设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 迪拜风情
  • 近日迪拜债务危机使迪拜这个阿联酋第二大城市成了世界的焦点.我在去年曾到迪拜旅游过一次,领略了这个被誉为“海湾明珠”的城市的异域风情。
  • 把失败写在人生的背面
  • 有一个年轻人.从很小的时候起就有一个梦想。希望自己能够成为一名出色的赛车手。他在军队服役的时候。曾开过卡车。退役之后,他选择到一家农场里开车。在工作之余.他仍一直坚持参加业余赛车队的技能训练。只要有机会赛车。他都会想尽一切办法参加。
  • 西溪赏芦花
  • 自古至今.人们对于西溪芦荡情有独钟。“西溪芦雪”便是杭州名景之一。 古人有过:“湖墅之胜.莫过于三雪。西溪之梅花,名之香雪;河渚之芦花,名之秋雪;皋亭之桃花,名之绛雪。而香雪、绛雪之艳,莫若秋雪之韵也”。字里行间。
  • 不要在冬天砍掉“枯树”
  • 小胡是我们广告公司新招聘来的员工。小伙子人挺聪明.经常有一些意想不到的创意.不过他对工作的态度很随意.总让人觉得漫不经心。一次我们要和一个大客户洽谈一笔重要的生意。在这以前我就把广告策划的文案交给小胡来做,小胡做出来的文案连老总都很满意.我也放了心。那天我按约好的时间和地点去见客户,准备把我们的方案给客户过目.可是小胡却迟到半小时才来.更让我恼火的是.他居然连最重要的广告策划书也忘在出租汽车里了。
  • 在别里科夫追悼会上的讲话
  • 各位女士们、先生们: 今天,我们在这里隆重集会,沉痛悼念别里科夫同志。 1898年2月28日上午8时8分,别里科夫同志在传播真理、感化同事时遭对方暗算,壮烈牺牲。享年42岁。
  • 房奴第一天
  • 那天早上起来.我打开手机.第一眼就看见银行发来的短信.我的五十万贷款批下来了。我连忙把这个消息告诉了老婆。洗漱完毕我习惯性地拎起包包下楼去牛肉面馆吃早餐.老婆拉住我说:“从今天开始我们就是房奴了.每天早上睁开眼第一件事.就要想着每月几千元的月供,你别吃那么贵的牛肉面,我给你做早餐。”十分钟后老婆端上热气腾腾的面条.我慢条斯理地吃着。一晃就到了七点.这才意识到要迟到了,我着急地说:“迟到一次要扣一百元呢!”老婆让我赶紧打的.我对老婆说:“别乱花钱,你赶紧把打气筒给我拿来。那辆几年没骑的破自行车正好派上用场。”
  • 别样月光别样情——初中古诗文“月”的意象
  • 月,是自然界的一道绚丽风景.正因为有了月的点缀.夜晚的天空才显得如此澄清空明,如此摇曳多姿。古往今来,多愁善感的诗人,不仅用月传递着大千世界的趣味.也用月传递着人类复杂的内心世界。月亮或偶然或必然的变化与诗人亦喜亦悲的感情相辉相映,于是,心境各异的诗人随心所欲地把月亮雕镂,并装饰了自己的诗章。
  • 三只螃蟹
  • 儿子最近参加了学校的美术辅导班,每星期他都要交一件作品给老师。 这一周儿子忙于补习数学.一直到了星期天,他的画还没有动笔。正好老婆从超市里买来三只螃蟹,我灵机一动,让儿子把这三只螃蟹画下了。儿子拿出纸和水彩笔,对着塑料盆里的螃蟹一笔笔画了起来。
  • 幽默三则
  • 牧师与骡子 一天.一个牧师走向他的办公室.他发现教会的院子里有一只死骡子。他叫来了警察.想把这只死骡子转交警方处理.但是警察对他说需要找卫生部门来处理.就让牧师去找卫生部门。卫生部门的经理说:“未经市长批示不能动这只骡子.”
  • 母爱:生而为一棵树
  • 我从未见过一首诗像一棵树那样可爱.诗是像我这样的愚人写的.而树只有上帝才能创造——一个诗人的手记。
  • 压缩语段题题型分析与答题技巧
  • 【典例精析】 压缩语段是高考语言文字运用题中的一个常见题型。“压缩语段”是考查对必要信息的确认和筛选,以及准确完整、简明通顺地概括主旨的能力。常与概括新闻的主要内容结合考查。研究高考压缩语段这种题型.发现以如下四类为主:
  • 存同析异 巧辨近义词
  • 《考试说明》中对词语的要求是“正确使用词语(包括成语、熟语)”,能力层级为D级。从近几年高考来看,题型较稳定.以选择题的形式出现在第1卷,分值3分,或考实词、虚词。或考成语(包括熟语)。实词、虚词无论单出还是合二为一、考查重点都放在近义词辨析上。
  • 古诗鉴赏题命题角度与技法点拨
  • 射箭要瞄准靶心,解题要熟悉题型。古诗鉴赏,动乎心,发于情,培养诗的感觉与悟性是根本,当然弄清题目是怎么出的?命题者喜欢从哪个角度考学生.掌握必要的答题技巧也肯定可以为考生的答题锦上添花。磨刀不误砍柴功。下面笔者就结合近两年的高考试题来谈谈命题者的主要出题角度。
  • 也跟王熙凤学说话
  • 王熙凤是曹雪芹着力塑造并刻画得非常成功的一个人物形象。她在各种场合都显示出了自己超群的聪明才干,尤其是口才,得体,甜美,泼辣,诙谐。她到了哪里,哪里的气氛就活跃起来,充满了热闹和欢笑。
  • 对菲利普夫妇性格的再认识——《我的叔叔于勒》人物形象分析
  • 《我的叔叔于勒》一文描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度.画出了一幅资本主义社会里.贫穷则兄不认弟的悲惨的景象.艺术地揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”.而不是人与人相互帮助、共度美好生活的一种人际关系。小说的最大成就是塑造了菲利普夫妇这一对生动深刻的城市小市民的典型形象。从他们独特的鲜明的个性中深刻地反映出一定的社会意义。
  • 谈文章阅读中如何把握思路
  • 叶圣陶谈语文教学时,在《语文教学二十韵》中提到五个字,“遵路识斯真”,可见,思路是打开一篇文章的钥匙。什么是思路呢?他说:“思路。是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比做思想走的路。”张志公先生有个更具体的诠释:“作者的思路是他对客观事物怎样观察、理解、认识的反映。……把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪来.就是所谓思路”。
  • 浅谈高中语文阅读教学
  • 高中语文阅读教学“教无定法”.但作为语文教师,应在众多的教学方法中博采众长,取人之长,补己之短,让它山之石攻玉,努力使自己的教学方法和手段更加切合学生的实际情况。
  • 谈双破折号的使用
  • 在高三的一次考试中.学生接触到了一道标点符号题: (1)83户定居者的小剐墅整齐排列,一色白墙红瓦。这让我想起在国内采访过的江西华阴村——所有楼房的外观一模一样——显示出某种一致的追求。
  • 感悟移就与通感
  • 对于移就这一修辞方法的概念.陈望道在《修辞学发凡》中说:“遇有甲乙两个印象连在一起时,作者就把原属于甲印象的性状移用于乙印象,名叫移就辞格”。王德春的《修辞学词典》的解释是:“将原描写甲事物性状的修饰语用来描写相关的乙事物的性状.通常是把形容人的修饰语移用于物”。简单地说,移就(又叫“移用”)就是把本来描写甲事物性状的词语有意识地移用来描写乙事物。下面我们来具体分析体会这一修辞方法——移就。
  • “相”字浅析
  • 高中文言文教学中,有两个字一直以来是值得重视的:“见”和“相”。尤其是在教学《孔雀东南飞》的时候,老师们都会拿出来综合辨析一下.教导学生这两个字的特殊的指代意义。在现实生活中呢?“相亲”一词应该算是一个极为普通的词。但是两本使用最广泛的词典《现代汉语词典》和《辞海》,分别将其读成“xiung亲”和“xiang亲”。同一个“相”字,同一个词,却两种读法。而且还都是权威性辞典,孰是孰非?因此.“相”就成了一个不得不认真解析的字了.
  • 《说文解字》中的“婚”字义考辨
  • 一、问题的提出 “婚”字本作“昏”,“女”字旁后出,“昏”、“婚”是一对古今字。现在我们看到古“昏”字.马上会想到是“黄昏”的意思。《说文解字·日部》:“昏,日冥也。从日氏省;氏者,下也。”冥者。幽也。幽暗的意思。所以“昏”指太阳落山以后天色幽暗的样子.意义有别于古汉语中表示黄昏的“莫”。即“暮”字 。
  • 关于命题作文的审题
  • 命题作文是中学作文训练中一种常见的题型.也是中考中常出现的一种考查学生写作能力的题型。跟话题作文、材料作文、半命题作文相比.命题作文有它的优势,即少了定题障碍.可以直接审题构思写作。但是因为学生缺乏审题的技巧.写作中常出现“跑题”的现象。
  • 少走捷径 多练内功——考生作文的瓶颈与突破
  • 高考作文.命题者总是期盼考生能有话可说.有材料可用,最大限度地避免作文的虚构,希望能检测出考生的真正水平。于是.作文命题形式灵活多样,异彩纷呈。但是收效甚微。究其原因.一是平时考生缺乏实践。“巧妇难为无米之炊”.考场上只得东拼西凑,作文成了一种负担:二是教师在平时的作文教学中,较为普遍地存在着重结果,轻过程,忽视对考生写作方法的指导、写作习惯的养成。忽视对考生情感、态度、价值观的培养等等。
  • 浅谈电教媒体在作文教学中的运用
  • 随着科技的进步.教育的发展.现代教学手段不断地运用到课堂中来.并发挥着它独特的作用。作文是语文教学的难点。在作文教学中,恰当地运用电教媒体.不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材.拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高作文教学的质量。
  • 小学作文教学“八股”现象及改进策略
  • 近日偶然读起毛泽东同志的《反对党八股》一文。想起现在的小学习作教学,不仅出了一身冷汗。我们现在的小学作文教学何尝不是深陷“八股”泥潭而不可自拔呢?更让人后怕的是有很多老师因尝到些许“甜头”而洋洋自得,其影响已到了非得拎出来“示众”的时刻了。
  • 写作中的“衬托”技法
  • 古人说:“山欲高,尽出之则不高。烟霞锁其腰则更高矣;水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则更远矣。”这种烘云托月的作画技法,用在文章中便是衬托。这种技法运用绳当,会产生事半功倍之效。
  • 在作文教学中培养学生的创新精神
  • 创新是一个民族的灵魂.是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个国家的发展需要创新.初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人才。随着社会的发展。创新作为一个时代主题,已渗透到人们的理念之中。因此,教师如何利用作文教学引发学生的创新意识,提高他们的认知水平和表达能力,已成为当前深化作文教学改革的重要课题。
  • 乘“兴”而写,有感而发——作文教学浅谈
  • 语文教学的终极目的就是要培养学生正确运用祖国语言文字的能力.而写作就是这一能力的具体展现。但长期以来,很多学生是“谈文色变”:要么是无事可写,交一张白卷;要么是无“谋”乱写。脚踩西瓜皮,滑到哪儿写到哪儿;要么是东拼西凑。穿“百家衣”弄得不伦不类。总而言之就是对作文是“丈二和尚摸不着头脑”.更不要说精于构思了。
  • 浅谈语文课堂教学中的设问艺术
  • 课堂设问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段.它往往贯穿于课堂教学的全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生正确理解运用知识的重要途径.也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中.课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量.影响着学生思维的训练。
  • 小学古诗词教学的思考及尝试
  • 古诗词蕴藏着中国悠久灿烂的文化历史.是人文教育和语言文字学习的丰富资源.它以抒情的方式。高度凝练的文字.集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感和韵律美的语言来抒发思想情感。加强古诗文教学,不仅可以使学生更好地学习语文.而且非常有利于学生情感的培养以及综合素质的提高。下面笔者浅谈几点对小学古诗词教学的思考和实践尝试。
  • 初中语文自读课文导读教学初探
  • 新教材所选初中语文自读课文具有典范性,文质兼美,题材、体裁、风格丰富多样,富有很深的文化内涵和很强的时代气息.自读课文以现代作品为主.古代作品也有适当比例,同时兼顾外国作品。自读课文占课文总量的50%.是一个不容忽视的重要环节。因此,在教学过程中,要努力开拓学生的视野.注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,激发学生学习兴趣。
  • 浅谈语文课堂教学中的小组讨论
  • 课堂小组讨论是新课程理念下学生合作学习的一种方式.也是当前课堂教学中常用的一种方法。笔者作为一名语文教学工作者.很想就这一话题谈谈自己的认识。
  • 对新课标下语文教学的几点看法
  • 当今我们所处的时代。是一个全球化、信息化的时代.而新的时代特征对人的素质提出了更高的要求和挑战.这样就把学校教育推向时代的前沿。新课程改革的浪潮涌动.为了适应时代的变化.“美感教育”这个古老而又崭新的话题又重新摆在了我们面前。没有美育的教育是不完整的教育。
  • 浅谈语文教学中的语感培养
  • 语感是语文的核心。在语文教学中.培养学生语感具有重要意义。著名语感专家王尚文先生说:“语文教师的伟大之处.在于他是学生高品位语感的创造者;语文教师的困难之处,也在于他必须创造学生高品位的语感。”叶圣陶先生说:“文字语言的训练.我以为最要紧的是训练语感.就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”
  • 浅谈语文教师课堂教学的语言美
  • 夸美纽斯说:“一个能够动听地、明晰地教学的老师.他的声音应该像油一样浸入学生的心田。把知识一道带进去。”教学语言美是教师实现教学目标的最重要的教学手段.在很大程度上决定了学生的学习效率。教师的语言生动形象、幽默风趣、亲切自然、和谐优美,学生听了便“如临其境,如见其人、如闻其声”,在得到美的熏陶的同时也获得知识。
  • 浅谈语文教学中的口头语言表达训练
  • 随着信息时代的到来.一切都发生着重大的变化,促使学校教育要适应社会的需求。因此.人们对现代课堂教学提出了新的要求.现代课堂教学的审美要求也发生着根本性的变化.笔者认为.这种变化主要表现在以下几个方面。
  • 问题式教学要合理安排问题顺序
  • 所谓问题式教学.就是指教学过程中教师和学生以问题为中心.进行发展性教学的一种思想方法。它是通过师生共同发现问题、分析问题、解决问题来实现教学目标的。这种教学.改变了传统的教学方式.使沉闷的语文课堂教学出现了勃勃生机,收到一定的效果.但由于有的教师对“问题式教学”的内涵理解有误.致使这一教学思想指导下的课堂出现了所提问题杂乱无章的现象。
  • 浅谈语文教学中学生创新能力的培养
  • 创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力.它是人的能力的重要组成部分。随着社会的发展。对人的创新能力要求越来越高.它已成为21世纪人才必备的素质之一。创新教育已成为全社会的共识,培养学生的创新能力.是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育.培养学生创新能力的主阵地。创新是教育教学的本质特征。教师要注意培养学生的创新能力.发挥学生的创新才能,是现代教育的目的。那么如何在语文教学中培养和发展学生的创新能力呢?
  • 浅谈教师的角色
  • 《新课程标准》指出:“教师是学习活动的组织者和引导者”.“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“组织者”、“引导者”是《标准》为教师确定的角色地位;“平等对话”是《标准》确定的新型教学关系;创造性地“使用教材”、“开发课程资源”、“运用教学策略”、“引导学生学习”是《新课程标准》制定的教师职责。通过多年的教学实践和积累.笔者对教师的角色有了更深刻的认识和更准确的定位。
  • 让学生做课堂的主人
  • 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无垠的知识原野的窗子。”这就告诉我们教师的作用在于如何引导学生。学习应当以学生为主体。在实行素质教育的今天,要让学生能全面地、主动地、生动活泼地得到各方面的发展.教师就必须做到“给学生一把猎枪.而不是给学生一袋干粮”,那么,如何才能做到这一点呢?以下的做法可供参考。
  • 浅谈教师语言素养与学生口语交际能力训练
  • 当今时代.随着改革开放的深入和经济运行方式的转变.社会人际交往变得越来越频繁.而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视.成了现代公民必备的能力。但是。长期以来,语文教师的语言素养与语文课堂的教学现状却不利于学生口语能力的提高。这就要求我们语文教师在不断提高自己的语言素养的同时.还要大力加强学生口语交际能力的训练。
  • 小学生口语交际能力培养途径探微
  • 口语交际能力是现代公民的必备能力.培养口语交际能力是社会发展的必然选择。也是学生终生发展的需要。因此,《语文课程标准》将原来说话、听话合为口语交际,其要求是小学生应当“具有日常口语交际的基本能力.在各种交际活动中.学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”.这对小学语文教学提出了更高的目标。那么.在教学中如何培养学生的口语交际能力呢?
  • 学生眼中的语文课
  • 新学期一开始,笔者作了一项调查,调查是针对以下四个问题的: 一、你理想的语文课应怎样上? 二、你理想的语义老师是怎样的? 三、你喜欢独立思考还是与他人交流?请说明理由。
  • 试谈高中语文的主流文化导向
  • 《全日制普通高级中学语文课程标准(实验稿)》强调:鼓励学生能够运用自己的知识积累和文化素养对语言文本知识作透析.培养学生正确的文化意识及其价值观。上述要求.充分体现了如下的信息:(1)新课程下的语文主流文化应该是在文本内容基础上的一种内化生成;(2)这种主流文化具有一定的教育功能,能够有助于学生的价值观的健康发展;(3)这种主流文化的学习是新课程高中语文教学的情感价值目标的深化。
  • 敬告读者
  • 《语文天地》作为面向广大中学生和语文教师及文学爱好者的综合性刊物,已经越来越成为他们的良师益友。为了更紧密地配合语文新课标和教学大纲的实施,进一步提高广大中学生的语文素养,提高中学语文教师的教学水平,本刊将从2010年起对高中版栏目设置进行调整,对读者来稿提出新的要求。
  • 敬告读者
  • 一年来,《语文天地》得到广大读者的厚爱,我们全体编辑人员深表感谢。为了更好地全方位地传播祖国博大精深的文化知识,全面地服务于广大中学生和文学爱好者,为社会大众提供语文教学信息资源交流的广阔平台,《语文天地》(初中版)从2010年起将部分栏目进行调整。
  • [习作选粹]
    迪拜风情(黄艳梅)
    把失败写在人生的背面(钱超)
    西溪赏芦花(龚励)
    不要在冬天砍掉“枯树”(卢素玉)
    在别里科夫追悼会上的讲话(高尊平)
    房奴第一天(何如平)
    别样月光别样情——初中古诗文“月”的意象(潘秀言)
    三只螃蟹(何礼仁)
    幽默三则(赵荣霞)
    母爱:生而为一棵树(喻静思)
    [试题研讨]
    压缩语段题题型分析与答题技巧(张坤 程新立)
    存同析异 巧辨近义词(冯璐)
    古诗鉴赏题命题角度与技法点拨(蒯元元)
    [课文导读]
    也跟王熙凤学说话(卞玉霞)
    对菲利普夫妇性格的再认识——《我的叔叔于勒》人物形象分析(顾雪梅)
    [阅读教学]
    谈文章阅读中如何把握思路(卢应锋)
    浅谈高中语文阅读教学(倪亚红)
    [修辞与标点]
    谈双破折号的使用(王淑娟)
    感悟移就与通感(冯荣荣)
    [字词教学]
    “相”字浅析(许国庆)
    《说文解字》中的“婚”字义考辨(马慧)
    [作文教学]
    关于命题作文的审题(瞿妍)
    少走捷径 多练内功——考生作文的瓶颈与突破(李绍群)
    浅谈电教媒体在作文教学中的运用(孙永霞)
    小学作文教学“八股”现象及改进策略(徐东辉)
    写作中的“衬托”技法(蒋翠仙)
    在作文教学中培养学生的创新精神(邓俊峰)
    乘“兴”而写,有感而发——作文教学浅谈(江彩萍)
    [教学研究]
    浅谈语文课堂教学中的设问艺术(王国强)
    小学古诗词教学的思考及尝试(郝丽芳)
    初中语文自读课文导读教学初探(李繁荣)
    浅谈语文课堂教学中的小组讨论(孙丽霞)
    对新课标下语文教学的几点看法(唐浩)
    浅谈语文教学中的语感培养(李彩敏)
    浅谈语文教师课堂教学的语言美(张志红)
    浅谈语文教学中的口头语言表达训练(程晋伟)
    问题式教学要合理安排问题顺序(邢玲 陈严)
    [教育探索]
    浅谈语文教学中学生创新能力的培养(刘斌)
    浅谈教师的角色(崔玉莲)
    让学生做课堂的主人(张晨)
    浅谈教师语言素养与学生口语交际能力训练(丁雪雄 项燕)
    小学生口语交际能力培养途径探微(陈美和)
    学生眼中的语文课(赵东晓)
    试谈高中语文的主流文化导向(顾翔)

    敬告读者
    敬告读者
    《语文天地:高中版》封面

    主管单位:黑龙江省教育厅

    主办单位:哈尔滨师范大学

    主  编:申亚权

    地  址:哈尔滨市和兴路50号

    邮政编码:150080

    电  话:0451-88067533

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1007-8665

    国内统一刊号:cn 23-1079/g4

    邮发代号:14-242

    单  价:4.00

    定  价:48.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2