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  • 丫叉句法之浅析 免费阅读 免费下载
  • 有一道中学语文练习题是这样的: 填入下文横线上的句子,与原文衔接最好的一项是( )
  • “山高水长”、“山高水远”和“山高水低”辨析 免费阅读 免费下载
  • 成语“山高水长”与“山高水远”只有一字之差,其中“长”和“远”意思又比较接近,人们往往在口头上和书面上把“山高水长”与“山高水远”混为一谈,认为意思接近,可以互换。其实不然,“山高水长”与“山高水远”是不一样的,前者形容人的精神品德永存,后者形容路途坎坷遥远。
  • 中考语文“泛语文试题”例析 免费阅读 收费下载
  • 笔者在研析近些年全国各地中考语文试题时,发现每年都有很多地区的试题中出现一些“有语文之名,而无语文之实”的试题。这类试题只是借用汉语言文字的符号,而考查的却是语文以外的知识或能力。因此,称之为“泛语文试题”。现略举数例如下:
  • 从2011年江苏高考语文试卷看命题新走向 免费阅读 收费下载
  • 2011年高考落下了帷幕,江苏高考语文试卷的整体格局沿袭2010年,体现出“稳中有变”的特点。
  • 拟一个窗口式题目 免费阅读 收费下载
  • 题,额也;目,人眼。(许慎《说文解字》) 可见,题目就如同一个人的前额和眼睛,拟好了,让人一见钟情流连忘返;拟不好,让人视而不见心生倦意。所以人们常说:“题好一半文。”
  • “只有写,你才会写” 免费阅读 收费下载
  • 王安忆写小说出了名后,不少人都羡慕她有个当作家的妈妈,于是纷纷写信给茹志鹃,请她谈谈是怎样培养王安忆的。到底有没有写作要诀可以祖传秘授呢?当然没有。为此,茹志鹃只好在各种场合反反复复地说明她培养不了作家;否则,她一定把她的三个孩子都培养成作家,而不是只培养一个。
  • 巧解文题 快速立意 免费阅读 收费下载
  • 从“怀想天空”(2007年)、“好奇心”(2008年)、“品味时尚”(2009年)、“绿色生活”(2010年)及至“拒绝平庸”(2011年),这五年的江苏高考作文题,明确了这样一个基本事实:材料型命题作文替代话题作文,在江苏各色语文考试中,几成一统之势。
  • 哲理小鲜巧烹饪--谈哲理故事素材的运用方法 免费阅读 免费下载
  • 哲理故事一般是由篇幅简短的故事配以画龙点睛式的哲理语句组成,短小精悍,意味深长。它因故事而生动,因哲理而感人,因其独特的魅力促使杂志大量刊发、学生大量积累。
  • 让作文绽放真善美之花--作文教学的理想境界 免费阅读 收费下载
  • “智育的目的是真,德育的目的是善,美育的目的是美。真善美即人间理想。”真善美也即作文的理想境界。拥有一颗真诚、善良而又美好的心灵,能成为一个好人。而具备了真的内容、善的主题、美的技巧的作文才能算作一篇好作文。
  • 例说教师利用“下水”作文 进行有效教学的几种形式 免费阅读 收费下载
  • 今年江苏省高考作文阅卷,采取了一种特殊的培训办法:让四百多位作文阅卷老师,在没有阅读“评分细则”的情况下,用一小时时间,独立完成一篇“高考作文”。题目就是考生们写的“拒绝平庸”。这在全中国,尚属首例,影响深远。正如总评阅人何永康教授在总结会议上所说:“经过此次‘下水作文’,回到教学岗位后,又可以带动其他语文老师,形成一种‘能说能写’的生动教学局面,
  • 《诗经·蒹葭》中伊人衣裳的颜色 免费阅读 免费下载
  • 《诗经》是不朽之范本,名篇《蒹葭》更是美丽异常。原诗如下:
  • 《祝福》中的“无常”该如何注释 免费阅读 收费下载
  • 《祝福》中有这样一句话:“这百无聊赖的祥林嫂,被人们弃在尘芥中的,看得厌倦了的陈旧的玩物,先前还将形骸露在尘芥里,从活得有趣的人们看来,恐怕要怪讶她何以还要存在,现在总算被无常打扫得干干净净了。”课本注:“[无常]佛教用语,原指世间一切事物都处在生起、变异、毁灭的过程中,没有常住性,后引申为死的意思。”(人教社2007年3月第2版普通高中课程标准实验教科书)解释本身没有错误,
  • 误入的世界--论贞洁意识的强化对祥林嫂生存本能的摧毁 免费阅读 收费下载
  • 承受封建贞洁观念压制的女性千千万万,为何祥林嫂的命运显得如此让人叹惋?笔者认为,主要是源于祥林嫂对造成自己不幸命运的封建“贞洁”观念的怀疑与抗争。她在鲁镇这个“误入的世界”不断强化其“罪感”的过程中,逐渐接受自我“失贞”的惩罚,生存的无意识又召唤她去质疑。外在强化与内心质疑形成巨大的漩流,让祥林嫂沉溺于两种对立意识的矛盾中,丧失了辨别能力,进而失去了对生存的渴望。
  • 异曲同工 各具情韵--“未有期”与“归无计”比较谈 免费阅读 收费下载
  • 唐代诗人李商隐在《夜雨寄北》一诗中用“君问归期未有期”表达了诗人远离家人,思归不得的无限愁情。宋代大文豪范仲淹在《渔家傲》一词中也用“燕然未勒归无计”一句,抒发了将士戍边,功业未立,思归不成的无奈和对家乡家人眷恋的复杂隋感。跨越唐宋时代的两位大诗人,在两篇不同的作品中都对思归而不得发出感叹,可谓异曲同工,又各具隋韵。
  • 大小之间见天地 批文入理谐趣生--《江南的冬景》与《西地平线上》比较阅读 免费阅读 收费下载
  • 郁达夫《江南的冬景》与高建群《西地平线上》是安排在苏教版必修一“像山那样思考”专题中的两篇课文,为写景散文的典范。如果分别被当作纯粹的写景文本来解读,景物特征、写景技巧、语言特色等方面几乎被言尽。而如果将二者进行比较阅读,从“大与小”的角度切入,则别是一番天地。下面从三个方面试析:一是景物与人物的大与小。二是审美过程的大与小,三是艺术风格的大与小。
  • 透视“诗中画”中的和谐栖居--也谈王维的《山居秋暝》 免费阅读 收费下载
  • 对王维《山居秋暝》的赏析,自苏轼“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗”的评价后,“诗中有画”已成为共识。本诗被认为是由“空山雨霁”、“明月照松”、“幽泉清流”和“渔舟唱晚”组成的一幅幽静的山林夜景图。尤其是“明月松间照,清泉石上流”更被誉为“诗中有画”的绝妙代表。而笔者认为,本诗中不仅仅有浓浓的画意,在这幅“诗中画”的背后,
  • “自富阳至桐庐”是否笔误 免费阅读 免费下载
  • 人教社“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册《语文》第21课《与朱元思书》中有这样一句话:“从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”关于此句,课后注释为:“此句中的富阳和桐庐都在富春江沿岸,富阳在富春江下游,桐庐在富春江中游。如按上文‘从流飘荡’,则应为‘从桐庐至富阳’。原文可能是作者笔误。”
  • 别把“偷”字当真了 免费阅读 收费下载
  • 苏教版语文课本七年级上册教师用书《社戏》“课文简析”里有这样一段话:“阿发摸豆的动作和‘偷我们的吧,我们的大得多呢’的答话,充分表现了农村小朋友的淳朴、无私、憨厚……桂生的机灵勤快。阿发的憨厚无私,都只是一两笔便刻画得生动传神。”很多老师在教学《社戏》时,往往抓住阿发在偷豆中的表现大作分析,什么阿发“憨厚无私,待人真诚”啦,
  • 语文课不应忽视学生的情感体验——听《斑羚飞渡》有感 免费阅读 免费下载
  • 前几日,听了一节语文研讨课《斑羚飞渡》。研讨时,很多老师都认为这是一节比较完美的课。确实,这节课上的非常“实”,思路非常清晰,也做到了“把课堂还给学生”。从导入新课、整体感知课文,到主题的挖掘,“性格”的分析,一直到最后的拓展,都是学生自己在读、思考、讨论、总结,
  • 原汁原味,方显语文本色--《散步》教学例谈 免费阅读 收费下载
  • 弹指间,课改已十年。自2001年新一轮课程改革以来,课改之风便吹进了课堂。毋庸置疑,课改让课堂变得活跃、民主、多姿多彩。教师不再是知识的灌输者、课堂的主演;语文课不再是封闭的、死板的一言堂。如今的语文课,音乐、动画、表演无处不在;歌声、笑声、讨论声不绝于耳……在欣喜地看到课改给语文课带来变化的同时,我们的心情又有些许沉重,
  • 临风谁更飘香屑 醉拍阑干情味切--谈苏教版初语古诗文中的“酒”文化 免费阅读 收费下载
  • 早在夏朝时,我国就有了关于酿酒的记载,可以说,中国是酒的故乡。也是酒文化的发源地。在中华民族繁衍发展的漫漫历史长河中,酒已不仅仅是一种客观的物质存在。而且日益成为一种文化象征,一种精神象征。中国文学艺术,特别是古诗文的动人篇章中,始终浸染着浓浓酒香。古诗文与酒文化的相互渗透,缔造着华夏文明的辉煌与灿烂。
  • 兰泽多芳草 愿君多采撷--例谈古诗词中“炼字”的作用 免费阅读 收费下载
  • 在品味古代诗人们的精美诗作时,我们总会发现诗歌中一些点睛之词,诗人匠心独运之笔。读来令人回味无穷。它们置于作品中。犹如泽畔岸旁的萋萋芳草。点染着诗意的绿洲。散发着沁人心脾的馨香,她期待着能辨识清幽之气的知音采撷品评。
  • 推断文言实词的意义和用法 免费阅读 收费下载
  • 一、字形推断法 该法又称形训法,即通过字形结构分析解释词的本义。文字学家凭什么辨别本义呢?主要凭字形。分析字形有助于我们了解词的本义,进而去推断词的引申义或其他义项。以“引”字为例。许慎的《说文解字》:“开弓也,从弓从引。”《孟子·尽心下》:“君子引而不发。”开弓像是把弓弦拉长了,所以“引”有延长的意义。《史记·秦始皇本纪》:“引兵欲攻燕。”
  • 品味语言,感受语言的艺术魅力 免费阅读 收费下载
  • 朱自清先生曾说过:“没有受过相当的要问讲习的训练或是没有受过相当的咬文嚼字的工夫的人,是不能了解大意的,至少了解不够正确。”《语文课程标准》要求:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
  • 引导学生在阅读中感受语文之美 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”文质兼美的语文教材为我们展现了一个璀璨夺目的美的世界。我们应积极引导学生通过文本阅读感受语文之美。
  • 高中成语教学之我见 免费阅读 收费下载
  • 成语是汉语言文学园地中的一朵奇葩,是语言文化的精华,被视为民族语言的瑰宝,人们形象地称之为汉语语言和文化的“活化石”。很多成语背后都蕴含着丰富的古代语言文化知识。通过成语教学,可以使学生了解成语知识,开阔眼界,提高写作能力,增长知识储备,接受美的熏陶。作为对各科教学有重要影响的高考,历来都把成语作为语文能力考查的重要内容之一。由此可见,
  • 一节写字课的反思 免费阅读 收费下载
  • 写字教学,有利于学生继承和发扬我国优秀的书法艺术,激发学生的民族自豪感,以字育德,还有利于学生自身素质的提高。在大力推进课程改革的今天,写字教学也开始受到高度重视。
  • 我们有个“原生态预习” 免费阅读 收费下载
  • 一、原生态预习的内涵 一篇课文的学习起点在哪里?现实中我发现常常是老师的讲解。从理论上讲,老师都会安排学生预习,可事实上有好多学生根本没有。为什么形成这样的局面呢?这是因为有些老师怕预习浪费时间,要求学生预习却不检查;有的老师虽然布置预习了,但由于时间得不到保障,
  • 课堂也是教科研的主阵地 免费阅读 收费下载
  • 一般认为,课堂是教学的主阵地。其实,课堂也是教师教科研的主阵地。尤其对于年轻教师来说,理论功底不深,教学经验不够,在从事教科研工作时,更应该以课堂为核心,在教学实践中提高自己的执教能力,同时也在课堂教学的实践和反思过程中提升科研能力。
  • 浅议语文教学拓展的原则 免费阅读 收费下载
  • 时下,语文教学拓展之风十分盛行。拓展似乎成了语文教学的必要环节,成为一些教师增加教学亮点的捷径。语文教学借文中之石,攻文外之玉,这无可厚非,但拓展时不能随心所欲,应遵循一些原则。
  • 创建经营有“度”的语文课堂 免费阅读 收费下载
  • 课堂增效,是指在新课改理念的指导下,以促进学生的和谐发展为目标,通过师生有效的切磋互动,取得最佳的教学效果。语文作为基础学科,课堂效率的提高,很大程度上依赖于教师敏锐、开阔的教学视野和有效的点拨引导。创建营造有“度”的语文课堂,教师的视野就不应该仅仅局限在课堂内的45分钟,还应延展到课堂45分钟的之前和之后。
  • 语文高效课堂的三个“有利于” 免费阅读 免费下载
  • 一堂高质量的语文课的标准究竟是什么?历来说法不一。但我认为至少应有以下三个“有利于”:
  • 营造语文课堂高潮,让激情携思想共舞 免费阅读 收费下载
  • 这是一次CAI整合课的联片教研,由于是在陌生的班级上课,调动学生积极性、活跃课堂气氛成了每个选手努力的方向。一位老师选择了七年级的《海燕》,教学以一则精美的画图伴着富有诗意的语言展开,学生一下子兴味盎然,接下来的配乐诗朗诵,更激荡了学生心旌,听课给学生带来的拘谨和胆怯一点点消逝,学生渐入佳境,情不自禁地跟读起来,声音由小到大,由弱变强,结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”
  • 高中语文教学慎用模式、远离套式 免费阅读 收费下载
  • 众所周知,语文教坛近几年风起云涌,课堂教学模式层出不穷:问题模式、发现模式、朗读模式、背诵模式、情境模式、训练模式、讨论模式、自学模式、网络模式……真是花样迭出,叫人应接不暇。在公开课、研讨课、优质课上更是模式泛滥,似乎无模式便无创新,便是落伍、不合潮流。
  • 沉重的语文选修课 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》提出,高中语文课程“既要在义务教育的基础上,使学生的语文素养普遍获得进一步提高,同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间”。按照设想,“使学生的语文素养普遍获得进一步提高”的任务落到了必修课的身上,而选修课则承担了“为具有不同需求的学生提供更大的发展空间”的重任。相对于必修课的清晰序列而言,选修课系列复杂,种类繁多,在实施过程中难度也大得多,因而它在日常教学中出现的问题也比较多。
  • 让学生幸福地学习语文——由《一想到语文,我就心痛》说开去 免费阅读 收费下载
  • 近日,我拜读了徐群老师发表在《语文学习》(2010年7、8合刊)上的《一想到语文,我就心痛》一文。身处语文“江湖”,我能体会到徐老师所提及的高三语文教师的心痛:高水平习作不是好的“应试作文”、教师棱角在教学中被磨蚀等等。碰巧,我今年也带高三,可我想说:一想到语文,我就感到幸福。因为,这一学年,我们一直带领学生追求语文学习的幸福。
  • 语文“好课”标准的追问 免费阅读 收费下载
  • 什么样的语文课算是好课?这是新课改中语文教师最关注的问题,也是语文课改理念落实于教学实际的关键所在。现实中存在的许多问题促使我们不能不反思,那些打着课改旗号的所谓“好课”真的符合课改理念吗?“好课”一定是“反传统”的吗?那些刻意运作的语文课到底离新课标还有多远?近几年,笔者研究了上百节语文教改课,发现“好课”的评价标准存在着诸多误区。本文仅就评课中的—些标准问题进行追问。
  • [说词论句]
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    品味语言,感受语言的艺术魅力(周忠军[1] 周士英[2])
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