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文献检索:
  • 论汉语文课程名称的归正 免费阅读 收费下载
  • “语文”,自它诞生之日起就经历了不同寻常的坎坷,虽只是一简单的专有名词,却承受着非一般的压力,这压力来自于一门母语课程应该承担的历史文化任务是否能够达成。建国以来,随着社会不断地发展进步,母语课程需要完成的任务也发生相应的改变,“语文”这个名称的内涵正逐渐显示出不适应性来。本文主要以不同时代背景下母语课程应有的不同内涵与任务为参照,对现用的母语课程名称进行一个恰当的归正,以求为我国语文新课程改革的纵深发展作出一点贡献。
  • 试论回归本真的语文教学 免费阅读 收费下载
  • 新的一轮课程改革给语文教育洞开了一片美丽的天地,教育教学理念、教师教学方法、学生学习方式都正在发生着可喜的变化,弥足珍贵。然而在悉心洞察和静心思忖之后,我们似乎又感到语文教学从一个极端又走向了另一个极端,目前的语文课堂仍不尽如人意:有的教师依赖多媒体课件,以频繁切换的文字或图画来显示备课的完整和教学内容的丰富多彩.
  • 农村初中语文教学改革贵在“实” 免费阅读 收费下载
  • 语文教学已经经历了多年的反思与改革,在这过程中我们看到了不少别具一格的教学方式、方法。也实实在在地学到了不少的东西,特别是对《语文课程标准》理念的细化和具体应用方面受益颇多。可是作为条件并不完全具备的农村初中的语文教学来说到底何去何从呢?
  • 文本解读能力:语文教师的看家本领 免费阅读 收费下载
  • 前不久,有幸作为评委参加了一次初中语文课堂教学比赛活动。上课内容是作家泰文君的一篇散文《第一声喝彩》,文章来自课外。组织者别具慧眼,选用这样一篇很值得细细品味的散文,在几乎没有什么参考资料的情况下,希望看到每一位参赛者的真功夫。
  • 课堂也是“错堂” 免费阅读 免费下载
  • “学生的错题,是课堂上生成的宝贵资源,因此,从这个角度讲课堂也是错堂。”2010年9月25日上午,杜郎口中学副校长孙玉生在南京“全国中学弱变强典型名校教育思想研讨会”上作报告时重点阐述了这一观点,令与会者深受启发。
  • 试谈“诗思”与文学教学中的思想教育 免费阅读 收费下载
  • 文学教育是高中阶段语文学习的重要任务,它同时兼顾着语言教育和思想教育的双重任务。但在实际教学中,人们较多关注前者而忽视后者。这种倾向的直接结果,是课堂上出现了许多“买椟还珠”式的教学,造成了文本思想意义的流失;更为主要的是制造了大批有知识而无思想、有技能而无精神的思想矮子和精神侏儒。在重新确立工具性与人文性相统一的语文教育的今天,这种现象不能再继续下去了。
  • 语文教学中教师语言的审美探究 免费阅读 收费下载
  • 教师审美意识的增强,审美能力的提高,能使学生的品格和灵魂在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地得到提升陶冶。而增加教师的审美意识,提高教师的审美能力,就必须提高教师语言的审美性。因为语文是语言的艺术,语文教师的课堂语言对学生语言素养和审美能力具有潜移默化的作用,课堂上无论是教师的教,还是学生的学,都必须以一定的语言形式加以呈现,而教师富有审美价值的语言是活跃课堂气氛、激发学习兴趣的重要手段。
  • 非言语交际手段在语文课堂教学中的作用 免费阅读 收费下载
  • “非言语”是相对于“言语”一词提出来的。言语又是以语言为基础的。语言指的是以词为基本结构单位.以语法为构造规则的符号系统。它是一种社会现象。是音义统一的人类交际工具。言语是人们在交际中对语言的运用。它是在个体身上进行的活动。即个体借助语言这种交际工具来传递信息的过程,也就是理解语言和用语言来表达思想的过程,它必须遵从这种语言的规范。
  • 语文教学中的四个“不容忽视” 免费阅读 收费下载
  • “减轻学生负担,向45分钟要质量”这一日号的提出,把很多教师的注意力一下子吸引到了课堂上,课堂教学研究得到了前所未有的重视,课堂教学的效率也在一定程度上得到了提高。但是,这句话也给不少教师造成了误解,他们认为“向45分钟要质量”就是要把所有教学内容都放到课堂上,无限度地扩充课堂的容量。
  • 怎样使课堂教学反思扎实有效 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学就是教师精心创作的艺术品,每一堂课都凝聚着教师宝贵的心血。但正如白璧尚且难免有微瑕一样,课堂教学也难做到尽善尽美,所以它历来被称为“遗憾的艺术”。几乎每位教师都会有这样的教学体验:教案初成,似乎感到无懈可击,结束授课,不足之处不找自见。
  • 利用三个“语文学习本”提高学生语文素养 免费阅读 收费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中都明确提出:“语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要。”随着新课改的纵深推进,中学语文教学也越来越关注学生良好语文素养的形成。在日常教学中,我尝试让学生运用三个“语文学习本”来培养和提高自己的语文素养。
  • 新课程理念下对语文作业有效性的几点思考 免费阅读 收费下载
  • 美国西法威尔中学高二的作业是这样布置的,老师每天要求学生读40页书,一周200页,然后师生在课堂上共同交流阅读体会,发表不同的意见,进行热烈讨论,书目是老师开的。一年下来,学生的阅读能力大幅度提高,更重要的是锻炼了思辨力、认辨力,培养了怀疑精神、独立精神和自由精神。
  • 初高中语法知识衔接刍议 免费阅读 收费下载
  • 笔者所在的学校是一所省级示范性高中,学苗的质量属于偏上等的。曾经在学生高一人学时,笔者作了—项调查:全年级共1500人,对词性有—定了解的占89.3%,而能辨识词性的只占48.8%;对短语有一定了解的占39.1%,能辨识短语结构的仅占7.4%;能划觯句句子成分和辨识复句类型的也同样不到10%.
  • 关于阅读教学中文本解读的思考 免费阅读 收费下载
  • 我们常常会发现这么一种现象,学生的课本上抄满了段落大意、中心思想、古诗的逐句翻译、重点句子的理解,学生说“这些都是要考试的,老师要求我们逐字逐句背出来”。诸如此类,屡见不鲜。这实际上都从侧面反映出教师在文本解读上存在着如下一些问题和误区。
  • 莫让语文晨读成“鸡肋” 免费阅读 收费下载
  • “一年之计在于春,一日之计在于晨。”在早晨这么好的时段开设语文晨读课,从一个侧面也说明了晨读对于语文学习的重要性。晨读课是语文学习的一个重要阵地,是语文课堂必不可少的延续与补充,它有着诵读、记忆、积累、品悟等独特的功能。
  • 以《药》为例谈细节描写的外显表达与内隐意蕴的张扬 免费阅读 收费下载
  • 纳博科夫说过:“细节就是一切。”细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。细节分为静态细节俏像、服饰、景物、场景)和动态细节(语言、行为、心理)。无论是哪种描写都不是随意出现在文本中的,是随着故事的发展而出现,能更好地表现文本,传达其内在的深层意蕴的。
  • 初语教材中古诗词蕴涵的教育功能 免费阅读 收费下载
  • 九年义务教育《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务,应注重熏陶感染,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”入选初语教材的古诗词都是文质兼美的作品,它们无不凝聚着作者的心血和真挚浓郁的思想感情。
  • 小议古诗词中的“西楼” 免费阅读 收费下载
  • 在中国古典诗词中,我们经常会看到“西楼”这个意象,点击网络检索一下发现,“西楼”一词最早见于六朝诗歌中,南朝宋诗人鲍照的《玩月城西门廨中》一诗中有“始出西南楼,纤纤如玉钩”语,稍后于鲍照的梁朝诗人庾肩吾《奉和春夜应令》诗中有“天禽下北阁,织女入西楼”的诗句。其后诸多文人的诗词曲中都屡屡出现“西楼”这个意象,尤其以宋词为盛。
  • “见”“望”相较,孰劣孰优 免费阅读 免费下载
  • 陶渊明《饮酒》诗中有一句人们颇为熟悉的名句,那就是:“采菊东篱下,悠然见南山。”在后世流行的各种版本的陶诗集子中,这句诗的文字面貌均如此。其实,该句诗的原貌并非完全如此,其中的“见”字应作“望”字,即:“采菊东篱下。悠然望南山。”追考有关陶诗的版本可证:南朝梁代萧统所编的《昭明文选》最早收录此诗,诗中作“望”字;唐初欧阳询等人所编的《艺文类聚》(卷65)摘录了此诗,诗中也作“望”字。
  • 形形色色的“变色龙” 免费阅读 免费下载
  • 变色龙原是一种两栖爬行动物的俗称,学名叫蜥蜴,它因能根据环境和形势的变化,通过调整自己的肤色来适应而得名。现在人们常把那些没有原则立场、趋炎附势、见风使舵的人称之为“变色龙”。在初中语文教材中,就有几位著名的“变色龙”。
  • 夏四奶奶与祥林嫂人物形象比较 免费阅读 收费下载
  • 夏四奶奶与祥林嫂是鲁迅笔下两个下层劳动妇女的形象。一个是《药》中次要人物,一个是《祝福》中的中心人物。小说中两人生活的社会背景也不一样,一个生活在清末资产阶级革命时期,一个在辛亥革命以后。但仔细分析,便可发现这两个人物有许多相似之处。
  • 《说“木叶”》标点符号指谬 免费阅读 收费下载
  • 标点符号是辅助文字记录人类有声语言的符号系统,可以帮助我们分清句子结构,辨明不同语气,确切理解句子的性质和文章的意义,是书面语言的重要辅助工具和有机组成部分。因此,标点符号的使用必须规范、科学,特别是作为学生重要学习载体的教材选文。
  • 细节中的细节——谈《项脊轩志》中几个极容易被忽略的字 免费阅读 收费下载
  • 《项脊轩志》是归有光的散文名篇,借一阁以记三代之遗迹,写出了对项脊轩的深切感情,也写出了对三代亲人的深沉怀念。作者极擅长细节描写,笔者谨从这些细节中拈出一二,从那些极容易被忽略的字入手,细嚼慢咽,别有一番滋味。
  • 也说“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟”之意——兼与王长路老师商榷 免费阅读 收费下载
  • 拜读了贵刊发表的王长路老师的教材研讨文章《“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟”新释及启示》一文(见《语文教学之友》2010年第8期36页),既为王老师认真细致的钻研精神所感动,也颇受启发,在此也谈谈自己对这句话的一管之见,以与王老师及广大语文教师或诗词爱好者共同探讨。
  • 是谁致使格斯拉破产的 免费阅读 收费下载
  • 苏教版高语必修三的第二专题“号角为你长鸣”中选编了高尔斯华绥的短篇小说《品质》。小说写的是靴匠格斯拉恪守职业道德,宁可饿死也不偷工减料,坚持做出高品质的靴子,最终破产而死的故事。作者带着无限的伤感,塑造了坚守传统美德的靴匠格斯拉这个人物形象,用这个执着而本分的靴匠在残酷的现实社会被淘汰、被毁灭的悲剧,警醒世人,在文明的倒退中呼唤品质,表达了他对底层劳动者的尊重。
  • 《(滕王阁序)中的文化知识》补缺——挖掘滕王阁厚重的文化内涵 免费阅读 收费下载
  • 陆精康老师发表的《(滕王阁序)中的文化知识》(《语文知识》2001年第9期)一文中,讲述了包括天文地理、岁时节日、姓名称谓、日用器物、礼制习俗在内的众多的文化知识,对我们学习《滕王阁序》这篇精彩的骈文确实很有帮助。《滕王阁序》中众多的文化知识几乎都建立在滕王阁这个物质外壳上,但遗憾的是,陆老师将有关这个物质外壳的文化知识忽略了,也就是滕王阁内部的丰富的精神蕴藏却只字未提。
  • 作文与阅读的“互动教学论” 免费阅读 收费下载
  • 目前,无论是关于作文教学,还是关于阅读教学的单方面研究,都称得上成果颇丰。然而,有经验的语文教师可以发现,作文教学与阅读教学其实密不可分,脱离了阅读教学,作文教学会显得异常空洞与缺乏说服力,离开了作文教学实践,阅读也显得苍白与无所依托。有鉴于此,笔者根据多年的教学体会,斗胆提出作文与阅读的“互动教学论”,以期得到更多同行的共鸣与探讨。
  • 苏教版高中语文必修教材“写作指导”的重组思考 免费阅读 收费下载
  • 同其他一些新编语文教材一样,苏教版高中语文必修教材也对作文指导作了具体编排,即在5个大模块的20个专题之后,附加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容。应该说,这种编排填补了高一至高二一个半学年的时间里作文教学在“教材”方面的空白,使作文教学有了些抓手。
  • 让笔下人物的语言闪现出个性 免费阅读 免费下载
  • 有这样一则笑话:贪玩的丈夫很晚才回家,刚到家门口,当售票员的妻子没好气地把门关上,随即甩出一句:“等下一趟吧!”“等下一趟吧!”栩栩如生地活画了妻子作为“售票员”的职业特点。我们在写作时,如能抓住人物各有一行的职业,就能写出人物鲜明的个性特点,给读者以强烈的艺术感染。
  • 巧借题干信息提高答题效率——江苏高考两道阅读题命题解读 免费阅读 免费下载
  • 要想正确解答高考阅读题,除了需要认真、仔细地解读阅读文本的内容,准确理解文本的思想感情、艺术特色之外,还需要考生能够巧妙地利用文本内容之外的其他隐藏信息。比如:文章的标题、作者生平、写作背景、文后注释等等,甚至有时为了能使考生降低审题难度、明确答题方向、正确理会答题的角度,命题人还会在题干中对答题作或明或暗的提示。
  • 多项立意 选择最佳——故事类新材料作文审题例说 免费阅读 收费下载
  • 高考作文大体上分为“命题作文”(半命题)、“话题作文”、“材料作文”三大类。2000年以前,多为材料作文,共出现了15次。2000年至2005年以话题作文为主,2005年后材料作文“重出江湖”,定义为“新材料作文”,每年呈明显上升趋势:2009年达到7家,2010年达到10家。
  • 几组常见近义成语的辨析 免费阅读 免费下载
  • 近义成语尽管很少以直接命题的形式出现在高考试卷中,但实际上很多成语试题是考查近义成语的辨析。我们以2010年高考试题为例,天津卷考查了“休戚相关”和“息息相关”,湖北卷考查了“独一无二”、“举世无双”、“绝无仅有”,江西卷考查了“另眼相看”、“刮目相看”等。可见,帮助学生弄清常见的近义成语是我们成语复习专题中的一个重点。
  • 语文教学之友 免费阅读 免费下载
  • 下面是中央电视台播出的一则关于“文明”的公益广告词:有时候,文明离我们只不过是10公分的距离;有时候,也许只是几公分的宽度;也有时候,可能只是一张纸的厚度。我相信,其实文明就在我们心中,我们会在生活中不经意地流露着。有时候,多一个手势,对别人来说,就是多一份体谅;有时候,多一点耐心的等待,对别人来说就是一种关爱;有时候,多一点分享,对别人来说就是多一份温暖。
  • 论汉语文课程名称的归正(胡秦璐)
    试论回归本真的语文教学(王志民)
    农村初中语文教学改革贵在“实”(张晓明)
    文本解读能力:语文教师的看家本领(任家斌)
    课堂也是“错堂”(徐常来 李红)
    试谈“诗思”与文学教学中的思想教育(王成)
    语文教学中教师语言的审美探究(刘翼)
    非言语交际手段在语文课堂教学中的作用(张海燕)
    语文教学中的四个“不容忽视”(王松)
    怎样使课堂教学反思扎实有效(刘俊刚)
    利用三个“语文学习本”提高学生语文素养(孔令元)
    新课程理念下对语文作业有效性的几点思考(顾建芬)
    初高中语法知识衔接刍议(于达)
    关于阅读教学中文本解读的思考(王道敏)
    莫让语文晨读成“鸡肋”(刘浩)
    以《药》为例谈细节描写的外显表达与内隐意蕴的张扬(曹文生)
    初语教材中古诗词蕴涵的教育功能(张荣)
    小议古诗词中的“西楼”(张广银)
    “见”“望”相较,孰劣孰优(罗献中)
    形形色色的“变色龙”(周跃东)
    夏四奶奶与祥林嫂人物形象比较(朱耀照)
    《说“木叶”》标点符号指谬(关在龙)
    细节中的细节——谈《项脊轩志》中几个极容易被忽略的字(邓玉军)
    也说“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟”之意——兼与王长路老师商榷(唐远廷)
    是谁致使格斯拉破产的(张长松)
    《(滕王阁序)中的文化知识》补缺——挖掘滕王阁厚重的文化内涵(刘娥)
    作文与阅读的“互动教学论”(彭松巍)
    苏教版高中语文必修教材“写作指导”的重组思考(孟凡军)
    让笔下人物的语言闪现出个性(沈跃林)
    巧借题干信息提高答题效率——江苏高考两道阅读题命题解读(刘国志)
    多项立意 选择最佳——故事类新材料作文审题例说(熊代厚)
    几组常见近义成语的辨析(唐爱琴)
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