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  • 抓住文本特征 重视语言训练
  • 让语文教育为学生插上腾飞的翅膀
  • 文道合一 德心相融——谈语文教学与心理健康教育的融合
  • 语文教师要善于做“减法”
  • 依托乡土资源 开发校本课程
  • 初中语文课堂问题情境的有效创设
  • 长缨在手,定能缚住苍龙
  • 从“同题异构”教学简案看教学内容的选定
  • 别让“好问题”轻轻滑过
  • 与学生共建真实、长效的读书机制
  • 如何引领学生从教材中走出来
  • 独辟蹊径 拨动“倾听”心弦
  • 幽默与语文课堂教学关系的学理辨析
  • 戴着锁链舞蹈——浅论文本细读与阅读教学
  • 高中语文教学如何拓展阅读
  • 注重影视欣赏 优化阅读教学
  • 高中语文体验式阅读教学初探
  • 慧眼·慧心·慧根——中学语文阅读教学之根本
  • 文人之诗·英雄之诗·隐士之诗——《诗三首》备课札记
  • 文言文教学中的归纳对比——以《黔之驴》《狼》为例
  • 文言文教学走出困境之策略
  • 尊重审美直觉探求生命之美——析《病梅馆记》之“曲、欹、疏”
  • 缘情补境——古诗词研读方法例说
  • 由《种树郭橐驼传》谈起
  • 看尽百态的三笑 振作奋起的鹏鸟——解读《逍遥游》(节选)的两个关键
  • 《祝福》教学感悟
  • 置人于死地者 亦置己于死地——夏洛克为人处事之警世作用
  • 浅析《鸿门宴》中的人物形象
  • 从“玉”文化透视“宝玉摔玉”的内涵
  • 谈范仲淹对滕子京的态度
  • 《扬州慢》教学设计
  • 浅谈新课标下的初中作文教学
  • 高中生如何创作小说体作文
  • 在阅读的基础上指导写作——一堂写作训练课的反思
  • 初中作文个性化教学的几点思考
  • 利用网络平台有效推进高中作文的写作与评改
  • 高中作文立体教学“三坚持”
  • 古代"左右"与"尊卑"关系考索
  • “见”字文言用法探析
  • 每月作文题
  • [观察思考]
    抓住文本特征 重视语言训练
    让语文教育为学生插上腾飞的翅膀
    文道合一 德心相融——谈语文教学与心理健康教育的融合
    语文教师要善于做“减法”
    依托乡土资源 开发校本课程
    初中语文课堂问题情境的有效创设
    [教学视点]
    长缨在手,定能缚住苍龙
    从“同题异构”教学简案看教学内容的选定
    别让“好问题”轻轻滑过
    与学生共建真实、长效的读书机制
    如何引领学生从教材中走出来
    独辟蹊径 拨动“倾听”心弦
    幽默与语文课堂教学关系的学理辨析
    [阅读教学]
    戴着锁链舞蹈——浅论文本细读与阅读教学
    高中语文教学如何拓展阅读
    注重影视欣赏 优化阅读教学
    高中语文体验式阅读教学初探
    慧眼·慧心·慧根——中学语文阅读教学之根本
    [教古诗文]
    文人之诗·英雄之诗·隐士之诗——《诗三首》备课札记
    文言文教学中的归纳对比——以《黔之驴》《狼》为例
    文言文教学走出困境之策略
    尊重审美直觉探求生命之美——析《病梅馆记》之“曲、欹、疏”
    缘情补境——古诗词研读方法例说
    [教材研讨]
    由《种树郭橐驼传》谈起
    看尽百态的三笑 振作奋起的鹏鸟——解读《逍遥游》(节选)的两个关键
    《祝福》教学感悟
    置人于死地者 亦置己于死地——夏洛克为人处事之警世作用
    浅析《鸿门宴》中的人物形象
    从“玉”文化透视“宝玉摔玉”的内涵
    谈范仲淹对滕子京的态度
    [课例平台]
    《扬州慢》教学设计
    [作文教学]
    浅谈新课标下的初中作文教学
    高中生如何创作小说体作文
    在阅读的基础上指导写作——一堂写作训练课的反思
    初中作文个性化教学的几点思考
    利用网络平台有效推进高中作文的写作与评改
    高中作文立体教学“三坚持”
    [说词论句]
    古代"左右"与"尊卑"关系考索
    “见”字文言用法探析

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