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  • 立足社会生活 归于理性思维——2015年福建卷作文命题思考与展望 免费阅读 下载全文
  • 2015年高考已经曲终人散,对各省高考试卷的分析则方兴未艾。福建省高考将在2016年回归全国卷,把握全国卷作文命题的特点与精神是摆在福建省高中语文教师面前的一个现实问题。下面笔者通过比较近几年福建卷与全国课标卷的作文命题,找到应对全国卷作文命题的对策,抛砖引玉,就正于方家。2015年福建卷的作文题目是关于"路"的三句话:世上本没有路,走的人多了,也就成了路。
  • 一篇考场作文的升格之路 免费阅读 下载全文
  • 一次阶段性考试的作文题目和要求如下:以"遗憾"为题,写一篇议论文。要求:1立意自定。2字数不少于800字。3卷面整洁,书写工整。显而易见,这是一篇概念类的命题作文。要写好这篇作文,学生首先要能准确把握"遗憾"这个概念的内涵和外延。但由于教师在日常作文教学中忽略了概念分析思维的训练,未能从概念分析入手,而是更多地提倡发散思维,更多地倡导考试作文的模式化,导致大量考生肆意发散思维,写出了"遗憾是一种美","没有遗憾,人生就不完美",等等。
  • 高中记叙文常见问题与提升策略 免费阅读 下载全文
  • 高考作文不限文体,已经有二十年之久。但是议论文泛滥成灾,甚至出现了"四不像"的情况,而记叙文的写作却少之又少。纵观江苏省2014~2015两年的高考作文,阅卷组推崇的满分作文几乎都是记叙文,这就不能不引起我们深思。作为语文教师,我们要重视记叙文写作指导,给学生营造一片自由发展的空间,同时对学生记叙文写作出现的问题及时点拨和纠正,以改变高考作文的写作现状。
  • 记叙文细节描写的方法 免费阅读 下载全文
  • 江苏省高考作文阅卷组长何永康教授说:"一个好的细节描写顶得上千言万语,一两个生活细节描写是记叙文中的亮点和得分点。"那么,如何进行细节描写,有没有便于学生操作的方法呢?一、细化动作,锤炼动词把某一个动作过程,分解成一连串细微的动作,运用最准确的动词和形容词来描写。朱自清先生的《背影》中有这样一段:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身獉獉獉下去,尚不大难。
  • 完形填空巧成文 免费阅读 下载全文
  • "完形填空"是英语考试中常见的题型,它是由出题者在一篇语意连贯的文章中有目的地去掉一些词语,形成空格,要求在给出的对应的备选答案中,选出一个正确的或最佳的答案,使文章恢复完整。语文作文训练也可以借鉴"完形填空"这种形式。教师可以选取一些规范的议论文,有选择性地删掉中心论点、分论点、论据、论证等,形成空格,要求学生将文章补充完整。
  • 浅析高考诗歌形象鉴赏题答题技巧 免费阅读 下载全文
  • "鉴赏诗歌的形象"是高考考纲中明确规定的一个考点,也是历年高考诗歌鉴赏题的一个常考点。分析诗歌的形象对于理解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其重要的意义。诗歌中的形象具体来说可分为三类:人物形象、景象和物象。下面笔者结合一些具有代表性的诗歌来详细论述这三类形象的特点及相关答题技巧。一、人物形象类诗歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。
  • 因材施教 有效辅导 免费阅读 下载全文
  • 个别辅导是指在班级授课制的基础上教师结合学生的个体情况有意识、有目的地展开的师生交流活动,它不受时空约束,形式灵活多变,内容针对性强,是一种切实有效的教学组织方式。个别辅导是高考复习备考过程中的"民心工程"和"品牌工程",在高考语文复习尤其是最后的冲刺阶段中作用巨大。高考考查学生的素养,检验学生的技能,更考验学生的心理,要求学生在解决个性化问题的过程中逐步形成综合能力。
  • 打破理科生语文学习的短板效应 免费阅读 下载全文
  • 理科生上语文课有一些现象,上课有一小半不抬头,眼神无光,课堂提问没人理睬;作文卷面书写潦草、审题不清、材料单薄、文体模糊;阅读摘抄缺少点评,疲于应付;周记缺少主题,甚至抄袭以前写过的文章交差了事;课前演讲胆怯声低,神态窘迫。这些在数理化的难题里乐此不疲的理科生课堂上的木讷、答问时的冷漠、拓展时的"文傻"和对语文学习兴趣的缺乏,让人心忧。
  • “一千个哈姆雷特”的背后——谈文学作品教学中的个性化问题 免费阅读 下载全文
  • "一千个读者就有一千个哈姆雷特",对于一篇文学作品,每个人的看法和见解往往不尽相同。当前的中学语文阅读教学,逐步摈弃了传统阅读教学烦琐的分析和讲解,摈弃了千篇一律的"参考答案",摈弃了教师主宰一切的"独角戏",强调尊重学生的独特感悟、尊重学生的个性,语文课堂出现了灵动与生机。然而,自新课标颁布以来,由于我们对个性化阅读教学理解不够深入,在实践中不知不觉走入诸多误区。
  • 散文教学中排除学生思维障碍的策略 免费阅读 下载全文
  • 从本质上说,阅读过程是读者将作者的"言"转化为"意"并内化为自己收获的过程,是一个高度提取、概括、抽象的思维过程。而阅读思维能使阅读由现象进入本质,从而达到一定的深度。因此,教师应从学生思想感情、知识能力的实际出发,抓住文章精要之处,开启学生思维的大门,在阅读教学中给学生思考的机会,让学生充分展现其阅读思维过程,并探究学生的思维现状,及时发现他们在阅读思维过程中出现的"障碍",准确"诊断"发生"障碍"的原因。
  • 让文本与心灵高度契合——以《石钟山记》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 语文教学是浸润情感的教学。语文教学唯有贴近学生心灵,使教学内容融入学生身心,内化于心,外化于行,让教学活动推进学生知行合一,才能在理性和情感上对文本的价值真正产生双重的认同。一、书读通,理解文本的主要内容对高中生提出"书读通"的要求似乎太低了,然而,到现实中去看一看,我们会发现,现在的高中课堂读书声真的太少了,一味地听,一味地讲,表面上是加快了疏通文本的节奏,实际上是慢了,少了自我体验的过程,思维很容易僵化。
  • 浅谈“风雨”意象的三重境界 免费阅读 下载全文
  • "风雨"是诗词高频使用的意象,宋代诗人杨万里曾在《瓦店雨作》中感慨:"诗人长怨没诗材,天遣斜风细雨来。领了诗材还又怨,问天风雨几时开?"明代的李西涯在《麓堂诗话》中评说:"风雨字最入诗。"可见"风雨"意象在诗词创作中的受欢迎程度。朱光潜曾言:"物的形象是人的情趣的返照,物的意蕴的深浅和人的性分密切相关。深人所见于物者亦深,浅人所见于物者亦浅","各人的世界都由各人的自我伸张而成"。
  • 诗情画意——简析王维山水诗的艺术特色 免费阅读 下载全文
  • 唐代是我国古代诗歌名家辈出的黄金时代。王维是盛唐"山水田园派"最杰出的代表,其山水诗的艺术特色主要有以下几方面。一、"诗中画""有声画"的有机统一《东坡志林》说:"味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。"说出了王维山水诗的艺术特色。王维精通音乐,二十岁举进士,官职为大乐丞,是一个与音乐有关的乐官。
  • 格斯拉和祥林嫂共同的悲剧命运 免费阅读 下载全文
  • 格斯拉,英国著名作家高尔斯华绥在他的短篇小说《品质》中塑造的典型形象。祥林嫂,中国近代著名作家鲁迅在他的短篇小说《祝福》中塑造的典型形象。虽然他们各自的国籍、社会体制甚至经历、遭遇不尽相同,但同为社会底层平凡而卑微的小人物,他们的悲剧命运有许多共同之处,现梳理如下。一、勤劳能干,失业饿死,怪哉!格斯拉是一位诚恳老实、手艺精湛的鞋匠,"他做出的靴子结实、漂亮、舒适、耐穿",无人匹敌。
  • 高中语文现代诗歌教学管见 免费阅读 下载全文
  • 诗歌言短意长,这也让诗歌有了自身的独特魅力。从五四运动开始到新中国成立期间的诗歌集合中,优秀篇章均被选入高中语文教材,体现了这一文体作为中国白话诗歌之先河,以形式自由、内容开放、注重修辞和高度概括的特点,出现在人们面前。如今高中语文对于现代诗歌的讲解只是针对考试,丧失了诗歌本来的意义。如何改变这一现状呢?一、挖掘诗歌写作背景每一首诗的诞生都是作者在一个特定的环境中当时感情的宣泄。
  • 通俗音乐在语文教学中的妙用 免费阅读 下载全文
  • 通俗音乐作为一种文化资源对中学语文教学有积极的促进作用,有选择性的利用能使其成为有益的教学资源,丰富语文教学的艺术性,进而形成新的生长点。以流行歌曲为例,将流行歌曲与课堂教学相结合,能激发学生学好语文的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养。古诗词的音乐性是其艺术特色的显著表现。当代著名诗人郭小川在《谈诗》一文中指出:"在语言艺术中,诗的音乐性是最强的。"
  • 《记梁任公先生的一次演讲》课堂教学实录 免费阅读 下载全文
  • 【新课导入】师:请全班同学大声并有激情地朗读投影屏幕上的一段文字:"今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。……美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!"师:这段慷慨激昂的文字出自何人的什么作品?
  • 高中语文有效教学策略的构建与运用 免费阅读 下载全文
  • 在学校教育中,关于"有效教学",在不同时期和不同理念下有着不尽相同的衡量标准。应试模式"有效教学"的评价侧重于考试成绩和升学率高低等方面。近年来,在新课程理念的影响下,教学是否有效的平衡砝码快速地由"教师"滑向"学生",最终落定在"学生有无进步或发展"的根本标准上,并因此造成了课程教学活动由原来的"高空悬浮"状态逐步走向"自然田野"式的本色回归之路。
  • 高中语文情景教学举隅 免费阅读 下载全文
  • 在高中语文教学中采用情景教学有利于激励学生学习语文的热情,它是一种能把学生的真情实感和教师的知识结合起来的一种教学模式。这种教学方法需要的是语文教师在教学中要有目的地引入或者创设具有一定情感体验的情景,让学生走进语文教材,让学生心理能力得到健康的发展,激发学生学习语文的积极情感。与语文关系最为密切的可以说就是图画了。
  • 高中语文“少教多学”策略及方法分析 免费阅读 下载全文
  • 近些年来,"少教多学"的教学方法引起了教育界的注意。"少教"是指教师在教学过程中,要具有创造性、发展性、针对性、以及启发性;"多学"是指教师要引导学生,使学生独立、积极和有深度地开展学习活动。在高中语文教学过程中,教师运用"少教多学"的教学方法,可以有效培养学生的探究能力、创新能力以及独立学习能力,还可以有效激发学生的学习热情和兴趣,从根本上减少学生的语文学习负担,提高学生的学习效率。
  • 农村高中语文作业设计研究 免费阅读 下载全文
  • 农村地区的教育条件使得学生的语文学习先天不足,后天乏力。没有文化氛围,群众的文化水平相对较低,长期轻视语文,说实话,想普遍提高农村学生语文水平十分困难,但未必没有可能。"世上无难事,只要肯攀登。"笔者通过几年的实践总结,发现抓住"作业"这个关键环节,就可以有效地带动语文学习的进程,落实语文教学的理念与措施,成为撬动语文成绩提高之门的杠杆。
  • 谈高中语文教学中的文化传承 免费阅读 下载全文
  • 文化传承主要是通过对传统文化的继承和传递,促进现代文化的发展和创新。中国具有悠久的历史积淀和深厚的传统文化,这些文化积淀不仅是宝贵的精神财富,同样是高中语文课程重要的教育资源。随着新课程改革的深入发展,高中语文课程教学在注重知识性与工具性的基础上,逐渐开始关注人文性和文化性。这种关注点的变化,既是高中语文教学目标与情感价值的必然要求,也是语文课程作为一种文化传承载体的社会性价值的重要体现。
  • 语文教学中激发学生成就动机的方法 免费阅读 下载全文
  • 语文课程应使学生"吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长",并"逐步形成良好的个性和健全的人格",同时课程目标设计为"培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯",以达到语文素养整体提高的目标。在教学中,教师应创设宽松的环境,激发学生的成就动机,让学生能积极、主动、自觉地学习,体会学习带来的快乐,逐步形成良好的语文学习习惯,取得满意的学业成绩,并最终实现语文素养的整体提升。
  • 单元综合比较法教学的四个步骤 免费阅读 下载全文
  • 单元教学作为一种全新的教学思想、科学的教学结构、先进的教学方法,在教学改革的实践中,为愈来愈多的语文教师所采用。单元教学方法多种多样,而综合比较法则是单元教学中行之有效的方法。综合比较法是把单元中几篇文章放在一起进行全面比较,逐个方面进行综合辨析。这样可以使学生得到比较系统、完整、清晰的知识,可以适应高考命题覆盖面广的要求,同时还可以提高学生综合分析比较的能力。
  • 如何构建高效的中学语文早读课 免费阅读 下载全文
  • 语文早读课是语文学习的一个重要阵地,早读课是否高效,在一定程度上决定了学生语文成绩的好坏,然而中学早读课的现状却不容乐观。教师应从四个方面提升早读课的效率。一、明确目标,有的放矢康德说:"没有目标而生活,恰如没有罗盘而航行。"同样,没有明确目标的语文早读课,是对学习时光的极大浪费。
  • 补偿矫正教学法在古文阅读中的应用 免费阅读 下载全文
  • 中华文化博大精深、源远流长,五千年的历史文化积淀了伟大的民族精神,提高自身文化修养的一大途径在于深入研读古文。但是,由于古文有特定的文化背景,年代较为久远,再加上现如今应试教育的影响,人们的古文阅读能力越来越差。而且在语文教学过程中,教师往往偏重于字、词、句的逐级讲解,要求学生死记硬背,忽略了整篇作品所包含的思想情感,忽视其细细品味的价值以及学生体验古人情感的必要性,因而使得古文教学变得枯燥乏味,成为令学生和教师都十分头疼的教学难题。
  • 古典诗词欣赏中的“复原故事” 免费阅读 下载全文
  • 古典诗词欣赏由选择题改为笔答题,迄今已十三年。各省市此题的赋分从最初的五分到现在增至八到十二分不等。赋分见长,考生的欣赏水平却不敢恭维。在教学过程中,语文教师常常照本宣科,人云亦云,又怎么教得好学生?叶嘉莹先生曾跟南开大学学者们讨论推广古典诗词的问题:大家说现在学生读不读诗词,关键是要看老师怎么教,老师教得好,学生就愿意学,老师教得不好,学生就不愿意学,说不定还讨厌了呢!
  • 奇正相辅浇开文言之花 免费阅读 下载全文
  • 文言文由于其语言使用时代距今较远,语言习惯与现代汉语差异较大,学生学习起来难度较大。虽然教师有丰富的教学经验和对文本的深入研究,但始终以教师讲—学生记背,或者教师提问—学生解答—教师明确—学生记背的方式进行,文言文的课堂如同一潭死水。如何改变这一现状呢,教师可以尝试将教学环节甚至重心逐步交到学生手中。
  • 古代散文教学如何探究文本理性美 免费阅读 下载全文
  • 在古代散文教学中,学生要获得审美体验,教师可以适当介绍文章的写作背景、作者思想,为分析作者的理性之美做铺垫;可以疏通文章大意,梳理文章思路,为分析作者的逻辑思路的理性之美做铺垫;可以针对文章的思想情感,要求学生推敲品味,在字里行间体会情感之美;可以针对作品主旨,结合当今社会的一些现象和价值观念提出问题让学生合作讨论探究,教师依据学生的探究结果做出理性总结,让学生体会文章的理性美。
  • 司马迁学“乖”说隐语 免费阅读 下载全文
  • 史书中的司马迁,都是以一种爱憎分明,敢怒敢言的形象出现在世人面前。他有坚韧的意志、独特的个性;他能忍辱含垢、孜孜追求理想。他就是一个硬汉子。如果没有李陵事件,就不会有我们所认识的司马迁。尽管历史对待李陵事件看法不一,但失败投敌确实是为人不齿。据史书记载,对待打了败仗并且投降敌军的李陵,汉武帝深恶痛绝,不管李陵孤军深入、力战被俘的事实,执意处死李陵的家人。朝廷中人人自危,不敢为李陵说一句话。
  • 从《短歌行》教学设计看诗歌阅读教学中信息技术的应用 免费阅读 下载全文
  • 【教学目标】1.了解曹操的生平、思想、文学成就和本诗写作的历史背景;2.读懂诗意,体会慷慨悲壮的风格特色;3.掌握诗歌中的文言词语,改写诗歌。【教学内容】1.介绍作者和写作背景;2.讲解诗意,改写诗歌;3.欣赏诗歌意境和艺术特色。【学情分析】1.在上高中以前,学生对曹操的了解大多来自于传统戏曲和古代小说特别是《三国演义》中的描述,在他们的心目中,曹操是一个反面形象,而对历史上真正的曹操知之甚少。
  • 如何引导学生学会讲故事 免费阅读 下载全文
  • 《江苏高考考试说明》对作文文体有这样的要求:能运用适当的文体样式,写记叙类、议论类和抒情类的文章。但是,在高考作文中,文体却基本上呈现一边倒的现象,绝大多数考生都不约而同地选择了议论类的文体,究其原因,考生感到议论类文章容易把握结构思路,况且教师在平时训练中都重点指导议论文写作,认为议论文有模式可循。而事实上,学生的议论文写作水平并没有得到真正的提升,学生仅仅是把平时积累的作文材料拼凑到作文中,造成事例堆砌,观点趋同,反复论证着世人皆知的公理。
  • 让作文之花在激励的枝头绽放 免费阅读 下载全文
  • 德国教育家第斯多惠指出:教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞,使学生在老师的期待和激励中获得信心和力量,情不自禁地投入到学习中去。教育如此,作文教学亦如此。在新课程背景下的作文教学中,高中语文教师应站在"立人"和"立言"的高度,眼中有文,心中有人,把学生健康的言语人格、态度、趣味置于第一位,呵护学生的作文兴趣,保护学生本真的言语表现方式和原发的言语热情,让学生的写作潜能得到最大程度的发掘。
  • 回归于“人”的高中作文教学策略 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中,得到大家最多关注的肯定是作文教学,但是从取得的效果来看,好像并不令人满意,部分学生对作文毫无兴趣,也不可能创作出自己满意的文章,毋庸置疑,作文教学属于语文教学中的难题。这主要与作文教学过程中没有贯彻回归于"人"的教学理念有关。要想不断提高学生的写作水平,教师必须注意教学活动回归于"人",让学生真正参加到教学活动当中。
  • 新课标实施下的作文教学研究 免费阅读 下载全文
  • 新课标要求学生主要的写作方向是记叙文、议论文,而这些文体往往需要大量的素材。如记叙文中需要学生对生活中的某种素材进行拓展,议论文中需要引用某些素材来证明论点。而素材的摄取前提条件之一是学生对生活中的事物具有一定的观察能力。一、培养学生的观察力首先,选择具有典型意义的记叙文、议论文进行讲解。可以选择近年的中高考作文,其中有大量的好素材。
  • 如何提高学生的写作能力 免费阅读 下载全文
  • 如果说阅读是对信息的吸收,那么写作就是信息的反馈,写作不仅是语文知识运用的过程,也是社会观察力和语文表现能力的综合体现,是所掌握的知识和能力、情感、态度、认知水平和评价水平的综合体现。文如其人,文章就好像一面反光镜,它反映着作者的情感、思想、体验及认识,等等。那么怎样才能提高学生的写作能力呢?一、细心观察,自我积累"巧妇难为无米之炊",没有充足的素材,写作就是空谈。
  • 给作文插上飞翔的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 作文教学,是语文教学中一个非常重要的环节。科学有效的作文指导,不仅能提高学生的语言应用能力,拓宽学生思维的深度与广度,还能培养学生的审美情趣,健全学生人格,提升品德情操,对学生综合素质的培养大有益处。作文运用文字表达思维,在听、说、读、写能力中,作文能力档次最高、难度最大、综合性最强。但在中职语文教学中,由于学生的基础较差,再加上语文课时有限或学生反感写作等诸多方面的因素,作文教学受到忽视。
  • “欧·亨利式结尾”分析 免费阅读 下载全文
  • 欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是"小说的意外结局",既在意料之外,又在情理之中。他先在故事情节发展过程中说明一些情况,做了铺垫,埋了伏笔,但对最重要的事实保守秘密,结尾时峰回路转,出现一个意料不到的结局,但又在情理之中,符合生活实际,使读者在惊愕之余,不得不承认故事的合情合理,赞叹作者的构思巧妙,从而形成独特的艺术魅力。
  • 运用直觉阅读培养学生的创新能力 免费阅读 下载全文
  • 直觉思维活跃是创新能力的一种表现,直觉思维的培养,语感培养最为重要。如何培养学生的语感呢?最重要的方法是要引导学生诵读。中学语文教材中的文学作品为学生提供了生动的人或物的形象,这些作品是学生感知语言的直接物质材料。教师应指导学生平时对教材中的名篇佳作下功夫去朗读、赏析,反复咀嚼、品味,通过不同感官获得作品中形象的许多相异属性,从而把握文章思路,认识作品形象,体味语言魅力。
  • 倾听文字的声音 唤醒阅读的力量 免费阅读 下载全文
  • 在新课改背景下,阅读教学作为语文学习的基础受到语文教师的关注和重视。阅读不仅能提高学生的自我素养,而且能使学生的个性得到张扬,思想得到提高,同时也能够在一定程度上提高学生的审美能力和创新能力。作为语文教师,要采取多种教学手段,引领学生进入文学作品的情境之中,感受文学作品带来的无限魅力,与作者产生情感的共鸣,让学生形成积极向上的情感价值观。一、创设情境,激发学生趣味阅读学习最重要的是有兴趣,兴趣是最好的老师,也是学习的最大推动力。
  • 高中散文阅读教学完善策略 免费阅读 下载全文
  • 阅读能提升学生对文章分析、理解和把握的能力,这种能力是高中生不可缺少的能力。尤其是在新课改后,高中语文教材中增加了大量的散文作品,这些散文一方面能提升学生对散文的鉴赏能力,另一方面也能为学生以后的写作打下坚实的基础。为此,高中语文教师需要寻求有效的策略来完善散文阅读教学。
  • 网络环境下高中语文探究式阅读研究 免费阅读 下载全文
  • 信息和互联网技术在教学领域的应用,极大地拓展了高中语文的教学方式和方法。为了提升高中语文阅读教学效果,教师要学会利用信息和互联网技术,实施探究式教学,提升高中生的语文阅读能力。建构主义学习理论认为,构成学习环境的因素包括情境、协作、会话以及意义构建。根据这种理论的观点,在新课标背景下,教师必须改革传统的教学方法,在教学中重视学生的学习主体性,提高学生的自主学习积极性,以实现对学生综合能力的培养。
  • 有效阅读,促进学生思维发展 免费阅读 下载全文
  • 阅读在高中语文学习中是十分重要的,如果能够采取更好的方法促进学生有效阅读的话,不仅能够提高学生的学习能力,还能够促进学生思维的协调发展,激发学生的想象能力、思辨能力和创造能力,这对于学生未来的成长是很有帮助的。一、构筑情境,激发想象能力学生如果想要更好地感知各种作品中的人物形象,那么就必须有一定的想象力,所以教师在教学中应给学生营造一定的阅读情境,让他们调动自己的感知能力,将作品中的人物形象和自己现实生活中的人物原型进行对比,更加深入地进行感知。
  • 高中语文阅读教学中的对话略析 免费阅读 下载全文
  • 高中语文阅读课作为拓展学生文学基础和提升学生思维与阅读能力的重要课程,在高中语文教学中占据重要的地位,而阅读课的开放性以及知识的拓展性又使得传统的教师讲课学生被动接受知识的教学模式与课程本身格格不入。因此,为了提高阅读课的教学效果,提升学生的佳作赏析能力,阅读课程应当引入开放式的教学方式,以有效的策略促进对话教学在语文阅读教学中的开展。
  • 浅谈高中语文阅读教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 在高中语文教学中,很多教师已经习惯了在课前参考教参备课,课堂中逐段逐句地向学生讲授,学生不理解的就多讲,不会的就多练,这种典型的应试教学模式,更多的是让学生能完成考试中和材料相关的问题,获得分数。阅读是学生和文本相互作用的过程,在这个过程中,学生可从文本中获得相关的信息,同时,文本中作者的思想、情感也会带给学生影响。
  • 关于高中阅读教学改革的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 在当前教学改革深入推进的背景下,高中语文阅读教学应当站在教学改革的前列,针对教学目标要求,充分优化教学模式,以先进的理念作为阅读教学的有效引领,更大力度推进教学改革,为提升学生的语文综合素养奠定良好基础。一、以"泛读"为基础所谓泛读,是指在规定教材阅读书目之外,广泛涉猎各种类型的优秀文学作品,从文言文到白话文,到国外的优秀名作,以增加学生的底蕴。
  • 让儒家思想滋养当代青年——语文教学应担负道德品质教育重任 免费阅读 下载全文
  • 前些年,有人提出"语文教学不应担负历史课和政治课的教育任务"的观点,致使语文教学在一段时间走向偏重艺术感悟与鉴赏的单行道,与魏晋文坛刮起的奢靡文风类似。且不说"古来文史不分家",就思想品德教育方面来说,从《大学》中提出的"修身齐家治国平天下"到《三字经》中的"人之初,性本善",从孔子提出的"君君,臣臣,父父,子子"到唐代韩愈提出的文以载道、言之有物,文学作品无时不承担着道德品质教育的功能。
  • 让语文教学充满浓浓的“文化”味 免费阅读 下载全文
  • 语文通过文字向人们展示着不同时代、不同地域的文化,有流传至今的古文化,展示着古人的才智和情怀;有丰富多彩的现代文化,展示着人类发展的辉煌画卷。在当今这个迅速发展的时代,文化教育更是必不可少的,语文正是对学生综合素质以及文化素养进行培养的一门学科,在教学过程中融入更浓厚的文化气息成为教育改革的新要求。
  • 中学语文教学模式创新研究 免费阅读 下载全文
  • 学生的学习兴趣在一定程度上会直接影响学生学习的效果,正如爱因斯坦所言:"兴趣是最好的老师。"所以,在课堂教学活动当中,教师需要结合学生的特点,培养学生的语文学习兴趣,使学生能够感受到语文学习的乐趣,让学生在语文的世界中,快乐的学习、自由的遨游,通过语文学习认识世界、感悟生活。一、借助现代信息技术如果一堂语文课仅仅通过课本指导学生,那么在课堂学习当中,一定会有学生产生视觉疲劳或者是出现精力涣散的问题。
  • 在语文教学中培养高中生的环保意识 免费阅读 下载全文
  • 自然环境是人类生存以及发展的根本。随着社会经济的不断发展,人类的生活环境有了极大的改变,然而在社会不断进步、生活环境不断改善的同时,人们对自然环境造成了难以挽回的伤害,经济发展的背后是环境的破坏。随着环境保护意识逐渐渗透到人们生活的方方面面,人类开始意识到了环境保护的迫切性。语文作为学校教育的基础性学科,是实现学生全面发展的重要途径,对学生实施素质教育,是实现社会可持续发展的必然之路。
  • 绽放高中语文教学的精彩 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂应该是生动的、充满生命力的,所以它也应该是精彩的。一、加强预习指导,做到有的放矢在传统语文教学中,教师只是让学生熟读课文,了解课文内容,画出课文中的生字词,并没有真正达到预习课文的目的。为此,教师要转变教学理念,改进教学方法,加强监督和指导,让学生学会正确的预习方法,提高学生的自主预习能力。
  • 高中生语文自主学习探析 免费阅读 下载全文
  • 高中知识的覆盖广度与涉及深度相较于初中有明显的提高,学生只有不断提升自身的学习主观能动性,才能从根本上提高学习效率,从而适应高强度的学习节奏。自主性学习是在提升学习能力和完成学习任务的基础上,为达成学习目标,主动改变和完善学习策略的过程。一、激发学习兴趣第一,全面调动自身的学习积极性,产生学习动机。
  • 高中语文合作学习有效性研究 免费阅读 下载全文
  • 合作学习被誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。《语文新课程标准》把"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"作为新课程的基本理念。许多高中一线语文教师试图通过在课堂上实施小组合作学习来贯彻新课标的理念,但在实践中遇到了许多问题,使得小组合作学习的实施举步维艰。若不专门研究小组合作学习的理念和实际做法,课堂中的小组合作学习往往会停留在表面的热闹,不能突破传统的师生或生生的单向交流,不能体现每位学生学习的主动性。
  • 创设教学情景 完善中职语文教学 免费阅读 下载全文
  • 职业中专学校的学生是一个特殊的群体,他们在初中阶段大部分成绩不是很好,甚至有的学生是教师"遗忘的角落"。但他们智力素质并不差,他们的思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强,且追求时尚,追求财富,出人头地的愿望非常强烈。所以,我们必须注重发掘他们的潜力,努力实施因材施教。而情景教学便是比较适合的教学方法,让学生在实践中学习、在实践中进步。
  • [考试与练习]
    立足社会生活 归于理性思维——2015年福建卷作文命题思考与展望(曹家鑫)
    一篇考场作文的升格之路(陈进佳)
    高中记叙文常见问题与提升策略(顾红梅)
    记叙文细节描写的方法(张慧杰)
    完形填空巧成文(熊鹰)
    浅析高考诗歌形象鉴赏题答题技巧(徐学俊)
    因材施教 有效辅导(王涛)
    打破理科生语文学习的短板效应(王晓珍)
    [备课参考]
    “一千个哈姆雷特”的背后——谈文学作品教学中的个性化问题(余遥燕)
    散文教学中排除学生思维障碍的策略(朱丹琴)
    让文本与心灵高度契合——以《石钟山记》教学为例(陈爱华)
    浅谈“风雨”意象的三重境界(倪慧[1,2])
    诗情画意——简析王维山水诗的艺术特色(张海英)
    格斯拉和祥林嫂共同的悲剧命运(仲志红)
    高中语文现代诗歌教学管见(陈碧清)
    通俗音乐在语文教学中的妙用(潘正茂)
    《记梁任公先生的一次演讲》课堂教学实录(罗三华)
    [课堂教学]
    高中语文有效教学策略的构建与运用(杨义超)
    高中语文情景教学举隅(吕海艳)
    高中语文“少教多学”策略及方法分析(卢叶青)
    农村高中语文作业设计研究(张斌)
    谈高中语文教学中的文化传承(周玉红)
    语文教学中激发学生成就动机的方法(陈丽云)
    单元综合比较法教学的四个步骤(马娟)
    如何构建高效的中学语文早读课(于会芹)
    [文言文教学]
    补偿矫正教学法在古文阅读中的应用(丁礼桃)
    古典诗词欣赏中的“复原故事”(田旭东)
    奇正相辅浇开文言之花(李月)
    古代散文教学如何探究文本理性美(刘盛媛)
    司马迁学“乖”说隐语(江海燕)
    从《短歌行》教学设计看诗歌阅读教学中信息技术的应用(薛林邦)
    [作文教学]
    如何引导学生学会讲故事(胡锦)
    让作文之花在激励的枝头绽放(赵娟)
    回归于“人”的高中作文教学策略(宋飞)
    新课标实施下的作文教学研究(龙德英)
    如何提高学生的写作能力(张雅莲)
    给作文插上飞翔的翅膀(李健超[1,2])
    “欧·亨利式结尾”分析(曹经纬)
    [阅读教学]
    运用直觉阅读培养学生的创新能力(陆萍)
    倾听文字的声音 唤醒阅读的力量(刘美华)
    高中散文阅读教学完善策略(王芳)
    网络环境下高中语文探究式阅读研究(肖澍娟)
    有效阅读,促进学生思维发展(卞云娟)
    高中语文阅读教学中的对话略析(钱娟)
    浅谈高中语文阅读教学的有效性(徐丽敏)
    关于高中阅读教学改革的几点思考(李海燕)
    [教学探索]
    让儒家思想滋养当代青年——语文教学应担负道德品质教育重任(马雪梅)
    让语文教学充满浓浓的“文化”味(华英佳)
    中学语文教学模式创新研究(牛传福)
    在语文教学中培养高中生的环保意识(俞军义)
    绽放高中语文教学的精彩(齐鸿进)
    高中生语文自主学习探析(杨洋)
    高中语文合作学习有效性研究(郑如登)
    创设教学情景 完善中职语文教学(周轶群)
    《语文天地:高中版》封面

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