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  • 语文教学与学生创新精神的培养 免费阅读 下载全文
  • 中学教育不只是“传道授业”。还必须重视培养学生的创新能力。那么语文教学同培养创新性思维能力的关系究竟如何呢?下面从创新性思维能力的五种品质来作一些分析,看看阅读和写作同这些品质形成之间有什么联系。
  • 机智--语文教学中的艺术闪耀 免费阅读 下载全文
  • 教学机智,指教师在教学过程中取得优良教学效果的机敏性和应变力。俄国教育家乌申斯基说:“不论教师怎样研究教育理论,如果他不具备教学机智,他就不能成为一个优秀的教育实践者。”可见教学机智在教学中的重要作用。那么,如何机智地对课堂中出现的意外情况进行随机调控呢?
  • 从语文朗读带到情境朗读课件 免费阅读 下载全文
  • 上初中时我的语文老师来自河南,讲课神采飞扬、激情澎湃,可惟独没有范读过课文,原因在于他操一口浓重的家乡话。记得有一次他拎着录音机兴冲冲地进入教室,放出优美的配乐朗读时,我们才知道,原来课文美读时会产生如此强大的震撼力。后来,我也做了一名中学语文教师,虽然能讲一口比较流利的普通话,但是遇到飞扬着灵性的小说、散文,
  • 注重积累,建构语文积累性学习体系 免费阅读 下载全文
  • 语文学习重在实践、重在积累。语文教师的责任,重在教学,即教会学生学、教会学生自学。新课程一直强调语文素养的重要性,而语文素养的提高,不是一蹴而就的事,它是一个长期积累的过程。
  • 浅谈语文集体备课的几种形式 免费阅读 下载全文
  • 集体备课是发挥集体优势的—个重要途径。集体备课主要通过集思广益来扬长避短,它集成员智慧于—体,把集体智慧化为个人教学行为,在备课过程中促使大家共同提高。备课组的活动坚持定时集体研讨与平时组员之间随机交流相结合的原则。其形式有:
  • 新课改下,语文备课如何走出困局 免费阅读 下载全文
  • 说起备课,每一个教师都不会陌生,但在课程改革的今天,面对新理念、新要求、新教材,很多习惯了传统理念、要求、教材的教师,在备课时会有一种难于适从之感,从而陷入困局。当陷入困局时,如何走出来呢?
  • 语文作业设计的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 作业的布置是教学工作的有机组成部分,是上课的延续。其直接目的在于巩固所学知识。同时对于培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法,锻炼和提高学生的智力,以及各方面的能力,都有着重要的作用。随着语文教学改革的不断深入,语文界的同仁们清晰地认识到语文教学必须致力于学科特点的正确把握,致力于培养学生自主、合作、探究的学习方式,致力于全面提高学生的语文素养。
  • 浅说如何实施语文审美教学 免费阅读 下载全文
  • 语文教学若忽视了审美,很容易让学生觉得枯燥乏味。吕叔湘曾说:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”庄文中也说:“审美是语文课的一股富有活力的矿泉水。”可见审美对于语文教学多么重要。那么,如何实施语文审美教学呢?
  • 阅读教学的一般规律初探 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是中学语文教学的一个重点与难点。加强阅读教学研究,攻克“高耗低效”这个难关,实现阅读教学的高效率是语文教师的一项艰巨而光荣的任务。经过教学实践与研究,我发现阅读教学的突破点在于找到阅读教学的一般规律性。只有找到其规律性,阅读教学才不会走弯路。
  • 现代诗歌教学扩读例谈 免费阅读 下载全文
  • 扩读,即扩展性阅读,就是从课内文章出发,从某种角度为课文找到主题上、题材上、写法上、语言表达上等方面具有相同或相异的课外材料,由此及彼,连类而及,在课内或课外与课文联在一起来读。在现代诗歌教学中运用扩读,能够增强学生的学习兴趣,加深学生对诗歌的理解,提高学生的诗歌鉴赏水平和文学素养。
  • 朗读教学三忌 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出:“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”一篇课文,要通过朗读体味文章的精义妙理,体味作者的神思妙笔。有感情的朗读,往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。朗读教学形式多样,既能活跃课堂,又能调动学生的学习热情,不少教师在上公开课时尤其喜欢在这一环节上营造亮点。
  • 沉入词语世界挖掘深邃文旨 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生说过:“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”语文教育专家陈钟梁先生也曾经说过:“语文课是美的,这种美潜伏在语言的深处。”词语是构成文章的基本单位,语文教师的一个重要职责,就是带领学生“沉入词语的感性世界”,和学生一起“在汉语中出生入死”。
  • 把握情感激发共鸣——关于古典诗歌教学的一点思考 免费阅读 下载全文
  • 古代诗歌是古代诗人灵魂和精神的袒露,与我们当代人的情感是共通共融的,探寻情感之根极易激发我们的共鸣。因此,教学中针对这一特点进行解读,就能拉近我们和古代诗人的距离,破解诗人情感的密码,触摸诗人的灵魂,从而诗意地栖居在汉语文化土壤上。下面结合初语教学中的案例来阐述,以求教于方家。
  • 后出称谓的翻译问题 免费阅读 下载全文
  • 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤。公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
  • 让语文综合课回归语文本色——对两堂语文综合课的反思 免费阅读 下载全文
  • “语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”新课标对语文教学基本功能和性质的新定位,突出了语文教育从纯“工具”走向关注“人”的新价值取向,为语文教学指明了新的方向。
  • 辨朱自清《春》的18处改动 免费阅读 下载全文
  • 朱自清先生是现代著名的学者、诗人、散文家,他有多篇散文作为定篇编人现行中小学教材,有《春》《背影》《匆匆》《荷塘月色》等。按惯例,文学作品编入教材,编者通常会作精心的加工润色。教学之暇,我拿原著①跟教材⑦作了一次细致的比照,发现《春》的改动最多——六七百字的短文竟有18处改动(文字13处,标点5处),这让笔者深感意外。因此,笔者在参阅各种版本的基础上作了一些思考,现作如下辨析。
  • 《山市》几处注释校正 免费阅读 下载全文
  • 蒲松龄笔下的《山市》以瞬息万变、奇幻美丽的景象特征拓展了我们的生活视野,而他那凝练的语言却带给我们几多的神秘。人教版《语文》七年级上册与许多配套教参在一些字词的注释上很是牵强。今不揣浅陋末学,据读书所及,略加考证,申述鄙见。
  • “东坡游赤壁”疑说--由一道思考题引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》八年级上册《核舟记》“研讨与练习”一第3小题中认为“泛舟”的地点是赤壁,而不是别的什么地方。关于这个问题,本人有一点点不成熟的看法。
  • 题目·情节·主旨——《记承天寺夜游》赏析 免费阅读 下载全文
  • 俗话说“题好一半文”。本文的题目就有一些值得玩味之处。首先。一个“记”字点明了本文是一篇写人记事或写景抒情的文章。事实也是.本文完美地将写人记事绘景抒情于一炉,真实地再现了作者的生活现实。“夜游”一词更是新颖醒目,读之心生悬念:为什么要夜游?夜游会有一番怎样的经历呢?
  • 语言因幽默而深邃--《最后的常春藤叶》语言赏析 免费阅读 下载全文
  • “幽默”作为一个美学范畴,是指一种令人发笑而有余味的情操。它有别于滑稽、逗趣,只是惹人发笑。具有这种情操的文学家往往在他们的语言中自如地加以运用。他们幽默的文学语言常常让你笑了之后,想出许多道理来。这种道理时常会触动人们的情感。在笑完之后,人们能找到笑不出的地方。
  • 《醉翁亭记》的开篇艺术 免费阅读 下载全文
  • 常言说:“一个好的开头就是成功的一半。”凡写作大家无不重视文章的开头。《醉翁亭记》是欧阳修艺术成就最高的散文之一,这篇散文起笔颇具匠心,表现有三:
  • 《鸟啼》解读 免费阅读 下载全文
  • 《鸟啼》是英国作家劳伦斯的一篇哲理性散文。文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣,表达了作者对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美。对于文章的大意,一般人都能把握,但对于文章语言的精微、美妙之处,绝大多数人品不出,甚至连有些语句都读不懂。查阅相关资料后,我发现大家对本文的解读并不到位,甚至有些“歪解”。
  • 巧用数字析《陈情表》 免费阅读 下载全文
  • 李密的《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一,不事雕琢,不以构思奇妙见长,但感情真挚朴实,铺叙委婉曲折,抒情诚挚深沉,叙事具体感人。此文发自内心,出自肺腑,动人心魄,催人泪下。在教学中如果用数字来分析课文,不仅能使学生较快地把握课文内容,而且还能激起学生的学习兴趣。
  • 对比之中显个性--谈《鸿门宴》中的对比手法 免费阅读 下载全文
  • 《鸿门宴》是人教版普通高中课程标准实验教材中的一篇精读课文,是我国古代记叙散文中的名篇。课文描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者运用高超的对比手法,通过精练的笔触,从不同角度生动刻画了项羽、刘邦的个性特点,使两个人物形象栩栩如生。
  • 《泪珠与珍珠》:一首绝妙的劝勉诗 免费阅读 下载全文
  • 关于《泪珠与珍珠》的主题,教参以一句“实质上,思乡怀人才是文章的主题”断语,并认为文章的“逻辑是这样展开的:人是要流泪的,流的原因乃是人的经历所致。而如果没有变故那是不会有眼泪的。而变故会使眼泪变得更加真切和纯洁”。
  • 景、事、语、人皆为情--《故都的秋》赏析 免费阅读 下载全文
  • 郁达夫的《故都的秋》通过对故都的秋清、静、悲凉的描写,表达了作者对故都的秋的眷恋、哀婉之情。文中的景、事、语、人无不合情。无不深情。
  • “紧”字的“神韵”何在 免费阅读 下载全文
  • 周先慎在《简笔与繁笔》中说:“最出色的要数‘林教头风雪山神庙’,写那纷纷扬扬的漫天大雪,只一句:‘那雪正下得紧。’一个‘紧’字,境界全出,鲁迅先生赞扬它富有‘神韵’,当之无愧。”那么,“紧”字的“神韵”何在呢?
  • 偶然的艺术法则 免费阅读 下载全文
  • 有太多的人认为,在《最后的常春藤叶》中,作者设置一个出人意料的结尾,绝非故弄玄虚,而是情节发展的必然结果。原因之一贝尔曼是一个没有多大成就的艺术家,总是说要画一幅杰作,但他始终没有动手。可见,这个老画家虽在艺术上无多大成就,而心底却一直涌动着一个美好的创作心愿,一旦有个契机,便会倾注于画笔。
  • 给学生作文添点“维生素” 免费阅读 下载全文
  • 维生素是人体不可缺少的一种营养素,人体中如果缺少维生素,就会患各种疾病。学生作文也是如此,如果缺乏了人文精神这个“维生素”,同样会变得“面黄肌瘦,体弱多病”。
  • 略谈作文教学的几个重要环节 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,是在阅读教学的基础上,培养提高学生书面表达能力的基本形式。其主要环节有命题、指导、批改和评讲。这里结合自己多年的教学实践,与大家共同探讨作文教学的几个重要环节。
  • 试说记叙文写作之照应 免费阅读 下载全文
  • 记叙文是以写人记事为主,且需具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素的一种文体。记叙文开头的写作,作为总领全文的语段,方式多种多样,但有两种方式最适合学生学习,也有利于结尾与之照应。
  • 高考文言文试题解答方略 免费阅读 下载全文
  • 近几年高考全国卷及其他自由命题省市的试卷中的文言文试题。大多是给出一篇人物传记,要求考生阅读传记后按要求解答9分的选择题和10分的翻译题。对这道文言文试题。应该如何解答呢?下面,笔者依据自己的教学实践。以2009年高考语文全国卷Ⅱ中的文言文试题为例,来谈谈这道试题的解答方略。
  • 名句默写教学的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 纵观这几年的高考试卷,名句默写题从来就没有缺位过,而且分值还呈上升趋势。于是乎许多教师抓学生背书近乎疯狂。强迫性地背书让学生苦不堪言,隔三差五的默写让学生对古诗文兴趣全无。
  • “红色语言”现象及其价值探析 免费阅读 下载全文
  • 近年来,一股以红歌、红色短信、红色故事、红色箴言、红色剧目和红色标语等为主要载体的红色文化浪潮正在各地兴起,引起了社会的广泛关注。
  • 说“无以”“还”“节” 免费阅读 下载全文
  • “无以”是古文中运用很广泛的一个词,例如:“不学诗无以言,不学礼无以立。”(孔子《论语·季氏十六》)“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”(荀子《劝学》)“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”(诸葛亮《诫子书》)
  • 说“字” 免费阅读 下载全文
  • 柳宗元《种树郭橐驼传》(人教版高中《语文》第二册)写郭橐驼由种树而生发的联想:“官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而续,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。”其中“字而幼孩”是“养育你们的小孩”之意。可是,在现代汉语里,“字”之意一是“用来记录语言的符号”,二是“根据人名的意义,另取的别号”,这和“养育小孩”没有丝毫关系。但再仔细想,“字”的结构不就是“山”和“子”吗?
  • 熟语误用成因探究 免费阅读 下载全文
  • 熟语运用不仅是高考的重点,也是难点。然而解这类题时,不少学生望而生畏,导致高考成绩不理想。那么,怎样才能更好地掌握熟语呢?笔者认为,在掌握—定数量的熟语的用法后,了解下列造成熟语误用的几个原因,从中掌握熟语运用几个规律,方能取得好的效果。
  • “启示”与“敬启” 免费阅读 下载全文
  • 这两个词是我们在日常生活中常见和常用的。现如今城市的大街小巷到处都张贴着这样的“启示”或那样的“启事”,到底哪一个正确?见到“敬启”一词,大多数人的反应是写信时的一个常用词,可是它该怎样使用才算得体?对“启示”和“敬启”人们在使用时却常常发生常识性的错误,这可能是由于没弄明白它们本来意义的缘故。
  • [观察思考]
    语文教学与学生创新精神的培养(鞠党生)
    机智--语文教学中的艺术闪耀(居秀娜 刘静雯)
    [教学视点]
    从语文朗读带到情境朗读课件(张爱文)
    注重积累,建构语文积累性学习体系(王文治)
    浅谈语文集体备课的几种形式(舒文静)
    新课改下,语文备课如何走出困局(骆柏新)
    语文作业设计的有效途径(陈强)
    浅说如何实施语文审美教学(袁桃红)
    [阅读研究]
    阅读教学的一般规律初探(孙金群)
    现代诗歌教学扩读例谈(王春光)
    朗读教学三忌(易万成)
    沉入词语世界挖掘深邃文旨(范群)
    [教古诗文]
    把握情感激发共鸣——关于古典诗歌教学的一点思考(陈德俊)
    后出称谓的翻译问题(洪顺建)
    [课后反思]
    让语文综合课回归语文本色——对两堂语文综合课的反思(孟利文)
    [教材研讨]
    辨朱自清《春》的18处改动(丁毅斌)
    《山市》几处注释校正
    “东坡游赤壁”疑说--由一道思考题引发的思考(孙亚青)
    题目·情节·主旨——《记承天寺夜游》赏析(韩守满)
    语言因幽默而深邃--《最后的常春藤叶》语言赏析(郁红剑)
    《醉翁亭记》的开篇艺术(唐巢中)
    《鸟啼》解读(钟伟建)
    巧用数字析《陈情表》(欧阳振有)
    对比之中显个性--谈《鸿门宴》中的对比手法(张茂全)
    《泪珠与珍珠》:一首绝妙的劝勉诗(卢雄伟 成龙)
    景、事、语、人皆为情--《故都的秋》赏析(高培存)
    “紧”字的“神韵”何在(李平贵 赵小峰)
    [作文教学]
    偶然的艺术法则(朱前珍)
    给学生作文添点“维生素”(杜兆贵)
    略谈作文教学的几个重要环节(杨建荣)
    试说记叙文写作之照应(高颂民)
    [测试关注]
    高考文言文试题解答方略(徐琥)
    名句默写教学的实践与思考(徐艳)
    [说词论旬]
    “红色语言”现象及其价值探析(王祥)
    说“无以”“还”“节”(胡义华)
    说“字”(王爱民)
    熟语误用成因探究(黄世春)
    “启示”与“敬启”(许海超)
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