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文献检索:
  • 选“点”突破提高语文阅读教学有效性
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。因此,新课程背景下的语文阅读教学,要求教师既要对文本进行静态的弹性预设,又要追求阅读教学的动态生成,培植课程“生长点”,选“点”突破,提高语文阅读教学有效性。
  • 谈新课程下语文教学文本的解读
  • 在人的成长中,如果说哪一门学科能够影响人的一生,那就是语文,因为语文教学是生命教育,关注学生生命的发展是我们教师义不容辞的使命。生活中我们可能会差一步而错过美丽的风景,在语文教学中,也存在由于教师对文本解读浅尝辄止,人云亦云,甚至于误解,而降低了课堂的有效性。作为语文教师,怎样才能回到文本,回到语文的天地,使语文课堂走回应有的本真呢?
  • 聋校古诗教学课堂观察及思考
  • 新一轮课程改革提出的许多理念中最引人关注的焦点之一,便是积极提倡学生学习方式的改变,即要把单一、被动接受的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式,大力提倡探究性和创造性阅读。同时,聋校语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,提高学生文化品位和审美情趣。语文教学要注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,培养语感。
  • 高中语文文言文阅读理解教学探讨
  • 一、高中文言文教学中存在的问题在我国理行教育体制下,很多学生和教师都是围着“高考指挥棒”转,“指挥棒”指向哪里,他们的学习目标也指向哪里。由此造成了学生消极应对文言文学习,教师机械教授文言文课程的现象。
  • 谈高中作文如何运用素材
  • “工欲善其事,必先利其器”。在高中作文写作训练与考试中,我们只有“先利其器”,对写作素材进行合理的运用,才能“善其事”,写出优秀的作文来。随着教师对学生作文提出对素材重视的要求,学生平时也花费了一定的精力去进行素材积累,但是在对素材的运用上却出现了一些问题:
  • 作文命题引发与学生写作心理
  • 如何激发学生的写作热情,怎样使学生兴趣为文,这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为,作文命题一定要研究写作者本身,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。以下就“贴近学生心理特点”命题,激发学生写作兴趣,发表一点浅见。
  • 把握《〈史记〉选读》的三个价值
  • 司马迁写《史记》的目的是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,《史记》又被后世誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。司马迁在《史记》中歌颂的几乎都是一些敢于进取、勇于建功立业的英雄。《史记》蕴含着丰富的价值。苏教版《(史记)选读》节选了《史记》中很多名篇,虽然苏教版《〈史记)选读》是节选,但滴水可见整个太阳的光辉。学习、阅读《(史记)选读》要把握以下三个价值:
  • 比较杜甫诗《客至》与《宾至》
  • 苏教版《唐诗宋词选读》第四专题沉郁顿挫的杜甫诗,选用了杜甫的诗《客至》,在思考题中又列出《宾至》,细细品读这两首诗,同中有异。虽然这两首诗都写于杜甫定居成都草堂之时,同为迎客、招待之事,但是情味大不同。
  • 读《孔雀东南飞》一得
  • 《孔雀东南飞》是一场像《梁山伯与祝英台》一样很好看的戏。当然,它最初是一首杰出的叙事长诗。但为什么偏偏它在广大老百姓中流传很广呢?读过这首诗后,笔者开始领悟到,不仅仅因为它有比较引人人胜的故事情节,更主要的是因为这首诗融入了诗意美与悲剧美,反映了古往今来的人们的一种深层心理,即对美好纯洁爱情的向往与追求。
  • 散文整体性阅读教学设计
  • 散文阅读教学,特别是现当代散文阅读教学,向来是中学语文教学的难点。一些功利的教师在平时的教学实践中对散文阅读单元走马观花、浮光掠影地一带而过甚至不教。其中的原因较为复杂,比如:对散文本体知识的认知,对阅读及阅读教学的理解,
  • 从《图片两组》解说词写作谈摄影图片的解读
  • 《图片两组》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修二》第二专题《和平的祈祷》。这篇课文从人与社会的角度出发,力图借助形象的图片,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。
  • 对中职语文课堂小组台作学习的再思考
  • 不久前,笔者的一堂语文公开课因引入了开放式的小组合作学习,赢得了听课老师的赞赏,但也引起了老师们对小组合作学习问题的热议。
  • 职高语文学习方法指导
  • 职高学生学习基础介于其他重点高中和职专生之间。即:“比上不足,比下有余”。因此,在学习方面也要有一套与众不同、量身打造、行之有效的方法,才可望达到事半功倍的效果,切实提高学习效率。下面,笔者以语文学科为例,进行学法探讨。
  • 谈高中语文课本中的通假字
  • 高中课本里的“通假字”简直是一个饕餮大兽。在人教版上用“通”字大口,在苏教版上用“同”字大口一股脑儿吞噬了古今字和异体字,让我们高中学生不知道古今字、异体字为何字。即使对口口声声学习的通假字也貌似知道,实际上不知所以。
  • 高中语文(人教版)《氓》注释指瑕
  • 人教版高中语文第二册2007版收录了《诗经·卫风·氓》。编者博采众家之长,对其进行精确注释,显示了深厚的学术功底与严谨的治学态度。然而仍有值得商榷之处。
  • 对《庖丁解牛》一处注释的思考
  • 《庖丁解牛》用了很多生僻字,似乎估屈聱牙,但这些字大多是拟声词,学生熟悉后再读懂文句便没有困难了。倒是文末一句看似普通的句子“吾闻庖丁之言,得养生焉”是理解文章内涵的关键。
  • 诗文图画赏“斗草”
  • 最明确记载斗草游戏的是南朝梁宗懔《荆楚岁时记》:“五月五日,谓之浴兰节,荆楚人并蹋百草,又有斗草之戏”。浴兰节,就是端午节;蹋百草,也称“踏百草”,旧时一种禳灾习俗。传说踩踏百草露水,可以祛毒去热。由此记载可知:斗草和踏百草一样,是古代端午节时常开展的一项活动,在魏晋之时已经出现。
  • 《长亭送别》中崔莺莺形象的别样解读
  • 《西厢记》是王实甫写的张生和崔莺莺的爱情故事。《长亭送别》为《西厢记》的第四本第三折,描写张生赴京赶考,莺莺送别的情景,刻画了莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
  • 新课程高中语文活动性学习专题实践初探
  • 山东人民出版社的高中语文教材进行了大胆的尝试,在必修每个模块的最后都设置了活动性学习专题,这五个专题分别是:《走近孔子》、《与经典对话》、《真情伴我成长》、《语文与我同行》、《感受古代汉语的文化底蕴》,这五个专题从不同方面诠释了高中语文课程标准“全面提高学生的语文素养”,
  • 语文教学要守住“根”
  • 上学期本人到外校听了一位年轻老师的公开课——鲁迅的《拿来主义》。也许是让学生提前预习了吧,课推得很快,一节课时间没到就上完了,先是利用多媒体屏幕展示,介绍了鲁迅及其作品,接着主要进行了逻辑推理似的分析(屏幕上有列出的方框图表配合说明)。
  • 父亲为我改志愿
  • 那年高考,我成绩不错。填报志愿时,我毫不犹豫地报了一所航空学院。我从小就梦想当一名飞行员,在蓝天中翱翔。
  • 那些年,我们经历三次高考
  • 我和洪斌一样,高考都考了三回,考一次,便多一道烙印,洪斌说还在做有关高考的梦,梦里有扭曲也有激情,尽管现在早已大学毕业了。
  • 平凡的石头
  • 我在保安队里将近两年了。这段时问,不断有新人被补充进来。然而没过多久,回家的回家,另谋生路的另谋生路,结果没认识多久,还不甚了解便又变成了陌路人。其中能长久干的就显得很金贵了。
  • 石榴花开
  • 老家的门前,有两棵石榴树,左边一棵,右边一棵。这两棵石榴树皆是母亲所栽,新屋落成的时候,母亲从苗圃买来了两棵石榴树苗,分栽在新屋的两旁。母亲说,石榴红红火火,象征着我们的日子也红红火火。
  • 卖旧书的老人
  • 黄昏的书摊冷冷清清,一位老人坐在书堆后百无聊赖地打着瞌睡。偶有黑而亮的汽车驶过,车子的前灯在老人身上洒下一片斑驳的光屑,敏感的老人一个激灵,以为是虔诚的买书人来了,便睁开眼,一瞅,却空无一人。老人苦笑着摇摇头,叹了一口气。忽然,一只芦花鸡悠悠走过来,对着一本旧杂志封面上一摊米粒状的东西啄了几口,可是它一无所获,只得失望地离去了。
  • 回不去的地方
  • 二0一一年来了,我忙碌地准备着毕业会考,其实,那并不是我想做的,只是我也说不出什么是我想要的,再加上一些莫名其妙而定下的约定,我记得当时,我很努力。
  • 一路有你
  • 伫立此刻,与时光对视变老。在人生这条深奥悠远的道路上,留下了那属于我的生活探寻求索之脚步。淡漠纵观,脚印虽浅虽少,但却实属不易。如果你问我:行路的人,一路走来,是什么一直陪伴着你。若是如此,我一定会毫不犹豫地回答:“游戏”。
  • 高中两年半
  • 不知是什么原因,我最爱用牛皮纸包书,从不用礼品店里兜售的花里胡哨的纸包书。一来我宁愿书皮厚得如同我的脸皮,经久耐磨;二来我认为一本好书如果要靠好的外观才能吸引人,那简直是一种堕落。
  • 老照片
  • 那年夏天,世界颠倒了上下左右,窗外的香樟安静地晃动着一树的温柔,遮盖住一大片天空。那年夏天,宛若一个支离破碎的梦,美丽得叫人不忍醒来。而那些光阴的故事也全都凝缩进这张熟悉又陌生的泛黄的照片里,每次独处时都要情不自禁地翻出它来,然后默默地追寻那些弥散在风中的青葱年华。
  • 如果,哪天你老了
  • 一块孤独的石头坐满了整个天空,没有任何夜晚能使我沉睡。没有任何黎明能使我醒来。因为。你老了。
  • 人生标点(外一首)
  • 人的一生是标点符号组成的:儿童时是问号少年时是逗号青年时是省略号老年时是括号去世时是句号
  • 浅析2011年江苏高考作文题
  • 2011年江苏高考语文作文题为:“不避平凡,不可平庸。为人不可平庸,平庸则无创造,无发展,无上进;处世不可平庸,因此要有原则,有鉴识,有坚守。请以‘拒绝平庸’为题,写一篇不少于800字的文章。要求:①立意自定;②角度自选;③不必面面俱到;④除诗歌外,文体自选。”
  • 2011年全国高考作文题解析
  • 作文原题:阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章:
  • 谈谈说明文测试题的答题角度
  • 最近在一些关于说明文的测试题中,屡次出现关于比较说明所达到效果的试题,同学们在答题的时候,答案五花八门,有的答案甚至是答非所问,往往不是这里错,就是那里错,不能让我们满意。下面就把它们列举出来,结合具体的题目,来谈一谈如何解答这样的试题。
  • 开宗明义 篇首破题——谈高考命题作文的开篇
  • 选择什么样的方法开头,主要取决于文体与主旨表达两个方面。因此,作为考场“命题作文”,我们以为采用“开宗明义,篇首破题”的方法最为合适,因为这种方法能充分保证文章主题切合命题要求。
  • 《语文天地》2012年征稿、征订启事
  • 《语文天地》是经国家新闻出版总署批准,黑龙江省教育厅主管,哈尔滨师范大学主办的中学语文教学研究辅导期刊,是中国知网、中国期刊网、万方数据全文收录期刊,创办于1994年,现为半月刊。
  • [课堂教学]
    选“点”突破提高语文阅读教学有效性(朱冬民)
    谈新课程下语文教学文本的解读(赵军勤)
    聋校古诗教学课堂观察及思考(王正荣)
    高中语文文言文阅读理解教学探讨(曹赛男)
    [作文教学]
    谈高中作文如何运用素材(夏云)
    作文命题引发与学生写作心理(伍成伟)
    [教材研读]
    把握《〈史记〉选读》的三个价值(王钱)
    比较杜甫诗《客至》与《宾至》(顾德全)
    读《孔雀东南飞》一得(刘爱霞)
    散文整体性阅读教学设计(李强 马红)
    从《图片两组》解说词写作谈摄影图片的解读(李文军 张萍)
    [中职教学]
    对中职语文课堂小组台作学习的再思考(季春花)
    职高语文学习方法指导(张军)
    [汉语研究]
    谈高中语文课本中的通假字(陈霞 王其英)
    高中语文(人教版)《氓》注释指瑕(龙正海 高华娟)
    对《庖丁解牛》一处注释的思考(鄂冠中)
    [语文新见]
    诗文图画赏“斗草”(吴允高)
    《长亭送别》中崔莺莺形象的别样解读(张广银)
    [教学改革]
    新课程高中语文活动性学习专题实践初探(林琳)
    语文教学要守住“根”(牛传福)
    [城南旧事]
    父亲为我改志愿(刘万军)
    那些年,我们经历三次高考(刘英杰)
    平凡的石头(常俊曙)
    石榴花开(徐祯霞)
    卖旧书的老人(谈建国)
    [习作选萃]
    回不去的地方(周姝君)
    一路有你(何庭宇)
    高中两年半(钟桂香)
    老照片(殷宝磊)
    如果,哪天你老了(袁小艳)
    [补白]
    人生标点(外一首)(王友元)
    [试题评析]
    浅析2011年江苏高考作文题(黄海涛)
    2011年全国高考作文题解析(张松涛)
    谈谈说明文测试题的答题角度(崔益林)
    开宗明义 篇首破题——谈高考命题作文的开篇(焦文林)

    《语文天地》2012年征稿、征订启事
    《语文天地:高中版》封面

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