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文献检索:
  • 现代社会环境对语文教育的负面影响 免费阅读 收费下载
  • 如果不只是看到语文作为高考的必考科目,不只是看到个别与表面的对语文的热衷或执着,那么。我们不得不说,语文正受到现实社会环境因素的巨大冲击,其地位与功用正日趋下降和减弱,这在很大程度上阻碍了语文教育的改革和发展,从而使语文教育的效果无法得以真正提升,任务无法得以真正完成。社会上对语文教育的很多指责,诸如少慢差费、误尽苍生等言论,都不是空穴来风。下面对现代社会外部环境因素的负面影响作几点分析。
  • 读图时代:守护文字的诗性 免费阅读 收费下载
  • 当今社会,读图畅行。随着电视、电脑、照相机、打印机、可视电话、DVD、英特网等高科技产品的普及,那些清晰直观,或逼真或夸张的电子视像、照片、图片、动漫、卡通,越来越挤占了人们的视线,越来越得到俗众的青睐,而传统的文字阅读则显得些许落寞。且看最近出版并流行的新书,许多都是以图代文、以文配图,读图时代俨然来临。
  • 语文教师不妨“懒”点 免费阅读 收费下载
  • 一次参加一个教学研讨会,会上一位杂志的编辑说,语文最好不要教。一时语惊四座,似有危言耸听之嫌。可后来仔细回想品味,觉得话虽偏激,却有几分道理。
  • 从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》看课堂教学优化 免费阅读 收费下载
  • 虽已相隔数千年,但《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》还是让我百读不厌。其富有个性的人物对话,神态毕肖的心境刻画,体现了《论语》作为语录体散文蕴藉含蓄、简淡不厌的文学造诣。再三品读,作为一次成功的课堂教学活动,对于如何优化课堂教学,《侍坐》给我们颇多启示。
  • 教学“实”录:形同“虚”设——让“语文教学实录”返璞归真 免费阅读 收费下载
  • 当下,教育科研流行所谓“教学实录”,“教学实录”是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体,也可以称作“课堂实录”。我们欣喜这种新的文体形式的出现,我们应该大胆地去学习、运用这种形式。但如何有效地利用这种形式值得我们认真研究思考。
  • 要抓住文章的本质来教学 免费阅读 收费下载
  • 作为语文教学,同样的课文完全可以有不同的教法,但我认为这得有个前提,那就是必须扣住该文的本质去教学。文章的本质是什么?应该是它的思想情感和价值取向。这个思想情感和价值取向不以任何人的情感意志为转移,因为文本一旦产生。它就具有相对客观性、独立性,即便有两种可能性:思想等于文本和思想大于文本。教学时如果扣不住文章的本质,就把“这”上成了“那”,其错误自不待言。请看:
  • 浅论语文的想象美和想象力的培养 免费阅读 收费下载
  • 语文有遣词造句的字词美,有布局谋篇的结构美,有表情达意的意境美,还有构思成文表达主旨的想象美。
  • 追求语文教师教材驾驭力的高境界 免费阅读 收费下载
  • 语文教材是语文教学内容的载体,是语文教学活动赖以进行的凭借。传统意义上的语文教材就是指语文教科书及其教学参考用书(即“教参”)。张志公曾指出:“教材一旦编印出来,就成为一种客观存在物,教师之于教材就有了双重性:既被教材所制约,又反过来制约教材。教材终于产生什么样的效果,在相当程度上取决于教师怎样使用它。”
  • 语文教材他山之石的介绍——法国语文教材概述 免费阅读 收费下载
  • 目前关于法国语文教材的译介相对于美国、英国等相对偏少,关于选文的译介更少。虽然国情不同,但他山之石毕竟有可借鉴之处。本文主要是对法国语文教材的编写原则、编写技术、使用以及教材内容体系等方面的概述,力图整理一些研究法国语文教材的基础材料。
  • 超越功利,成就阅读的价值 免费阅读 收费下载
  • 一、功利性的阅读有弊端 第一,阅读的目的偏重于考试。 打开具有厚重的文化底蕴的书页,徜徉于油墨清香之中,读书的确是一种美的享受,可我们的学生却往往很少能领受到,因为他们的课本上写满了“考试”这两个字。语文教学中学生的阅读常常带有过多的非文本本身的动机,学生须面对与考试有关的许多问题,提取与考试有关的许多信息,迫使自己在阅读中去做自己并不情愿的分析、推敲。
  • 把握时机 灵活处理——浅谈经典阅读教材写作背景介绍的几种技法 免费阅读 收费下载
  • 古今中外经典阅读篇章已成为中学语文教材的“重头戏”。这些经典阅读篇章承载着弘扬人类传统美德,彰显民族优秀品格,培养学生高尚精神情操之重任,因而引领学生阅读学习这些经典篇章已是教学任务的重中之重。但这些经典篇章往往有其特定而深刻的写作背景,学生对这些文章写作背景的基本了解是他们深入理解、正确把握经典文章的前提和基础,所以教师对这些文章写作背景的介绍已成为教学过程中必不可少的环节之一。
  • 让“话题式”阅读教学告别“三无” 免费阅读 收费下载
  • 所谓“话题式”阅读就是根据教学目标和文本特点设计一个或几个话题,引导学生围绕话题深入文本进行探究,以获得语文能力提高的一种教学方式。它具有重点突出、整体感强的特点,避免了零敲碎打的教学方式和沉闷的课堂氛围,使师生都沉浸于话题中兴味盎然,甚至高潮迭出,给阅读教学课堂带来生机和活力。“话题式”阅读教学较好地实践了新课改所倡导的“自主、合作、探究”的教学理念,一定程度上克服了“肢解式”阅读教学的弊端而备受推崇。
  • 新课程下的文言文教学现状分析及教学策略 免费阅读 收费下载
  • 新课程下的语文课堂上,文言文教学有两种极端做法值得我们关注。一种极端做法是重“言”轻“文”,教学中更多关注的是“言”的层面,即把古汉语语言学、语用学知识作为教学的主要目标。在这种目标的指引下,课堂教学的主要内容自然就是通假字、实词意义、虚词用法、一词多义、古今异义、特殊句式等古汉语知识。8年前钱梦龙先生对这种状况就一针见血地指出过:“目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之:有‘言’而无‘文’。”
  • 此情可待成追忆——谈中国古代闺怨诗的哀怨情感 免费阅读 收费下载
  • 我国古代诗坛上的闺怨诗就如诗中那一个个多情哀怨的女子一样让人怜爱、让人回昧。诗中的闺妇或是寂寞怀春的少女,或是饱受离别相思之苦的少妇,或是被无情的丈夫抛弃的弃妇。诗歌一般以伤春怀人为主题,展现女子们在特定生活境遇下复杂的情感世界。每当读其诗,总能见其人,总能被其哀怨的情感触动和震撼。下面就来剖析一下永远让人追忆的闺妇的情感世界。
  • “意象”三“象” 免费阅读 免费下载
  • 古典诗歌优美的意境,离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象,是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。古典诗歌中的意象大体有以下三类:人象、景象和物象。
  • 意外的收获——《出师表》教学后记 免费阅读 收费下载
  • 教学诸葛亮的《出师表》,引导学生领悟这篇表文的至真情感,走进诸葛亮伟大崇高的情感世界,是本文的教学重点。为此,我做了充分的准备,可学生在课堂上独到的理解和表达,大大出乎我的“预设”。现将教学片断摘录于后。
  • “言”字释义辨析 免费阅读 免费下载
  • 义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》上册第10课是《(论语)十则》,其中第10则是:
  • 游子“床”前月光明——《静夜思》“床”字本义之再探讨 免费阅读 收费下载
  • 明月是古诗中永恒的主题。在大诗人李白的众多作品中,《静夜思》因为明白如话却又意味深长而家喻户晓、妇孺皆知,更以精悍短小、含蕴无限的4句20字引发了后人长期的争论。
  • 巧用叠字——《采薇》的独特风景线 免费阅读 收费下载
  • 语文版《语文》八年级下册节选了《采薇》。《采薇》是《诗经·小雅·采薇》中的名篇,原诗共六段,教材选取的是最后一段。全诗是一首描写戍边士卒生活的诗,诗中主要描写了兵士们戍边作战的艰苦生活及思乡之隋。而节选的这一段历来被称为全诗的最佳段。它表达了士卒归乡途中抚今追昔、痛定思痛、无比悲伤的复杂感情。全诗融情于景,情景交融,相映成趣,形象鲜明,特征突出,对比强烈,给人以身临其境之感。
  • 敬畏生命源于惊异——《斑羚飞渡》主题之我见 免费阅读 收费下载
  • 在《斑羚飞渡》一文中,作者沈石溪以冷峻的笔触、独特的视角,为读者描绘了一幅惊心动魄、感人肺腑的动物逃亡图:七八十只斑羚被猎人迫陷绝境,面临万劫不复的灾难,斑羚种群用牺牲一拨来挽救另一拨的自救之法,令人惊异;飞渡6米宽的大峡谷,跳跃技艺之高超,令人惊异;特别是面对死亡所表现的群体意识、牺牲精神,更是令人惊异。作品以形象化的艺术手法揭示了一个深刻的主题:敬畏生命源于惊异。
  • 《使至塞上》一处注释的质疑 免费阅读 收费下载
  • 《使至塞上》是语文版九年级《语文》上册所选的一首古诗。课文中对“烟”的解释是“烽烟”,并以《坤雅》“古之烟火,用狼烟,取其直而聚,虽风吹之不斜”作为佐证。然而细细品味,却发现“烽烟”之说难以站住脚。
  • 关于散文《雪》的开头之我见 免费阅读 收费下载
  • 人教版八年级《语文》下册选了鲁迅散文诗集《野草》的作品《雪》。作者在“朔方的雪”和“江南的雪”的对比中,突出朔方雪的特质——孤独而寂寞,旋转而升腾!因而作品的意境显得磅礴而大气。掩卷沉思,仿佛看到那一往无前、奋勇杀敌的斗士!但当我们读文章的开头句“暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的雪”时却颇为费解:为什么作者写“雪”却要从写“雨”着笔呢?查阅有关资料,对此言之者甚少。仔细研读,笔者认为作品开头至少有以下作用:
  • 《藤野先生》中一处离题的文字 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅先生说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问》)鲁迅先生这样说,也是这样做的。但也有失误。
  • 无缘对面不相逢——浅谈《我的叔叔于勒》中的微妙邂逅 免费阅读 免费下载
  • 放眼19世纪后期的世界文坛,法国的居伊·德·莫泊桑无疑是耀眼群星中璀璨的一颗。《羊脂球》的横空出世,使他一举成名,步入世界四大短篇小说巨匠之列,其作品的批判力度与艺术造诣堪称后世楷模。
  • 《送东阳马生序》结构之我见 免费阅读 免费下载
  • 在教学苏教版《语文》八年级下册二十三课《送东阳马生序》时,我和学生深深地被宋濂的勤学苦练精神所感动,也深感其文章用词、写法的高妙。不过,我们在赞叹之余,也发现了文章中一点小瑕疵。
  • 杨贵妃能不能吃上新鲜荔枝 免费阅读 收费下载
  • 贾祖璋在《南州六月荔枝丹》中为了说明荔枝不易贮存的特点时,引用了杜牧的《过华清宫绝句》:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”在讲授这一课时,笔者产生了一个疑问,杨贵妃能不能吃上新鲜荔枝呢?
  • 解读《杜十娘怒沉百宝箱》的五把钥匙 免费阅读 收费下载
  • 《杜十娘怒沉百宝箱》选自明末文学家冯梦龙的《警世通言》第三十二卷。小说以细腻的笔触塑造了一个执著追求自己心目中的美好理想的女性形象杜十娘。名妓杜十娘不甘做王孙公子们追欢取乐的玩物,真诚地追求爱情,并为此不惜牺牲一切。作者用生动的故事情节,细腻的表现手法,艺术地塑造了一些生动的人物形象。
  • 《中国建筑的特征》指瑕 免费阅读 收费下载
  • 人教版普通高中课程标准实验教材《语文》必修五第十一课选了梁思成先生的《中国建筑的特征》这篇文章。在教学中我发现该文有几处小小的失误,现简析如下,以求教于大方之家。
  • 摆正两个关系 触动学生情弦 免费阅读 收费下载
  • “作文没什么可写”是学生普遍存在的问题。张志公先生说:“‘作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写’这是很多中学生常常说的话。”学生为什么会感到没什么可写呢?笔者以为有如下原因:
  • 作文应彰显个性色彩 免费阅读 收费下载
  • 作为表情达意的载体和交流思想的工具,作文理应深受学生的欢迎。但是,由于长期受应试教育的影响,作文教学陷入了“一切为了升学,一切为了考试,一切为了分数”的泥潭而不能自拔。许多教师将作文教学定位于学生如何获得更高的作文分数上,于是过分强调写作技巧,思想上设置条条羁绊,认识上安排道道框框,往往在不经意间使学生畏首畏尾,行动维艰,不敢“想入非非”,不会心游万仞。
  • 文章合为时而著 歌诗合为事而作——作文训练要强化“生活意识” 免费阅读 收费下载
  • 2009年江苏高考作文题令所有人大吃一惊,就像在平静的湖面投下了一块石头,一时间众说纷纭。第一场考下来,不少考生哭了。考生之间在相互议论:“作文题太难了。”“太怪了,不知道怎么写。”“没想到。”“我都不知道自己写了些什么,脑子里一片空白。”……事实证明,高考成绩出来后,一些模拟考试成绩不错的考生就输在了语文上,准确地讲是输在了作文上。
  • 朴素的开首 真实的魅力——谈作文的开头 免费阅读 收费下载
  • “万事开头难”,我们常用此来表达作文开首的不易。实践也常常如此,只要作文有了一个好头,余下的部分就很容易行云流水般完成。古人用“凤头豹尾”来评价作文的优劣,就是说好的文章开头要写得有姿有色,像凤头那样精致秀丽,具有吸引人的魅力。
  • 学生自主阅卷:提高语文复习训练实效性的有效途径 免费阅读 收费下载
  • 如何提高语文课堂教学的有效性,已成为当前中学语文教学的一道难题,许多有识之士从理论与实践的层面对这一问题作了许多行之有效的探索与实践,产生了良好的辐射效应。近年来,我校高中语文组的全体同仁在不断吸收借鉴外地成功经验的基础上,结合本校学生实际,探索了提高高三语文复习训练课实效性的一系列方法,其中从2006年到2009年连续三届高三年级中,选择部分班级试行学生白批互改周练及平时小练习的自主阅卷法就是一项重要的探索与实践。
  • 考生读懂题目了吗 免费阅读 收费下载
  • 现今的高考语文越来越以学生为本,“繁、难、偏、怪”的题目几乎没有了,审题的难度也降下来了。潘新和教授几年前就曾明确提出审题不是一种能力,不应作为考试考查的内容。的确,审题不是考试要考查的一种能力,尤其是对作文而言。作文考查的是学生的写作能力,而不是审题能力,若学生在审题上犯了错而无法展示他的写作能力,那考试就失去了它本来的意义,这对阅读也有着同样的意义。
  • 反义合成词的产生原因探析 免费阅读 收费下载
  • 在现代汉语词汇中,有一类由两个意义相反或相对的单音节语素构成的并列式复合词叫反义合成词。汉语之所以能产生反义合成词这种比较特殊的词汇现象,那是因为:
  • 每月作文题 免费阅读 免费下载
  • 前段时间去黄山,发现黄山松大都是矮矮的,树叶扁扁的,长不高。 导游解说,黄山每年七成左右的时间是雨季,山顶之上少见阳光,于是松树就很难长高;而在平地上,有阳光雨露,松树不可能那么矮,棵棵可以长成参天大树。
  • [观察思考]
    现代社会环境对语文教育的负面影响(胡慧 陈家彦)
    读图时代:守护文字的诗性(徐燕)
    语文教师不妨“懒”点(章桂周)
    [教学视点]
    从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》看课堂教学优化(张清)
    教学“实”录:形同“虚”设——让“语文教学实录”返璞归真(马新桥)
    要抓住文章的本质来教学(陈庆云)
    浅论语文的想象美和想象力的培养(李德新)
    追求语文教师教材驾驭力的高境界(郑勇)
    [教材建设]
    语文教材他山之石的介绍——法国语文教材概述(黄金丽)
    [阅读研究]
    超越功利,成就阅读的价值(余耀清)
    把握时机 灵活处理——浅谈经典阅读教材写作背景介绍的几种技法(王丽霞)
    让“话题式”阅读教学告别“三无”(肖连珠)
    [教古诗文]
    新课程下的文言文教学现状分析及教学策略(桑芝华)
    此情可待成追忆——谈中国古代闺怨诗的哀怨情感(戚光宇)
    “意象”三“象”(宋峥)
    [教后反思]
    意外的收获——《出师表》教学后记(王季)
    [教材研讨]
    “言”字释义辨析(王化斌)
    游子“床”前月光明——《静夜思》“床”字本义之再探讨
    巧用叠字——《采薇》的独特风景线(陈欣)
    敬畏生命源于惊异——《斑羚飞渡》主题之我见(杨金平)
    《使至塞上》一处注释的质疑(杨金平)
    关于散文《雪》的开头之我见(叶久平)
    《藤野先生》中一处离题的文字(黄兴亚 黄兴东)
    无缘对面不相逢——浅谈《我的叔叔于勒》中的微妙邂逅(施孟文)
    《送东阳马生序》结构之我见(杨景太)
    杨贵妃能不能吃上新鲜荔枝(刘小成)
    解读《杜十娘怒沉百宝箱》的五把钥匙(肖武)
    《中国建筑的特征》指瑕(陈正春)
    [作文教学]
    摆正两个关系 触动学生情弦(周国飞)
    作文应彰显个性色彩(缑克喜)
    文章合为时而著 歌诗合为事而作——作文训练要强化“生活意识”(青秀)
    朴素的开首 真实的魅力——谈作文的开头(李桂萍)
    [测试关注]
    学生自主阅卷:提高语文复习训练实效性的有效途径(刘国志 宋保万)
    考生读懂题目了吗(朱元勇)
    [说词论句]
    反义合成词的产生原因探析(齐红飞)

    每月作文题(闫会才)
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