设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 课堂应是学生展示才华与个性的舞台 免费阅读 收费下载
  • 我心目中的课堂是最美的,在这里,没有拾人牙慧,没有唯唯诺诺,没有平庸无奇;在这里,我们固有的灵性得以进发,原始的诗性得以生长,潜具的悟性得以唤醒;在这里。一粒不起眼的砂石也能长成无价的珍珠,一颗小小的芥子也会破土而出长成参天大树!
  • 浅论当前现代诗歌教学的“八重八轻”现象 免费阅读 收费下载
  • 诗歌作为最高艺术审美形式的代表,最能激发人的情感和想象力,是提高学生的审美感悟、培养形象思维能力的有效途径。它不仅能使学生获得文学知识上的提升,更能促进学生审美情感上的体悟。因此,诗歌教学在语文教学中就显得尤为重要。
  • 语文学科渗透心理健康教育的优势 免费阅读 收费下载
  • 语文学科不同于数学、物理、化学、生物等学科,语文教学要通过对语言材料的感受、品味、领悟,最终达到运用的目的。在“育人”方面,语文学科同其他学科相比,具有独特的优势,这主要因为我们通常讲的语文是母语学科,母语交际几乎深入到了生活的方方面面。所以指导学生学语文,实际上也在教育学生如何生活,这就自然而然地做了一些“育人”工作。
  • 语用学原则在口语交际教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分。社会的发展和进步对未来人才的口语交际能力提出了更高的要求,能够自信负责地表达,文明得体地交流,具备良好的表达与交际能力显得尤为重要。就现状而言,口语交际教学是语文教学中最薄弱的环节,
  • 范读:一个语文教师的追求与坚守 免费阅读 收费下载
  • 近日,由上海市教科院主持的全国六省一市校本教研研讨活动在我校举行。与会的专家、学者听了我一堂拓展式阅读教学课,课文是《榆树》。
  • 适时·适量·适度——课文有效延伸的若干思考 免费阅读 收费下载
  • 语文教学应立足课文、跳出课文,拓展思维空间,扩大学生视野,全面提高语文素养。那么如何由课内向课外有效延伸呢?宜遵循适时、适量、适度的原则,确保进得去、出得来。忌避实就虚,贻误良机;忌多多益善,喧宾夺主;忌高深莫测,离谱走调。做到相机延伸,多寡适宜,把握好深度和梯度,保证延伸的有效性、最优化。
  • 略论语文教材的教学处理策略——以《秋词》为例 免费阅读 收费下载
  • 语文教材是语文教学的中介与凭借,没有语文教材,或者没有好的语文教材,语文教学都不可能有好的效果。但有了好的语文教材以后,并不意味着就一定会有好的语文教学。因为这里还有一个教材的教学处理问题,也就是教材的教学化问题。如果语文教师不具备足够的文本解读能力,不能将教材中的意义元素充分转化为教学元素,那么教材的中介作用和教学功能就不能充分发挥,教师、学生和文本之间的对话活动就无法有效展开。
  • 整体阅读也应“因材施教” 免费阅读 收费下载
  • 近几年来,整体性阅读受到广大教育者的研究与推崇。整体阅读是针对传统的肢解法而提出的,它侧重于对文章的谋篇布局、行文立意有全面深入的理解,即文章用了什么方法表达了一个什么主旨,而中心与表现手法正是文章的灵魂与精髓所在。整体阅读可谓一针见血,抓住了要害,提高了阅读效率。
  • 浅谈“四步”阅读教学模式的构建 免费阅读 收费下载
  • 随着教育教学改革的不断深入和《语文课程标准》的颁行,在语文教学中贯彻素质教育,全面提高学生语文素养的呼声愈来愈高。语文素养主要包括学生的识字写字能力、整体感知能力、阅读理解能力和表达能力、创新能力等,其中阅读理解能力、语言表达能力和创新能力又因为是中考、高考的考查重点而逐渐成为一线语文教师教学的重头戏。
  • 语文课堂阅读着眼在哪里 免费阅读 收费下载
  • 当学生问老师怎样学好语文时,很多老师都会告诉他:多读书!问者回过头去吭哧吭哧读,半年一年下来却觉得并无多大长进,学生迷惑了,老师也迷惑了。
  • 《(史记)选读》解读应警惕的几种错误思想倾向 免费阅读 收费下载
  • 作为一部历史巨著,《史记》有很高的文学价值和史学价值,鲁迅先生评价为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。《史记》对于中学生来说确实是一本必读书,它可以教育学生,让学生学会审美,学会做人,了解中华文明。《史记》蕴含着深邃的哲理,演绎着动人的故事,体现了民族的精神。但它毕竟脱胎于封建时代,又不可避免地带有浓烈的封建色彩;
  • 言少意不少,意接词不接——论古典诗歌中的静境描写 免费阅读 收费下载
  • 中国古典诗歌往往寄情于景,托物言情,创造出“一切景语皆情语”的境界。当客观外物打上了诗人主观思想情感的烙印后,就不再是客观存在的无意识的事物,而是投射了诗人思想情感的景物。这其中,诗歌独特的意境之美和静境描写有着密不可分的关系。如何才能由“景语”得“情语”,品味到诗歌之美呢?这就需要开启联想之门,在联想的世界里建构出诗歌所描写的艺术境界。
  • 诗词欣赏请带着联想上路 免费阅读 收费下载
  • 联想是一种由此及彼的创造性关联想象,它就像一只展翅翱翔于天际的苍鹰,自由自在,无拘无束,天地问的一切似乎都可以容纳在它锐利的眼中。文学创作离不开联想,陆机《文赋》里说:“其始也,皆收视反听,耽思傍讯,精骛八极,心游万仞。”说的就是作家在文学创作中的一个联想的过程。而其中的诗词由于篇幅短小并以抒情为主,
  • 浸润文本 有效生成——《春酒》听课后记 免费阅读 收费下载
  • 前些日子,接连听了几位同行的同课题研讨课《春酒》,觉得存在一些共性的问题,如鲠在喉,不吐不快。从教学目标的设置来看,他们都意图通过品味细腻传神的语言来体会蕴含文中的情愫,培养学生的阅读感悟能力。但在施教过程中,师生没有能够浸润到文本中去认识和鉴赏,没有合理的拆问、
  • 乐中蕴苦 笑里藏泪——《柳叶儿》一文的情感把握 免费阅读 收费下载
  • 苏教版七年级下册《柳叶儿》是旅美作家宋学孟先生写的一篇回忆散文。作者饱含深情地回忆了自己童年时代因为三年自然灾害造成的严重饥荒而抢柳叶儿、吃柳叶儿的辛酸往事,抒写了对柳叶儿特殊的感情。
  • 《于园》中“水阁”奇美景观的另一种解读 免费阅读 收费下载
  • 《于园》是苏教版七年级下册第三单元《短文两篇》中的一篇园林小品文。文章按由前而后的空间顺序写了前堂的石坡、后厅的池塘、卧房槛外的沟壑,最后写了园后的水阁,层次井然。这些景观仿佛给读者慢慢展开一幅山水长轴画卷,让人浮想联翩,而其中“水阁”的景观更是意境幽远,富有诗意。
  • 悠悠项脊轩 绵绵不了情 免费阅读 收费下载
  • 当我重新品读《项脊轩志》,再次走进归有光的生活世界,感受到的依然是那扑面而来的浓浓的亲情。
  • 再思谏太宗之“十思” 免费阅读 免费下载
  • 唐代政治家魏徵的《谏太宗十思疏》历来为世人所称颂,尤其文中围绕“居安思危”所阐发的“十思”更是警深策远,发人省戒。但“十思”之论毕竟朝代久远,且惟太宗皇帝是谏,故今世人读之,不能不深思而慎取。否则,断章取义、直搬照用必有害于立身行事。下面笔者就“十思”结合现实再思之。
  • 释“率尔” 免费阅读 免费下载
  • 《论语·先进》中的“子路率尔而对”“率尔”一词,高语课本解释为“轻率”;《现代汉语词典》(1984年版1072页)和《古汉语常用字字典》(228页)也均作“轻率”解。
  • 荆轲为什么要去刺秦王 免费阅读 收费下载
  • 人教版高中《语文》必修—(下)选了《荆轲刺秦王》一文。这篇课文节选自《战国策·燕策三》。我在分析了课文的故事情节和人物形象后,突然一个学生问:“老师,荆轲为什么要去刺秦王?”这个问题课本上是让学生归纳思考的,教师指导用书虽有说明但不够清楚。于是我就布置学生课后查阅一些资料在第二天的课上再作交流。
  • “我”的缺失,不完整的解读——-《祝福》中“我”的形象再分析 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅小说《祝福》作为经典篇目,选入中学课本已经将近半个世纪。半个世纪以来,我们对《祝福》中人物、主题等基本要素进行了不同层次的解读。在现行的教参中,编写者给我们的教学提示大多集中于主人公祥林嫂形象的分析和造成祥林嫂悲剧的根源上,教师和学生的关注视野也大多集中于这些方面,而对于小说中重要人物“我”则分析很少,
  • “体无咎言”的注释商榷 免费阅读 收费下载
  • 人教版高语教材(必修)选有《诗经·卫风》中的一首诗《氓》,其中有“尔卜尔筮,体无咎言”一句,教材注释为:“你用龟板、蓍草占卜,没有不吉利的预兆。体,卜筮的卦象。咎,灾祸。”注释中“咎”解释为“灾祸”没错,而“无咎”却简单地用否定的形式解释为“没有不吉利”却失之准确。
  • 辛酸的喜悦——从“喜”中读出《促织》一文的悲 免费阅读 收费下载
  • 本文的情节围绕促织的得失展开,成名一家的命运系于一只小小的促织。一家的悲欢随促织的得失而变化,读到悲处,让人悲伤痛心,读至喜处,却不能让人高兴,反使人陷入无尽的悲凉之中。我们从“喜”中可以体会到社会的黑暗、官场的腐败、人生的凄惨。下面,笔者就从“喜”的角度来谈谈对本文思想内容的粗浅理解。
  • 杜十娘悲剧之爱情魔咒 免费阅读 收费下载
  • 传统观点认为,杜十娘的悲剧是必然的.不仅仅是由于李甲的自私、卑鄙和怯懦,更主要的是由于潜在的封建压迫和社会的邪恶势力。杜十娘是一个反封建的典型形象,她用自己的生命,向旧社会作了鞭挞、控诉和抗争,光照千古,具有震慑人心的感情力量。
  • 我为两篇古文调语序 免费阅读 免费下载
  • 粤教版高中《语文》必修四选有《寡人之于国也》和《谏太宗十思疏》两篇古文。这两篇古文历来为人称颂,但细观两文,笔者认为这两篇文章的语言结构仍有欠妥之处。现略举两例,以就教于方家。
  • 情感变化中的矛盾与痛苦 免费阅读 收费下载
  • 苏教版高中《语文》《唐宋八大家散文选读》选取了苏轼的《后赤壁赋》一文,在注释①中编者说本文“表现的是一种不以得失为怀的旷达胸襟”,好多赏析文章也是这种观点。果真如此吗?对此,我想谈一下自己的看法。
  • 《中国建筑的特征》值得商榷的三个句子 免费阅读 收费下载
  • 前段时间,笔者在执教《中国建筑的特征》(人教版高中《语文》必修五)时,觉得有几个句子读起来拗口。现提出来与各位同行一起探讨。
  • 张志公作文改革观的当代意蕴 免费阅读 收费下载
  • 千篇一律的主题,司空见惯的材料,模式化的结构,空话连篇的语言,恐怕是当下学生作文最典型的问题。无论是命题作文还是材料作文,教师都会对学生进行针对性的训练,恐怕是当下教师应对考试常用的手段。于是,久而久之,学生的大脑变成了仓库,
  • 议论文事例论证注意事项 免费阅读 收费下载
  • 议论文是高中学生必须掌握的重要文体,是高中作文教学的重中之重。议论文写作有较强的方法性,常见的论证方法有例证法、引证法、喻证法、对比法、归谬法等。事例论证是议论文论证方法中最常用的一种,但许多考生在使用这一方法时存在很多问题。在此,笔者想就事例论证的注意事项给考生做如下几点提醒。
  • 未成曲调先有情——话题作文的命题艺术 免费阅读 免费下载
  • 俗话说“题好一半文”,拟好标题,作文就成功了一半。因此,写作中一定要运用艺术手法,精心拟定标题,让文章通过标题靓丽起来。如果我们能为作文拟上一个生动靓丽、引人入胜的标题,就好比给人嵌上了一双迷人的眼睛,从而深深地吸引读者,进而产生“未成曲调先有情”的艺术效果。
  • 略谈高三语文复习教学现状与对策 免费阅读 收费下载
  • 高三复习是整个教学工作巾的最后一环,也是极为重要的一环。这一环是对十余年学习的系统性整理和巩固,是学生备战高考的“临门一脚”,内容多、难度大、时间紧、任务重。面对复习教学,老师们经验很多,但困惑也不少,问题还挺突出。
  • 由作文评分形式的变化引发的几点浅思 免费阅读 收费下载
  • 高考阅卷中,作文被认为是主观性最大的题目之一,高达70分的分值,占到高考各科总分(480分)的14.6%。因此,作文评卷所采用的评分彤式备受高中一线教师的关注。
  • 高考文言虚词试题 解题偏方——避虚就实法 免费阅读 收费下载
  • 高中语文《考试大纲》明确要求学生要能理解常见的文言虚词在文中的用法,因此这就成了高中文言文教学的重点。同时,它又是一个难点,虽然教师花了许多功夫,但是一部分学生,特别是文言素养不好的学生对它往往望而生畏。这就造成一种教师难教、学生难学的局面。对此,我对许多文言虚词解题方法进行了研究和总结,发现它们当中有一个共同的特点就是以虚论虚,
  • “臭”字怎么读 免费阅读 收费下载
  • “朱门酒肉臭,路有冻死骨”是杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中的名句。历来对“朱门酒肉臭”的解释多为“贵族豪门家中的酒肉腐烂发臭”,但近十年来,不断有人提出,“朱门酒肉臭”中“臭”应该解作“香气”,
  • 单音节古今异义词辨析 免费阅读 收费下载
  • 古今异义词,是指文言文中的词语或短语与现代汉语中的词语或短语字面相同而意义和用法不同的语言现象。一般分为单音节、双音节和多音节古今异义词,其中以双音节古今异义词数量最多。古今词义和用法的差异,一直是学生学习文言文的一大障碍,而单音节古今异义词辨析又是学生学习难点中的难点。
  • 每月作文题 免费阅读 免费下载
  • 新华社曾报道过一则新闻:河北安国市某校,某老师上课时,有一位成绩最差的学生举手要求回答问题,可他站起来后却答不出来,老师感到很奇怪,事后问他原因,这位学生哭着说:“别人都举手我不举,丢人!”老师被学生强烈的自尊心感动了,就私下告诉他,下次提问时,
  • [观察思考]
    课堂应是学生展示才华与个性的舞台(来凤华)
    浅论当前现代诗歌教学的“八重八轻”现象(杨秉文)
    语文学科渗透心理健康教育的优势(高培臣)
    [教学视点]
    语用学原则在口语交际教学中的运用(陈玉红)
    范读:一个语文教师的追求与坚守(吴伟星)
    适时·适量·适度——课文有效延伸的若干思考(吴振华)
    略论语文教材的教学处理策略——以《秋词》为例(邓陶钧)
    [阅读研究]
    整体阅读也应“因材施教”(凌志 王孝萍)
    浅谈“四步”阅读教学模式的构建(孙红刚)
    语文课堂阅读着眼在哪里(王永诚)
    《(史记)选读》解读应警惕的几种错误思想倾向(马健 王耀文)
    [教古诗文]
    言少意不少,意接词不接——论古典诗歌中的静境描写(宋兴宁)
    诗词欣赏请带着联想上路(吕小江)
    [课例平台]
    浸润文本 有效生成——《春酒》听课后记(鲍宇)
    乐中蕴苦 笑里藏泪——《柳叶儿》一文的情感把握(仲金棋)
    [教材研讨]
    《于园》中“水阁”奇美景观的另一种解读(孙正磊)
    悠悠项脊轩 绵绵不了情(刘铁追)
    再思谏太宗之“十思”(刘士章)
    释“率尔”(张红兵)
    荆轲为什么要去刺秦王
    “我”的缺失,不完整的解读——-《祝福》中“我”的形象再分析
    “体无咎言”的注释商榷(续云奎)
    辛酸的喜悦——从“喜”中读出《促织》一文的悲(刘景升)
    杜十娘悲剧之爱情魔咒(窦利兵)
    我为两篇古文调语序(欧阳振有)
    情感变化中的矛盾与痛苦(闫友朋)
    《中国建筑的特征》值得商榷的三个句子(康抗)
    [作文教学]
    张志公作文改革观的当代意蕴(余永聪)
    议论文事例论证注意事项(段宏凯)
    未成曲调先有情——话题作文的命题艺术(王兴荣)
    [测试关注]
    略谈高三语文复习教学现状与对策(姜舟斌)
    由作文评分形式的变化引发的几点浅思(黄天林)
    高考文言虚词试题 解题偏方——避虚就实法(黎启强)
    [说词论句]
    “臭”字怎么读(吴威 余婉娜)
    单音节古今异义词辨析(田泽刚)

    每月作文题(王雪梅)
    《语文教学之友》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2