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文献检索:
  • 对诗意语文课堂的再思考
  • 把握课堂提问的度 提高语文教学实效
  • 语文教师应将教本与读本『联姻』
  • 如何提高课堂教学的有效性
  • 让诗歌走进孩子的心灵世界
  • 多元对话,让散文教学更具情感张力
  • 语言中的“习非成是”现象浅谈——由“安全事故”一词所想到的
  • 打造语文高效阅读教学的三个策略
  • 高中语文个性化阅读之我见
  • 关于初始阅读问题的设计
  • 倾听,还我们诗意的语文课堂
  • 厚积薄发——语文课堂小组讨论的实质
  • 介入情感延伸文本内涵
  • 基于SOLO评价理论的语文教师有效教学行为的研究
  • 我思故我在——《最后的常春藤叶》听评课断想
  • 现代性语境下古典诗词的解释空间及限度
  • 《木兰诗》注释献疑
  • 文言教学因“对话”而灵动
  • 互训法——文言实词推断一法
  • 解读文言文的“五种意识”例说
  • 谈《白杨礼赞》多元化的审美价值
  • 《卫风·氓》婚姻悲剧探析
  • 谈《我心归去》的个性化修辞
  • 谈《致西伯利亚囚徒》的代言者身份
  • 《故都的秋》抒情艺术探析
  • 一抹兰亭序 泼墨情肆意——《兰亭集序》赏析
  • 在模仿中提高学生写作水平
  • 让写作在文本教学中起舞
  • 例谈排比句式在议论文写作中的妙用
  • 古诗文中的人物、事件运用于作文例谈
  • 记叙文写作要确立“四向”理念
  • 初中活动型写作教学有效性的实践和探究
  • 问渠那得清如许 为有源头活水来——“作文聊天室”的启发
  • 材料作文审题立意常见闻题浅析
  • 高考诗歌表达技巧题备教心得
  • 充分运用积累 培养课堂语言表达能力
  • 谈诗词教学的三步诵读法
  • 苏教版语文教材课文指瑕三例
  • [观察思考]
    对诗意语文课堂的再思考
    把握课堂提问的度 提高语文教学实效
    语文教师应将教本与读本『联姻』
    [教学视点]
    如何提高课堂教学的有效性
    让诗歌走进孩子的心灵世界
    多元对话,让散文教学更具情感张力
    语言中的“习非成是”现象浅谈——由“安全事故”一词所想到的
    [阅读研究]
    打造语文高效阅读教学的三个策略
    高中语文个性化阅读之我见
    关于初始阅读问题的设计
    [教研之页]
    倾听,还我们诗意的语文课堂
    厚积薄发——语文课堂小组讨论的实质
    介入情感延伸文本内涵
    基于SOLO评价理论的语文教师有效教学行为的研究
    我思故我在——《最后的常春藤叶》听评课断想
    [教古诗文]
    现代性语境下古典诗词的解释空间及限度
    《木兰诗》注释献疑
    文言教学因“对话”而灵动
    互训法——文言实词推断一法
    解读文言文的“五种意识”例说
    [教材研讨]
    谈《白杨礼赞》多元化的审美价值
    《卫风·氓》婚姻悲剧探析
    谈《我心归去》的个性化修辞
    谈《致西伯利亚囚徒》的代言者身份
    《故都的秋》抒情艺术探析
    一抹兰亭序 泼墨情肆意——《兰亭集序》赏析
    [作文教学]
    在模仿中提高学生写作水平
    让写作在文本教学中起舞
    例谈排比句式在议论文写作中的妙用
    古诗文中的人物、事件运用于作文例谈
    记叙文写作要确立“四向”理念
    初中活动型写作教学有效性的实践和探究
    问渠那得清如许 为有源头活水来——“作文聊天室”的启发
    材料作文审题立意常见闻题浅析
    [测试关注]
    高考诗歌表达技巧题备教心得
    [口语频道]
    充分运用积累 培养课堂语言表达能力
    谈诗词教学的三步诵读法
    [教材建设]
    苏教版语文教材课文指瑕三例
    《语文教学之友》封面

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