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  • 中学语文教学几个辩证关系之思考 免费阅读 收费下载
  • 新课程实施以来,中学语文教学这块园地上繁花似锦、五彩纷呈。许多专家学者广采博取、融会贯通,逐步探索出了各有特色的教学理论和教改路子;一大批名师也各树一帜,教学方法日臻完善。尽管如此,中学语文教学总的来看效率还不甚理想,“少慢差费”的状况还没有得以彻底改变。本文旨在对其中几个方面的辩证关系进行思考。
  • 预设语文教学目标要追求科学性和规范化 免费阅读 收费下载
  • 在语文教学设计中,预设教学目标是非常重要的。科学规范、明确具体的教学目标是成功的教学活动的前提,也是判断一节语文课是否成功的重要标准。语文教学中的教学理念、教学内容、教学方法等问题,从教学目标的设计中都可以体现出来。而我们看到许多语文教师在教学目标设计方面存在的问题很多,概括起来表现在以下几个方面。
  • 好课“四要素” 免费阅读 收费下载
  • 我以为,一堂好的语文课应具有“博”、“活”、“情”、“实”四个要素。一、“博”。指教师的讲解要有广度和深度。它以教师本身的学识和修养为基础,又体现在对教学内容的拓展延伸上。作为学生引领者的教师,首先应有开阔的视野,独到的见解。教师的学养越高,引领学生所达到的境界越高。我们常说,教师与学生的知识是一桶水与一碗水的关系,
  • “最牛满分作文”引起的思考 免费阅读 收费下载
  • 一首名为《站在黄花岗陵园的门口》的古体长诗,因为“形式和内容表现上都堪称一流”,在湖北省2009年语文高考中被阅卷教师评为“最牛满分作文”。该长诗共51行102句。被媒体报道后引来一片惊叹和赞誉之声。这首诗歌作为考场作文,其优秀是无庸置疑的。但是笔者作为一线高中语文教师,却从另一个角度看到了忧虑。
  • 小说知识:新课程背景下小说有效教学实现的瓶颈 免费阅读 收费下载
  • 本世纪初开始全面实施的新一轮基础教育课程改革至今已走过近10个年头了。但是,综观目前中学语文教学的整体状况,仍可说是“少慢差费”涛声依旧,小说教学也不例外。从与河南、广西、辽宁3个省区18所中学100多名中学生的访谈中,我们发现:大多数中学生读小说,仍停留在道德判断的层面上,或是仅满足于从小说中得到一个故事,而很少能够进入到小说鉴赏的层面来体会小说的语感魅力和言语滋味。这种状况,充分显示出目前小说教学还非常缺乏有效性。
  • 检查学生课堂笔记是最好的教学反思 免费阅读 收费下载
  • 教无定法,教必有法。对于教师而言,完整的教学过程应当包括教学反思,或者说教学反思是完整教学过程的最后一环。有效的教学反思,能促使教师自身严谨治学,少走弯路,对于提高教师自身的教学水平,提升学生的语文素养,能起到至关重要的作用。
  • 在文本细读中激活学生思维 免费阅读 收费下载
  • 激活学生的思维、培养学生的思维能力是语文教学的重要目标,只有让思维呈现出活力和生机,学生才能活学活用,取得更好的学习成效。语文课堂阅读教学是训练学生思维的重要途径,其目的是引领学生走进文本,走进作家的心灵,从而建构学生个体的心灵空间,让学生在创新性阅读思维中获得创造性发现的喜悦,形成良好的思维习惯。
  • 阅读教学中突出重点与整体把握的关系 免费阅读 收费下载
  • 在语文阅读文本中,每一篇文章都是一个个结构完整、内容充实的整体,这个整体是由多种因素构成的,其中有辅助因素也有主体因素。主体因素与辅助因素的关系可用一个比喻来说明,主体因素是灵魂,辅助因素是血肉,一个丰满、完整的形象,即不能没有血肉,更不能缺少灵魂。因此,阅读教学中缺少其中的任何内容都是对文本整体性的破坏。所以阅读教学中对于文本的内容必须进行整体把握,通过辅助因素深化对重点内容分析的背景依据的把握,
  • 浅谈文化对话在文本阅读教学中的意义 免费阅读 收费下载
  • 语文课堂教学一般以文本阅读教学为主。近段时间有关文本阅读的讨论很多:多元化与个性化的解读,“丰富多彩”的课外拓展,热闹纷呈的小组合作探究。这些使原本平静的课堂一下子热闹起来,学生也都“动了起来”。但作为一线教师,我个人觉得,在这热闹的背后似乎少了些什么,仿佛有一样东西在离我们越来越远。
  • 对苏教版高中《语文》的一点看法 免费阅读 收费下载
  • 从2005年秋季学期开始,作为第二批参加全国高中课程改革的省份,江苏省高中课程改革在全省推开,845所高中全面实施新课程改革,在这样的背景下,苏教版新教材也就应运而生。截至目前,江苏省已基本完成了一轮高中新课程改革,苏教版新教材的使用也已年满三周岁,完成了第一轮循环,并且已经走出江苏,为别的省份所采用。那么,苏教版新教材在中学一线的使用情况到底如何呢?
  • 谈《背影》中的“泪” 免费阅读 收费下载
  • 《背影》是朱自清先生的一篇经典散文,也是一篇记事散文。先生在后来写道:“我写《背影》,就因为文中所写的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真的是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
  • 《天净沙·秋思》配图疑义 免费阅读 免费下载
  • 人教版七年级《语文》上册选编了马致远的《天净沙·秋思》,元人周德清誉之为“秋思之祖”。诗作倍受推崇,原因在于它出色地运用了景物烘托的写法,仅用28个字就为我们勾勒了一幅绝妙的深秋时节游子浪迹天涯的图景,把游子思乡的悲情宣泄到了极致,读之给人以身临其境之感,让无数人产生了共鸣。
  • 欢快社戏与悲情故乡——《社戏》与《故乡》对比赏读 免费阅读 收费下载
  • 《社戏》(节选)与《故乡》均为鲁迅短篇小说名作,两文有许多相同的地方:均以故乡为母题,均塑造了鲜活灵动的故乡人物形象,均表达了对故乡的眷恋挚爱和对理想未来的憧憬向往;两文异点亦鲜明。对比解读,会更深刻地体悟到先生乡情小说艺术的精妙与思想的深邃。
  • “自非亭午夜分,不见曦月”质疑 免费阅读 免费下载
  • 郦道元的《三峡》(人教版八年级上册)全文结构严谨,布局巧妙,浑然一体,动静相生,摇曳多姿,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千气象尽收笔底,不愧是散文里的精品。但笔者认为文中“自非亭午夜分,不见曦月”句有的地方经不住推敲。“自非亭午夜分,不见曦月”句的意思是“若不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见”。(配套《教师教学用书》的译文)这一句有力地表现了三峡山高天窄的特点。
  • “白头”怎么会“搔更短” 免费阅读 免费下载
  • 苏教版八年级《语文》上册第九课是古诗四首,第一首杜甫的五言律诗《春望》中尾联是:“白头搔更短,浑欲不胜簪。”许多参考书上对这联是这么解说的:“头上白发越搔越短,简直连簪子都插不住了。”对此联的赏析是:“杜甫作此诗时才40多岁,却已满头白发。眼望京城的颓败景象,思念远在鄣州乡村的妻小,郁结在心头的苦痛无法排解,只好以手搔头。
  • 可将“未必”改为“弗”——质疑“未必”一词的使用 免费阅读 免费下载
  • 九年级上学期语文课本第27课《订鬼》(语文出版社出版)中,第三自然段末尾有这样一个句子:“皆存想虚致,未必有其实也。”笔者认为此句中“未必”一词用在这儿不妥,应将其换成“弗”字才恰当。
  • 《幼时记趣》中的“物外之趣” 免费阅读 收费下载
  • 《幼时记趣》的“趣”,既是指童年里发生的若干件有趣的事,更是指处在其中体会到的情趣与乐趣,即“物外之趣”。通读全文,发现“物外之趣”的获得,正是童心的充分体现。在观察仔细的基础上,童心使“我”产生奇特的想象,
  • 谁在“还顾望旧乡”——对《涉江采芙蓉》抒情主人公及表现手法的探究 免费阅读 收费下载
  • 《涉江采芙蓉》(选自《古诗十九首》):“涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。”关于这首诗的抒情主人公,有人认为是男性,“涉江”者与“还顾”者都是男子;也有人认为是女性,“涉江”者是女子,
  • 《面朝大海,春暖花开》赏析 免费阅读 收费下载
  • 海子的《面朝大海,春暖花开》诠释了他与世人不同的幸福观。他追求的幸福乃是一种世上每一个人皆获得幸福之后的那种幸福,他的这一幸福观,让我们又重新解读了海子。本文对苏教版高语《面朝大海,春暖花开》一诗的全新赏析,别样地展示了海子的精神世界,给予了海子又一全新的认识。希望本文能对师生解读海子及此诗有一定帮助。
  • 《六国论》备课二疑 免费阅读 收费下载
  • 一、两处翻译质疑“然后得一夕安寝”一句,高语第三册《教师教学用书》(人教版2007年3月第2版)(以下简称《用书》)翻译为“然后才能得到一夜的安睡”。这样翻译有两个疑点:1.句中的谓语是哪个词?从《用书》的翻译看是“得”,但以句意看应该是“寝”。2.“得”字是什么意思?究竟是“能”还是“得到”?
  • 兰芝的眼泪 免费阅读 免费下载
  • 《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗,它最早见于南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》,题为《古诗为焦仲卿妻作》,《乐府诗集》题为《焦仲卿妻》。诗歌以时间为顺序,以刘兰芝焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,揭露和控诉了封建礼教和封建家长制吃人的本质,歌颂了刘焦的忠贞爱情和反抗精神,寄托了青年男女对忠贞不逾的爱情和幸福美满婚姻的热切向往,全诗真实再现了汉末社会的现状和风俗人情,成功塑造了一个聪明持重、多才多艺、勤劳善良、清醒刚强的悲剧女性形象。
  • 《石钟山记》指瑕浅析 免费阅读 收费下载
  • 《石钟山记》是苏轼散文中的名篇。笔者觉得该文有几个值得商榷的问题,现提出来加以讨论。一、选择的考察时间不妥《石钟山记》开篇写石钟山得名由来的两种观点,并提出疑问和反驳。接下来文章第二段就记叙作者自己的一次有惊无险的考察。作者考察石钟山选择的具体时间是“至暮夜月明”,笔者认为,选择“暮夜”这一时间考察石钟山是不恰当的。因为夜晚能见度不高,
  • 《登幽州台歌》中的孤独体验 免费阅读 免费下载
  • 前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。陈子昂这首《登幽州台歌》中的孤独体验与柳宗元“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”所抒发的情感有同工之妙。全诗共四句,章幅短小,却揭示了一个诗人的孤独感与生命意识、宇宙意识相碰撞而产生的思想火花。诗歌中的抒情主人公在广袤的思维牵引下,逐渐进入了一个神秘而未知的领域:诗歌中所描述的缺乏安全感的独特感受、无人接纳和理解的单身体验,以及天地悠悠而人身无所傍依的无助状态,最终使得抒情主人公陷入了“天地一沙鸥”般的苍茫境界。
  • 浅谈文学作品中的人称改换 免费阅读 收费下载
  • 在众多的文学作品中,一般情况下人称是不允许改换的,这样才能保持作品叙述的统一性、连贯性。但是在特殊情况下,作者为了便于抒情,往往改换人称,形成一种面对面的情境氛围,亲切热烈,真挚奔放。现以初中教材为例略谈一二。
  • 课文里的“瞪眼”细节 免费阅读 免费下载
  • 关于细节描写的重要性,著名作家贾平凹曾说:“找出两三个典型的细节,再加上开头结尾,一篇小说就出来了。”初中课文里有不少“瞪眼”细节,我们不妨品味几例。
  • 为什么作文课经常没有效果 免费阅读 收费下载
  • 最近听了一节初中的作文公开课。授课教师结合人教版七年级上册第三单元的课文,指导学生学习描写家乡的秋景。课的一开始教师带领学生回顾了教材中三个写景的精彩片段,并总结出进行景物描写的四个方法。接下来让学生运用这四个方法尝试写片段,写好后将学生的片段进行展示,学生自评互评,教师点拨,好不热闹。可是展示的学生习作中却少有让人眼前一亮的精彩语段。泛泛而谈的较多。
  • 语言描写“三注重” 免费阅读 收费下载
  • 语言描写是表现人物形象的重要手段。如何提高学生这方面的能力呢?我在教学中注重了这样三个方面。一、注重表述方式的多样化针对学生通常只会用“×××说:‘……”’的表述方式单一的情况,我结合苏教版课文《安恩和奶牛》中的几个说话格式,对学生作了如下指导。
  • 我的一堂材料命题作文的指导课 免费阅读 收费下载
  • 教学目标:1.引导学生从材料中寻找命题旨意。2.引导学生从不同的角度分析材料。教学过程:一、导入话题1.例题展示有一家公司招聘员工,来了十个应聘者。公司代表向他们各发了一只魔方。要求他们回家利用两天时间,把六个面全部旋转成同一种颜色。一天后,有一人成功地完成了任务,一人在别人帮助下完成了任务,一人却到街上买了一只六面色彩本就相同的同样的魔方交给了公司。两天后,第四名应聘者完成了任务。
  • 破译暗示 准确答题——古诗阅读鉴赏中简便易行的答题技巧 免费阅读 收费下载
  • 从2002年开始,高考古诗阅读鉴赏由客观题转为主观题,要求学生从四个方面对古诗进行鉴赏评价,即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价作品的思想内容;2003年的考试说明又增加了评价作者的观点和态度这一考点。由此可见,如今高考古诗阅读鉴赏考查的面不仅变得比以前更宽泛了,也更加注重了对学生文学鉴赏评价能力的考查。然而,虽然考查的面广了,
  • 拨开迷雾见真淳——浅谈诗歌鉴赏中的分类鉴赏 免费阅读 收费下载
  • 诗歌鉴赏自2002年以来采用主观题形式,注重考查学生鉴赏评价能力和语言综合应用表达能力,体现了新课标的要求:“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力。”诗歌鉴赏就是要引导学生自由地欣赏美、发现美,进而运用美的规律创造美。而在具体的应考过程中,学生还不能熟练进行分类鉴赏,对诗歌内容主旨、
  • 课文名句串联——浅谈初三复习中诗文名句的记忆 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》明确要求7~9年级背诵优秀诗文80篇。学生背诵优秀诗文是语文教学中的一个重要任务。在教学中,虽然教师安排并检查督促学生背诵,但是学生很快就忘记了。初三复习期间,需对六个学期学习的优秀诗文背诵复习,任务重时间紧,学生背起来难度较大。在《语文课程标准》要求背诵的优秀诗文中,名句是重点考查的内容,是非记住不可的,而且还需要理解其含义、
  • 营造写作环境,写好记叙文——由山东高考作文文体走向谈起 免费阅读 收费下载
  • 最近三年山东高考作文题目出现了可喜的变化,审题的难度开始下降,加强了作文与生活的联系,引导学生观察生活、阅读社会、思考身边发生的重大社会现象,为高中作文教学指明了方向;倡导学生有个性的表达,命题非常有层次,让不同程度的学生都有话可说,与新课程改革的理念非常吻合,有力地推进了素质教育的改革。但就写作的文体而言,更多的是倾向于写记叙文。
  • 高考作文备考的理性追问 免费阅读 收费下载
  • 高考作文备考的重要性无须赘述,而高考作文备考的理性却值得探讨与研究。信息的发布是指导考生“临门一脚”还是使考生“乱了方寸”?信息时代的信息是十分重要的,高考信息亦然。笔者所在的邻县某中学赴江南,不惜重金获取信息是可以理解的。但有一则高考作文信息却令我困惑良久。
  • “花旦”是怎样“当家”的 免费阅读 收费下载
  • 如今的报纸杂志及电视网络上,“当家花旦”铺天盖地,百度搜索一下,就能见到约906,000条结果,谷歌搜索一下,就有约529.000条结果,仿佛什么人都成了当家花旦了。如:
  • 古代“谏”的方式 免费阅读 收费下载
  • 教材中有几篇文言文涉及到“谏”的知识,注解比较简略,一些权威工具书的注解也不全面。“谏”,《辞海》中注解①为:“直言规劝,使改正错误,一般用于下对上。如《周礼·地官·保氏》:‘保氏,掌谏王恶’。”就注解看,“谏”所用的方式是“直言”,而从例子看,不能说明“谏”的方式是否是“直言”。其实,我国封建社会里,臣对君、晚辈对尊长进行规劝,使其改正错误,方式不单是“直言”,
  • 辨析病句不能只看形式 免费阅读 收费下载
  • 病句是有类型的,每类病句各有自己的表现形式,而这些表现形式当然可以成为我们快捷判断病句的帮手。但是,辨析病句时不能光看形式,既然是“辨析”病句,就要有必要的分析。如果不加分析,只一味凭借形式来判断,快则快矣,却很可能搞错。让我们来看两个例句:
  • [观察思考]
    中学语文教学几个辩证关系之思考(柯孔泉)
    预设语文教学目标要追求科学性和规范化(秦海霞)
    好课“四要素”(金清斌)
    “最牛满分作文”引起的思考(张旭东)
    [教学视点]
    小说知识:新课程背景下小说有效教学实现的瓶颈(毋小利)
    检查学生课堂笔记是最好的教学反思(赵同生)
    在文本细读中激活学生思维
    [阅读研究]
    阅读教学中突出重点与整体把握的关系(杨泉良)
    浅谈文化对话在文本阅读教学中的意义(骆娟)
    [教材建设]
    对苏教版高中《语文》的一点看法(田秀娟)
    [教材研讨]
    谈《背影》中的“泪”(李丰旭)
    《天净沙·秋思》配图疑义(都自祥)
    欢快社戏与悲情故乡——《社戏》与《故乡》对比赏读(张旺生 谢建丽)
    “自非亭午夜分,不见曦月”质疑(李建伟)
    “白头”怎么会“搔更短”(曹芙蓉)
    可将“未必”改为“弗”——质疑“未必”一词的使用(王德志)
    《幼时记趣》中的“物外之趣”(王日军)
    谁在“还顾望旧乡”——对《涉江采芙蓉》抒情主人公及表现手法的探究(丁明煌)
    《面朝大海,春暖花开》赏析(马进)
    《六国论》备课二疑(陈国荣)
    兰芝的眼泪(肖武)
    《石钟山记》指瑕浅析(彭英姿)
    《登幽州台歌》中的孤独体验(陈妙珊)
    浅谈文学作品中的人称改换(张庆田)
    课文里的“瞪眼”细节(顾霞光)
    [作文教学]
    为什么作文课经常没有效果(任家斌)
    语言描写“三注重”(倪凌云)
    我的一堂材料命题作文的指导课(洪国成)
    [测试关注]
    破译暗示 准确答题——古诗阅读鉴赏中简便易行的答题技巧(印世林)
    拨开迷雾见真淳——浅谈诗歌鉴赏中的分类鉴赏(张清)
    课文名句串联——浅谈初三复习中诗文名句的记忆(罗益成)
    营造写作环境,写好记叙文——由山东高考作文文体走向谈起(郭光臣)
    高考作文备考的理性追问(刘学元)
    [说词论旬]
    “花旦”是怎样“当家”的(吴贤友)
    古代“谏”的方式(毕长元)
    辨析病句不能只看形式(张怡春)
    《语文教学之友》封面

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