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  • 语文教育是文化之根的教育——李宇明教授访谈录
  • 陈:近些年来,中学语文教育危机的呼声一浪高过一浪。综观这些呼声,我们觉得人们过多地强调了中学语文的文学性的一面,也就是说,他们力图要将语文学习从单纯的知识技能训练中解放出来。但是我们知道,中学语文中还有很重要的一块是汉语言的教学。您能不能从语言的角度对当前的中学语文教育谈点看法?
  • 论语文教育生活化
  • 初中语文课本“说明”写道:“编写本书的指导思想是:联系生活,扎实、活泼、有序地进行语文基本训练,培养学生正确理解和运用语言文字的能力;在训练的过程中传授知识,发展智力,进行思想教育。”它明确地告诉我们,在语文教学中,无论是传授知识、培养能力、发展智力,还是进行思想教育,都必须以“联系生活”为前提。
  • 面向二十一世纪的语文教育观
  • 语文教育观念,就是对语文教育诸问题的认识与看法。它固着于人们的头脑。形成思维定向,心理定势,支配着语文教育行为,统帅着语文教育实践,先导着语文教改方向,影响着语文教育质量,体现着语文教育思想。因此,确立正确的、科学的、面向未来的现代化语文教育观念是语文教师神圣的职责。从教育者(受教育者)中开展思想革新是我国下个世纪腾飞的基础。正如叶圣陶在致范泉的信中所说:“最要紧的是提高语文教师的认识。”
  • 口语教学训练六法
  • 口语表达训练一直是传统语文教育的弱项。随着社会的日新月异,现代化的教育越来越要求学生在走出校门。走进社会以前具备相当水平的口语表达能力,从而更好地服务于社会。
  • 意识流在语文教学中的运用
  • 意识流原是心理学中的一个术语,其主要的思维方式是辐射型的,王蒙仰仗它推出了《春之声》等杰作。我想,不妨将它“拿来”,让我们语文教师也借鉴借鉴。这种手法依照人物心理变化过程,作人物意识的扩散流动。由于它不拘一格,能突破时空限制,所以能呈现多角度多层次的立体结构。我从1988年开始尝试这种教学法。
  • 语文个性化教育的原则
  • 语文个性化教育是一种开放性的以学习者为中心的教育活动。要实施个性化教育必须遵循以下原则。
  • 培养初中写作特长生的思考与实践
  • 近年来,中学作文教学研究课题日益丰富。大面积提高学生写作水平的研究与实践已引起广大语文教学工作者的高度重视,而且取得了令人瞩目的成绩。但是在作文教学中对培养写作特长生的研究与实践则相对滞后。面对这一实际,我对培养初中写作特长生进行了较长时间的思考与实践,下面从三个方面对这一问题进行探讨。
  • 在复句教学中培养语文素质
  • 复句是初中语文教学中的一个重要知识点,也是语言训练的一个重要环节。而关联词语的准确选用又是复句教学中一个重要关节。不少教师往往只让学生知道某种复句选用某种关联词,至于为什么用这套关联词语,怎样用关联词语却视而不见。下面仅以条件复句和选择复句为例。谈谈我的做法。
  • 广读·勤写·少考
  • 读了中华人民共和国教育部制订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试验修订版)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》,笔者思之再三,有了一个明确的想法:语文教学最关键的问题是落实六个字——广读、勤写、少考。
  • 语文教材中文学作品的美育功能
  • 中学语文教材中的文学作品集各种美之大成,是一个相对完整的美学体系。它有美伦美奂、令人赏心悦目、回味无穷的自然美;有尽善尽美、催人积极向上、奋搏进取的社会美;有至真至纯、让人崇尚向往、竭力追慕的人格美……学生在文学艺术的殿堂里,探幽访胜、含英咀华的同时,各种各样的美也会潜移默化地对学生进行“润物细无声”的感染和熏陶,使学生的情感、趣味、气质、性格、胸襟等得到升华,并在美的体验中,自觉不自觉地进行心灵的洗涤,在美的感召下达到灵魂的净化和美化。
  • 拒绝新生词语就是拒绝生活
  • 学生在作文中或平时交际的口语里使用大量新生词语,我举双手赞成。
  • 怎样看待学生使用新生词语
  • 生活的大海汹涌澎湃。曲折向前,新生事物风起云涌,新生词语层出不穷,好比朵朵激起的浪花。中学生新生代作为接收社会文化信息最敏感最直接的群体。往往是热衷于使用新生词语的一族。怎样看待中学生使用新生词语?新生词语的流行是利大于弊还是弊大于利?我们的态度是肯定还是否定,是宽容还是抵制?也是当今语文界的热门话题之一。
  • 流行语对中学生的负面影响
  • 语言这个人们用来交流思想的重要工具,在当前变革的时代,也发生了重要变化。伴随着这种变化。便产生了许多社会流行语。这种随社会发展应运而生的社会流行语,往往具有一定的时效性,又具有不规范性。这种不规范性不仅影响了人们之间的交流,更对成长中的青少年具有不良影响。可从下面几方面看出。
  • 多些宽容 少些扼杀
  • 批改学生作文,常会在他们的笔下发现一些社会流行新词语,如何待之。不同的老师有不同的态度,我以为应该多一点宽容和接纳。少一点排斥和扼杀。
  • 另类词语流行原因浅析
  • 随着社会文化的多元,中学生视野变得越来越开阔,思维也日趋活跃。在这个日新月异的网络时代,他们从思维特点、行为方式到语言表达都不可避免地受到社会文化的熏染。考察中学生的日常生活,我们发现,在中学生中流传着一套他们自己的“语言”。这套话语系统,在他们中间产生、流传并迅速变化着,而且大多数情况下只在他们内部交流使用,表达他们心领神会的独特含义。
  • 现代文阅读活动性教学初探
  • 长期以来,现代文阅读教学存在着两种常见的宿弊:一是缺乏动态机制。对教材内容原型输出,只局限于平面传授,没有揭示出其中潜在的动态因素和发散性联系;二是缺乏实践意识。只注重结论,缺乏结论传授过程中的能力训练和结论之后的延伸巩固。为此,面对以上状况,若要长善救失,必须突出教学中的活动性因素,加强实践性。
  • 在作文教学中培养学生求异思维的途径
  • 求异思维是创造思维的核心,是一种从多角度、多起点、多层次,立体的、全方位来思考问题的思维方式方法。它表现的主要特征是多向性、灵活性和独创性,其中“独创性”是求异思维的核心本质。把这种创造性求异思维引进作文教学机制,就是旨在培养学生求新、探新、创新的能力,让学生对同一题材、同一体裁,从不同角度、不同立意、不同取材、不同构思、不同风格、不同手法等方面进行创作。
  • 作文创新教学之我见
  • 如何实现作文创新呢?不妨做以下尝试:其一,改变过去的命题作文的模式,代之以半命题、无命题的自由作文;取消对作文的种种限制,把作文的主动权还给学生。
  • 摭谈作文评讲
  • 作文教学是一项系统工程。在这项工程中,作文评讲起着承上启下的作用,这一环节如果把握不好,很难想象作文教学有较好的效果。那么,怎样把握好这一环节呢?笔者以为作文评讲应该注意以下几点。
  • “三换”作文构想
  • 近些年来,有不少高三语文教师问我:夏老师,现在的学生作文怎么越写越差了?按道理说,读高三学生的作文应该是种享受,但事实上却不是这样,说句不好听的话。简直是在受罪。学生作文没有激情,没有智慧的火花,总是在老气横秋地板起脸孔说教;没有个性,总是千人一面。万人同语;没有创新,总是“引承联接”。是啊,应试教育将学生的创新精神扼杀了,
  • 强化主体意识 加速作文教改
  • 作文教学历来是中学语文教学的重点和难点。在加强素质教育的今天,如何尽快改变作文教学的现状,培养学生将来参与社会所必需的作文能力,我们在总结分析以往成败得失的基础上,对以“强化‘主体意识’,蓄足‘底气’,发展能力”为模式的作文教学作了一些有益的探索。
  • 论语文教育中的“身教”
  • 从宏观上讲,无论哪一种教育方法,归纳起来都无非四个字——言传身教。但细究起来,不同时代、不同社会及特定历史条件下的教育体制,对“言传”与“身教”的认识又各有不同。
  • 文学社团在素质教育中的作用
  • 据不完全统计,全国的中学生文学社团有两万多个。然而。从较大范围的情况看。百分之八十的文学社团是由热心于教改、致力于提高学生的阅读和写作能力的老师和一些热爱文学的学生自发组织起来的。一般不可能得到学校领导的支持。更谈不上提供活动的经费和场所了。再者。学生参加文学社团也很难得到家长的理解和支持,
  • 语文教育如何培养学生开放的心态
  • 所谓开放的心态,是指乐观开朗,积极进取,坚韧不拔,眼界高远。处事平和,不为成功挫折所累,善容纳,善创新,有主见,有远见的心理状态。其典型特征表现为:一、开放的胸怀;二、开放的视角;三、开放的思维;四、开放的创造能力(或开放的创造欲望)。语文作为一门基础学科,承担着对学生进行知识传授和人文素质与精神层面的教育的任务,因而语文教育在培养学生开放的心态上起着举足轻重的作用。
  • 在教学中启发学生的语言与思维
  • 教师在教学中有意无意地总要对学生进行语言和思维的训练,我们如何将这种无意的行为转变成有意的培养呢?1999年在黄石举行的语文优质课展示活动给了我们一些有益的启示。
  • 培养学生评改能力的尝试
  • 多写是提高学生作文水平的必由之路。可是学生作文写得多了,教师不仅无法精批细改,即使略改也难以做好。这使学生的多写事倍而功半。教师的评改由于缺乏学生的主动参与和消化。对提高学生的作文水平也收效甚微。因此应打破传统的作文评改方法,培养学生的评改能力,把评改交给学生,如何培养学生的评改能力呢?
  • 乔治·桑和她的《冬天之美》
  • 乔治·桑(1804-1876),法国著名的浪漫主义女作家。她生于巴黎一个名门贵族家庭,4岁那年,父亲不幸坠马而死,由祖母监护、抚养成人。她早期主要是写妇女问题小说。通过一系列女性形象反映法国妇女的不幸命运,鞭挞封建夫权制和包办婚姻(如《印第安娜》)。自从结识空想社会主义者皮埃尔·勒鲁以后,受其影响。
  • 《宋定伯捉鬼》及其他
  • 初中语文新教材已将《宋定伯捉鬼》从旧教材第二册的第三单元调到了第一册的第六单元。此文的思想内涵作何分析,志怪小说作何评价等问题,令人馈嚼和慎思。
  • 《明湖居听书》教学实录
  • 师:同学们已经预习了《明湖居听书》,请两位同学上来编写课文结构提纲。我们刚学习了诗歌单元,同学们练习写了一些诗歌,趁上面两位同学在编提纲,我们请同学来朗诵自己写的诗。卢志南同学,有请——
  • 《故都的秋》教学方案
  • 教学目的:1.学习作者以情驭景的写法。了解作者是怎样以景显情的。2.联系写作背景,体会作者在秋景中所寄托的感情。3.培养学生的初步鉴赏能力,体会散文“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的辩证关系。
  • 对高考《考试说明》的学习与研究
  • 所谓学习,就是看《考试说明》提出了哪些要求;所谓研究,就是看我们的中学教学与《考试说明》存在着多大差距。如何缩小这个差距。
  • 图表题解题技巧例说
  • 图表是语言和图形的综合体,它直观性强,能突出关键信息。图表题简明、直观、概括性强,因而倍受出题者的青睐。它曾在1986年、1988年、1989年、1992年、1994年、1995年的高考题中出现。由于这一考题考查学生的阅读、表述和形象思维等多方面的能力,难住了许多考生。下面我们就从几道高考题入手,浅谈一下图表式简述题、图表式写作题、图表式阅读题的解法技巧。
  • 中师写作教学漫谈
  • 中师写作教学应有别于中学的作文教学。中师写作教学除了“培养和提高学生在日常学习和工作中必须具备的一般写作能力”外。还必须培养学生评改小学生作文的能力。因此,中师写作教学要从两方面着手:一是指导学生写,二是指导学生评改。
  • 把课文教学与作文教学结合起来
  • 课文教学与作文教学是中学教学过程中最主要的内容,是中学教学中不可或缺的环节。课文教学借助对某一优秀文章的剖析让学生认真领会课文的内容及写作方法。是教学过程的起点,写作教学是落实课堂教学最重要的环节,二者密不可分。
  • 创新教学三题
  • 对于一个事物的理解,向来是“仁者见仁,智者见智”。对于一个新事物的理解,更不会“英雄所见略同”。因此,对于“创新教学”的理解,就不可能是唯一的。依本人所见,就“创新”本身而言,应该与“守旧”相对。所以,一切教学上的创新,都是“创新教学”,它的核心是“以老师教学的创新去激发学生的创造性思维,培养学生的创造精神和实践能力”。
  • 课堂教学中语气的作用
  • 在课堂教学中,有些教师往往只注重知识的传授,而忽视了语气在传授知识过程中的作用。殊不知在课堂教学中运用恰当的语气,能调动起学生的兴趣,往往使课堂节奏有致、气氛和谐、效果良好。在近二十年的教学实践中,我的做法是:
  • 注重设计非唯一答案的问题
  • 发散思维又叫做求异思维,是从一个信息源上起始,思维的方向像辐射一样向外散发,向多方面寻找答案的思维方式。这种思维方式,不囿于传统和陈规,寻求变异,探求多种多样的思维结果。它与创造力有直接联系,是创造思维的核心。任何发现和发明,无一不是建立在发散思维的基础上的。没有求异,便无所谓创新。
  • 教材处理的切入艺术
  • 下面我将就教材处理艺术中教材的切入艺术,谈谈个人的看法,以就教于行家。
  • 激活学生思维的三种方法
  • 教学一篇课文,学生在由不知到知。由理解肤浅到理解透彻的过程中,一定存在不少疑难问题。这时,我没有采用竹简倒豆似的讲授方法。更没有施行硬性灌输,而是精心设疑发问,激起学生思维的浪花。调动学生深钻课文、分析解决问题的浓厚兴趣,让学生在积极的思维状态中获得真知。例如讲《信陵君窃符救赵》一文。对信陵君宴请侯赢一段,我设计了一组问题:
  • 论“忠”
  • 关于儒学的“忠”,历来异议颇多。五四以来,抨击尤为猛烈。为便于讨论,兹引《论语》论“忠”十则。予以辨析。以就教方家。
  • 教材研究二题
  • 《谈骨气》是中学语文的一篇传统课文,语文教参对于这篇文章论证方法的分析,向来普遍认为是事例论证的典范。而且都一致地认为,全文的论证纲领是孟子的那三句话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”并且认为文中的三个事例(①文天祥拒不降元。②贫穷汉不食嗟来之食。③闻一多怒斥国民党反动派。)是分别依序对孟子的那三句话作出论证的。
  • 《拿来主义》:议论文的典范
  • 鲁迅先生的《拿来主义》是杂文的典范,也是议论文的典范。尤其对于克服中学生议论文写作中常犯的思维层次单一、逻辑不够严密、缺乏现实针对性等毛病,具有良好的示范作用。下面对该文的特点作简要分析。
  • 《促织》教学新探
  • 1.导语。“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”,这是郭沫若给蒲松龄的高度评价。我们这篇小说写的是?“促织”(学生答)”。讽没讽刺贪官污吏?“讽刺了(学生答)”。通过一只小虫子也能讽刺贪官污吏。可见蒲松龄确实是位高人。让我们一起走进蒲松龄先生的小说,去领略这位高人为我们创造的艺术境界。
  • 互改作文好处多
  • 学生互批作文,倡导已久,但坚持实行者甚少。原因是许多人对这种做法的优越性和可行性持怀疑态度。然而我以为。只要勇于实践。改进方法,就可以收到良好的效果。我的做法是:教师先对评改的要求和做法作出指导,然后进行互改。批改后由作者写后记,最后教师评讲。实践证明。学生互改作文好处多。
  • 谈中学生作文的模仿问题
  • 模仿心理是人类常见的心理现象,学生尤喜模仿。我们不能否定模仿的益处。也不能轻视其副作用。因为有了模仿,我们的祖先才发明了火药、指南针、锯子;因为有了模仿,才出现了《史记》后面的二十三史;因为有了模仿,才出现了蓝天上翱翔的飞机,水底邀游的潜艇……因为有了模仿,鲁迅先生的文笔更加生辉;因为有了模仿,才出现了“分不在高,及格就行。学不在深,作弊就灵。斯是教室,唯吾闲情。
  • 寓分析于朗读之中
  • 语文课上老师要不要分析?要,但不是说教。也不是远距离的课文评述,而是在有感情的朗读(导读)本身。即通过对停连、重音、声调……的处理,将分析寓于朗读之中。
  • 用计算机多媒体辅助语文教学
  • 随着教学设备的不断改善和提高,我国普通高中和职业高中的教学手段逐步向高科技化迈进。但是,相比较而言,语文课的高科技化教学进展比较缓慢,这不能不说是一种缺憾。近年来,我在教学改革中尝试用计算机多媒体来讲解有关课文,收到了良好的效果。这里,我以讲授散文《雨中登泰山》为例,谈谈自己的一些体会和感想。
  • 追忆徐支书
  • 前几天下乡到镇上,得知徐支书巴辞别人世,心里颇不宁静。
  • 漂泊
  • 保险
  • 金秋时节,我迎着晚霞的余光。来到了于经理家的门前,我抬手按了一下门铃。
  • 推荐者的话
  • 老表捡狗发财之后为什么要从美女如云的求婚者当中选上一个歪嘴女结婚?这不能不引起我们对美与丑这两个对立的概念进行新的思考。思考的结论是:第一,美与丑虽然是对立的,但在一定的情况下是可以互相转化的。第二,无论美还是丑都有内在和外在之分.美和丑的内与外往往不是成正比的。第三,我们应该树立的正确的、辩证的审美观。
  • 老表
  • 老表艰我同庚,有个蛮土的名字:捡狗。捡狗是拾粪的表叔从东荆河堤上捡来的。
  • [博导访谈录]
    语文教育是文化之根的教育——李宇明教授访谈录(陈瑜)
    [探索者天空]
    论语文教育生活化(邓昌贵 母荣丽)
    面向二十一世纪的语文教育观(吕云飞)
    口语教学训练六法(吴永红 莫洪湛 卓尚栋)
    意识流在语文教学中的运用(王建立)
    语文个性化教育的原则(付木庚)
    [特级教师三人行]
    培养初中写作特长生的思考与实践(孙金荣)
    在复句教学中培养语文素质(肖兴铎)
    广读·勤写·少考(李春华)
    [语文美学]
    语文教材中文学作品的美育功能(李光烈)
    [语言广场]
    拒绝新生词语就是拒绝生活(李永信)
    怎样看待学生使用新生词语
    流行语对中学生的负面影响(吕平)
    多些宽容 少些扼杀(李学厚)
    另类词语流行原因浅析(吴春生)
    [读写新思路]
    现代文阅读活动性教学初探(胡磊)
    在作文教学中培养学生求异思维的途径(成家喜)
    作文创新教学之我见(梁拥军)
    摭谈作文评讲(孙家庆)
    “三换”作文构想(夏小林)
    强化主体意识 加速作文教改(曹德宏)
    [新秀档案馆]
    论语文教育中的“身教”(阙启开)
    [素质教育丛谈]
    文学社团在素质教育中的作用(张劲)
    语文教育如何培养学生开放的心态(李泽文)
    在教学中启发学生的语言与思维(金燕萍 蒋桂林)
    培养学生评改能力的尝试(何金炎)
    [走进新教材]
    乔治·桑和她的《冬天之美》(胡书义)
    《宋定伯捉鬼》及其他(李森严)
    [经典教案]
    《明湖居听书》教学实录(赵志炎)
    《故都的秋》教学方案(邓淑珍)
    [复习和考试]
    对高考《考试说明》的学习与研究(高燕)
    图表题解题技巧例说(余国芳 程瑶)
    [中专语文教研]
    中师写作教学漫谈(孙景龙)
    [通讯员论文小辑]
    把课文教学与作文教学结合起来(杨长荣)
    创新教学三题(韩小梅)
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    注重设计非唯一答案的问题(周恩道)
    教材处理的切入艺术(彭友宝)
    激活学生思维的三种方法(刘国成)
    [论语解读]
    论“忠”(安德义)
    [短文一束]
    教材研究二题(韦瑜)
    《拿来主义》:议论文的典范(阚兴礼 周厚英)
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    寓分析于朗读之中(詹静)
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