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  • 妈妈的尴尬
  • 今天,妈妈心情不爽,应该是特别地不爽。 爸爸下乡还没回来.正赶上周末。外婆打电话邀请我和妈妈去吃午饭。放下电话,妈妈就催促我收拾东西。一同去外婆家。她一边把给外公没织完的毛坎肩塞进我的书包.一边对我说:“丫头。到外婆家你不仅要复习功课。还要辅导表弟学习。可别总贪玩!”本来去外婆家是件很高兴的事.可一想到又要陪表弟学习了,我顿时心烦意乱起来。
  • 那二十块换了我的眼泪
  • 那个傍晚,漫无目的地走着走着.我来到一排平房前面,在我转身准备离开的时候。听见一个似曾相识的声音在喊我以前的名字.上了高中,改了名字,猛然间又听见那熟悉的名字。像是尘封已久的匣子被人打开。那个白发老人.是我的奶奶.她笑着走近我,对我说:“进去坐坐吧,中秋要到了,我煮了些吃的。”
  • 有关“宽容”的故事
  • 一位德高望重的长老。在寺院的高墙边发现一把座椅.他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子。凭感觉在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙。再跳到“椅子”上,
  • 点亮深山小女孩的心灯
  • 跟同学从山里回来.我眼前还老是晃动着那个深山小女孩的身影,黝黑的皮肤,清亮的双眸.瘦小的身子……时常觉察到她内心世界的单纯、孤寂和黯淡。
  • 父亲的“送温暖工程”
  • 去年我家搬进了城南的一个社区。社区里白天很冷清.上班的去上班了,上学的去上学了.找个说话的人还真不太容易。退了休的父亲是个怕寂寞的人.他没事的时候总是到门卫李叔那里坐一坐、唠唠磕。李叔50岁,以前当过电工.从乡下来我们这个小区当门卫已经两年多了,他和妻子租住在附近城村中的私房里,夫妻两人节衣缩食供女儿读大学.日子过得挺拮据的。
  • 回家
  • 上课铃响.倒计时开始…… 2400秒,2399秒…… 讲台上的老师口若悬河,台下的我,耳畔不时传来几声故乡老牛的“哞哞”声.扰得我如坐针毡,低头看表的频率几乎与时间的步调一致了。
  • 天堂和地狱
  • 老和尚坐在了路边。他闭上眼睛,他的双腿交叉,双手折叠在他的腿上,他坐在地上,他在沉思入境。
  • 联想想象,打开对联写作思维之门
  • 对联是中国独有的文学样式。对联写作,既能继承传统.又能综合反映学生具备的知识、能力,在新课标教学和高考中,它已经是一个热点,同时也是一个难点。
  • 例说高考作文的创新艺术
  • “删繁就简三秋树.立异标新二月花”是郑板桥作画的至高之道;将它用于高考作文之中也精到入微。“立异标新”是指作文要大胆创新。不落窠臼,有人称之为“破格”,即打破常规,独辟蹊径.给人以耳目一新之感。
  • 诗词鉴赏中之“炼字”题析解
  • 中国自古以来被称为“诗的国度”.诗词鉴赏是历年高考的“宠儿”。在诗词鉴赏所涉及的题型当中。有一种“炼字”题,它考察学生对诗词的意境创造、炼字炼句、语言表达技巧的分析能力和对思想内容的掌握能力。下面我谈一谈诗词鉴赏中的“炼字”题型的应对方法.希望能给同学们起到指点迷津的作用。
  • 鉴赏古代诗歌的形象
  • 2010年《考试说明》中对诗歌考点要求之一是:鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。正确把握文学作品的形象非常重要.2008年的广东卷、山东卷、宁夏海南卷,2009年的天津卷、上海卷、全国卷Ⅱ都有考查到诗歌的形象.那么什么是古代诗歌的形象?
  • 高考语文语言表达之句式变换
  • 整句指结构相同或相似,字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句。也使用具有同一种关系的复句。整句的修辞作用是形式整齐,音节和谐,可以起到强调某种意义和加强语势的作用。散句指结构不同、长短不齐的一组句子。散句的作用是活泼自然,富有变换,无呆板、单调之感。恰当地交替使用整句和散句.可以收到生动活泼、挥洒自如而有节奏鲜明、气势贯通的效果。
  • 绝句《山行》浅解
  • 杜牧是晚唐一位很有才气的文人.不但咏史散文写得深刻精辟.就连写景短诗都显得闲淡舒雅,情致高远。如《清明》、《山行》,可谓脍炙人口,天下闻名。近年来随着旅游开发的兴起,很多地方都在争本土的历史文化内涵。《山行》中的“寒山”一词,就有人争论不休。
  • 咀嚼无滓 久而知味——读秦观《望海潮》
  • 望海潮 秦观 梅英疏淡,冰澌溶泄,东风暗换年华。金谷俊游,铜驼巷陌,新晴细履平沙。长记误随车,正絮翻蝶舞,芳思交加。柳下桃蹊,乱分春色到人家。西园夜饮鸣笳,有华灯碍月,飞盖妨花。兰苑未空,行人渐老,重来是事堪嗟!烟暝酒旗斜,但倚楼极目,时见栖鸦。无奈归心,暗随流水到天涯。
  • 高三现代语文整体阅读复习技巧
  • 在高三语文复习教学中.现代文学作品整体阅读具有比较重要的地位.在高考语文试卷上占有较大的分值.一般要占到卷面总分值的10%-15%。但根据有关部门对本地前三年高考语文试卷抽样调查显示.在现代文学作品阅读分析方面的得分率较低.是学生获得语文高分的一个瓶颈.有经验的教师在教学中非常注重对学生阅读技巧的训练与培养.以提高学生阅读得分率。
  • 谈指导学生在研究性阅读中进行比较的策略
  • 俄国教育家乌申斯基认为:“比较是一切理解和思维的基础.我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。比较,作为人类认知世界的一种有效方法,同样可以运用于研究性阅读。研究性阅读教学指的是一种在教师指导下的以学生的研究性阅读活动为中心的教学。
  • 新课程下阅读教学的探究
  • 新课标对阅读教学提出的要求.为语文教学指明了发展方向。作为语文教师不得不思考如何进行阅读教学。阅读教学是在阅读鉴赏的过程中让学生感受美.享受生命的感动,进而拥有一种能力。促进学生身心发展:不仅提高学生的语文素养.还为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。因此,阅读教学的探究势在必行。怎样让学生在阅读中受到感染和教育呢?
  • 高中语文现代文阅读低效探析
  • 现代文阅读是高考语文除了作文外所占分值最大的试题.也是学生不容易获得高分的主要题型之一。笔者在分析近几年的学生高考语文现代文阅读得分率后发现:现代文的阅读存在着“缺原味,少主旨”、“知其意,答非问”、“多言语.不全面”等阅读理解和阅读解答低效现象。
  • 妙笔生花需三步
  • 在平时的作文教学实践中。大家都知道要写好文章多读、多写、多修改是最佳的途径。但多读什么,怎么读;多写什么,怎么写;多修改什么,怎么修改,对这些问题却没有明确的要求,结果许多学生照着做了却事倍功半,失去了学习作文的兴趣。笔者根据多年的教学实践。试对这些问题作一肤浅的探析。
  • 初中作文教学方法之我见
  • 作为语文教师,恐怕都有一种感受.即作文难教。其操作性较语文知识的教学弱得多。对于初执教鞭的教师来说,有的简直不知道该从何入手。笔者多年从事初中语文教学,切身体会到作文教学是一件费时长、投入多、难得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工作。
  • 如何循序渐进提高学生的写作能力
  • 作文课上,总听到学生一声长叹:“哎!”然后。或者低下头去翻作文书.或者冥思苦想一番。整节课也不动笔。这让几乎所有的语文老师都发出慨叹:“作文教学难!”是的,作文教学没有现成的教材.很多老师的教学方法就是一个题目接一个题目让学生写,写完批,批完又写,似乎写尽题目,学生的写作能力就会提高。
  • 如何培养高中学生的写作能力
  • 在高中语文教学中,作文教学是一个难点,也是语文教师的痛苦和困惑。写作是高考应试中必不可少的重要内容.同时也是学生在今后的生活和工作中不可缺少的重要工具。因此在高中语文教学过程中如何培养学生的写作能力.应该作深入细致的反思。
  • 中招话题作文写作技巧
  • “话题作文”就是出题者提供一则材料,从材料中提出一个供讨论、能记叙、能发表见解的话题.给定一个写作的范围,由考生根据这个话题进行写作的作文形式。例如:2003年天津的“书”.陕西的“拥有现在”,黄冈的“感受平凡”等等.这种命题方式往往不限文体,题目自拟,自由发挥的余地很大,人人有话可说。可以预测,这种命题方式将会在今后进一步强化和完善。
  • 帮助学生寻找写作素材引导学生轻松作文
  • 审视写作教学的现状.反思作文教学的不足,传统的写作教学模式的确加重了学生的负担,也给语文教师戴上了沉重的枷锁。如何让学生轻松地作文?在十多年的教学实践中,笔者得到了一些启示。
  • 诗中之“景”多“风景”
  • 所谓“诗言志”.即指诗人借助诗歌抒发自己的情感。人们在社会实践中,会产生各种各样的情感.但是不同的情境会有完全不同的感受。
  • 浅谈初中生学习文言文应具有的文言素养
  • 初中阶段是学生学习文言文的初级阶段.人选教材的文言作品都是中国古代精英文化的结晶.多为当时一流文人墨客文质兼美的经典之作.具有极为丰富的精神内涵和极高的赏读价值。
  • 从“破”字中解读辛弃疾
  • 连续两年执教北师大版七年级下册语文教材,每次在教第二单元辛弃疾的《鹧鸪天·代人赋》时,对词中描绘春天草木生长的动词“破”有较深刻的感悟.真可谓是“着一字而尽得风流”。
  • 浅议如何创造语文高效课堂
  • 在高中语文课堂上.追求高效率的教学节奏、高质量的教学效果.是所有语文教师共同的教育理想。也是高中语文教师奋进的共同目标。语文学科作为其他学科的基础.如何实现高效课堂呢?下面,笔者结合多年的实践与思考以及个人的理解.谈几点看法。
  • 浅谈语文课堂教学中合作精神的培养
  • 随着新课改的不断深入.我们发现要完成一项重要的事业,必须依靠团队精神、合作意识。而在语文课堂教学过程中合作学习更是一种新体验。笔者认为.教师要完成这一伟大而艰巨的历史使命.除了转变思想、更新观念,更重要的是付诸实践.身体力行,把培养学生合作精神的具体措施落实到语文课堂教学的全过程中去。
  • 浅谈语文教学中学生想象力的培养
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时.重点关注学生思考问题的深度和广度”。培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。
  • 谈高中《语文读本》
  • 首先我们介绍一下《语文读本》的概况,这套《语文读本》是根据《全日制普通高级中学语文教学大纲》编写的,与教科书配套使用,由教师指导学生在课外阅读。
  • 浅谈语文课堂设疑的操作与调控技术
  • 一个好的语文老师不应满足于把教学内容讲清楚,更主要的是要善于设疑,使学生的思维动起来,向纵深发展.教给学生学习的方法。要重视师生的语言交际和心灵沟通,创设民主和谐的气氛,激发学生的主动参与意识,发掘学生的学习潜能,指导学生自己获取知识.形成正确的教学观。
  • 谈多媒体对语文课堂教学的辅助作用
  • 随着新课程的改革和实施,笔者作为一名工作在第一线的教师。深切地感受到教学生活发生了很大的变化.这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。现代科学技术的迅速发展.为教育教学手段的多样化、科学化提供了契机。
  • 语文导学案的问题设计——以《江南的冬景》为例
  • 导学案是伴随着学生自主学习的呼声而产生的。目前,语文导学案的运用已经逐步成为推进语文有效教学的重要抓手。但是,在具体实施过程中.语文导学案的编制存在着容量大、习题化等误区。
  • 语文有效课堂教学中不容忽视的几个“有效”
  • 新课程改革几年来.取得的成绩有目共睹。但是,和许多前进中的事物一样,课程改革也遭遇到许多挑战。其中,比较突出的挑战无疑就是课堂的低效问题。语文学科耗时长,见效慢。已是多年来不争的事实。怎样在课程改革逐步推向深入的今天.提高语文课堂教学的有效性?本文主要谈谈笔者在教学中的一点探索和思考。
  • 浅析流行歌曲对语文教学的影响
  • 流行音乐随着时代的变迁应运而生并不断发展.青年学生成为了流行音乐的受众主体。因此流行音乐对学生的影响尤其是在语文学习方面的影响也是非常大的。在新课程改革这个大形势的前提下.
  • 注重课堂提问 提高教学实效
  • 高效和谐、以人为本的课堂教学是每个语文教师追求的一种理想境界。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比,具有更强的问题性.强调培养学生的问题意识和解决问题的能力.强调教学要促进学生的思维发展。
  • 语文课应注重“导语”的设计
  • 许多语文名家都十分注重导语的设计.于漪老师说:“在课堂教学中。要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节.一开课就要把学生牢牢地吸引住。”以下是笔者在教学中曾经使用的几种设计导语的方法.请同行赐教!
  • 浅谈语文教学中多媒体的运用
  • 随着信息技术的不断发展.多媒体教学手段进入课堂已成必然趋势,它在优化课堂教学、活跃课堂气氛、扩大教学容量、加快课堂教学节奏等方面有无比的优越性。
  • 初中语文教学应注意“积累”
  • 《初中语文新课程标准》中多次提到积累,无论是“识字与写字”还是“阅读”、“写作”、“口语交际”都少不了这一基础环节。《初中语文新课程标准》中明确指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
  • 让想象能力的培养渗透在语文教学中
  • 爱因斯坦说,想象力比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切.推动着进步,并且是知识进化的源泉。由此可见,想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养.是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象时空极大的学科,在教学中更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力。
  • 初中语文教学激趣“五法”
  • 兴趣是最好的老师。激发起学生学习语文的兴趣是每个初中语文老师所共同追求的.我们也结合语文学科和初中生的特点.尝试了多种方法,收到了一定成效。以下便是其中的五种方法。
  • 浅谈农村语文课程资源的开发和利用
  • 新课程标准强调语文的外延和生活的外延是相等的,生活处处皆语文.语文事事连生活。从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。长期以来,农村语文课程内容很单一.特别是与学生多彩的生活相距甚远。
  • 浅谈中学语文教学中美育教育
  • 《语文课程标准》指出:“语文课文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。美育是中学全面教育的一个有机组成部分。它通过艺术等美感活动和审美方式,来提高人的素质和修养。
  • [习作选粹]
    妈妈的尴尬(林帅)
    那二十块换了我的眼泪(练希雅)
    有关“宽容”的故事(钱超)
    点亮深山小女孩的心灯(王黎冰)
    父亲的“送温暖工程”(何如平)
    回家(许淑仙)
    天堂和地狱(李剑红)
    [试题研讨]
    联想想象,打开对联写作思维之门(陈新建)
    例说高考作文的创新艺术(韩延明)
    诗词鉴赏中之“炼字”题析解(陆琦)
    鉴赏古代诗歌的形象(徐芳)
    高考语文语言表达之句式变换(俞淑梅)
    [诗文赏析]
    绝句《山行》浅解(王新方)
    咀嚼无滓 久而知味——读秦观《望海潮》(高青)
    [阅读教学]
    高三现代语文整体阅读复习技巧(梅帅峰)
    谈指导学生在研究性阅读中进行比较的策略(肖静)
    新课程下阅读教学的探究(钱永秋)
    高中语文现代文阅读低效探析(张陈卫)
    [作文教学]
    妙笔生花需三步(范存领)
    初中作文教学方法之我见(王芬)
    如何循序渐进提高学生的写作能力(马丽霞)
    如何培养高中学生的写作能力(蒲勇)
    中招话题作文写作技巧(曹怀红)
    帮助学生寻找写作素材引导学生轻松作文(刘咏梅)
    [古诗文教学]
    诗中之“景”多“风景”(田刚)
    浅谈初中生学习文言文应具有的文言素养(邱文亮)
    从“破”字中解读辛弃疾(李焕东)
    [教学研究]
    浅议如何创造语文高效课堂(陆美玲)
    浅谈语文课堂教学中合作精神的培养(王芳)
    浅谈语文教学中学生想象力的培养(王国生)
    谈高中《语文读本》(薛海萍)
    浅谈语文课堂设疑的操作与调控技术(王恒太)
    谈多媒体对语文课堂教学的辅助作用(杜平静)
    语文导学案的问题设计——以《江南的冬景》为例(朱唤民)
    语文有效课堂教学中不容忽视的几个“有效”(刘培英)
    浅析流行歌曲对语文教学的影响(黄岱森)
    注重课堂提问 提高教学实效(许春香)
    语文课应注重“导语”的设计(孙晋)
    浅谈语文教学中多媒体的运用(邢荣惠)
    初中语文教学应注意“积累”(朱忠平)
    让想象能力的培养渗透在语文教学中(赵晓慧)
    初中语文教学激趣“五法”(吴文娟)
    [教育探索]
    浅谈农村语文课程资源的开发和利用(刘晓军)
    浅谈中学语文教学中美育教育(陈官永)
    《语文天地:高中版》封面
      2001年
    • 16

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