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  • 新课程背景下中学语文课堂教学的情感对接
  • 情感教学要重视课堂氛围,良好的课堂气氛能使人产生一种肯定的情感,如愉快、满意、喜爱等,反之,则产生一种消极的情感,如嫌恶、愤怒、憎恨等。“喜生于好,怒生于恶……好物乐也,恶物哀也。”(《左传》)
  • 《唐诗宋词选读》的教学探索
  • 《唐诗宋词选读》作为选修课程,以其丰富的文化内涵和独特的审美体验吸引着大多数学生。唐诗宋词的星空璀璨夺目,面对如此丰富的精品佳作,教师如何设计课堂教学,既提高教学效率,在课时有限的情况下,完成教学任务;又能激发学生的学习兴趣,提高学生鉴赏诗歌的能力,培养学生的审美能力呢?下面笔者结合教学实践,将讲授鲁人版《唐诗宋词选读》的几点探索略述如下,以就教于大方之家。
  • 大阅读对高考写作的启示
  • 语文高考卷是许多语文学科专家们投注极大努力的成果,所选阅读文章内容涉及方方面面;同时在选入试卷时出于阅读量的考虑,出于试题的编排考虑,都做了精心的删改。这些都保证了阅读文章的典范性。将所做高考复习卷中的大阅读与写作联系起来,解决学生不知“写什么”和“怎么写”的问题,同时学生一旦了解写什么和怎么写,文本读懂了,题目自然迎刃而解。
  • 结合阅读教学内容进行作文指导
  • 在语文教学活动中,阅读教学与作文教学是应该水乳般交融在一起的。可是在实际的教学活动中,不少语文教师就会因种种原因而将两者人为地割裂开,其中就包括过去的我。过去,我总是在专门的作文指导课上指导学生如何确定作文题目,如何选择写作材料,如何做到详略得当,如何写出真情实感。我讲得天花乱坠,头头是道,
  • 作文教学中读写结合的方法
  • 作文是衡量学生语文素养的重要尺度,作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质等方面具有越来越重要的作用。坚持读写结合的方法,能有效提高学生写作能力。
  • 多读多写 旧体新解
  • 大家都说,学语文的基本功是听说读写。笔者认为,听说固然重要,但读和写在语文教学实践中用得更多,尤其是多读和多写,对学生来说则更重要。这二者对培养学生的语文素养,提高学生的语文水平更有其独特的价值和作用。
  • 语文教学让学生个性在阅读中飞扬
  • 阅读是学生求知、开智、立德、审美的重要途径,《语文课程标准(实验稿)》的“教学建议”特别指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
  • 腹有诗书气自华——谈课外阅读的几种方法
  • 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文教学的一个重要的任务就是提高学生语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。要想提高语文素养,主要任务之一,就是提高文学素养。
  • 文言文断句六法
  • 断句是近年江苏省测试文科高考生阅读文言文的一项基本功。教学中,我们发现要讲清断句,学生必须多读文言文,熟悉古汉语的语言习惯,有一定的语感,才能比较准确地进行断句。对文言文阅读量不大的高中学生,如果掌握断句的原则、断句的标志和规则,那就能加快提高阅读文言文的断旬能力。
  • 文学作品解读方法浅谈
  • 目前,很多学生课外阅读存在的主要问题多是不懂解读方法,不解作品之意,导致学生放弃阅读或即使阅读也是“白读”的后果,甚至有部分学生常常曲解文学作品的思想性和艺术性,这严重妨碍了学生的课外阅读,也严重削弱了文学作品对学生的教育力量。为了提高学生文学作品的解读能力,让学生从课外阅读的困境中走出来,真正走向广阔的自我发展空间,教以作品的解读方法是十分必要的。为此,笔者从如下方面作一肤浅的探讨并与大家共勉。
  • 高中文言文有效教学初探
  • 《普通高中语文课程标准(试验)》“课程目标”第九条要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容”。可现实是,一方面大部分学生不喜欢文言文,一学习文言文就眉头紧锁,痛苦万分,甚至有学生说:“老师,你讲吧,我们都记着呢!”记,成了学生学习文言文的唯一途径。
  • 解析《孔雀东南飞》悲剧原因
  • 《孔雀东南飞》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一,原题目为《古诗为焦仲卿妻作》,这里沿用后人常用的题目,全诗共357句,是我国古代汉民族最长的叙事诗。它代表了汉代乐府民歌发展的最高的成就,是我国古代最优秀的民间叙事诗,也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志。它和北朝民歌《木兰辞》并成为“乐府双璧”。
  • 关于职高语文课堂教学有效性的探讨
  • 职高教育与普通高中教育不同,其主要是面向社会岗位培养技术型专业人才,因此技能教育是职高教育的核心内容,是职高学生素质高低的直接标准,但是这并不代表着技能教育就是职高教育的全部。特别是在素质教育的大背景下,职高语文是素质教育的主要载体,在素质教育中有着重要的作用,是全面提升学生综合素质的主要途径,对学生未来发展意义重大。因此,做好职高语文的教学工作,也是职高教育的重要工作,而提高课堂教学的有效性,则是实现整个职高语文教育的关键所在。
  • 职业学较的语文教学要因材施教
  • 孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥他们各自的专长。宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教,各因其材”,这是“因材施教”的来源。现代教育中的因材施教原则就是对孔子“因材施教”的继承和发展,它要求教师要从学生的实际情况、
  • 浅谈职高语文教育中的美育
  • 语文教学作为一门艺术的教学,与美育的关系是十分密切的。今天的《语文课程标准》也十分强调审美教育的重要性,它非常明确地指出:“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”。然而,职高学生与普高学生存在一定文化素质差异。如何在职高语文教学中进行美育教育呢?笔者经过多年教学,谈一点自己肤浅的认识。
  • 中学语文创新教育探究
  • 创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法,给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要想在中学语文教学中实施创新教育,首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。创新教育是根据有关创造性发展的原理,运用科学、艺术的教学方法,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,
  • 试论中学语文教学中的德育渗透
  • 作为人类灵魂的工程师,我们不仅要教书,更重要的是要育人。语文教学承担者思想教育的重要任务,那么,我们该如何在语文教学中对学生进行德育渗透呢?
  • 浅谈高中语文优等生能力培养
  • 在高中阶段,面对高考的压力,当今各地学校都非常重视对优等生的培养。笔者所在高三年级还特别针对优等生培养开设了“晚零班”。所谓的“晚零班”,就是为冲刺名牌而从各实验班中选取几位学生组成的在晚上进行辅导的班级。据此,笔者斗胆在这就语文教学如何培养优等生进行思索和研究的问题,发表一些初步的认识和肤浅的见解。
  • “注意”在语文课堂教学中的效应
  • 俄国教育家乌申斯基说:“注意是一道门,凡是外界进入心灵的东西,都要以过它。不打开注意这道门,外界的一切都不能进入心灵,人就不能认识世界。”真是一语中的,道出了“注意”的重要作用。兴趣是各种注意发生和保持的前提条件。多变的、新异的刺激容易引起学生的无意注意,明确的目标、坚强的意志能促使学生保持有意注意,二者经常相互转化、相互交替进行。
  • 文言文教学应以“言”为本
  • 语文教学的问题实质是言语形式与言语内容的问题,文言文教学也不例外。重“文”还是重“言”,仍然是文言文教学纷争的焦点。面对文言文教学的困惑,笔者认为无论是面对高考,还是面对新课程素质教育,在文言文教学中我们应该突出基础,以“言”为本,追求“言”与“文”的和谐统一。具体地说可以培养学生良好的自主学习习惯,扫除“言”的障碍;重视文言文知识的积累和运用,逐步解决“言”的问题;反复朗读贯穿文言文教学的始终,因“言”释“文”。
  • 语文教学中的严厉美学
  • 背景 江苏省自2008年起实行“3+学业水平测试+综合素质”评价的新高考方案,这一方案进一步突出了语文学科在高考中的重要地位。语文是一门基础语言学科,着重培养学生的情感、态度、价值观。《普通高中语文课程标准》参照考试大纲,结合教学要求,注重培养语文的应用能力,审美能力和探究能力。而这些能力的培养是靠师生共同来完成的,所以用怎样的情感对待学生是历来为众多师生所争议的话题。
  • 浅析高中语文课本与读本跨联教学方法
  • 为了增加学生的阅读量,培养学生主动学习、善于思考的学习方法,人教社在编写高中语文课本的同时也编写了语文读本,与课本教材配套使用。课本与读本之间不管是在文章选择还是课文内容,都有着深刻的联系,可以说读本是课本的一个延伸。本文主要从二者的关联性和读本与课本跨联教学的必要性入手,探讨如何在高中语文教学中运用课本与读本跨联教学方法。
  • 谈对高中话文教学节奏的把握
  • 高中语文教学分六学期若干阶段,每一阶段又有不同的教学内容并穿插安排若干个单元,语文教师在教学过程中,如何把握好语文教学的节奏,把握学生学习语文的心理规律,提高语文教学效率,这需要教师对高中三年的教学以及每一阶段的教学有一个统筹规划,本文结合阶段性教学节奏,课堂教学节奏,教师语言节奏三方面进行简要的阐述,以求与同行共勉。
  • 让我说声“谢谢你”
  • “等会儿吃完饭,就回家认真做作业,妈妈等一会儿再回去。”妈妈是一名普通的生意人,经营着一家店,虽说店不是很大,但妈妈很敬业,每天都要等天黑才回家。我点了点头,习惯性地吃完饭,回家,做作业。
  • 梦的碎片
  • 倘若我能加盟《盗梦空间》剧组,我相信我会是个合格的女主演,因为我本身就是一名出色的“造梦师”。
  • 秋日私语
  • 秋,你寂寞吗? 我想你是寂寞的吧!因为你有“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”的恫怅。
  • 每种草都能开花
  • 不是所有的花朵都能结出累累的果实,但既然你已绽放了自己,就有你独具的芳香。你或许无法结果,但至少,你的美丽,同样能吸引行人驻足,就算等到春去秋来,落人泥土,亦可“化着春泥更护花”。
  • 幸福的感觉
  • 没事的时候,常常去姥姥家玩。 姥姥家住山区,那里山陡地贫,在我看来并不适于人类居住。姥爷是个能劳作的愚公,硬是在山腰开辟出一小块一小块的薄地。地里没有多少“土壤”,多是些碎小的山石。姥爷在这贫瘠的山地里居然种了西瓜。
  • 唉,这个男人!
  • 这个男人已经陪伴我十六年了,平时,他寡言少语,也就是在喝完二两本地“小烧”后,才能开启尊口,说说那些发生在他年少时的糗事:什么偷摘邻居王奶奶园子里的沙果被狗发现了,吓得躲在树上半夜才被人家解救下来了;什么因淘气被奶奶追打,慌不择路一脚踏进还未燃尽的灰堆里,烫得无法自持又把脚放在冷水里,弄得满脚燎泡,几天不能出去玩了……往往如是,听得我瞠目结舌。
  • 荷在水里
  • 看得出来,是清清浅浅的五岳之水。看得出来,是坦坦荡荡的村庄之塘。谁在村庄的荷塘上开始跳舞?谁在村庄的荷塘上开始唱歌?
  • 仿句面面谈
  • 高考仿句测试,十多年来演变不断,内容时有翻新,对我们的语文教学,有一定的积极影响。
  • 2011年高考病句题备考指要
  • 病句题历来是高考的宠儿,而高三教师也把它作为专项复习的重点之一。如果分析近年来的高考病句题,我们就会发现年年都考病句,翻来覆去就是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑这六种类型,为什么考生常出错呢?就是由于每种类型里又蕴涵着千变万化,使考生陷入了一个个陷阱中。其实有些病句具有某些特殊的标志,如关联词、数词、两面词、否定词、并列结构等,只要掌握了这些标志,做对病句题也是易如反掌的。下面就以2008年至2010年高考题为例,谈谈怎样快速地辨析病句,希望能有助考生提高辨析病句的准确率。
  • [课堂教学研究]
    新课程背景下中学语文课堂教学的情感对接(何军喜)
    《唐诗宋词选读》的教学探索(杨永玲)
    [阅读与作文]
    大阅读对高考写作的启示(沈嘉华)
    结合阅读教学内容进行作文指导(徐以才)
    作文教学中读写结合的方法(李海林)
    多读多写 旧体新解(孟昭文)
    [阅读方法研究]
    语文教学让学生个性在阅读中飞扬(顾继红)
    腹有诗书气自华——谈课外阅读的几种方法(路国乔)
    文言文断句六法(昝彦)
    文学作品解读方法浅谈(顾俊康)
    [课文导读]
    高中文言文有效教学初探(陈秀霞)
    解析《孔雀东南飞》悲剧原因(张冬兰)
    [职教语文教学探讨]
    关于职高语文课堂教学有效性的探讨(尹静芳)
    职业学较的语文教学要因材施教(刘山红)
    浅谈职高语文教育中的美育(江永秀)
    [创新教育]
    中学语文创新教育探究(徐玉辉)
    试论中学语文教学中的德育渗透(武辉)
    [教学改革]
    浅谈高中语文优等生能力培养(朱伦春)
    “注意”在语文课堂教学中的效应(徐惠芬)
    [教学方法研究]
    文言文教学应以“言”为本(冯建忠)
    语文教学中的严厉美学(黄小忠)
    浅析高中语文课本与读本跨联教学方法(陈章铭)
    谈对高中话文教学节奏的把握(许顺华)
    [作文选萃]
    让我说声“谢谢你”(仲子涵)
    梦的碎片(周璇)
    秋日私语(石苗)
    每种草都能开花(谢从容)
    幸福的感觉(沈兰芳)
    唉,这个男人!(林润子)
    荷在水里(刘小伟)
    [高考问题研究]
    仿句面面谈(黄军)
    2011年高考病句题备考指要(冯璐)
    《语文天地:高中版》封面
      2001年
    • 16

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