮演好以下角色:
  • 让诵读教学重回语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 当前语文教学的最大弊端是什么?一言以蔽之,是不读书!语文课堂上学生不读书,课下学生无法好好读书。本来应该是声情并茂的“响亮语文”却成了条分缕析的“哑巴语文”,使语文教学陷入了“少慢差费”的困境。所以,重视朗读与背诵,让朗朗读书声回归课堂、回归校园,应是语文教学的根本。
  • 化解哑巴语文的几点建议 免费阅读 下载全文
  • 邻居家的孩子上九年级了,基本上没有听她读过课文。她妈妈知道我们是语文教师,总与我们提起这事。说孩子回家学习就是做作业,看看报纸。这些报纸基本上也是第二教辅,都是题。中学生不仅存在“哑巴英语”的问题,“哑巴语文”现象也愈演愈烈。归咎原因,也许从我们的语文课堂上就能略知一二。请看以下课堂实例:
  • 阅读教学多元评价体系的构建策略 免费阅读 下载全文
  • 当前,对阅读教学的主要评价方式是考试。对教师的评价,主要是由上级教育主管部门和学校组成的评估团对教师上课及考试情况进行评估,没有教师自身的评价和学生对教师的评价;对学生的评价,主要是教师说了算,没有学生的自主评价和同学之间的相互评价。在评价的标准上,对于教师与学生的评价标准是单一化的。评价教师课堂教学效果的好坏,只是从教学目标是否明确、教学重点是否突出、教学组织是否得当、
  • 人本主义心理学在阅读教学中的意蕴 免费阅读 下载全文
  • 阅读是一种非常重要的言语活动,是学生获得知识的重要手段。它不仅可以使学生接触到风格各异、表达手法丰富多样的语言现象,亦可以扩大学生的词汇量,增强语感,提高理解能力和表达能力,促进听、说、写能力的发展。更重要的是可以培养和提高学生的人文素养。《语文课程标准》中就明确要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
  • 今月曾经照古人——古诗文中的“月景”赏析 免费阅读 下载全文
  • 中学语文教材所选古诗文中,月景的描写可谓处处珠玑。月亮作为客观世界中存在的一种常见的自然景物,为什么会倍受文人雅士青睐呢?“月景”的介入又会产生什么样的效果呢?对此,笔者略有收获,愿与大家共享。
  • 李白、苏轼的月亮情结 免费阅读 下载全文
  • 中华民族对月亮情有独钟,从古至今,咏月的名篇佳句灿若星辰,亘古不绝。在这些璀璨的咏月诗作中,令人回味无穷的名句有许多,而在这些美妙的咏月诗句里,李白、苏轼的月亮情结可叹为观止。
  • 挥手之间别情万种——浅析唐人送别诗中的离别之情 免费阅读 下载全文
  • 如同爱情一样,离别也是诗歌创作中永恒的话题之一。古人因拜师求学、应试赴考、仕宦升迁、军旅征戍或漫游山川等不得不背井离乡,旅途奔波。在辞亲别友时他们往往赋诗相赠,因而给我们留下了许多脍炙人口的送别诗篇。
  • 解读“国风”的现实主义 免费阅读 下载全文
  • 《诗经》之分为“风”、“雅”、“颂”,皆缘于音乐。其中,“风”为地方乐调,按出现地方不同,分为周南、召南、邶、鄢、卫等十五“国风”。朱熹《诗集传序》云:“凡诗之所谓风者,多出于里巷歌谣之作,所谓男女相与歌咏,各言其情者也。”又说:“周南、召南……乐而不过于淫,哀而不及于伤。”尽管朱熹因其地位及意识之局限而对《诗经》解说甚多偏颇,但其坚持认定“国风”为“里巷歌谣之作”,
  • 《祝福》教学中的几点思索 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅小说《祝福》,虽属短篇,却内含深刻。细加思索,更感其味无穷。
  • 把握“父亲”形象体验“父爱”情感——《台阶》执教的两个着力环节 免费阅读 下载全文
  • 《台阶》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册中的一篇课文。全文以父亲的儿子——“我”作为故事的叙述者,通过描写父亲耗尽毕生精力修造台阶的动人故事,让我们深刻地感受到一位普普通通的农民身上透露出的吃苦耐劳、朴实善良,以及为改变生存现状而锐意进取、努力拼搏的精神。作品在描述父亲建造台阶的过程中兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩,正是因为作者这种复杂的心态,决定了“父亲”这一形象具有比较开放的意义。据此笔者在执教这篇课文时,便确立了“把握‘父亲’形象、体验‘父爱’情感”这样的两个着力环节。
  • 《愚公移山》的有效解读 免费阅读 下载全文
  • 作为古代寓言中的名篇,《愚公移山》讲述了一位年近九十的老翁率领家人移山开路的故事,被分别编排在义务教育课程标准实验教科书人教版九年级下册第六单元和苏教版九年级下册第四单元。在人教版的单元学习提示中写道:“本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。学习时,要在理解课文内容的基础上,体会作品的艺术魅力。”
  • 奇而不怪 脉络自在——《(孟子)二章》结构梳理 免费阅读 下载全文
  • 在中国的思想文化领域中,孟子与孔子双峰并峙,堪称百世楷模。在封建社会,《孟子》与《论语》同列“四书”,被钦定为读书求仕的标准教材,其地位不言而喻;而《孟子》较《论语》又有了明显的发展,书中长于言辞,善用比喻,以详申细述著称,气势磅礴,论证严密,颇具感染力和说服力,这早有定论,毋庸置疑。
  • 变成鸟 是鹧鸪 啼叫在乡愁者的心窝——郑愁予《错误》赏析 免费阅读 下载全文
  • 夜阑人静,捧着台湾诗人郑愁予的《错误》一诗,慢慢地读、细细地品。诗句幻化成了画面,画面慢慢浸染开来:江南,小城,街道,帷幕,窗扉……层层推进,那份思念也越发地不可承受。忽然,马蹄声起,打破了寂静,东风微抚,柳絮飘飘,小城有了语声,青石小街载上了晨光,慢揭春帷,轻推竹窗,但见一匹瘦马形影绰绰,踱向远方……
  • 《我的空中楼阁》写景手法分析 免费阅读 下载全文
  • 《我的空中楼阁》全文笔调清新俊逸、语言优美隽永,是一篇寄寓情怀、托物言志的抒睛佳作。在文中,作家用唯美的文字和唯美的情思为读者精心营造了一方精美绝伦的艺术圣境,它不仅给人以伸手可触、心爽神怡的美的享受,还让人在灵魂的自省中得到哲理的启迪。学习此文的写景手法对中学生的写作有极大的导向作用。
  • 刘兰芝的三次流泪 免费阅读 下载全文
  • 《孔雀东南飞》有三处描写了刘兰芝的流泪,它不仅加浓了悲剧的气氛,而且还耐人寻味,使我们能够从中发现诗人对于主人公形象刻画的独具匠心。
  • 品读《我与地坛》的人性美 免费阅读 下载全文
  • 史铁生的散文代表作《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一,并入选新版中学语文课本。该文是作者伟大人格的反映,其思想与艺术臻于完美。这篇承载着哲思与美学的大作,对于高中学生来说,无疑是涤荡心灵、升华境界、体悟自然、应对苦难、解读母爱的一剂良药,是滋润心脾的一眼甘泉。
  • “咳”字释疑 免费阅读 下载全文
  • 《石钟山记》中有一句“又有若老人咳且笑于山谷中者”,此句令人费解。翻阅有关注解和翻译或古文鉴赏辞典,基本上都把“咳”理解为“咳嗽”,把这句翻译为“又有像老人在山谷中边咳边笑”,将其作用分析为渲染阴森可怕的气象。这样理解,看似正确,实则望文生义,经不起推敲。
  • 旷达外衣下裹藏的悲苦心灵——《前赤壁赋》中苏轼情感探究 免费阅读 下载全文
  • 苏轼的前后《赤壁赋》是中国文学史上两颗明珠。尤其是《前赤壁赋》更是将诗情、画意、哲学三者统一,展现了一幅空灵的山水画卷,一个超脱的美学境界,如同遥远的烛光,摇曳千年,令后人赞叹吟唱,百读不厌。
  • 由余秋雨点评青歌赛谈高中记叙文的写作 免费阅读 下载全文
  • 隆力奇杯第十三届CCTV青年歌手大奖赛上,有个一分钟情景会话环节,歌手在一分钟内选出题目讲述故事,评委当场点评打分。现举一例:
  • 作文批改回归原初自明性 免费阅读 下载全文
  • 作文批改是对学生写作水平的综合评定,其成绩表明该作文的成败得失,对学生今后作文有着指引作用。切中问题的好的评改能帮助学生提高作文水平,不痛不痒的蜻蜓点水式的评价对提高学生作文水平几乎没有意义。教学实践中的作文评价存在着主观性、随意性等问题,如评分中的趋中现象,其危害不言而喻。究其原因有两点:一是作文自身的特性,使得作文评价具有相当的难度。
  • 浅谈新课改下的文本教学对写作的指导 免费阅读 下载全文
  • 在日常教学中,我们往往过分注重对课文的讲读分析,忽略文本教学对作文的指导,存在着文本教学与写作指导相分离的现象。实际上文本教学对学生作文有着举足轻重的作用。在新课改的今天,我们应注重、加强文本教学对写作的指导。
  • 作文语言的四美训练 免费阅读 下载全文
  • 古语云:“百炼成字,千炼成句。”这反映了古人对遣词造句的重视。现在的中学生思维活跃,想象力丰富,可是在作文时,往往觉得力不从心,心中纵有千般新意,万般妙思,却不能生动、恰当地表述出来。究其原因就是缺乏对语言的锤炼。因此,作文教学不仅要抓立意、选材,更要抓好语言的训练。我把作文语言的训练归结为四美训练。
  • 中学作文,掀起你的盖头来——浅谈中学作文的现状与对策 免费阅读 下载全文
  • 时下,各种各样的作文方法如雨后春笋般蓬勃而出,作文教学“欣欣向荣”的局面似已形成。然而,当我们透过现象,走进中学作文教学时便不难发现,在这种繁荣的背后,是令人无法放下的忧虑。中学生作文越来越走入了难以自拔的泥潭,并且有越陷越深的趋势。当我们打开作文时,那些令人深思的现象便会映入眼帘:千篇一律的写法,如出一辙的结构,枯燥乏味的语言,模棱两可的文体……这一切,都不能不让我们陷入百思不解的境地。
  • 巧立段首语 行文更精彩 免费阅读 下载全文
  • 好的段首语往往能以其新颖的形式、优美的文辞和丰富的意蕴迅速吸引读者,可谓“立片言以居要,乃一篇之警策”。可是现实的作文教学,学生的习作常常是“千段一面”,行文平板,不见灵活璀璨。一个个灵动活泼的中学生何以走进作文语言就干瘪了呢?怎样才能在作文中展示行文语言的多彩多姿?本人的教学体会是:一要进一步解放思想,与时俱进,以情作文,以境为文.写出“真实”的自我;二要进一步研究、
  • “以读促写”的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • “以读促写”是我国几千年来传统语文教学总结的规律,它是提高写作水平的基本途径。那么,如何做到“以读促写”呢?现谈几点尝试。
  • 作文审题的应变 免费阅读 下载全文
  • 面对作文命题,审题上需要有一些应变能力。先说小大相形,即小与大是相对的,可以互相转化。对应于命题就是既可大题小作,也可小题大作,或者说化大为小与小中见大。比如漫画材料“摔了一跤”,若只讨论为什么摔跤或摔跤了怎么办,如此就事论事地分析,很可能只见其小。若要小中见大,可将摔跤放大为成长中的挫折或磨难,从而认可有所磨炼是必要的。至于引出家庭与学校及社会的关注,都说“出事了吧”,行文中还可以针砭此种过度的呵护与关爱。
  • 古诗鉴赏要具备五种意识 免费阅读 下载全文
  • 下面是2009年全国各地高考试卷古诗鉴赏考查题量和赋分情况的列表:
  • 古诗有关“青”字词语趣味集释 免费阅读 下载全文
  • 1.青眼 《晋书·阮籍传》:“籍又能为青白眼。见礼俗之士,以白眼对之。常言:‘礼岂为我设耶?’时有丧母,嵇喜来吊,阮作自眼,喜不怿而去;喜弟康闻之,乃备酒挟琴造焉,阮大悦,遂见青眼。”后人便以“青眼”表示对人喜爱或器重。
  • 成语活用生妙趣 免费阅读 下载全文
  • 成语的意义是相对固定的,但是在具体的语言环境中,人们选用成语时也会做栩对的加工改造,比如临时放弃该成语的坂本内涵,灵活改变成语的用法,使成语有机地融入语言情景之中。这种用法称之为成语的活用。成语活用,给语言带来迷人的魅力,给文章增添无限的情趣。常见成语活用的方法主要有:
  • 成语活用中存在的问题 免费阅读 下载全文
  • 成语属于语言学的词汇学范畴.是语言学的一个分支,以语言所使用的词汇为研究对象。成语使用过程中出现的问题,很多文章讨论过,但对成语的活用及其存在的问题涉及的较少,这里就此谈一下自己的看法。
  • 每月作文题 免费阅读 下载全文
  • 【写作导引】 这是一个写作范围较为宽泛但又难以写好的命题作文。 说写作范围较为宽泛,是因为这个命题可写的内容太多了。首先,“这本书”包含的内涵就极为丰富,可以是名人传记类的,可以是文学名著类的,可以是中外历史类的,可以是为人处世类的。还可以是科学知识类的,等等。其次,“告诉我”,告诉我什么?仁者见仁,智者见智。即使是同一本书,每个人的收获、看法、观点都不尽相同。
  • [观察思考]
    正确处理语文教学中的几种关系(吴宝宏)
    网络语言返祖现象浅析(黄立)
    初中语文不应忽视写字教学(石国芝)
    [教学视点]
    还原——文本设疑的基点(重庆)
    浅谈语文课堂教学教师主导作用的体现(卞祖祥)
    让诵读教学重回语文课堂(霍建营)
    化解哑巴语文的几点建议
    [阅读研究]
    阅读教学多元评价体系的构建策略(叶发春)
    人本主义心理学在阅读教学中的意蕴(余永聪)
    [教古诗文]
    今月曾经照古人——古诗文中的“月景”赏析(赵秀玲)
    李白、苏轼的月亮情结(王蕊)
    挥手之间别情万种——浅析唐人送别诗中的离别之情(宋琴风)
    解读“国风”的现实主义(邓朝品)
    [课例平台]
    《祝福》教学中的几点思索(王针桂)
    把握“父亲”形象体验“父爱”情感——《台阶》执教的两个着力环节(李迎秋)
    [教材研讨]
    《愚公移山》的有效解读(张所帅)
    奇而不怪 脉络自在——《(孟子)二章》结构梳理(王建东)
    变成鸟 是鹧鸪 啼叫在乡愁者的心窝——郑愁予《错误》赏析(魏文忠)
    《我的空中楼阁》写景手法分析(陈黎娜)
    刘兰芝的三次流泪(李洪顶)
    品读《我与地坛》的人性美(李桂林)
    “咳”字释疑(康岳东)
    旷达外衣下裹藏的悲苦心灵——《前赤壁赋》中苏轼情感探究(董荟)
    [作文教学]
    由余秋雨点评青歌赛谈高中记叙文的写作(孟宇辉)
    作文批改回归原初自明性(秦纪兰)
    浅谈新课改下的文本教学对写作的指导(崔志强)
    作文语言的四美训练(吴彦昭)
    中学作文,掀起你的盖头来——浅谈中学作文的现状与对策(靳小星)
    巧立段首语 行文更精彩(韩守满)
    “以读促写”的几点尝试(刘丽君)
    作文审题的应变(吴永福)
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    古诗鉴赏要具备五种意识(张际元)
    [说词论句]
    古诗有关“青”字词语趣味集释(高保华)
    成语活用生妙趣(李学开)
    成语活用中存在的问题(李卫东)

    每月作文题(曹保顺)
    《语文教学之友》封面

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