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  • 材料作文暨议论文的高分策略
  • 近些年,材料作文逐渐成为全国各地高考作文的"家常菜",可以说,能否写好材料作文直接决定语文高考成绩的好坏。那么如何在材料作文上取得更高的分数呢?下面以一道材料作文题为例进行说明。根据下面一段文字,自拟题目,写一篇800字的议论文。一位斯巴达人对他母亲抱怨说:"我的剑太短了。"母亲回答说:"孩子,你前进一步剑不就长了吗?"一、一个好题目"文好题一半",类似自拟题目的作文并不少见,然而能真正拟个好题目的也不多见。作文拟题方法有很多种,笔者比较推崇直接采用或化用.
  • 小说阅读题中“标题”类试题解题指导
  • 近几年,小说标题引起了高考命题者的高度关注,成了小说命题的一个热点。笔者整理了历年关于小说标题的试题,并尝试从中找出命题的规律和答题的方法,以助力于2013年高考小说阅读备考。一、往届真题回顾[2009年浙江卷]15.有人建议把标题"魔盒"改为"贝格斯太太",你认为哪一个合适,谈谈你的看法。(5分)[参考答案]看法一:以"魔盒"为题更合适。理由:①制造悬念,吸引读者;②作为线索,贯穿全文;③形象生动,具有象征意味。看法二:以"贝格斯太太"为题更合适。理由:①贝格斯太太是全文主人公,
  • 浅谈高考压缩语段题型及解题方法
  • 压缩语段就是将内容丰富的长语段按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息,并将其按要求概括表达出来。压缩语段主要是考查考生的提炼、概括、快速把握语段主要内容的能力及表述能力,这些能力是语文阅读能力的重要方面。压缩语段不仅是近几年高考命题的热点,也是我们现实生活中必备的一种实用技能。一、一句话概括型从材料的类型看大多属于说明类。说明性.
  • 考场记叙文开头的写作技巧
  • 纵观近几年的江苏省高考作文得分情况,不难发现好的作文开头不仅使文章熠熠生辉,光彩夺目,更能决定一个学生的高考语文总成绩。尤其是记叙文,开头如果能恰到好处,常常能一下子抓住读者,也能增加文章的亮点。结合实际教学中的一些经验,介绍几种考场记叙文常用的开头技巧。一、开门见山即在文章的第一段开篇点题,或点明题目,或点及中心,不拖泥带水,不转弯抹角,而是简洁明快、单刀直入,但要注意字数不宜过多。例:孩子们会长大的!(刘异韬《宛若孩童》)例:我与父亲不相见已二年余,
  • 芭蕉的文化意蕴浅析
  • 芭蕉原生我国,属亚热带植物,已有两千多年的栽培历史,实用开发也以南部地区为主。芭蕉具有较强的观赏性,受到人们普遍的关注和喜爱,也是文学作品乐于表现的对象,出现过不少的名篇佳句,寄托了人们丰富、美好的情感。芭蕉偏于阴柔清雅的审美特质颇符合文人意趣,历代文人的吟咏积淀了芭蕉丰厚的文化和情感底蕴,从而使之成为具有丰富意蕴的文化符号。芭蕉叶美,文学作品多表现其色彩美和形状美。蕉叶青翠浓绿,平滑光亮,具有丝织品的质感。唐代徐夤《蕉叶》"绿绮新裁织女机,摆风摇日影离披",
  • 谈马蒂尔德的虚伪性
  • 莫泊桑的《项链》是一篇脍炙人口的短篇名作。作者以一条项链为线索展开情节,叙述了女主人公马蒂尔德的辛酸遭遇,通过她借、失、赔及最后得知项链是赝品的描写,深刻揭示了其爱虚荣、图享乐的庸俗浅薄心理,塑造了一个被奢侈淫逸的社会风气毁坏了的小资产阶级妇女形象。马蒂尔德为了追求虚荣而毁灭了一生,她刚刚涉足于上流社会的舞会就被甩到了社会的下层。造成她悲剧的根本原因是那个社会,而直接原因则是她自己的爱慕虚荣的性格。在作品的第一部分,作者集中笔力展示了她羡慕贵夫人的豪华生活.
  • 祥林嫂形象的典型性与批判性
  • 鲁迅小说《祝福》塑造的主人公祥林嫂是极平凡、善良、朴实的贫苦农村妇女,地位十分低下,父母和籍贯不详,无姓无名,人们都以她的第一个丈夫称呼她为"祥林嫂"。她平生最大的愿望,就是用自己诚实勤恳的劳动,来换取一种最起码的"人"的生活。然而,正如鲁迅在其杂文《灯下漫笔》中所分析的那样,中国人民在历史上从来只有两种命运:一是"想做奴隶而不得",二是"暂时做稳了奴隶"。祥林嫂的命运始终在这两者之间沉浮,她与命运抗争的故事,具有典型性和社会批判意义。
  • 领悟生命中的“常”与“变”——读《可以预约的雪》有感
  • 《可以预约的雪》的作者是生于1953年的台湾高雄人林清玄,他还有许多其它散文作品,如《莲花开落》、《传灯》、《迷路的云》等。《可以预约的雪》是一篇议论文,使人读后感触很深。文中的"雪"即菅芒花,作者以菅芒花作为全文的引线,对菅芒花是可以预约的进行了深入思考,从中领悟出人生也是可以预约的,生命中的"常"与"变"是由时间所控制的。对此笔者深有同感。文中写到"经过了两年,芒花有如预约,又与我们来人间会面,可是同看芒花的人,因为因缘的变迁离散,早就面目全非了。
  • 杜甫与陆游咏诸葛亮诗之比较
  • 杜甫与陆游二人都生活在一个乱离的时代,这使他们对诸葛亮这位安邦定国的忠臣良相产生了一种特殊的情感。同时,杜甫与陆游都出身于士大夫之家,家庭的传统教育使他们都有着致君尧舜、救民水火的远大政治理想。但事与愿违,二人终生都未能一展雄才,只能空怀抱负,以诗文终老。而诸葛亮则正是儒家兼济的典范,是君臣相得的最佳范式,所以这两位怀才不遇的诗人到四川后见物思人、触景生情,自然就会生出无限的感慨。可以说,正是相似的时危世乱的时代背景和怀才不遇的多舛命运使相隔近五个世纪的两位大诗人.
  • 浅谈地方资源中写作素材的开发利用
  • 中国历史悠久、文化灿烂,各个地区一般都有不少本地特色的历史文化资源,这些资源包括自然风光、特产民俗以及神话传说、文物建筑等,它们完全可以成为学生写作的素材。语文教师若能充分挖掘和利用这些自然人文资源一定能有效促进写作教学,提高学生写作水平。笔者以东台地区为例,浅谈如何从本地的历史文化资源中挖掘写作素材,如何搜集和积累有价值的素材,如何对写作素材进行深层次地开发和利用。
  • 巧设探究问题 激发探究热情
  • 高中语文新课程标准将"探究"列为高中阶段必须重点培养的能力,指出"促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务"。然而在教学实践中我们发现学生对探究的兴趣不大,探究的氛围不浓,徒有探究之名而无探究之实。原因可能很多,笔者以为探究问题的设计不佳是产生上述情况最根本的原因。要点燃学生探究的激情,教师要根据教材内容及教学目标,找准重点、难点、疑点,巧妙设计探究问题。一、切近学生的"最近发展区"探究问题的设计要切近学生智力的"最近发展区"。
  • 如何打造高效的职高语文课堂
  • 为了提高职业高中语文课堂教学的有效性,打造高效的职高语文课堂,语文教师必须始终坚持生本理念,在新课改标准的前提下着力打破传统教学方式的弊端,以灵活的教学方法引导学生进行创新,并做好学生的引导者,坚持学以致用、有的放矢。一、着力打破传统教学方式的弊端随着新课程改革的深入开展,传统的职高语文课堂教学方式的弊端正不断地显现出来。职高语文教师必须正视这些问题,在教学过程中着力打破传统教学方式的弊端,只有关注学生知识与技能、学习方法与情感态度和价值观的协调发展,
  • 新课程改革下的高中语文教学反思
  • 自语文新课程标准在全国实施以来,高中语文课程标准改革正如火如荼地进行着。广大高中语文教师在学习新课程标准的同时,努力在课堂教学中不断践行新课标的理念,大力改革课堂教学,给语文教学带来了新的生机和活力。但在进步的同时,我们也不难发现,由于教师之间存在素质差异,有些教师没能真正领会新课程标准,盲目追求形式主义,导致课堂教学华而不实,收效甚微。由此可见,新课程改革背景下的高中语文教学"病"得不轻,主要有以下几种症状。一、教学内容重人文性,轻工具性语文新课程标准明确指出:
  • 高中语文高效课堂的构建策略
  • 新课程改革强调要改变高中语文课堂教学中过度地进行接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这样的目标只有高效率的语文课堂才能完成。一、培养学生的语文兴趣"知之者不如好之者,好知者不如乐知者。"这是亘古不变的真理。兴趣是学生学习的最强动力,学生的兴趣越浓厚,学习效率就会越高。语文教师可以在课前要求学生准备课上演讲.
  • 创设情感课堂 塑造健全人格
  • 现代语文教育不仅是对学生进行文学知识的传授、写作能力的培养,更重要的是对学生进行情感的熏陶和影响。因为文学作品本身蕴含着博大精深的思想因素、美学因素、情感因素,学习语文的目的和意义就是要从中挖掘出这些内涵,利用这些内涵来培养学生的情感,净化学生的灵魂,塑造健全的人格,以情悟文、以情动人、以情促知,这样才能确保情感教学,学生才能在学习语文的过程中产生极大兴趣,获得充足的文学素养,在举手投足间渗透着文化气息,表现出高尚的人格和涵养。
  • 语文课堂教学中的德育引导策略
  • 二十一世纪,中国经济发展依然强劲,但国人的道德水准没能与经济发展同步提高,甚至出现了严重的道德滑坡。在此大环境下如何教育青少年,如何有效地对其进行德育引导,培养爱国主义精神、人道主义精神、正确的世界观与价值观,塑造良好人格,是教育工作者应当思考的问题,语文教师更要承担一定的德育责任。一、语文课堂教学与德育引导的关系新课程标准指出,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容而非附加任务。语文课本中,一字一句皆承载着作者的思想与灵魂,
  • 让语文学习焕发生命活力
  • 自新课改实施以来,广大语文教师作了大量有益的探索,但也普遍存在着重教不重学,灌输有余、启发不足,课堂教学模式化等弊端,不利于创新精神的培养,甚至在某种程度上窒息了学生的创造性,影响语文课教学任务的完成。笔者在多年的语文教学实践中深切地体会到,为让语文学习焕发出生命的活力,必须注意以下几个方面:一、精神状态上要充满激情语文课如何体现语文学科的"人文性",其基本点就在于"情感"。一个没有激情的教师又怎能调动学生的情感,让学生对学习充满热情?语文教学虽然不同于演戏,
  • 精巧的比喻 梦幻的“荷塘”——就《荷塘月色》比喻手法与余光中先生商榷
  • 《荷塘月色》是中国现代文学史上的散文佳作。朱自清先生以细腻婉约的笔触,为我们描摹了一幅淡雅素洁而又美丽多情的月下荷塘图,营造了朦胧静谧幽深的意境。文章所表现的清秀的风格、优美的语言、精巧的修辞深受后来作家的好评。当然,也有不少学者对这篇散文表示质疑。笔者在备课时,查阅了钱理群、余光中等名家的评论文章,深受启发。但是,对于台湾学者余光中关于《荷塘月色》中比喻的评论不敢苟同。对于《荷塘月色》中的比喻,余先生颇有非议,他以为"朱文的譬喻虽多,却未见如何出色"。
  • 《荷塘月色》中的审美意象探究
  • 高中语文新课标指出:审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。《荷塘月色》教学中,让学生发现朱自清文章的美,固然简单。然而,怎样才能引起他们的情感共鸣,用自己独特的视角去感受文中的审美意象;如何激起他们心中对美的追求,主动与文本、作者对话,从而形成自己独特的审美观,显然是更需解决的问题。
  • 《逍遥游》教材注释质疑
  • 先秦诸子散文《逍遥游》作为庄子的代表作,历来受到重视,是高中语文教材必选篇目。但是各种版本的教材所作的注释及翻译多处引起争议。苏教版有一处注释,笔者在教学的过程中产生了疑问,却不见有人解答,兹不揣浅陋,提出商榷意见,供各位同仁参考,亦望方家不吝指教。苏教版第五册第95页有"而宋荣子犹然笑之"一句。注释对"犹然"的解释是:"喜笑的样子。犹,同‘繇’,喜。"人教版在第四册第158页对这句也有注释:"宋荣子犹然笑之,宋荣子嗤笑这四种人。宋荣子,宋国的闲人。犹然,笑的样子。
  • 一堂古文活动课的启示
  • 古文教学是中学语文教学中的一大难点和重点,但在应试教育的束缚下,学生对古文学习存在认识上的误区,教师片面注重古文的表象教学,古文教学多采用灌输式或讲析式的教学模式,学生对学习古文产生了畏惧心理,导致了古文教学的难度加大,学习效果非常不好。近日讲授古文单元,每节课都是字词疏通,逐句翻译,概括实词用法,概括虚词用法,概括特殊句式,自己讲得辛苦,学生也上得烦闷。所谓穷则思变,这天讲解《褒禅山记》,便灵机一动,换了一种讲法。《褒禅山记》是一篇游记。针对游记特点,
  • 《鸿门宴》樊哙闯帐说辞赏析
  • 《鸿门宴》是《项羽本纪》中一段情节曲折跌宕起伏、重要而又精彩的文字,它叙述项羽刘邦在共同灭亡秦国之后,范增见刘邦有霸视天下之心,因此举办了一个暗藏杀机的宴会准备除掉刘邦,最终刘邦在张良、项伯、樊哙等人的帮助下逃离楚营。其中的许多人物都具有十分鲜明的个性,栩栩如生的人物形象历来为人所称道。两大军事集团的领袖项羽和刘邦各具风貌;两个对立营垒的谋士范增和张良的权谋策略也各有千秋;尤其是"勇士"樊哙,头发上指、目眦尽裂的愤怒情态,饮酒食肉的粗豪举止,
  • 新课标背景下高中文言文教学方法初探
  • 文言文教学历来是语文教学的难点。传统的文言文教学,教师费时费力,逐句串讲;学生被动接受,如同填鸭。教师大包大揽,讲得口干舌燥;学生则如听天数,昏昏欲睡。新课标背景下,高中文言文教学需要改变原来"填鸭式"的教学方式,教师应调整好自己在教学中的角色,通过创新教学方法,运用情景教学法,激发学生学习文言文的兴趣,使文言文教学课堂"活"起来。一、让文言文课堂教学"活"起来首先,一定要明确教师和学生的角色和分工。课堂是个小舞台,教师和学生扮演着不同的角色。
  • 如何培养中学生学习文言文的兴趣
  • 长期以来,文言文教学一直存在着"高耗低效"、"少慢差费"的现象,可谓问题重重,弊端种种。改变这种现状的有效途径就是培养学生的学习兴趣。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"只有激发学生的学习兴趣,才能调动学生的学习热情和强烈的求知欲望,从而真正体味到"好学之乐"。要激发兴趣,方法是多种多样的。一、学习意义激趣高中阶段的文言文教学开始前,教师应专用一节课向学生介绍文言文的学习价值,向学生展示文言文这座宝库里博大精深的思想文化内容,从而激发学生的民族自豪感,
  • “三模式六课型”阅读鉴赏高效教学系统述评
  • "三模式六课型"阅读鉴赏高效教学系统,能使学生在习得的基础上,通过学得,有效地掌握各项阅读技能,开展阅读鉴赏活动,不仅能提升学生的人文素养,还能为其终身发展奠定坚实的基础,这也是语文教学的核心目标。阅读鉴赏技能属于心智技能,要真正掌握心智活动技能,不仅要有程序性知识为先导,还要通过实际操作即训练来获得动觉经验。心智技能必须经过系统的学习和教学训练才能获得。"三模式六课型"阅读鉴赏高效教学系统基于建构主义、系统论等相关理论,结合言语心智技能形成原理,立足言语形式,
  • 戏剧文学鉴赏方法举隅
  • 一般意义上的戏剧文学,指供表演使用的剧本。这里所说的戏剧的鉴赏,主要指的就是对剧本的鉴赏。其鉴赏方法主要有以下几种:一、反复阅读剧本阅读剧本是整个戏剧鉴赏中最基础的工作。因为戏剧是不能在演出过程中停下来让我们细加品尝的,所以借助剧本特别重要,它对进一步了解剧情,体会戏剧艺术很有帮助。阅读剧本,首先要理清剧本结构。剧本的结构一般可分为开端、发展、高潮和结局四部分,有时还有序幕和尾声。理清了剧本结构,就能从整体上把握剧本的内容。其次要了解剧中人物的关系。
  • 高中语文情境教学的实施途径
  • 高中语文情境教学一直是课堂教学中值得深入探讨和研究的问题。在实施的过程中,主要是利用课堂上现成的要素,课堂上没有的则通过想象情境或借助外物创设情境。具体说来有四个方面:一、利用语言描绘语言,可以灵活地描绘情境,提高教学效率。语文教师的语言应该是有着无穷的魅力的。清新明快的语言,学生可以从中得到快乐;亲切温和的话语,学生可以从中得到温馨。语文教师通过语速、语气、停顿的变化能够形成跌宕起伏的语调;通过语言描绘让听者的脑中呈现一幅幅鲜明而简洁的画面,形成一定的审美氛围,
  • 高三语文早读课低效的成因分析及对策
  • 高三学生面临高考,时间紧,任务重,压力大,如何使有限的早读时间变得充实有效是一个重要问题。现在的早读课似乎成了"早看课",学生读了十几分钟后,就"偃旗息鼓"了,没了劲头,没了声音,在"默默地"看书了。因为读得单调,学生没兴趣;因为早读低效,教师不愿上。为什么会出现这样的情形呢?一、理科老师代替"看班"一般情况下,一名高三语文教师负责两个班的教学,如果教的是文科班,一周五天可能有一二次早读课,如果教的是理科班,早读到场的次数要明显增加了,时间久了,语文教师也吃不消。
  • 鉴赏文学作品 追求个性解读
  • 基础教育课程改革给语文教学发展带来了无限空间和自由度,语文教师应该唤醒学生的潜能,提升他们的语文水平,进而促使学生主观性的文学鉴赏能力的形成,尤其强调学生有个性的品读,需要学生有自己的观点,甚至独到的见解。一、点燃探究兴趣新一轮的基础教育课程改革倡导学生以问题为线索,以探究为手段,以创新为目的地进行学习。创新,毋庸置疑就是要有独创性、个人性。语文学习中对文学作品艺术形象的品味必须要达到这一点,只有这样,才能说学生实现了对作品的理解和掌握。
  • 高中作文区别教学法初探
  • 高中作文如何教?不同的教师有不同的回答,但有一点是肯定的,就是大家都觉得很难教。有鉴于此,在多年作文教学实践的基础上,笔者试着提出高中作文区别教学法,力图能为高中阶段的作文教学研究略尽绵薄之力。一、区别教学法的概念高中作文区别教学法是指在高中作文教学的过程中,针对不同学生的实际写作水平、个性特征、性格特点、成长背景以及作文本身的特点、特定的时间、环境等要素,同一年级、班级的学生分别进行要求,甚至采取个性化教学的一种教法。这个概念有三个关键词:高中、作文、区别。
  • 谈议论文的叙例与析例
  • 议论文是高中学生写作需要掌握的一种文体,很多学生平时积累了大量的事实论据,但总写不好议论文,为此很苦恼。俗话说:"巧妇难为无米之炊",但是有了米也未必就有美餐。议论文重在讲道理,通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点,材料的积累只是第一步,还得学会对材料的叙述与分析。不少学生在使用事例论证时普遍存在以下缺点:叙例不当,文体走样;堆砌事例,有据无论;分析肤浅,不够深入;油水分离,脱离中心。这些失误的共同点在于不会紧扣中心论点处理论据,在叙例与析例方面缺少方法和技巧。
  • 面对“野花” 怦然心动
  • 最近读到严华银老师的一段话:"我们有的,只是疯狂应试的功利和浮躁,当月考和周考已然成为语文教学的常态,我们的语文还能有什么?"这些话,真是一言击中时弊。功利和浮躁一直影响着语文教学,深受其害最甚的是作文教学。江苏语文《考试说明》对作文提出的要求之一是感情真挚,即表达真情实感。可是当下社会,无论是家长还是学生,甚至教师,有几个人不认为分数才是最重要的?当分数占据了一切之后,情感会立足何处?或许我们无力改变现状,但是我们至少应该坚守语文的阵地。
  • 作文教学要融入真情
  • 新课程标准对写作教学提出了新的要求,强调"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"。叶圣陶早就指出:"不能只思索作文的法度、技术等等问题,而不去管文字的原料———思想、感情等等问题。"那么如何让作文充满真情呢?一、教师引导,启发兴趣作文话题往往比较深刻,有的材料作文立意还要独到、准确,教师在布置作文时常常仅将题目要求说完便让学生开始写作,学生更是觉得难上加难,长此以往就造成了每次作文都很痛苦的局面。虽然考试作文教师不可能现场引导,
  • 让语文教师的语言美起来
  • 语言,是语文教师最锐利的武器。没有好的语言修养,语文课就仅仅是"课",只有知识的堆叠,缺少生命里的感动,只有文字的认知,缺少美的沉淀。语文教师应该反思,正是我们平庸的授课语言埋没了课文的光辉,麻木了学生的感觉,迟钝了审美思维。语文教师必须认识到,掌握好的语言就如同数学教师熟练运用公式,这是专业发展的入门功夫。一身匠气的语文教师比一位口吃的普通人更俗不可耐,他让我们的学生失去了领会母语博大精深的机会,远离了民族文化,远到听不到一声先人沉重的叹息。爱语文从语文教师做起。
  • 新课标背景下的语文教学反思
  • 在新课标背景下,传统的授受式教学尤其是它的极端现象——"满堂灌"已经没有多大市场了,取而代之的是问答式的教学方式。这种教学方式是不是算得上真正的新课改呢?笔者听过不少课,总是隐隐觉得有些不妥。很多教师课上得似乎井井有条,学生学得似乎是津津有味,而且给人的感觉是双边活动达到甚至超过了一个定量,学生在教师的指引下掌握了文本的的重点和难点。然而总有一种牵强造作的感觉,让人心里别扭。曾有这样一个案例:有位教师在教学《乡土情结》时,设计了一个提问导语,
  • 民族地区高中汉语教学如何落到实处
  • 《全日制民族中小学汉语课程标准》重新定位了汉语教学的性质和目标,明确指出,汉语教学属于第二语言教学,工具性是其首要性质,汉语教学的目的是全面提高民族地区学生的汉语素养,培养民汉皆通的少数民族公民。那么,如何在民族学生经历了九年的汉语基础学习之后,紧紧抓住高中阶段这个学生个性形成、自主发展的重要阶段,进行行之有效的高中汉语教学呢?首先,重视汉语基础知识的学习和积累,注重培养民族学生的听说能力。由于有些民族学生接触汉语的机会少,学习汉语的时间短,
  • 论板书在语文教学中的作用
  • 在传统的语文课堂教学中,板书设计是不可或缺的环节,随着信息技术手段的使用,加上语文课堂教学的特殊性,板书设计在语文课堂教学中的作用日渐被忽视,特别是那些擅长使用多媒体的年轻教师们往往不看重板书这一环节。笔者以为课堂教学的板书环节很有必要,也要花精力去思考,去琢磨,因为板书有很多作用。一、板书展示出本课的精髓所在常有这样的语文课堂,学生听得认真,课堂气氛也很热烈,但一节课下来学生却往往不知道究竟学到了什么。分析原因,不是课堂讲授不精彩,而是缺少板书内容,
  • 浅谈信息技术在高中语文教学中的应用
  • 随着新课改的不断推进和深入,信息技术在教育教学中的应用越来越受到人们的关注,特别是在高中语文教学中信息技术的应用更加广泛;然而,高中语文教师所关注的不仅是怎样用计算机"辅助"教学,而是关注如何更好的将各种信息技术手段有机地融合到语文学科教学中,进而优化和改进语文课堂教学,提高课堂教学的效率和质量,全面提高学生的整体素质。近年来,许多一线的语文教师在这方面取得了十分可喜的成绩,但是如何选准语文教学与信息技术的最佳结合点,如何正确认识和处理二者之间的辩证关系,
  • 网络语言,想说爱你不容易
  • 2011年版《义务教育语文课程标准》在第一部分课程目标与内容中对课程目标与内容做了很小的改动,新增加了:"积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文"。在其后的实施建议里又再一次提到"关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。"可见,新课标在制定的时候一定程度上考虑了互联网的发展对传统语文带来的挑战以及电子文本阅读以其容量大、方便、快捷对纸质文本阅读的冲击。在《义务教育阶段语文课程标准》出台不久,李希贵老师在2012年第四期的《中学语文教学》杂志上发表
  • 语文教学中如何培养学生的人文精神
  • 高中语文不应当仅仅是一门让学生获取知识的"工具性"课程,而应当成为学生人文精神培养的园地。高中阶段是学生全面成长和发展的阶段,在高中语文教学中,应当引起对人文精神重要性的普遍关注,应当通过教师的引领,对教材人文精神的挖掘,多种教学模式的应用,给予学生更多的人文关怀,帮助他们形成完善的人格,养成较高的人文素质。一、高中语文教学中人文精神的内容意义人文精神既是人类通过交流、传播人类价值的精神文明知识体系;也是个人提高自身价值观、人生观、个人修养与道德,
  • 如何激发学生的语文兴趣
  • 孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"无论什么事,只要有了兴趣,做起来就会甘之若饴,不知疲倦,自然事半功倍。若想要提高语文课堂的效率,激发学生对语文的兴趣是关键。一、紧扣文本,联系实际文章有它的主旨、材料、线索、结构、表达方式、表现技巧、语言、风格、文体等方面的特点,教师可以选择最突出的特点作为突破口。以《自然界与人类》一文的教学为例,这是一篇行文严谨的科学论文,从人类发展对自然界所产生的影响这一宏观的角度,对人类与自然界的关系进行了深刻的剖析和辩证的论述,
  • [考试与练习]
    材料作文暨议论文的高分策略(郭仲文)
    小说阅读题中“标题”类试题解题指导(潘祥静)
    浅谈高考压缩语段题型及解题方法(邹丹丹)
    考场记叙文开头的写作技巧(董晓艳)
    [备课参考]
    芭蕉的文化意蕴浅析(严强)
    谈马蒂尔德的虚伪性(朱炳菊)
    祥林嫂形象的典型性与批判性(王一峰)
    领悟生命中的“常”与“变”——读《可以预约的雪》有感(赵广霞)
    杜甫与陆游咏诸葛亮诗之比较(魏功)
    浅谈地方资源中写作素材的开发利用(申晶晶)
    [课堂教学]
    巧设探究问题 激发探究热情(叶国清)
    如何打造高效的职高语文课堂(陈洁)
    新课程改革下的高中语文教学反思(丁爱军)
    高中语文高效课堂的构建策略(王祥)
    创设情感课堂 塑造健全人格(王焱)
    语文课堂教学中的德育引导策略(成莉)
    让语文学习焕发生命活力(顾飞)
    [汉语修辞]
    精巧的比喻 梦幻的“荷塘”——就《荷塘月色》比喻手法与余光中先生商榷(马攀峰)
    《荷塘月色》中的审美意象探究(陈静云)
    [文言文教学]
    《逍遥游》教材注释质疑(牛志平)
    一堂古文活动课的启示(肖韵彤)
    《鸿门宴》樊哙闯帐说辞赏析(黄靖中)
    新课标背景下高中文言文教学方法初探(龚萍)
    如何培养中学生学习文言文的兴趣(蔡伟)
    [阅读教学]
    “三模式六课型”阅读鉴赏高效教学系统述评(宁志斌)
    戏剧文学鉴赏方法举隅(王小军)
    高中语文情境教学的实施途径(潘明)
    高三语文早读课低效的成因分析及对策(姜顺东)
    鉴赏文学作品 追求个性解读(吴俊)
    [作文教学]
    高中作文区别教学法初探(彭松巍)
    谈议论文的叙例与析例(廖朝晖)
    面对“野花” 怦然心动(黄光云)
    作文教学要融入真情(展晓丽)
    [教学探索]
    让语文教师的语言美起来(付延声)
    新课标背景下的语文教学反思(曾宪宏)
    民族地区高中汉语教学如何落到实处(吴凯)
    论板书在语文教学中的作用(苏红梅)
    浅谈信息技术在高中语文教学中的应用(李宪勇)
    网络语言,想说爱你不容易(张良金)
    语文教学中如何培养学生的人文精神(张晓宇)
    如何激发学生的语文兴趣(褚凤)
    《语文天地:高中版》封面
      2001年
    • 16

    主管单位:黑龙江省教育厅

    主办单位:哈尔滨师范大学

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