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  • 浅析初中学生写字现状、成因及对策 免费阅读 下载全文
  • 全日制九年义务教育《语文课程标准》在阶段目标中明确提出:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。”显而易见,这是要求我们语文教师在实际教学中应把书写作为一个重要内容。更深一层来讲,就是在对学生的书写指导中,提高他们的审美能力,进而提高其文化素养。
  • 浅谈语文课评价的误区 免费阅读 下载全文
  • 什么样的课才是好课,怎样的课才是好的语文课,这是我们在教学中常常思考的问题。对此,教育行政部门也会很认真地制定出一整套优质课的评价标准,用以规范、指导老师们的课。现在我们听课,大多都会发一张评价标准表,将老师的课与表中的条框一一对应起来,进行细致入微的量化性评价。一般会认为只要按照表中所列的各项指标去评教,那就很客观公正了,似乎按照表中所列的各项要求去执教的话,那会很完美了。
  • “用网络语言教文言文”引发的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 2010年12月18日,《华西都市报》以《最“潮”语文老师用网络语言教文言文》为标题,详细报道了成都外国语学校初二语文老师周密研究的新教法一用网络语言教文言文。此后,新浪网、搜狐网、腾讯网以及一些语文专业网站纷纷予以转载,一时成为热点话题。 周密老师用网络语言教授明朝张岱的小品文《湖心亭看雪》确实很“雷人”:“给力”、“哥上的不是课,是寂寞”、
  • 让预习成为习惯 免费阅读 下载全文
  • 什么是习惯?习惯是“在长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向和社会风尚”,是“由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行动方式”。著名教育家叶圣陶先生说:“教育就是要养成良好的学习习惯。”而预习就是学生良好的学习习惯之一,它在学生的学习过程中起着十分重要的作用。学生只有养成良好的预习习惯,才能真正成为学习的主人。
  • 语文课堂点拨的要领 免费阅读 下载全文
  • 新课程的理念要求教师在教学中起主导作用,学生则处于教学的主体地位。于是,教师在课堂中恰到好处运用点拨的方法,提升教学效果显得尤为重要。诚然,教学设计是艺术,而教学点拨更是艺术。设计是预设,点拨是生成。预设易把握,生成难驾驭。若教师能把课堂点拨以艺术的形式呈现给学生,那么学生就会在求知的海洋里架起一叶轻舟,载着扇动淡淡墨香和涌动浓浓情感的文字远航。
  • 如何走进语言深处 免费阅读 下载全文
  • 语文学习的过程,是提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力的过程。语文教学的过程,是不断地教会学生正确理解和运用祖国语言文字的过程。理解和运用语言文字的能力,要在学生对文章语言的品味、揣摩、感悟中形成。因此,引导学生品味与赏析语言就成为语文教学的重头戏。帮助学生找到和找准需要品味、值得推敲的语言也就成为教师语文课堂教学中的难点。
  • 如何高效开发利用高三语文早读课 免费阅读 下载全文
  • 心理学知识告诉我们:清晨,人没有前摄抑制,此时记忆一些识记类的内容较为容易,是记忆的黄金时间。如果我们在努力提高语文课堂教学有效性的同时,重视研究和高效利用语文早读课,科学地利用好这一黄金时间,使学生养成良好的读书习惯,将有利于补充、巩固、深化和拓宽语文课堂教学内容,使早读课成为语文学习的一个重要阵地,
  • 在语文教学中应用图片的误区与原则 免费阅读 下载全文
  • 有人曾经断言,现在是一个读图时代,图片已经在我们的生活中取代了许多必要的文字。乐观者认为这可以更准确形象地传达信息,让人们眼球受到刺激,带来视觉上的享受;悲观者则将人们丧失部分阅读能力和慵懒于阅读归罪于图片。科技的发达,网络技术的革命给我们带来了丰盛的视觉大餐,整个社会,大众乐在其中,享受着图片带来的种种视觉冲击。
  • 细读文本冷看插图——以人教版教材为例谈对课本插图的看法 免费阅读 下载全文
  • 读图时代的来临,语文教科书在时代的潮流中悄然“应时而变”,其中的插图铺天盖地,大有喧宾夺主之势。仅人教版七年级下册中,30课的正文中插图就有40幅之多,几乎课课有插图,甚至一课多达两三幅,《丑小鸭》就有三幅之多。文中插图,大致可分为五类:书画作品、人物画、动植物画、实景照片、诗词意画。这些插图,大多品质粗劣,除实景照片还能或多或少再现一点某一场景的真实外(如《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”),
  • 优化阅读教学关注学生差异 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出:“教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”①也就是要求从教过程中要使学习者得到最大程度的发展。从一定标准来看,最好的就是最优化。众所周知,新课改的核心理念是:“为了每一个学生的发展。”基本的价值取向代表着课程体系的价值转型。因此。优化阅读教学,势必应努力实现由对教学活动的关注转化为对学生活动的关注。进而,笔者认为了解学习者的差异所在,有助于协调教学中普适性和针对性的关系,有助于教学活动价值的实现。
  • 哈姆雷特到底有几个——谈阅读教学中的一元解读和多元解读 免费阅读 下载全文
  • 在谈到对文学作品的欣赏时,人们总习惯于认同这样的观点:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”其意思是说,每个人因为各自的家庭环境、生活阅历、知识储备、审美修养、人生经验不一样,对同一文学形象的理解和感受就会大不相同。阅读教学,特别是阅读带有文学色彩的课文,虽然不能等同于文学欣赏,但同样也有学生对课文形象的感受问题,而且这种感受也应该是因人而异的。在这里,其实涉及到的是阅读教学中“多元解读”的问题。
  • 如何让你的演讲魅力四射——浅谈口语交际中的演讲技巧 免费阅读 下载全文
  • 演讲,作为新课标“表达与交流”板块重要的口语交际教学内容,正逐步引起越来越多师生的关注。它不仅贴近学生实际,容易激发学生的兴趣,便于学以致用,同时有助于口语表达能力的提高,有助于语文素养的提升。 如何让你的演讲更吸引人,如何让你的演讲在相对短的时间内给人留下深刻的印象呢?作为一名语言文字工作者(省普通话水平测试员),笔者通过多年的演讲实践,总结出了以下几种方法,以期与大家共勉。
  • 传记类文言文整体阅读的基本策略 免费阅读 下载全文
  • 传记类文言文阅读一直是语文教学中的重要内容,也是高考考查的重点。《上海市中小学语文课程标准》指出:“能把握作品的主要内容和作者的基本思想”、“对作品的思想内容、表现手法、语言风格作简要评析矿。这类文言文往往需要学生识记课文所涉及的著名作家、作品及相关文学常识,理解常见文言实词、虚词的意义,掌握常见的文言词法和句式特点,
  • 诗歌鉴赏三步曲 免费阅读 下载全文
  • 品读古典诗词是新课改理念下中学语文教学的一项重要任务。怎样才能快速把握诗歌的内涵呢?在教学实践中,笔者总结出关于诗词鉴赏的三维教法:整体感知“是什么”,即写了什么人、事、景、物;对号锁定“为什么”。即作者写作的目的、思想感情;精细推求“怎么样”,即作者所运用的表现手法、艺术技巧。
  • 缘情解诗 免费阅读 下载全文
  • 古典诗歌是古代诗人心灵世界的凝聚物,是诗人情感的外化。陆机在《文赋》中说“诗缘情而绮靡”,即言诗缘情而发,文辞绮丽优美。读懂诗歌的关键,就是要读懂诗人的情感。而诗人情感的复杂性决定了诗歌情感的丰富性、含蓄性、曲折性、模糊性等特点,了解诗歌隋感的这些特点,对于读懂诗歌极有帮助。笔者拟以一些高考诗歌为例进行解说。
  • 让心灵在读史中升华 免费阅读 下载全文
  • 中学语文教材中精选了大量的历代名家名作,应该能引起学生对中华民族传统文化的热爱,并油然而生民族自豪感。可是传统文言文教学的“认读和释义”模式,往往把学生当作知识的容器,忽视了其内心情感需求,从而使他们逐渐丧失了学习热情;再加上灌输式的教学方式,在相当程度上抹杀了学生在学习过程中的主体性、主动性。在推行素质教育、实行新课改的今天,文言文教学模式的改革更是刻不容缓。
  • 臆断:木兰辞官还乡是不慕功名利禄 免费阅读 下载全文
  • 《木兰诗》是人教版八年级《语文》下册第二单元的一首古诗。这是南北朝时期北方的一首乐府民歌。这首诗写的是花木兰代父从军的故事,充满传奇色彩。 教学中,学生从木兰辞官还乡概括出木兰不慕功名利禄的品质,教师给予了肯定,理由是参考书上是这样写的。我翻阅了学生的参考资料《新教材·完全解读》,第80页是这样写的:“第五段写木兰还朝不受封表现出她不图功名利禄的高贵品质。”
  • 诗歌小说两相映异曲同工抒真情——《天上的街市》与《故乡》比较谈 免费阅读 下载全文
  • 郭沫若创作的《天上的街市》与鲁迅先生的《故乡》虽是两篇不同体裁的名篇,但细细品读不难发现二者在写作背景、主题思想、表现手法三方面都有相似之处。本文将对这三个方面逐一作比较分析,以便能对教学起一定的辅助作用。 一、写作背景 两篇作品的写作背景基本是一样的,均写于1921年,都是作者从异地回乡后对黑暗现实有所感而作。
  • “有趣”中透着“真性情” 免费阅读 下载全文
  • 被称为“中国哲学第一人”的学问大家金岳霖先生,知识渊博,学贯中西,但在生活中却是一个“有趣”的人。汪曾祺先生有一篇文章专门写了这位“有趣”的教授《金岳霖先生》,被选人苏教版高一第二册。这篇文章写了金岳霖教授许多“有趣”的方面,读来令人捧腹。“有趣”是解读全文的关键词,也是通向金岳霖先生内心世界的窗口。
  • “猥以微贱”中“以”字该如何理解 免费阅读 下载全文
  • 李密的《陈情表》是现行高中语文教材中经典的讲读大餐。它虽是一封臣子写给皇帝的书信,但由于结构谨严缜密,情感委婉恳切,情理兼备,用语挥洒流畅,故千百年来一直感人肺腑,催人泪下。笔者在精心备课,认真咀嚼文本时,对语文教学参考书(山东人民出版社,2004年8月第1版,2007年10月第2版,以下简称教参)中“狠以微贱”关于“以”的解释产生了质疑。
  • “公亦尝闻天子之怒乎”中“之”作何解 免费阅读 下载全文
  • 听课发现,不少教师在执教《唐雎不辱使命》一文时,将“公亦尝闻天子之怒乎”一句中“之”字解释为“用在主谓结构当中,取消句子独立性”。他们的理由很简单,一因为人教版《教师教学用书》上对这句话是这么翻译的:“您曾听说过天子发怒吗?”“天子发怒”就是一个主谓结构;二因为互联网上也多作这样的解释。经查阅,果如此。而凭本人的语感直觉,这种解释是不正确的。
  • 《六国论》立论的偏颇之处 免费阅读 下载全文
  • 苏洵的《六国论》文风沉稳道劲,笔法辛辣,说理严谨缜密。作者为达到借评论六国破灭的史实来警策北宋统治者,要他们汲取历史教训以免重蹈覆辙的政治目的,立论时只取一点,不及其余,精辟地提出“弊在赂秦”的观点。文章写得尖锐峭拔,机锋雄辩,但因作者是针对北宋王朝赂敌求和的现状而写,文中观点亦不乏偏颇之处。
  • 课文中鲁迅笔下的“小人物” 免费阅读 下载全文
  • 孔乙己、闰土、杨二嫂、祥林嫂、柳妈、华老栓、阿Q等都是鲁迅小说中的人物,是生活在半封建、半殖民地社会底层的劳动者,他们又是中国现代文学画廊中的经典人物,以其独特的人生与卑微的命运,成为半封建、半殖民地社会时代特有的典型形象。而正是这些形象,犹如一面镜子映照着那个时代,让我们看到那个时代的社会缩影;看到被侮辱、被扭曲的无数的“小人物”的悲惨命运。
  • “丢项链”新解 免费阅读 下载全文
  • 高语第四册的《项链》是一篇传统篇目,却常教常新,有挖掘不尽的深厚意蕴,这也许就是经典的魅力吧! 每次教此文,课堂上关于“玛蒂尔德丢失项链的必然性”的讨论都是轻松热烈的。因为文中有明确的铺垫、暗示,那就是舞会上玛蒂尔德忘乎所以“沉迷在欢乐里”,“陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”;舞会结束时,为了不让“朴素的家常衣服”露出寒伧相,
  • 重新认识“比尔”这一人物形象 免费阅读 下载全文
  • 他们两个一瘸一拐、吃力地走下河岸……他们又累又乏,因为长期忍受苦难,都带着愁眉苦脸、咬牙苦熬的表情…… 这是美国作家杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》的开头。两个又累又乏的淘金者走入读者视野时,就开始了他们那死里逃生的故事。但是,走在前面名叫比尔的甩掉了扭伤脚腕子的“他”,只得一人在广袤的荒野里走着、爬着,以凶野的咆哮硬是吓住了一头大棕熊,凭着全部力气压住一只病狼,吮吸了病狼的血水。
  • 激发写作兴趣克服心理障碍 免费阅读 下载全文
  • 当前,学生对作文的态度越来越呈现出淡漠化趋势,教师布置作文后,很多学生总是表现出“不得已而为之”的消极态度,敷衍了事,这给我们的作文教学带来很大困难。如何激发学生写作的心理动力调动学生的写作热情,成为许多语文教育工作者关注的话题。笔者以为,除了要进一步改进作文教学方法外,还须充分了解影响学生写作的心理因素,以便对症下药。
  • 巧用片断组合式快速构架文章 免费阅读 下载全文
  • “片断组合”是叙事、写景类:文章最常见的构架方式,具有以:下几个优点: 其一,材料易选。与“必须选用能体现出一定的时空顺序和逻辑关联的材料”的结构形式不同,“片断组合式”结构所链接的材料往往能够打破时空上的限制,而具有很强的独立性。这就在无形之中帮助写作者扩大了选材的范围和权限,并使之获得丰富文章内容的最大便利。
  • 作文须有径循路识斯真——初中议论文写作教学序列研究 免费阅读 下载全文
  • 议论文写作,是初中学生必须翻越的一座高山,初中语文《新课程标准》对此的要求是“写简单的议论文.努力做到有理有据”。然而,作为教学最重要的载体,现行人教版初中语文教材在议论文写作教学上却无明显的专题序列,而是星星点点地分布在“研讨与练习”、“写作·口语交际·综合性学习”中。议论文写作教学的阶段目标、每次训练的具体目标均无明确规定,
  • “读写一体”与“读写结合” 免费阅读 下载全文
  • “读写结合”是我国语文教学的重要方法。人类文明发展数千年。从读写的起源与历史的渊源、发展来看,“读”与“写”是同时产生、同步发展,并以一体化的形态从历史走向现代的。可以说,正是凭借着“读写结合”的传统,众多作品中蕴涵的民族心理和人文精神才得以传承,许多优秀的文章:体裁才得以延续,写作的诸多艺:术手法才得以发展。
  • 不出校园写出美文 免费阅读 下载全文
  • 一顶蚊帐、几只蚊子、一堵凹凸土墙、一只癞蛤蟆给了沈复无限的童趣;几只斑蝥、几垄菜畦、一排石井栏、几株桑葚树构成了少年鲁迅快乐的百草园,也为我们留下了宝贵的精神财富。当我们抱怨学生生活的圈子小,感慨学生不喜欢写作、搜肠刮肚也倒不出来一点东西时,不妨让我们重温一下《童趣》《从百草园到三味书屋》等经典名作。
  • 成语:望文生义为哪般 免费阅读 下载全文
  • 在成语使用不当的现象中,望文生义是最常见的一种。为什么会产生成语望文生义的错误?寻根探源,汉语是音形义的结合体,绝大部分词语可以直接从字义推断词义。在长期的学习实践中,这种方法也就成了人们认识和使用汉语词汇的最普遍的方法。在习惯成自然的同时,也有少数特殊词语,沿用常规方法理解却不正确,这就形成了望文生义。
  • 关于“夫”的读音——以人教版初语文言文句子为例 免费阅读 下载全文
  • “夫”是文言文中使用频率较高的一个词。单在初语七年级至九年级文言文中就出现了20次之多。读准它的音,对于理解文言语句的意思,正确把握文言文内容主旨有很大的帮助。笔者试就这20处“夫”的读音进行归纳,以引起大家的关注。 在2002年12月由哈尔滨出版社出版刘卓主编的《古汉语常用字字典》中对“夫”的读音是这样说明的:
  • 例折“否定失当类”病句 免费阅读 下载全文
  • 辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一。通览各地区中考试卷,辨析、修改病句已成为必考考点。而一些否定副词、含有否定作用的短语或具有否定作用的连词,由于其用法上的特殊要求,在造句时往往会出现搭配不当、否定赘余、不合逻辑、表意不明等错误。辨析和修改这类否定失当的病句有一定的难度,
  • [观察思考]
    浅析初中学生写字现状、成因及对策(陈坚)
    浅谈语文课评价的误区(王科)
    “用网络语言教文言文”引发的几点思考(李凌会)
    让预习成为习惯(刘玉忠 刘春鹏)
    [教学视点]
    语文课堂点拨的要领(尹伟东)
    如何走进语言深处(张聪慧)
    如何高效开发利用高三语文早读课(吴超)
    在语文教学中应用图片的误区与原则(严本东)
    [教材建设]
    细读文本冷看插图——以人教版教材为例谈对课本插图的看法(陈爱钰)
    [阅读研究]
    优化阅读教学关注学生差异(许平伟)
    哈姆雷特到底有几个——谈阅读教学中的一元解读和多元解读(杨秉文)
    [口语交际]
    如何让你的演讲魅力四射——浅谈口语交际中的演讲技巧(严兵)
    [教古诗文]
    传记类文言文整体阅读的基本策略(刘鹏程)
    诗歌鉴赏三步曲(张清)
    缘情解诗(殷春霞)
    让心灵在读史中升华(张洁)
    [教材研讨]
    臆断:木兰辞官还乡是不慕功名利禄(丁海军 严慧远)
    诗歌小说两相映异曲同工抒真情——《天上的街市》与《故乡》比较谈(陈锦山)
    “有趣”中透着“真性情”(田永生)
    “猥以微贱”中“以”字该如何理解(李文光)
    “公亦尝闻天子之怒乎”中“之”作何解(方关军)
    《六国论》立论的偏颇之处(孙亮)
    课文中鲁迅笔下的“小人物”(潘进福)
    “丢项链”新解(刘希国)
    重新认识“比尔”这一人物形象(邵英兰)
    [作文教学]
    激发写作兴趣克服心理障碍(钱继华)
    巧用片断组合式快速构架文章(成中余)
    作文须有径循路识斯真——初中议论文写作教学序列研究(施伟木)
    “读写一体”与“读写结合”(罗卫东)
    不出校园写出美文(张增光)
    [说词论句]
    成语:望文生义为哪般(鄂冠中)
    关于“夫”的读音——以人教版初语文言文句子为例(赵振文)
    例折“否定失当类”病句(仲跻健 刘柯泓)
    《语文教学之友》封面

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